Transcript ALFABETISMO INFORMACIONAL: Taller Introductorio Para

ALFABETISMO INFORMACIONAL: Taller
Introductorio Para Bibliotecarios.
Facilitador:
Dr. Francisco Ralón Afre
[email protected]
Asociación Bibliotecológica de
Guatemala
Alfabetismo Informacional
I. Introducción
Alfabetismo Informacional
• Una serie de 7 aptitudes
que se consideran claves
para el éxito futuro de los
profesionales ,
independientemente de
lo que quieran hacer en
su vida posterior.
Alfabetismo Informacional Es:
“La capacidad que tiene una persona
para reconocer cuándo necesita
información y las habilidades y
destrezas necesarias para localizarla,
evaluarla y usarla eficientemente. Los
individuos alfabetizados
informacionalmente son aquellos que
han aprendido cómo aprender.
Saben cómo aprender porque
conocen cómo está organizado el
conocimiento, cómo encontrar
información, y cómo usarla de tal
forma que otros puedan beneficiarse
de ella.”
¿Quién está alfabetizado
informacionalmente?
• El individuo que reconoce
que tiene necesidad de
información y que tiene las
habilidades para localizarla,
evaluarla y usarla
eficientemente, integrándola
al conocimiento que ya
posee.
¿Por qué es importante la A. I.?
• Provee habilidades para manejar
exitosamente la diversidad de
medios y recursos de información
disponibles.
• Apoya los esfuerzos nacionales para
mejorar la calidad de la educación.
• Provee recursos adicionales para
reforzar el contenido de la
educación a todo nivel.
¿Quién debe asumir la responsabilidad
por la Alfabetización Informacional?
• Debe estar integrada en los
currícula a todo nivel.
• Es una responsabilidad
compartida entre los profesores
y los bibliotecarios.
• Las más altas autoridades
deben estar compenetradas de
la importancia de la A. I.
El “bibliotecario enlace”
• Una forma de facilitar la relación
con los profesores, en las
bibliotecas escolares o
universitarias, es la figura del
“bibliotecario enlace”, cuyo
trabajo es precisamente facilitar la
A. I. ayudando a los profesores a
identificar recursos y comprender
su uso, y quien a la vez, asesora a
los alumnos en las tareas que estos
les asignan.
La evaluacion de la A. I. es
diferente:
• Una tendencia es evaluar la A.
I. mediante la demostración
práctica de las habilidades
establecidas.
• Esto requiere que se provea al
estudiante de formas variadas
de adquirir las habilidades:
talleres, manuales, tutoriales en
línea, cursos, etc.
La A. I. comprende 2 grupos de
aptitudes:
1. Aptitudes para la información.
(Fuentes de información,
criterios de evaluación,
métodos de navegacion,
etc.)
2. Aptitudes para las tecnologías
de la información.
(teclado, ratón, bases de
datos, impresoras, archivos y
discos)
La A. I. comprende 7 aptitudes:
1. Reconocer la necesidad de información.
2. Distinguir las diversas formas de tratamiento de
la necesidad de información reconocida.
3. Construir estrategias de localización de la
información.
4. Acceder y usar la información de forma
eficaz y eficiente.
5. Evaluar y comparar la información y sus fuentes
e incorporarla a sus conocimientos y valores.
6. Organizar, aplicar y comunicar la información.
7. Sintetizar la información y crear nueva
información.
1. Aptitud para reconocer una necesidad de
información.
La persona letrada o alfabetizada
informacionalmente es capaz de
reconocer que tiene una
necesidad de información y de
identificar la naturaleza y
extensión de su necesidad.
Aplicación Aptitud 1: Indicadores de
Rendimiento.
1.
Es capaz de definir y articular sus necesidades
de informacion.
2. Es capaz de identificar una gran variedad de
tipos y formatos de fuentes potenciales de
información.
3.
Toma en cuenta los costos y beneficios de la
adquisición de la información requerida.
4. Se replantea constantemente la naturaleza y el
nivel de la información que necesita.
Ejercicio. Aptitud 1
•
Definir una necesidad de información
(tema) y aplicarle los delimitadores
formales: Tiempo, lugar, grupo y
circunstancia. (¿cuándo?, ¿dónde?,
¿quién?, ¿cómo?)
2. Distinguir las diversas formas de
tratamiento de la necesidad de información
reconocida
La persona letrada o alfabetizada
informacionalmente es capaz de
conocer los tipos de recursos
apropiados, impresos o no,
seleccionar los que mejor se
ajusten al tema y comprende los
problemas que afectan la
accesibilidad de las fuentes.
Aplicación Aptitud 2: Indicadores de
Rendimiento.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Conoce el proceso de producción de la
información y cómo esta está organizada y es
diseminada.
Conoce que el conocimiento se organiza en
disciplinas y cómo ellas influencian su
generación.
Puede diferenciar entre diferentes fuentes de
información y las valora.
Diferencia el propósito y la audiencia de las
diferentes fuentes.
Diferencia entre fuentes primarias y
secundarias.
Reconoce que la información puede formarse
a partir de datos crudos de diversas fuentes.
Ejercicio. Aptitud 2.
• Hacer un listado de
fuentes de información
impresas, electrónicas e
institucionales.
3. Construir estrategias de localización
de la información.
• La persona con aptitudes
para el acceso y uso de la
información selecciona los
métodos de investigación o
los sistemas de recuperación
más adecuados para
acceder a la información que
necesita, y los usa
eficientemente.
Aplicación. Aptitud 3. Indicadores de
Rendimiento.
1.
Desarrolla un plan adecuado al método de
investigación.
2.
Identifica palabras clave, sinónimos y términos
relacionados al tema.
3.
Selecciona vocabularios controlados o
clasificaciones específicas del tema o de los
recursos de acceso.
4.
Construye estrategias de búsqueda aplicando los
recursos propios de la herramienta de búsqueda.
5.
Aplica la estrategia en varios recursos de
búsqueda adecuando el lenguaje y parámetros
de la búsqueda.
Ejercicio. Aptitud 3.
1. Utilizando la Plantilla
proporcionada, tome un tema
y diseñe la búsqueda con
sinónimos y operadores
booleanos.
4. Acceder y localizar la información de
forma eficaz y eficiente
La persona letrada o alfabetizada
informacionalmente es capaz de
encontrar la información que
necesita, usando las tecnologías
disponibles y estrategias más
eficientes.
Aplicación Aptitud 4. Indicadores de
Rendimiento
1. Seleccionar métodos y sistemas
más adecuados para la
información que necesita.
2. Utilizar las TICs, incluyendo el
acceso a las redes académicas
internacionales
3. Utilizar los servicios apropiados de
indización y de resúmenes, indices
de citas y las bases de datos
4. Utilizar los métodos de
actualización y alerta para
mantenerse al día.
Ejercicio. Aptitud 4
1.
¿Cuáles servicios o índices, abstracts,
bases de datos académicas y servicios
de alerta recuerda?
5.
Evaluar la información y sus fuentes e
incorporarla a sus conocimientos y
valores.
La persona con aptitudes para el
acceso y uso de la información
evalúa la información y sus fuentes
de forma crítica e incorpora la
información seleccionada a su
propia base de conocimientos y a
su sistema de valores.
Aplicación Aptitud 5: Indicadores
de Rendimiento
1. Articular y aplicar criterios iniciales
para evaluar la información y sus
fuentes.
2. Comparar la nueva información
para determinar su valor,
contradicciones y características.
3. Determinar si la formulación inicial
del tema debe ser revisada.
Ejercicio. Aptitud 5.
1. Identificar cómo se puede
determinar que un libro, o un
sitio web, puede estar influido
por prejuicios, engaños o la
manipulación.
6. Organizar, aplicar y comunicar
la información.
• La persona con aptitudes para
el acceso y uso de la
información es capaz de
transmitir el resultado de su
investigación a otras personas
de forma adecuada a cada
situación.
Aplicación. Aptitud 6. Indicadores
de Rendimiento.
1. Citar referencias bibliográficas
apropiadamente
2. Construir un sistema de control
para la información obtenida
3. Aplicar la información al
problema entre manos
4. Comunicar con eficacia
utilizando el medio adecuado.
Ejercicio. Aptitud 6.
• El Sistema UNITERMINO
7. Sintetizar la información y crear
nueva información.
• La persona con aptitudes
para el acceso y uso de la
información es capaz de
sintetizar las ideas principales
y de construir nuevos
conceptos a partir de ellas.
Aplicación. Aptitud 7. Indicadores
de Rendimiento.
1.
Reconoce relaciones entre conceptos y los
combina en declaraciones potencialmente útiles y
con evidencia de soporte.
2.
Extiende la síntesis inicial, cuando es posible, a
mayores niveles de abstracción para proponer
nuevas hipótesis que podrían requerir más
información.
3.
Usa las tecnologías de información (bases de
datos, multimedios, hojas electrónicas) para
estudiar las interacciones entre ideas y otros
fenómenos.
Ejercicio. Aptitud 7.
• Aplicar el pensamiento
crítico a la propia
investigación.
BIBLIOGRAFIA
•
•
•
•
•
Aptitudes para el acceso y uso de la información en la
enseñanza superior: la postura de SCONUL. Boletín de
la Asociación Andaluza de Bibliotecarios, no. 62, marzo
2001, p. 64-77.
Information Literacy Currículum. Florida International
University Libraries. Localizable en:
http://www.fiu.edu/library/ili/iliprop.html
Information Literacy Fact Sheet. California State
University. Northridge. University Library. Localizable en:
http://library.csun.edu/susan.curzon/fact_sheet.html
Lau, Jesús, Curso Desarrollo de habilidades
informativas: como implementar un programa. IV
Simposio Nacional de Proyeccion y Actualizacion
Bibliotecologica de Guatemala, Noviembre 2-3, 2004.
(Presentaciòn PPT)
Lau, Jesus International Guidelines on Information
Literacy (a draft proposal, not published)
FIN
MUCHAS GRACIAS POR SU
PARTICIPACIÓN.