Transcript evaluarea nationala

ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
LIMBA ȘI LITERATURA
ROMÂNĂ
EVALUAREA NAȚIONALĂ
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE

Evaluarea națională de la sfârșitul clasei a VIII-a
apare ca o consecință necesară și firească a trecerii
proiectării curriculumului național de la obiective
generale/ de referință la competențe specifice,
motiv pentru care domeniul evaluării și al
examenelor naționale se apropie de evaluarea
standardizată internațional OECD/ PISA.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Programul pentru
evaluarea internațională
a elevilor OECD/ PISA
• Este o evaluare standardizată internațional, inițiată și
proiectată de toate țările membre OECD și un număr de
țări partenere, non-membre, cu scopul de a măsura cât
de bine sunt pregătiți elevii de 15 ani să facă față
provocărilor societății contemporane/ vieții active.
Programul pentru
evaluarea internațională
a elevilor OECD/ PISA
• Combină evaluarea unor arii cognitive specifice
domeniului, precum științele, matematica și citirea/
lectura cu informații despre mediul de proveniență al
elevilor, despre modul de abordare a ceea ce învață și
despre familiarizarea cu computerul
Programul pentru
evaluarea internațională
a elevilor OECD/ PISA
• Se bazează pe un model dinamic al învățării pe parcursul
întregii vieți.
• Are în vedere, în special, acele elemente utile elevilor în
viitor și urmărește să evalueze ceea ce pot să facă aceștia
cu ceea ce au învățat. (evaluează COMPETENȚE)
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
PISA nu exclude cunoștințele și înțelegerea bazate pe curriculum, le
testează, în special, în termenii achizițiilor acelor concepte și deprinderi
largi care permit aplicarea cunoștințelor dobândite în contexte cât mai
apropiate de viața reală.
• Capitalul uman: Cunoștințele, deprinderile, competențele și alte atribute prezente în
indivizi, care sunt relevante pentru bunăstarea personală, socială și economică.
Prin testarea directă a cunoștințelor și a deprinderilor la finalul
învățământului obligatoriu, PISA examinează gradul de
pregătire a tinerilor pentru viața adultă, precum și,
într-o
anumită măsură, eficacitatea sistemelor educaționale.
• PISA evaluează performanța în relație cu obiectivele fundamentale ale sistemelor
educaționale. (așa cum sunt definite de către societate, la un anumit moment)
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Domeniile de aplicare PISA
1.
2.
3.
Alfabetizarea științifică (cultura științifică): abilitatea de a
utiliza cunoștințele și procesele științifice nu numai pentru a
înțelege lumea naturală, dar și pentru a participa la luarea
deciziilor care o afectează
Alfabetizarea la citire (cultura lecturii)
Alfabetizarea matematică (cultura matematică): vizează
abilitatea elevilor de a analiza, de a raționa și de a comunica
ideile în procesul de rezolvare a problemelor, de formulare a
interogațiilor științifice etc.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Alfabetizarea la citire/ lectură


Este definită în termenii abilității elevilor de a
înțelege, de a utiliza și de a reflecta asupra textului
scris pentru
a-și atinge propriile scopuri (de
cunoaștere, de comunicare, de studiu, de loisir etc.)
Este în relație cu următoarele elemente: formatul
textului, procedeele de lectură, situațiile.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Formatul
textului
•În mod tradițional, sarcinile de evaluare a citirii sunt construite pe baza
textelor continui sau a textului în proză organizat în fraze și paragrafe.
•PISA introduce în plus textul non-continuu care prezintă informația într-o
altă manieră: liste, formulare, grafice sau diagrame.
•Se realizează distincția între narațiune, expunere și argumentare.
Procedeele
de lectură
•Elevii își verifică abilitățile de regăsire a informației, de formulare a
înțelegerii largi, cuprinzătoare a textului, de interpretare, de reflectare
asupra conținutului, formei și a caracteristicilor textului într-o diversitate de
forme.
Situațiile
•Sunt definite prin identificarea caracterului utilitar al textului.
•De ex.: romanul, scrisoarea personală sau biografia sunt scrise și cu
scopul utilizării în situațiile concrete de viață ale cititorului.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE



Evaluarea naţională pentru elevii clasei a VIII-a reprezintă
modalitatea de evaluare internă sumativă a competenţelor
dobândite pe parcursul învăţământului gimnazial; constă în
susţinerea unor probe scrise, cu durata de 120 de minute.
Programa pentru disciplina Limba și literatura română
cuprinde precizări privind statutul disciplinei, modalitatea de
evaluare a competențelor, enumerarea competenţelor
generale, a celor specifice, precum şi conţinuturile asociate.
Programa de evaluare națională a fost proiectată ca parte a
programelor şcolare revizuite pentru clasele a V-a – a VIII-a.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE


Conform celor prevăzute în programă, examenul vizează
evaluarea competenţelor elevilor de receptare a mesajului
scris, din texte literare şi nonliterare, în scopuri diverse şi de
exprimare scrisă/ de utilizare corectă și adecvată a limbii
române în producerea de mesaje scrise, în diferite contexte de
realizare, cu scopuri diverse.
Subiectele de examen cuprind itemi proiectați pentru
evaluarea competenţelor specifice și, implicit, a conţinuturilor
asociate acestora din programa școlară a clasei a VIII-a,
precum și cele prevăzute în programele școlare pentru clasele
a V-a – a VII-a, ce sunt valorificate în clasa a VIII-a.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Cerințele elaborării subiectelor:
1.
2.
3.
4.
Sa fie formulate după modelul evaluărilor
internaționale.
Să fie formulate clar, precis și în strictă
concordanță cu programa de evaluare
națională.
Să fie de nivel mediu de dificultate.
Să permită rezolvarea în 120 de minute.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
În proiectarea probei de evaluare s-au folosit categorii
de itemi utilizați în domeniul citire/ lectură din
cadrul evaluării PISA, precum:
 itemi obiectivi cu alegere multiplă;
 itemi semiobiectivi cu răspuns scurt;
 itemi semiobiectivi structurați;
 itemi subiectivi de tip eseu structurat/ nestructurat,
cu indicarea limitei de spațiu.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Subiectul I (42 de puncte):




Textul suport este un text literar (dintre speciile menționate
de programa de evaluare națională).
Componenta A vizează capacitatea de receptare a mesajului
scris, atât la nivelul de înțelegere a textului literar, cât și la
nivelul de identificare/ interpretare a funcțiilor morfosintactice,
a elementelor de lexic, semantice, a semnelor de ortografie și
punctuație studiate.
Itemi utilizați: itemi obiectivi cu alegere duală și multiplă,
itemi semiobiectivi cu răspuns scurt.
Componenta B vizează capacitatea de redactare a unei
compuneri școlare, utilizând textul suport dat.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Subiectul al II-lea (36 de puncte):





Textul suport este un text nonliterar: articol de ziar/ revistă,
text publicitar, anunț, știre scrisă.
Componenta A vizează capacitatea de a înțelege, formal și
informal, un text nonliterar (cine face publică știrea, sursa de
unde a fost selectat textul suport, mesaj, informații utile
(pentru elev) din text etc.
Itemi utilizați: itemi semiobiectivi cu răspuns scurt.
Componenta B vizează capacitatea de redactare a unei
compuneri scurte pe o anumită temă, urmărind elementele de
structură/ planul prezentat.
Pentru redactarea întregii lucrări sunt prevăzute 12 puncte.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Elemente de
continuitate în
proiectarea probei de
evaluare națională
• Utilizarea textului literar suport, studiat/ la primă vedere
ca element central de construcție al demersului de a
evalua competențe ce vizează atât domeniul literar, cât și
pe cel al înțelegerii și utilizării corecte a limbii române.
Elemente de
continuitate în
proiectarea probei de
evaluare națională
• Redactarea unei compuneri școlare cu scopul de a
înțelege/ argumenta/ explica/ interpreta elemente ale
structurii/ mesajul/ semnificațiile unei opere literare
studiate sau ale textului suport utilizat.
Elemente de
continuitate în
proiectarea probei de
evaluare națională
• Redactarea unei compuneri, pornind de la o temă
anunțate, de dimensiuni reduse (15-25 de rânduri – teza
cu subiec unic, 10-15 rânduri – evaluarea națională).
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Elemente
de noutate
• Ca și în cazul evaluărilor internaționale, utilizarea
textului nonliterar permite elevilor să se familiarizeze
cu o rețea diversificată de informații, fapt care
implică, în timp, o nouă practică de lectură.
Elemente
de noutate
• Prognozează o interpretare practic-funcțională a
diferitelor texte suport cu scopul declarat de a-i
învăța pe elevi cum să folosească orice tip de
informație dintr-un text citit.
Elemente
de noutate
• Creează premisele realizării unei conexiuni între text
și viața cotidiană, element de bază în evaluarea PISA
la secțiunea citire/ lectură.
ROMANIA
MINISTERUL EDUCATIEI, CERCETARII, TINERETULUI ŞI SPORTULUI
CENTRUL NATIONAL DE EVALUARE ŞI EXAMINARE
Evaluarea
națională
Evaluarea
națională
Evaluarea
națională
• Este o evaluare sumativă, cu funcție de certificare și selecție
• Se situează programatic în descența testelor naționale și a tezelor cu
subiect unic
• Propune ca element de noutate utilizarea textului nonliterar cu scopul de
a obișnui elevii de a reflecta asupra oricărui tip de text în acțiunile lor
proprii de a cunoaște, a comunica, a studia, a se relaxa activ etc.
• Propune ca element de noutate perspectiva unei abordări
transdisciplinare a elementelor de curriculum la disciplina Limba și
literatura română