Transcript Boddaert - Projectonderwijs in buiteNLand

Projecten in de onderbouw
Geert van den Berg, auteur buiteNLand en
Maarten Boddaert, uitgever buiteNLand
Projecten in de onderbouw
•
•
•
•
•
•
Overzicht projecten in leerjaar 1 t/m 3
Waarom projecten in buiteNLand
Opzet van de projecten in buiteNLand
Differentiatiemogelijkheden
Project eigen omgeving eind 2e klas
Vakoverstijgende projecten
Overzicht projecten in de delen 1 t/m 3
• Deel 1:
– Hoofdstuk 3 Europa, verschillen
– Hoofdstuk 6 Toerisme
• Deel 2:
– Hoofdstuk 3 Europa, overeenkomsten
– Hoofdstuk 6 Eigen omgeving
• Deel 3:
– Hoofdstuk 1 Noord – Zuid. 2/3 inhoud, 1/3 project
– Hoofdstuk 3 Brandhaarden. 2/3 inhoud, 1/3 project
– Hoofdstuk 6 Ruimte, kiezen of delen. 1/3 inhoud en 2/3
project
Waarom projecten in buiteNLand
• Projectonderwijs is een zinvolle manier van leren:
–
–
–
Kennis opdoen op een andere manier
Integratie van vaardigheden
Verhoogt de betrokkenheid van leerlingen
• Projectonderwijs komt tegemoet aan de leerstijl van veel
leerlingen:
–
–
–
Leerlingen eigen keuzes kunnen maken
Komt tegemoet aan doe-gerichte leerlingen
Stimuleert coöperatief ingestelde leerlingen
• Projectonderwijs zorgt voor een afwisseling in werkvormen
–
–
–
Het uitvoeren van een onderzoek
Samenwerkend leren met andere leerlingen
Werken aan een product
• Manier om zinvolle onderwerpen waarvoor minder ruimte is
toch aan de orde te stellen
Opzet van de projecten in buiteNLand
• Twee keer per jaar aan het eind van een ‘semester’
• Start met aanbrengen van voorkennis
• Keuze voor een bepaald thema dat onderzocht wordt
• Uitwerking op basis van de stappen van onderzoek
• In het werkboek strak voorgestructureerd met hulpmiddelen en
duidelijke eisen m.b.t. het product
• Onderzoeken zijn complementair, gezamenlijk vormen de
uitkomsten een overzicht
Differentiatiemogelijkheden
Vier mogelijkheden:
• De projecthoofdstukken overslaan
• Alleen de theorie van de projecthoofdstukken doen
• Een projecthoofdstuk helemaal uitvoeren
• Beide projecthoofdstukken helemaal uitvoeren
Project eigen omgeving eind 2e klas
• Is een afronding van de onderbouw
• De leerlingen onderzoeken allerlei aspecten van hun eigen
omgeving
• Er wordt gebruik gemaakt van vrijwel alle leerstof in de eerste
twee leerjaren
• Belangrijke begrippen komen terug, worden herhaald en
worden gebruikt als kapstok voor het onderzoek
Vakoverstijgende projecten
• Samen met geschiedenismethode columbus opgezet
• Online in schoolwise
• Voor havo/vwo
• Leerjaar 1: Je eigen woonplaats en Alexander de Grote
• Leerjaar 2: Tuvalu en het beleg van Leiden
• Leerjaar 3: Energie en mensenrechten
Projecten: van onder- tot bovenbouw
Teunis Bloothoofd, auteur buiteNLand
Projecten: van onder- tot bovenbouw
•
•
•
•
•
•
•
•
Hoe werk ik met buiteNLand?
Projecten van klein tot groot
Stramien vaardigheden
Projectmodel
Voorbeelden Jouw wereld en Keuze stof
Project Europa
Project energie
Project de opsteker en Lille
Hoe werk ik met buiteNLand?
•
Waar werk ik?
Wat wil ik met mijn vak?
De leerlingen een actueel wereldbeeld bij brengen,
waarbij geografische verschijnselen en processen de spil
vormen.
Hoe probeer en doe ik dat?
Met behulp van de methode buiteNLand die als een rode
draad door mijn lessen loopt.
Vooral “Jouw wereld”, “Keuze stof” en David Leat
opdrachten lenen zich prima voor projectmatig werken.
Klassikaal
In groepjes
Projecten
Projecten van klein tot groot
Doel?
•
•
•
Aardrijkskunde apart
Aardrijkskunde met een of meerdere vakken
Projectonderwijs
Ruwe opzet voor een stramien vaardighedenlijn
klas 1 en 2 SGL
Kennis en
Sleutelbegrippen
Vaardigheden
voor verwerving
Vaardigheden
voor verwerking
Vaardigheden
voor presentatie
Sociale
vaardigheden
Inhoud thema
Mediatheek
Logboek
Collage / Affiche
Werkplan 1
Inhoud thema
E-mailen /
telefoneren
Werkplan
Muurkrant
Werkplan 2
Inhoud thema
Brainstormen 1
Samenvatten
Spreekbeurt
Luisteren 1
Inhoud thema
Enquête 1
Verslag
Feestavond
Samenwerken 1
Inhoud thema
Interview 1
Bronnenmap 1
Rollenspel
Evalueren 1
Inhoud thema
Video/DVD 1
Enquête
Mode show
Reflecteren 1
Inhoud thema
Leren kiezen
Excel 1
Tentoonstelling
Samenwerken 2
Inhoud thema
Brainstormen 2
Werkstuk 1
Powerpoint
Luisteren 2
Inhoud thema
Enquête 2
Bronnenmap 2
AV- presentatie
Evalueren 2
Inhoud thema
Interview 2
Excel 2
Stellingenspel
Conflicten
Inhoud thema
Video/DVD 2
Debat
Meningen
Enz.
Enz.
Werkstuk 2
Enz.
Enz.
Projectmodel
elementen
Open
Gesloten
keuze van in
houd/thema
leerlingen
leerlingen + docent
samen
leerlingen kiezen uit
thema’s
docent
materiaal
leerlingen
zoeken zelf
leerlingen + docent
samen
l.l. kiezen uit gegeven
voorraad
ligt vast
vraagstelling
l.l. formuleren zelf
vragen
l.l. + docent gemeenschappelijk
l.l. kiezen uit
vragenlijst
wordt door docent
bepaald
leerwegen
vrije keus voor de l.l.
aanbeveling door
docent
keuze uit gegeven leer
wegen
docent schrijft voor
samenstelling van
groep
vrije keus heterogeen
homogene groepen
docent stelt samen
geen groepswerk
vakken
vakoverschrijdend
2 vakken + 2 docenten
1 vak met grens
overschrijding 1
docent
1 vak 1 docent
plaats en tijd
afhankelijk van thema in
of buiten de school/ ti jd
gedeeltelijk buiten
school of schooltijd
in schooltijd mogelijk
buiten vakuren
in leslokaal
beoordeling
door l.l. zelfkritiek
l.l. en docent samen
inspraak van de l.l.
docent geeft cijfer
rol van de l.l.
zelfst. en meebeslissend/
zelfwerkend / actief
plannend en uitvoerend
medebeslissend deels
zelfs. werkend / actief
medebeslissend /
kiezend / actief en
passief wisselend
passief
rol van de
docent
bijna geheel
terugtredend /
raadgevend op afroep
terughoudend /
coördinerend / doet
voorstellen / geeft
aanwijzingen
sterk structurerend /
geeft bindende
aanwijzingen
dominant alles
beslissend
Klas 2
Thema
Te construeren
Sleutelbegrip met
omschrijving
Te construeren
Subbegrippen
MEDIA EN
COMMUNICATIE
MODE
Tijdsbesef
Mensen passen zich
met hun kleding aan
de tijd, de plaats en
de maatschappelijke
situaties aan tussen
prehistorie en onze
tijd
Prehistorie, Oudheid,
Middeleeuwen,
Renaissance,
Gouden eeuw,
Pruikentijd, 19de
eeuw, Klimaat,
Productieproces,
Globalisering, Rijk en
arm, Industrialisering
Uitvindingen
Vaardigheden voor
verwerving
Vaardigheden voor
verwerking
Vaardigheden voor
presentatie
Sociale
vaardigheden
Audiovisuele media als
infobron hanteren
Media analyseren
(ervaren, benoemen,
kijken)
Kijkverslag maken
Draaiboek maken
Multimediale
presentatievormen
Filmen
Monteren
Reflecteren
Evalueren
Werkplan opstellen
Modeshow
Samenwerken
Werkplan opstellen
Internet
Brainstorm
Interview
Enquete
E-mailen
Mediatheek
RELATIES
Telefoneren
Internet (MSN)
Formuleren
onderzoeksvragen in
hoofd- en deelvragen
Informatie uit
verschillende
vakgebieden
integreren (ZW,ON
en PO)
Collage en sfeerblad
maken
Forum-/lagerhuis discussie houden
Argumenteren
Opkomen voor je
mening
Nee zeggen
Conflicthantering
TOEKOMST/LOB
Leren kiezen
Sollicitatiebrief en CV
schrijven
Sollicitatiegesprek
Interview
Bronnenmap
aanleggen
Excel gebruiken
Ontwerpwedstrijd
Discussiëren
EUROPA
Europese
Samenwerking
Politieke,
samenwerking,
EGKS, EEG, EU,
Regionale
ongelijkheid,
Globalisering enz
Brainstorm
Interview
Enquete
E-mailen
Mediatheek
Internet
Corresponderen
Stappen van
onderzoek
Samenvatten
Tentoonstelling
inrichten met:
 Voorwerpen
 Muurkranten
 Spreekbeurt
 PowerPoint
Samenwerken en
consensus bereiken
met
samenwerkingsspel
Werkafspraken
maken
Er op uit
Vrije tijd
Vakantie, recreatie,
korte vakantie, lange
vakantie,
vakantiebestemminge
n, zomervakantie en
wintervakantie
Enquete
Formele brief schrijven
Mediatheek
Internet
Verslaglegging
Samenvatten
Kaarproductie
Reisgids met
binnenlandse en
buitenlandse vakanties
Maken van een
webquest
Werkplan opstellen
David Leat, Jouw wereld en keuzestof
Project Europa
Europees songfestival
Project Energie en de eivalproef
Project de Opsteker / Ieper/Lille / Kleur