Transcript unidad8 - Nuevo Espacio Cs. Medicas

SALUD PÚBLICA II
“EDUCACIÓN PARA LA SALUD”
Prof. Adj. Carlos Hugo Escudero
UNIDAD 8. Educación para la salud
Características esenciales del proceso educativo y la
educación para la salud.
Finalidades y procedimientos.
La educación para la salud como instrumento para modificar
conductas.
Actividades y Recursos de Difusión.
Actividades de Educación para la Salud en el Hospital y en el
Área.
Saberes previos, prejuicios e ideas erróneas más comunes.
La educación como instrumento de desarrollo de la
participación de la comunidad.
Medios de comunicación individuales, grupales y masivos.
Ejemplos de su empleo.Conducta en relación con la salud.
Principios básicos de técnicas en educación y comunicación
aplicables a la promoción de la salud.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
TODAS LAS DEFINICIONES DAN CUENTA DE UN OBJETIVO
COMÚN:
“La modificación en sentido favorable de los
conocimientos, actitudes y comportamientos de salud
de los individuos, grupos y las colectividades”
SALUD - POBLACIÓN
SALUD
“Un estado de completo bienestar físico, mental y
social, y no solamente la ausencia de enfermedad.
La posesión del mejor estado de salud del que se es
capaz de conseguir constituye uno de los derechos
fundamentales de todo ser humano, cualquiera que
sea su raza, religión, ideología política y condición
económico-social”
Organización Mundial de la Salud, 1948
SALUD
EVOLUCIÓN DE LOS CONCEPTOS
1. Homosexualidad
2. Aborto
Acto Criminal
Condición Enferma
Situación Sana
1. Silicosis
Enfermedad Profesional
Gran Bretaña: en los años 20
EEUU: 20 años más tarde
PIRÁMIDE SALUD/ENFERMEDAD
ENF. MANIFIESTA
ENF. NO MANIFIESTA
RIESGO
SANO
POBLACIÓN
VISIÓN
EPIDEMIOLÓGICA
VISIÓN MÉDICA
NO DEMANDA
DEMANDA
HORIZONTE
CLÍNICO
N
O
MORBILIDAD NO
PERCIBIDA
S
ENFERMEDAD SILENCIOSA
E
V
E
VULNERABILIDAD – RIESGO
- SUSCEPTIBILIDAD
DESAFÍO MÉDICO SOCIAL
POBLACIÓN
EVOLUCIÓN DE LOS HECHOS
1. En la Segunda Guerra Mundial no fue posible reclutar en
EEUU al 20% y en Gran Bretaña al 24% de los jóvenes
supuestamente sanos porque estaban enfermos.
2. Marcus en 1998
Por cada 60 pacientes anémicos a 218 no conocía
Por cada 82 hipertensos a 162 no conocía
Por cada 60 infecciones urinarias a 140 no conocía
INTRAMUROS
EXTRAMUROS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
«La educación es el arte de atraer y conducir a los jóvenes
hacia lo qué la ley dice ser conforme con la recta razón y a
lo que ha sido declarado tal por los sabios y más
experimentados ancianos». (PLATON)
«La educación es la formación de hábitos» (ROUSSEAU)
«La educación es la reconstrucción de la experiencia que
se añade al significado de experiencia, y que aumenta la
habilidad para dirigir el curso de la experiencia
subsiguiente.» (DEWEY)
«Educación es el perfeccionamiento intencional de las
potencias específicamente humanas.» (GARCIA HOZ)
EpS – PROCESO EDUCATIVO
PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
• La enseñanza tiende al desarrollo de las facultades
individuales para conseguir los objetivos de la acción
de capacitación
• El aprendizaje es un proceso que se construye en
función de las experiencias personales y que cuando es
significativo, produce un cambio, duradero en la forma
de actuar, pensar y sentir de las personas
PROCESO EDUCATIVO - ELEMENTOS
•
Educandos (individuos, grupos, población)
•
Componente curricular (orden de aprendizajes)
•
Actividad docente
•
Tecnología (información y comunicación)
•
Espacio
•
Tiempo
•
Evaluación
•
Certificación (de logros)
PROCESO EDUCATIVO
CARACTERÍSTICAS
• Típicamente Humano (inteligencia, libertad, socialización)
• Intencional (voluntario – finalista)
• Necesidad Cultural (endoculturalización)
• Función Social (dimensión social de la educación)
• Factor de interacción generacional
• Es aprendizaje y maduración
• Intercomunicativo
SALUD PÚBLICA
FUNCIONES DE LA SALUD PÚBLICA
Se realizan a través de acciones sobre
1. EL MEDIO AMBIENTE: “SANEAMIENTO”
2. LAS PERSONAS “ATENCIÓN MÉDICA”
SALUD PÚBLICA
TRADICIONAL
MODERNA
1. Saneamiento ambiental
1. Saneamiento Ambiental
2. Prevención Primaria
2. Prevención Primaria
3. Prevención Secundaria
3. Prevención Secundaria
4. Prevención Terciaria
5. “ENSANCHAMIENTO”
FUNCIONES DE LA SALUD PÚBLICA
1. PROMOCIÓN
2. PREVENCIÓN
3. RECUPERACIÓN
4. REHABILITACIÓN
OBJETIVOS
ACCIONES
Prevención
Primaria
Conservar la salud del
individuo
Educación y protección
específica (Promoción y
protección de la salud)
Prevención
Secundaria
Limitar el daño
Diagnóstico precoz y
tratamiento oportuno
Prevención
Terciaria
Reintegrar el individuo a la
sociedad con el máximo
de sus capacidades
remanentes
Rehabilitación
LEAVELL Y CLARK
PROMOCIÓN DE LA SALUD
La promoción de la salud es el proceso de
capacitar a la población para que aumente el
control de su propia salud y la mejore.
La promoción de la salud no es sólo
responsabilidad del sector sanitario, sino que
va más allá de los estilos de vida sanos.
Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud.
CONDUCTA DE RIESGO
Forma específica de comportamiento de la cual se conoce
su relación con una mayor susceptibilidad a enfermedades
específicas o a un estado de salud deficiente.
En este contexto, el objetivo principal de la prevención de
la enfermedad consiste en cambiar las conductas de
riesgo.
Un método comúnmente utilizado para alcanzar este meta
es la educación para la salud
CONDUCTA ORIENTADA HACIA LA
SALUD
Cualquier actividad de una persona, independiente de su
estado de salud real o de su propia percepción del
mismo, encaminada a fomentar, proteger o mantener la
salud, tanto si dicha conducta es o no objetivamente
efectiva para conseguir ese fin.
HABILIDADES PERSONALES
Habilidades personales, sociales, cognitivas y
materiales que permiten a la persona controlar y
dirigir su vida, y desarrollar la capacidad de convivir
con su entorno y de modificarlo.
INFORME LALONDE
El Informe Lalonde, analiza en 1974 los Determinantes
de la Salud, agrupándolos en
Medio Ambiente,
Estilo de Vida
Biología Humana y
Sistema de Asistencia Sanitaria
Destaca la importancia de los tres primeros en
detrimento de los aspectos asistenciales como
determinantes de la salud de los ciudadanos. Las
acciones políticas deben dirigirse hacia los factores
que incidan en la aparición de las enfermedades,
potenciando la Promoción de la Salud.
INFORME LALONDE
(CANADA 1974 )
FACTORES QUE TIENEN QUE VER
DISTRIBUCIÓN DE LOS
CON LA SALUD
RECURSOS DE SALUD
LOS ESTILOS DE VIDA
43%
1,5%
SISTEMA DE SALUD
11%
90%
EL MEDIO AMBIENTE
19%
1,6%
LA BIOLOGÍA HUMANA
27%
6,9%
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
LA BIOLOGIA
HUMANA
EL MEDIO
AMBIENTE
SISTEMA DE
SALUD
LOS ESTILOS
DE VIDA
FACTORES QUE DISTRIBUCION
TIENEN QUE
DE LOS
VER CON LA
RECURSOS DE
SALUD
SALUD
DETERMINANTES Y RECURSOS
¿CÓMO SE UTILIZAN LOS RECURSOS?
RECURSOS
RELACIÓN
6,9
1,5
1,6
27%
Estilos de Vida
43%
Sistemas de Salud
Medio Ambiente
19%
Biología Humana
11%
90
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
Proceso de formación y de responsabilización del
individuo a fin de que adquiera los conocimientos,
las actitudes y los hábitos básicos para la defensa
y la promoción de la salud individual y colectiva,
preparándolo para que gradualmente adopte
hábitos y estilos de vida lo más sano posibles y
conductas positivas de salud
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
La Educación para la Salud es un proceso de comunicación
interpersonal dirigido a propiciar las informaciones
necesarias para un examen crítico de los problemas de
salud y así responsabilizar a los individuos y a los grupos
sociales en las decisiones de comportamiento que tienen
efectos directos o indirectos sobre la salud física y psíquica
individual y colectiva.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
La Educación para la Salud como ciencia,
campo de acción y como doctrina, constituye
la orientación básica en lo conceptual y en lo
práctico de la relación e interacción de las
Ciencias de la Educación y la Salud
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Se trata de potenciar o modificar hábitos y
actitudes y promover la acción colectiva en
pro de la salud, y no sólo de transmitir
conocimientos
Su objetivo es que los conocimientos que se
adquieren se traduzcan en acciones concretas
EpS - FUENTES
• CONFERENCIA DE ALMA-ATA: La OMS, en su Declaración
de Alma-Ata, manifiesta que la mejora del estado de
salud de la población estará determinada por la
prevención y promoción y por una utilización más
racional de los avances tecnológicos (VII. B, C y E)
• CARTA DE OTAWA PARA LA PROMOCIÓN DE LA SALUD:
La promoción de la salud apoya el desarrollo individual
y colectivo, aportando información, educación para la
salud, y potenciando las habilidades para la vida
(DESARROLLAR HABILIDADES PERSONALES)
EpS: CIENCIAS QUE LA NUTREN
• FILOSOFÍA
• PSICOLOGÍA
• PEDAGOGÍA
• ANTROPOLOGÍA
• SOCIOLOGÍA
• CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
• CIENCIAS DE LA SALUD
EPS - OBJETO
Tiene como objeto mejorar la salud de las
personas desde dos perspectivas:
1. Prevención: Capacitando a las personas para evitar
los problemas de salud mediante el propio control de
las situaciones de riesgo o evitando sus posibles
consecuencias.
2. Promoción de la salud: Capacitando a la población
para que pueda adoptar formas de vida saludables.
EpS – ELEMENTOS
1.
Educador
2.
Mensaje
3.
Receptor
4.
Medio de transmisión
5.
Factores distorsionantes
EpS – PROCESO DE COMUNICACIÓN
1.
Educador en Salud: (familia, equipo de salud, docentes
– consciente/inconsciente)
2.
Mensaje: Evidencia científica adecuada a la capacidad
de aprendizaje del receptor – transmisión directa o
indirecta (“el ejemplo”)
3.
Receptor: individuo, grupo, comunidad
TIPOS DE EpS
Educación para la Salud es un procedimiento que incluye
la transmisión de todo lo que se conoce como salud, que
influye favorablemente en los hábitos, actitudes y
conocimientos relacionados con la salud individual y
colectiva
TIPOS DE EpS
1.Educación formal: la que se da en las instituciones,
2.Educación informal: la que se transmite por generaciones
APS y EpS
• APS: propicia la “participación responsable” de las
personas
• Es necesario: espacios de discusión y reflexión sobre
los problemas de salud que los afectan
• La misión de la EpS es generar esos espacios y ser
instrumento fundamentalmente para el desarrollo de
estilos de vida saludables
EpS - OMS
La Educación para la Salud comprende las
oportunidades de aprendizaje creadas
conscientemente que suponen una forma de
comunicación destinada a mejorar la alfabetización
sanitaria, incluida la mejora del conocimiento y el
desarrollo de habilidades personales que conduzcan
a la salud individual y de la comunidad.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
“La educación para la salud aborda no solamente la
transmisión de información, sino también el fomento de la
motivación, las habilidades personales y la autoestima,
necesarias para adoptar medidas destinadas a mejorar la
salud. La EpS incluye no sólo la información relativa a las
condiciones sociales, económicas y ambientales
subyacentes que influyen en la salud, sino también la que
se refiere a los factores y comportamientos de riesgo,
además del uso del sistema se asistencia sanitario”
Organización Mundial de la Salud
EpS - DEFINICIONES
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
“Toda acción educativa dirigida al fomento y
protección de la salud de personas sanas o
con patologías crónica”
1. Modificación de hábitos y costumbres que pongan en
riesgo la salud (tabaquismo, alcoholismo, malos
hábitos higiénicos o alimenticios)
2. Estimulando las que favorezcan (como podrían ser la
utilización de ciertas infusiones y comidas caseras con
productos naturales)
Salud individual, familiar y colectiva
Pautas individuales, culturales y socioeconómicas
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
“Cualquier combinación de actividades de información y
educación que lleve a una situación en que la gente
desee estar sana, sepa como alcanzar la salud, haga lo
que pueda individual y colectivamente para mantener
su salud y busque ayuda cuando lo necesite”
ALMA–ATA (1983)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
"Uno de los instrumentos de la promoción de la salud y de la
acción preventiva. Ayuda a los individuos y/o grupos a
adquirir conocimientos, sobre los problemas de salud y
sobre los comportamientos útiles, para alcanzar el objetivo
de salud".
(A. Modolo)
"Un proceso educativo que tiende a responsabilizar a los
individuos y/o grupos, en la defensa de la salud propia y la
de los otros”.
(A. Sepelli)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
“La suma de experiencias que influyen favorablemente
en los hábitos, actitudes y conocimientos relacionados
con la salud individual y comunitaria”
(WOOD)
“Es un procedimiento que incluye la transmisión de todo
lo que se conoce sobre la salud dentro de los patrones
deseables de la conducta individual y colectiva, mediante
el proceso educativo”
(GROUT)
DEFINICIONES EpS
OBJETIVO COMÚN
La modificación, en sentido positivo, de los
conocimientos, actitudes y comportamientos
de salud de los individuos, grupos y
colectividades
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
DOS ETAPAS:
1.Siglo XIX – XX: Período con predominio de enfermedades
infecciosas. “PRIMERA REVOLUCIÓN EPIDEMIOLÓGICA”
2.Siglo XX – XXI: Enf. crónicas no transmisibles (CVS –
Cáncer – EPOC – Diabetes – Drogas - Accidentes) “SEGUNDA
REVOLUCIÓN EPIDEMIOLÓGICA”
EpS - IMPORTANCIA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Es importante:
a) Para comprender importancia de programas de S. Pb.
b) Para la participación activa de la población
c) Para apoyar y sostener medidas que se comprendan
d) Para modificar comportamientos insanos. Prevención
Primaria
e) Para la participación individual activa (autoexamen) y
pasiva (cribado). Prevención Secundaria
f) Para mantener y mejorar, y para restablecer la salud
EpS - HISTORIA
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
DOS PERÍODOS:
1.PERÍODO CLÁSICO (1900 – 1976): EpS consistía en
acciones educativas dirigidas al individuo para
responsabilizarlo de su salud.
2.PERÍODO ACTUAL: Las conductas humanas, además de
factores internos, dependen de factores externos,
ambientales y sociales.
EpS – CAMPO DE ACCIÓN
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1. Toda la comunidad
2. Los individuos “sanos”
3. Los individuos “enfermos”
4. La escuela “socialización secundaria” (hábitos sanos).
EDUCACIÓN
5. La comunidad o el trabajo. Existen riesgos. (hábitos
insanos). COMUNICACIÓN PERSUASIVA – CONSEJO
MÉDICO.
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1. POBLACIÓN SANA:
- Educación sanitaria en la escuela
- Educación sanitaria en la comunidad
- Educación sanitaria en el medio laboral
“SE COMPLEMENTAN E INTERACTÚAN ENTRE SÍ”
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
1. POBLACIÓN ENFERMA:
A: SEGÚN AMBITO: Hospital, CAPS, domicilio
B: SEGÚN ENFERMEDAD: Aguda o crónica
EpS - PROCESO
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
La educación es un proceso a través del
cual todas las personas implicadas en
él educan y son educadas al mismo
tiempo
Esta concepción humanista se funda en
la capacidad de reflexionar
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
“Si se enfoca la educación para la salud desde
un modelo participativo, y adaptado a las
necesidades, la población adquirirá una
responsabilidad en su aprendizaje y éste no
estará centrado en el saber, sino también en
el saber hacer”
OMS (1983)
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Implica un proceso de transmisión de
información con una intención preceptiva.
Se trata de la forma más convencional de orientar
actividades educativas, en este caso son los
profesionales de la salud los únicos poseedores de
los conocimientos necesarios para el cuidado de la
salud y los individuos deben estar dispuestos a
aceptar y cumplir con precisión sus indicaciones.
EpS – PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
1.
Relevancia del Tema
2.
Estructura de los contenidos
3.
Participación Activa
4.
Observación
5.
Educando: integridad, individualidad, socialidad y
autonomía
6.
Acción educativa: coadyuvante, de cooperación y
libre adhesión
7.
Acción docente: coherente y flexible
EVOLUCIÓN HISTÓRICO-SOCIAL
1.
PERÍODO CLÁSICO: Principio de Siglo hasta los ´70
“Paradigma positivista”
a) Período Informativo-Prescriptivo: Proceso de
transmisión de información con intención preceptiva
b) EpS basada en el comportamiento: Intervenciones
con la finalidad de cambios en las conductas y
estilos de vida
I.
EpS basada en las creencias
II. EpS basada en la comunicación persuasiva (KAP)
III. EpS modelo PRECEDE
EVOLUCIÓN HISTÓRICO-SOCIAL
2.
PERÍODO PARTICIPATIVO: Desde los ´60 en adelante
“Paradigma crítico”
a) Reconoce la influencia de los factores sociales,
ambientales y de desigualdad económica
b) Modelo crítico: Reducir las desigualdades sociales
ante el proceso salud-enfermedad
c) Perspectiva de búsqueda participativa
d) EpS participativa, crítica y emancipadora
e) El modelo más representativo es la EDUCACIÓN
POPULAR
EpS BASADA EN LAS CREENCIAS
En él cual subyace el supuesto de que las creencias de las
personas influyen de manera significativa en:
1.
la toma de decisiones que adoptan en relación con la
salud
2.
la aceptación de medidas preventivas recomendadas
por las autoridades sanitarias
3.
la cooperación con los planes terapéuticos propuestos
por el médico.
Este modelo contempla la necesidad de algún tipo de
“estímulo a la acción”
EpS BASADA EN LAS CREENCIAS
Se necesita:
a.Estímulos para la acción
b.Campaña den los medios de comunicación
c.Consejos de otros
d.Confianza en el sistema asistencial
e.Buena relación médico paciente
EpS BASADA EN LAS CREENCIAS
SE TRATA DE PERCEPCIONES:
a.Susceptibilidad personal a la enfermedad
b.Gravedad de la enfermedad (crítica y social)
c.Amenaza de la enfermedad
d.Beneficios posibles de la acción
e.Prevención de la enfermedad con la acción
f.Posibilidad de cumplir las medidas
EpS BASADO EN LA
COMUNICACIÓN PERSUASIVA
Concepción Causal de la Actitud
•Conocido por sus siglas en inglés KAP (conocimientos,
actitudes y prácticas).
• Parte del supuesto de que las actitudes condicionarían los
comportamientos.
• Al proporcionar a los individuos, grupos y colectividades
una información veraz y comprensible con el objeto de
cambiar los conocimientos, lo cual deriva en un cambio de
actitud, al que a su vez seguiría el cambio de algún hábito y
la adopción de uno nuevo
EpS BASADO EN LA
COMUNICACIÓN PERSUASIVA
Concepción Causal de la Actitud
Para cambiar las actitudes el mensaje dela comunicación,
además de proporcionar información, debe llevar
incorporada la motivación correspondiente
EpS BASADO EN LA
COMUNICACIÓN PERSUASIVA
CRÍTICAS
1.La comunicación llega en pocos casos. Hay mecanismos
de defensa (exposición selectiva, percepción selectiva y
retención selectiva)
2.El cambio de actitud es necesario pero no suficiente para
el cambio de comportamiento.
3.Se requiere de contingencias situacionales (ej. Para
modificar hábitos insanos se requiere la instrucción de
cómo hacerlo; existencia de servicios para ayudar a
cambiar; y la presencia de un medio ambiente favorable
EpS MODELO PRECEDE
GUÍA de PLANIFICACIÓN DE INTERVENCIONES EN SALUD
• Diagnóstico epidemiológico, social, necesidades prioritarias
• Diagnóstico Educativo: distinguir:
a) Factores internos de predisposición (percepciones,
experiencias, conocimientos, actitudes y prácticas)
b) Factores que lo hacen posible (medio ambiente)
c) Factores de refuerzo recompensa o castigo s/comport.
• Recursos disponible
• Evaluación
Predisposing, reinforcing and enabling causes in educational
diagnosis and evaluation
EpS Participativa
“Es en la estructura socio-económica donde se
encuentra el “TEJIDO CAUSAL” de los patrones de
morbimortalidad, por tanto, si los principales
problemas de salud son sociales hacia allí deben ir las
intervenciones en EpS”
Es una EpS participativa, crítica y emancipadora que
trasciende las conductas
CONDUCTAS - SALUD
1.
MODELO INFORMATIVO: “Médico” “Educativo”
“Bancario” (conductismo – cognitivismo)
2.
MODELO BASADO EN COMPORTAMIENTO: motivación
“Maslow” “Murray” “De Logro” “motivación de
atribución” “locus de control” “aprendizaje social de
Bandura”
3.
MODELO DE LA ACTITUD: “Las actitudes condicionan
los comportamientos” (contingencias situacionales)
4.
MODELO DE PARTICIPACIÓN: “participación
responsable”
MODELOS DE CONDUCTA
• PRIMERA GENERACIÓN: INFORMATIVO
• SEGUNDA GENERACIÓN: COMPORTAMIENTO
• TERCERA GENERACIÓN: PARTICIPATIVO – CRÍTICO EMANCIPATORIO
EDUCACIÓN PARA LA SALUD
Para su logro se tienen tres niveles de intervención; a
saber, el individual, el grupal y el masivo. Cada uno de
ellos tiene diferentes formas de operativizarse
Por último, para poder hacer efectiva la Educación para
la Salud, se han de elaborar programas educativos
basados en las necesidades de salud de un determinado
grupo poblacional. Estos proyectos educativos se llevan a
cabo por los miembros de los Equipos de Salud en
coordinación con los individuos y las comunidades.
MODELO BIOMÉDICO
• El personal sanitario: rol de experto en el diagnóstico de
las necesidades de salud individuales y comunitarias
• Información es básicamente unidireccional
• La población diana es exclusivamente la demandante
• El usuario adopta un papel pasivo (sumisión)
• El usuario es informado pero con poca capacidad de
decidir
MODELO PREVENTIVO
• Cobertura asistencial + prevención en los grupos de
riesgo + influencia de los factores sociales, ambientales,
biológicos y de estilos de vida
• Integra otros profesionales (asistentes sociales)
• Población diana es la comunidad
• Los programas son diseñados por personal sanitario
aunque teniendo en cuenta la aceptabilidad de los
usuarios
• Comunicación bidireccional no equilibrada
• Papel pasivo (no sumisión) del usuario
• Propenden a la “conciencia colectiva”
MODELO COMUNITARIO
• Fomenta el autocuidado y la responsabilización
• Participación activa y responsable en todos los niveles de
decisión
• Es un modelo centrado en sistemas no sanitarios
• La población diana es la comunidad
• Comunicación bidireccional y equilibrada
• La técnica fundamental es la dinámica de grupo
• Personal sanitario y usuario enseñan y aprenden a la vez
• Utiliza la observación participante, la socialización de la
información científica, la escucha de la población y la
comprensión de la dinámica de grupo
MEDIOS - MÉTODOS
¿Receptor puede o no hacer llegar “efecto” al emisor?
• INDIRECTOS:
Visuales: carteles, folletos, fotografías, cartas, prensa
Audiovisuales: cine, video, TV, PC, Internet
Sonoro: radio
• DIRECTOS:
diálogo, clase, discusión en grupo, talleres, role playing,
“lluvia de ideas”, método del caso
MEDIOS DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Todas las formas impersonales de comunicación mediante
las cuales se difunden a los individuos o grupos mensajes
visuales u orales. Como ejemplo de medios de
comunicación social se pueden citar la televisión, la radio
y los periódicos.
La consecuencia de un nivel de participación comunitaria e
individual efectivo y bien informado en el campo de la
salud depende en gran parte de que la información sea
continua, accesible, creíble y atractiva.
MEDIOS EpS
CRITERIO
FOLLETOS
CARTAS
PERIÓDICO
RADIO
TV
Selectividad
ALTA
ALTA
MEDIA
ALTA
BAJA
Coste x Pers.
BAJO
ALTO
ALTO
BAJO
ALTO
Grupo socioecon.
TODOS
TODOS
MEDIO
TODOS
TODOS
Edad promedio
TODAS
TODAS
ADULTOS
JOV/AD
TODAS
Complejidad
MEDIA
MEDIA
ALTA
BAJA
ALTA
Eficacia x Pers.
MEDIA
ALTA
MEDIA
MEDIA
MEDIA
PROGRAMACIÓN EpS
EXPOSICIÓN ESCRITA DE:
a. Identificación de necesidades de salud (DIAGN. INICIAL)
b. Elaboración de objetivos generales y específicos
c. Definición del contenido de las actividades
d. Definir estrategias metodológicas
e. Recursos materiales y humanos
f. Evaluación
ÁMBITO DE LA EpS
• En la comunidad: participación crítica emancipatoria
• En los medios: Facilitar la comprensión: evitar “jerga”,
nociones elementales, ejemplos, frases cortas
• En adultos: “permanente”, “mujeres”
• En la escuela: higiene bucodental, droga, alimentación,
educación vial, educación sexual, SIDA, enferm. cvs.
• En la consulta: EpS integrada a las actividades clínicas
• En el trabajo: concentración humana y riesgos específicos
ÁMBITO DE LA EpS
• En el Hospital: diabéticos, previo a cirugías, folletos de
ingreso y alta, facilitar reclamos, donación de órganos
• En Crónicos: diabéticos,hipertensos, obesidad, artritis,
adenoma de próstata, consumo de medicamentos
• En riesgo de drogodependencia: detección precoz,
rehabilitación, evitar la adicción (8 a 12 años)
• Otros: preparación maternal, embarazo adolescente,
alimentación, medio ambiente, prevención accidentes
EDUCACIÓN PARA LA SALUD - EPS
¿CÓMO EDUCAR?
• Fomentar el diálogo
• La Participación Activa
• El Darse Cuenta
• La Conciencia Crítica
• El Cambio de Conducta
• El mejoramiento de la Calidad de Vida
EVALUACIÓN DE EpS
• Determinar en qué medida se han logrado los objetivos
del programa, qué efectos se han obtenido y qué
factores han contribuido a lograr los resultados
• Determinar los resultados y analizar y discutir los pasos
(resultados y proceso)
• Analizar los datos para cambiar o modificar los modelos
de comportamiento
• Adquirir y mejorar las habilidades pedagógicas
• Hacer saber a los participantes que sus contribuciones
son valiosas
EVALUACIÓN EpS
1.
De la definición del proyecto: necesidades – contexto
- viabilidad
2.
Del diseño del proyecto: estrategias – estructura medios
3.
De la ejecución: tareas – proceso - gestión
4.
Final y conclusión: eficacia , eficacia relativa,
efectividad, eficiencia, relación de optimización
(costo/benefico – costo/efectividad)
FRACASOS DE LA EpS
• Programa no adecuado a las necesidades de la
comunidad
• El personal de salud responsable de la EpS no está
capacitado
• Se pretende que se incorporen hábitos que no tienen
los miembros del equipo de salud
• El material no es el adecuado para la población
EpS – JUEGO
OBJETIVO: Capacitar a los alumnos para que tomen
decisiones sobre su propia salud y promover estilos de
vida saludable.
- Dirigido a primaria y secundaria
- “La Pirámide de la Salud”
PREVENCIÓN - ALIMENTACIÓN
OBJETIVO: Que los alumnos desarrollen estrategias para
controlar su peso de forma saludable. prevenir y detectar
de forma precoz trastornos como la anorexia y la bulimia.
- Dirigido a secundaria.
a)
Errores en la alimentación.
b)
Educación en valores (autoestima), toma de
decisiones y habilidades sociales.
c)
Cómo controlar tu peso de forma saludable.
d)
Educar
para
el
consumo
vs
consumismo. (dirigido a los padres)
educar
para
el
PROGRAMA DE EDUCACIÓN
AFECTIVO SEXUAL
OBJETIVO: Explorar los miedos y creencias que los
alumnos tienen en relación a la sexualidad. Que los
alumnos conozcan como prevenir enfermedades de
trasmisión sexual y embarazos no deseados.
- Dirigido a primaria y secundaria.
a) Taller para la prevención de enfermedades de
transmisión sexual y embarazos no deseados.
b)
Reconoce
tu
cuerpo.
erróneas en la sexualidad. Debate.
Tabúes
y
creencias
SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE
ACCIDENTES
OBJETIVO: Capacitar a los alumnos para que apliquen
técnicas de primeros auxilios de forma correcta. Que
conozcan las medidas básicas para su seguridad y reducir el
número de accidentes.
- Dirigido a primaria y secundaria.
- Incluye prácticas de Reanimación Cardio-Pulmonar con
simuladores, asistencia a heridos y actuación inmediata
ante accidentes domésticos.
A)
Seguridad vial y primeros auxilios.
B)
Actuación
domésticos.
inmediata
ante
accidentes
PROGRAMA DE HIGIENE
OBJETIVO: Fundamentar la necesidad de una higiene
correcta y capacitar a los alumnos para que apliquen las
técnicas adecuadas.
- Dirigido a preescolar y primaria.
a)
Higiene postural, ergonomía.
Prácticas con cargas.
b)
Higiene corporal.
c)
Higiene buco–dental. Taller con cepillo
EDUCACIÓN EN VALORES Y
HABILIDADES SOCIALES
OBJETIVO: Que los alumnos desarrollen estrategias y
recursos para tomar decisiones que mejoren su salud y
su calidad de vida.
- Dirigido a primaria y secundaria.
a) Presión de grupo. Aprender a decir no.
b) Toma de decisiones.
c) Concepto de autoimagen y autoestima.
d) Habilidades sociales. Defensa ante la burla.
PREVENCIÓN DE
DROGODEPENDENCIA
OBJETIVO: Que los alumnos reconozcan los factores que
influyen en el inicio de consumo de drogas .
- Dirigido a primaria y secundaria.
a)
Influencia de la publicidad.
b)
Prevención del tabaquismo.
c)
Prevención del consumo de alcohol.
d)
Prevención de otros tipos de drogas.
PROBLEMAS SALUD ADOLESCENCIA
• Consumo de tabaco
• Consumo de alcohol
• Consumo de drogas ilegales
• Trastornos de la alimentación
• SIDA y otras ETS
• Embarazos y partos no deseados
• Accidentes de tránsito
¿EpS?
EpS – DIABÉTICOS - OMS
• Mejoría del control metabólico a corto y largo plazo
• Disminución del número de descompensaciones agudas
• Reducción del 78% de comas diabéticos
• Mejor control en situaciones especiales (Ejercicio no
habitual, enfermedad)
MUCHACHOS, POR FAVOR
ESTUDIEEENNNNNN!!!!!!
DUKE