Transcript webquestrozborbasni

Úvod
Úloha
Emil Boleslav Lukáč
Paradoxon
Ján Smrek
Cválajúce dni
Postup
Zdroje
Webqest pre tretí ročník 4RG
a septimu 8RG
žiaci III. A 4RG a septimy ORG
Vytvorila: Helena
Úvod
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje
Tento webqest slúži
na riešenie úloh zadaných
na vyučovacej hodine o
výskyte najčastejších
básnických výrazových
prostriedkov
v básňach Paradoxon
a Cválajúce dni.
Úloha
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje
Aké najčastejšie básnické
výrazové prostriedky
nachádzame v básňach
Paradoxon a Cválajúce dni?
Postup
Úvod
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básňach
Paradoxon a Cválajúce dni.
Úloha
Postup
Zdroje
Výstup má formu:
powerpointovej prezentácie - webquestu s
využitím textových a obrázkových zdrojov
Postup
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básni Paradoxon.
 Pre autora je charakteristické, že si všíma
protiklady, protirečenia a kontrasty. Zdá sa mu, že
láska je plná rozporov a paradoxov. Lásku vníma
ako protikladnú hru citov a rozumu, plnú bolestí,
pochybností.
 Celá báseň je založená na paradoxoch (niekoľko
príkladov): Nemám rád, že ma miluješ tak, tak ma
to mrzí; zakazuj lásku, drv ju, mraz ju; nesmiem
byť šťastný, lebo šťastím uplynie šťastie.
Postup
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básni Paradoxon.
Úvod
Úloha
 V básni nájdeme epitetá – príklady: povedomý

Postup

Zdroje


a príliš drzý; láska pripokojná a prisúladná.
Častým výrazovým prostriedkom je metafora:
takto je láska pripokojná a prisúladná; nemiluj
tak, nadovšetko, nie bez prekážky; len z kyprej
pôdy pochybností nám láska rastie.
Autor použil aj personifikáciu: láska rastie.
V básni sa stretneme aj s klimaxom - zakazuj
lásku, drv ju, mraz ju, epanastrofou – tak-tak.
Autor uplatnil sylabicko-tonický veršový systém
s prerývaným rýmom abcb.
Postup
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni.
 V básni oslavuje mladosť, civilizáciu, pokrok,
opojenie životom.
 Báseň je rozdelená na nepravidelné strofy, autor
využíva avanturistický (dobrodružný) symbol:
stepilí cowboyi, ktorým označuje tých
najaktívnejších príslušníkov svojej generácie.
 Mŕtvolami nazýva ľudí so starým myslením, ktorí
nedržia krok s dobou.
Postup
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni.
 Rýchlosť napredovania mladej generácie vyjadril
zvolaniami a schodíkovou stavbou verša na konci
2. strofy; krasojazdcami myslí mladú generáciu,
divákmi tých, ktorí ustrnuli vo vývoji.
 Autor použil vlastné podstatné mená: Notre Dame
(katedrála v Paríži), Oceán, Parom (slovanský
boh), Lucifer (meno padlého anjela; postavil sa
proti Bohu, preto sa dostal do pekla, kde sa stal
najvyšším diablom), ktoré sú dôkazom ich
vzdelanosti a môžu súvisieť s vierou v nejaký
„fenomén“.
Postup
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni.
 V básni nájdeme epitetá – príklady: bujní žrebci,
neosedlaní; stepilí cowboyi; večnú energiu.
 Autor použil aj metaforu: ženú sa vpred, kopyty
rozbíjajú lebky; sedia na pariacich sa chrbtoch;
tie stá však jazdia ponad dómy, ponad parížsku
Notre Dame a preskakujú Oceán.
 V básni sa stretneme aj s klimaxom - ženú sa
vpred, ženú sa vpred, kopyty rozbíjajú lebky
a nechávajú za sebou dokaličené ľudské mŕtvoly;
krasojazdcov sú stá, divákov milióny.
Postup
Úvod
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básni Cválajúce dni.
Úloha
 V dvojverší nájdeme anaforu a epiforu zároveň:
Postup
Zdroje
ženú sa vpred, ženú sa vpred.
 Častým výrazovým prostriedkom je básnické
zvolanie - Hurrá, hurrá!; Z cesty nám!!; Pádime!,
básnická otázka – Nevidíte?, apoziopéza - možno:
vo večnú energiu...
 Autor uplatnil voľný verš.
Postup
Úvod
Z určených zdrojov a vlastných poznatkov
sme spracovali výskyt najčastejších básnických
výrazových prostriedkov v básňach
Paradoxon a Cválajúce dni a porovnali sme výskyt
spoločných figúr.
Úloha
Postup
Zdroje
Obidvaja autori využívajú básnické výrazové prostriedky:
epiteton, metafora, klimax.
 Ich odlišné chápanie života a lásky sa prejavuje
v používaní paradoxov (u Lukáča) voľného verša schodíková stavba verša (u Smreka).

Zdroje
Úvod
Úloha
Postup
Zdroje

http://www.birdz.sk/webka/baska163/blog/o-laskenelaskavej/14566-blogspot.html

http://amberangel.blog.cz/0902/jan-smrek-cvalajucedni

Varšányiová, M.: Príručka slovenskej literatúry pre
stredoškolákov. Komárno: K-PRINT, 2003.ISBN 80967438-6-4

Havlíčkova, I. et al.: Zmaturuj z literatúry 2. Bratislava:
Didaktis, 2004. ISBN 80-89160-17-4