KONFERENCIA A MAGYAR KÉPESÍTÉSI KERETRENDSZERRŐL

OKTATÁSI HIVATAL BUDAPEST, 2013. JÚNIUS 27.

A KÉPESÍTÉSI KERETRENDSZER A FELNŐTTKÉPZÉS SZEMPONTJÁBÓL

Dr. Farkas Éva

.

FENŐTTKORI TANULÁS

FELNŐTTOKTATÁS FELNŐTTKÉPZÉS

Iskolai rendszerű (köznevelési rendszer része) Iskolai rendszeren kívüli (általános, szakmai, nyelvi) Pótló funkció Kiképző, átképző, továbbképző, kompetencia fejlesztő, állampolgárképző stb. funkciók Formális Formális, nem formális, informális

A FELNŐTTKÉPZÉS MENNYISÉGI ÉS MINŐSÉGI JELLEMZŐI

9800 felnőttképzési intézmény 1571 akkreditált Képzésben résztvevők száma a képzés jellege szerint (fő) állam által elismert OKJ szakképesítést adó munkakörhöz, foglalkozáshoz szükséges nem OKJ szakképesítést adó szakmai továbbképző hatósági jellegű képesítésre felkészítő képzés nyelvi képzés általános felnőttképzés informatikai képzések egyéb képzések Összesen 2010.

106553 54904 229629 42855 96634 76635 31724 13653 652587 2011.

113851 51937 48052 2012.

112919 51602 246948 212694 43550 95673 77469 68548 17983 68376 61196 26085 11830 720460 590249 2013 05. hóig 48788 17783 47368 9533 38946 26284 13868 6322 208892

2013. ÉVI LXXVII. TÖRVÉNY A FELNŐTTKÉPZÉSRŐL

Az MKKR megjelenik az új felnőttképzési törvényben A 2013. szeptember 1 től hatályba lépő új felnőttképzési törvény alapján a nem OKJ-s felnőttképzési programok szakmai programkövetelményének kötelező tartalmi eleme a felnőttképzésben megszerezhető nem OKJ-s szakmai végzettség MKKR szerinti szint meghatározása.

AZ MKKR ALAPKONCEPCIÓJA

Középpontban a tanuló és a tanulási eredmény

Tanulási eredmény:

Tudás, készség és kompetencia viszonylatában meghatározott megállapítások arra vonatkozóan, hogy a tanuló egy tanulási folyamat befejezésekor mit tud, ért, illetve képes elvégezni.

MKKR ALAPJA: A TANULÁSI EREDMÉNY

A tanulási eredmény alapvető eszköz a képesítési keretrendszer felépítéséhez és az elismerés / validáció működtetéséhez.

A tanulási eredmények segítségével határozzuk meg a képesítési keretrendszerek szintleíró jellemzőit, a képesítések jellemzőt, a képesítésekhez vezető programok, tanulási folyamatok céljait és területeit, a tantárgyi tematikákat.

A tanulási eredmények szolgálnak referenciaként az elismerési / validációs eljárás során a követelményeknek való megfelelés vizsgálata és értékelése során.

MKKR ALAPJA: A TANULÁSI EREDMÉNY

A bemenetalapú vagy folyamatszabályozáson alapuló képzési gyakorlattal szemben a képzési programokat a kimenet, a tanulási eredmény oldaláról megfogalmazó szemlélet A tanulási eredményként megfogalmazott tudáshoz, annak működésére ható nézetrendszer, attitűd, önállóság és felelősségvállalás minősége is hozzátartozik.

MKKR SZINTJEI

Mind a 8 szintet egy egy jellemző-csoport határoz meg, amely az adott szintű képesítésekre vonatkozó tanulási eredményeket jelzi a magyar képesítési rendszerben.

Tudás

Az MKKR a tudást az információk tanulással történő feldolgozásá nak eredmé nyeként írja le

Képességek Attitűdök

Az MKKR a készségeket kognitív (logikai, intuitív és kreatív gondolkodás hasz nálata) és gyakorlati (kézügyesség valamint módszerek, anyagok, esz közök és műszerek használata) szempontból írja le Az MKKR az attitűdöket a tanulás, munka, a társak és a saját cselekvéshez való viszony szintjei alapján írja le

Autonómia és felelősség

Az MKKR a kompetenciát a felelősség és az autonómia szempontjából írja le

8. szint 8. szintre vonatkozó tanulási eredmények ... .... 3. szint 2. szint 1. szint 3. szintre vonatkozó tanulási eredmények 2. szintre vonatkozó tanulási eredmények 1. szintre vonatkozó tanulási eredmények

FELNŐTTKÉPZÉSBEN MEGSZEREZHETŐ KÉPESÍTÉSEK

Szakmai képzések OKJ s szakképesítés – „kompatibilis” az MKKR-rel nem OKJ s, akkreditált szakmai képzések 2013. szeptember 1 től szakmai programkövetelmény szerinti nem OKJ-s szakmai végzettség – „kompatibilis” az MKKR-rel (tartalmilag heterogén, de rendezett, szabályozott követelményrendszer) hatósági képesítések jogszabály által előírt szakmai továbbképzések egyéb szakmai képzések

FELNŐTTKÉPZÉSBEN MEGSZERZEHETŐ KÉPESÍTÉSEK Nem szakmai képzések

nyelvi képzés informatikai képzés általános képzés egyéb nem szakmai képzés

Képzési program alapján

FELNŐTTKÉPZÉSBEN MEGSZERZEHETŐ KÉPESÍTÉSEK MKKR SZERINTI BESOROLÁSA

optimális pillanat a képesítések tanulási eredményekben történő leírása (leíró elemek meghatározása !) tanulási eredmények validálása a tanulási eredmények összekapcsolása az értékeléssel validált mérőeszköz és vizsgafolyamat a képzési folyamat minőségbiztosítása a képzést lezáró vizsga minőségbiztosítása

AZ MKKR ELŐNYEI A FELNŐTTKÉPZÉSBEN

külföldön szerzett képesítések elismerése, tanulási és munkavállalási célú mobilitás elősegítése az egész életen át tartó tanulás koncepciójának támogatása átláthatóság, összehasonlíthatóság és kompatibilitás biztosítása interfész a felnőttképzési rendszer és a munkapiac között közös nyelv létrehozása, kommunikáció elősegítése eltérő tanulási környezetben szerzett, nem formális és informális tanulási eredmények elismerése, egyenértékű igazolása perspektíva az egyén számára a munkaadók számára európai kontextusban is értelmezhető rendszerszerű információk szolgáltatása egységes kompetencia értelmezés

HAZAI SZAKPOLITIKAI FEJLESZTÉS AZ MKKR BEVEZETÉSÉRE A SZAK- ÉS FELNŐTTKÉPZÉSBEN

TÁMOP 2.2.1-12/1-2012-0001 „A szakképzés és a felnőttképzés minőségének és tartalmának fejlesztése” kiemelt projekt Nemzeti Munkaügyi Hivatal 2012. 08. 01. – 2014. 07. 31.

A szakképzési és felnőttképzési rendszer munkaerő-piaci alkalmazkodásának, a munkaerő-piaci igényekre való reagálóképességének erősödése.

A foglalkoztathatósághoz szükséges kompetenciák kialakításával és fejlesztésével a gazdasági növekedéshez való hozzájárulás.

A munkáltatók elégedettségének növelése a képzésből kilépők szakmai és személyes kompetenciáival.

TÁMOP 2.2.1. ALPROJEKTJEI

1.

Mérés- értékelés Feladatbank bővítése, mérési, értékelési, módszertani fejlesztése 2. OKJ összehangolása a hatósági képesítésekkel Hatósági képesítések OKJ-vel összehangolt dokumentumainak elkészítése, validálása 3. Kerettantervek kidolgozása Kerettantervek készítése a szakképesítésekhez 4. Szakmai folyamatellenőrzési rendszer kidolgozása Szakmai felügyeleti rendszer kidolgozása, a képzési folyamat ellenőrzése 5.

Az MKKR kidolgozása Az európai képesítési keretrendszernek a hazai szak- és felnőttképzési környezetben történő alkalmazása

TÁMOP 2.2.1. 5. ALPROJEKT MKKR KIDOLGOZÁSA

Az alprojekt feladata, hogy megtörténjen a különböző szak- és felnőttképzési képesítések – kormányhatározatban megjelent – Magyar Képesítési Keretrendszer (MKKR) nyolc szintjéhez történő illesztése.

Kiemelt feladatok: Az államilag elismert képesítések tanulási eredményeken alapuló leírása Javaslattétel a magyar és az Európai Képesítési Keretrendszer összehangolására és az államilag elismert képesítések keretrendszer szerinti besorolására Felkészítés a rendszer alkalmazására - célindikátor: 100 fő felkészített alkalmazó

OKJ 2006/2010 – OKJ 2012

22. Közszolgálat 21. Élelmiszeripar 20. Mezőgazdaság 19. Egyéb szolgáltatások 18. Vendéglátás-turisztika 17. Kereskedelem-marketing, üzleti adminisztráció 16. Ügyvitel 15. Közgazdaság 14. Környezetvédelem-vízgazdálkodás 13. Közlekedés 12. Nyomdaipar 11. Faipar 10. Könnyűipar 9. Építészet 8. Vegyipar 7. Informatika 6. Elektrotechnika-elektronika 5. Gépészet 4. Művészet, közművelődés, kommunikáció 3. Oktatás 2. Szociális szolgáltatások 1. Egészségügy 0 35 41 54 61 21 13 16 25 5 28 26 62 19 24 31 37 4 9 11 16 23 29 42 17 38 38 36 62 50 59 68 71 79 13 20 93 58 69 0 50 100 133 150 155 OKJ 2012 OKJ2011 195 200

TÁMOP 2.2.1. 5. ALPROJEKT MKKR KIDOLGOZÁSÁNAK FOLYAMATA

Szükségletelemezés, adatgyűjtések, tanulmányok Besorolási módszertan, útmutató Szakértők kiválasztása, felkészítése Javaslat a felnőttképzési képesítések MKKR szintbe történő besorolására MKKR szintjeinek az EKKR szintjeivel történő megfeleltetése Egyeztetés a társadalmi partnerekkel EMMI + NGM jogszabály alkotási javaslat a Kormány részére Jelentés készítése az EU felé

TOVÁBBI FEJLESZTÉSEK AZ MKKR BEVEZETÉSÉRE

Beszámíthatósági tanulmány a nem formális és informális tanulás eredményei érvényesítésének, és ehhez kapcsolódóan a szakképzésben alkalmazható kreditgyűjtési és kreditátviteli rendszer bevezetésére Javaslat a magyar szakképzési rendszerben alkalmazható kredit fogalmára, megfelelve az tartalmának Európai Tanács és Parlament az Európai szakoktatási és szakképzési kreditrendszer (ECVET) létrehozásáról, EKKR-ről és a nem formális és informális tanulás eredményeinek érvényesítéséről szóló EU Ajánlás Módszertani segédanyag az OKJ 54-es és az 55-ös szintkódú beszámítására a felsőoktatási alapszakokon szakképesítések Javaslat az iskolai rendszerben külföldön szerzett támogatására a hazai szakmai megvalósuló, szakképzésben részt vevő tanuló gyakorlata („mobilitás”) intézményi és jogi rendszerben elismertetésének

KÖSZÖNÖM A MEGTISZTELŐ FIGYELMET!

Dr. Farkas Éva felnőttképzési szakértő, az MKKR 2.2.1. 5. alprojekt kulcsszakértője, [email protected]

.