Transcript Questions
France et Europe : dynamiques des territoires dans la mondialisation Quoi de neuf…et de moins neuf ? • Un programme unique en L/ES et S • Un programme copieux… • …qu’il faudra achever. • Toujours la France… • mais une nouvelle logique scalaire du local au mondial… « Il vise d'abord la compréhension par les élèves du fonctionnement de chaque échelon territorial replacé dans un système d'échelles emboitées » « La mondialisation constitue une toile de fond de l'ensemble du programme. » Quoi de neuf..et de moins neuf ? • Un programme unique en L/ES et S • Un programme copieux… • …qu’il faudra achever. • Toujours la France… • mais une nouvelle logique scalaire du local au mondial… • et un accent fort mis sur les « territoires » (environ 15 occurrences) « centré autour des questions de gestion territoriale, il revêt une dimension éminemment citoyenne, invitant les élèves à prendre conscience de la dimension prospective et stratégique de tout choix d'aménagement. » Thème 1 - Comprendre les territoires de proximité (11-12 heures) Questions Approches des territoires du quotidien Mise en œuvre - Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) - Acteurs et enjeux de l'aménagement des territoires La région, territoire - La région où est situé le lycée (étude de de vie, territoire cas) aménagé - La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen Expérience du territoire Phénoménologie Espace perçu Stratégies des acteurs Dialectique des échelles Organisation et structures administratives des territoires Mémoire des territoires Toutefois on trouve aussi les concepts ou notions suivants : Milieu(x) :gestion durable d’un milieu, Espace(s): productifs et ruraux, Pôle : UE Pôle majeur de la mondialisation Aire: la Méditerranée Mais aussi: continent, Etat, discontinuités, frontière, limite, distance,… Quoi de neuf..et de moins neuf ? • Un programme unique en L/ES et S • Un programme copieux… • …qu’il faudra achever • Toujours la France… • mais une nouvelle logique scalaire du local au mondial • Et un accent fort mis sur les « territoires ». • 4 thèmes subdivisés en 10 questions Thème 1 - Comprendre les territoires de proximité (11-12 heures) Questions Approches des territoires du quotidien Mise en œuvre - Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) - Acteurs et enjeux de l'aménagement des territoires La région, territoire - La région où est situé le lycée (étude de de vie, territoire cas) aménagé - La place et le rôle des régions en France et dans un autre pays européen Thème 2: Aménager et développer le territoire français (24-26 heures) Questions Valoriser et ménager les milieux La France en villes Mise en œuvre - La gestion durable d'un milieu (étude de cas) - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) - Mouvements de population, urbanisation, métropolisation - Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales - Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux Les dynamiques des - Un territoire de l'innovation (étude de cas) espaces productifs dans - Les espaces de production agricole en lien avec les marchés la mondialisation européens et mondiaux - Dynamiques de localisation des activités et mondialisation Mobilités, flux et - Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas) réseaux de - La connexion inégale du territoire français à l'Europe et au monde par communication dans la les réseaux de transport et le numérique mondialisation Thème 3 - L'Union européenne : dynamiques de Développement des territoires (11-12 heures) Questions Mise en œuvre De l'espace - Europe, Europes : un continent entre unité et européen aux diversité territoires de - L'Union européenne : frontières et limites ; une l'Union union d'États à géométrie variable européenne - Disparités et inégalités socio-spatiales : l'action de l'Union européenne sur les territoires Les territoires - Le développement d'un territoire ultramarin : ultramarins de entre Union européenne et aire régionale (étude de l'Union cas) européenne et - Discontinuités, distances, insularité, spécificités leur socio-économiques développement Thème 4 - France et Europe dans le monde (11-12 heures) Questions Mise en œuvre L'Union - L'Union européenne, acteur et pôle européenne majeurs de la mondialisation dans la - Une façade maritime mondiale : la mondialisation« Northern Range » - Une aire de relation de l'Union européenne : la Méditerranée La France dans - La présence française dans le monde la - La France, pôle touristique mondial mondialisation- Paris, ville mondiale Quoi de neuf..et de moins neuf ? • Un programme unique en L/ES et S • Un programme copieux… • …qu’il faudra achever • Toujours la France… • mais une nouvelle logique scalaire du local au mondial • Un accent fort mis sur les « territoires ». • 4 thèmes subdivisés en 10 questions •Avec une part accrue des EDC (6 ) « Il invite à des entrées concrètes et dynamiques dans les territoires, suscitant des interrogations sur leur organisation, les conditions de leur développement et sur les acteurs qui interviennent dans leur aménagement et leur gestion. Il privilégie les approches problématisées, les démarches de découverte, de questionnement et de recherche . » Du nouveau mais pas la révolution • Des questions déjà présentes dans l’ancien programme. III-4 de l’ancien/actuel programme « Cette question est abordée à partir d’une étude de cas sur l’aménagement d’un territoire, conduite à l’échelle locale (agglomération ou “pays “). Elle permet d’identifier la multiplicité des acteurs (acteurs institutionnels, entreprises, associations) et de décrire les politiques mises en œuvre. Questions Mise en œuvre Approches des territoires du quotidien - Un aménagement choisi dans un territoire proche du lycée (étude de cas) - Acteurs et enjeux de l'aménagement des territoires Du nouveau mais pas la révolution • Des questions déjà présentes dans l’ancien programme. • La dialectique EDC/ « entrée générale ». EXEMPLE Les dynamiques des espaces productifs dans la mondialisation Thème 2: Aménager et développer le territoire français (24-26 heures) Questions Valoriser et ménager les milieux La France en villes Mise en œuvre - La gestion durable d'un milieu (étude de cas) - Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) - Mouvements de population, urbanisation, métropolisation - Aménager les villes : réduire les fractures sociales et spatiales - Entre attractivité urbaine et nouvelles formes de développement : les espaces ruraux Les dynamiques des - Un territoire de l'innovation (étude de cas) espaces productifs dans - Les espaces de production agricole en lien avec les marchés la mondialisation européens et mondiaux - Dynamiques de localisation des activités et mondialisation Mobilités, flux et - Roissy : plate-forme multimodale et hub mondial (étude de cas) réseaux de - La connexion inégale du territoire français à l'Europe et au monde par communication dans la les réseaux de transport et le numérique mondialisation -Comment la mondialisation modifie-t-elle les logiques d’implantation des activités ? -Comment les logiques de la mondialisation modifient-elles l’organisation de l’espace économique français ? - Quels sont les effets de la mondialisation sur les territoires productifs ? Du nouveau mais pas la révolution • Des questions déjà présentes dans l’ancien programme. • La dialectique EDC/ « entrée générale ». • Un accent fort mis sur les capacités et méthodes. « Comme en seconde, cette maîtrise est indissociable de celle des connaissances. » Quelles capacités et quelles méthodes? Pour quelle évaluation au baccalauréat? l'aptitude du candidat à mobiliser, au service d'une réflexion historique et géographique les connaissances fondamentales pour la compréhension du monde et la formation civique et culturelle du citoyen ; - la maîtrise des capacités acquises tout au long de la scolarité secondaire: à exploiter, hiérarchiser et mettre en relation des informations, à analyser et interpréter de manière critique des documents de sources et de nature diverses, à comprendre, interpréter et pratiquer différents langages graphiques. 1. La composition Le candidat traite un sujet parmi deux qui sont proposés à son choix dans la même discipline. En histoire comme en géographie, il doit montrer qu'il maîtrise les connaissances du programme. Pour traiter le sujet choisi, il produit une réponse organisée et pertinente, comportant une introduction, plusieurs paragraphes et une conclusion. La formulation du sujet peut prendre des formes diverses : reprise (partielle ou totale) d'un intitulé du programme, question ou affirmation, problématique explicite ou non ; elle peut être brève ou plus détaillée. 2. Exercice d'analyse de documents production graphique ou de L'exercice d'analyse de document(s), en histoire comme en géographie, comporte un titre, un ou deux documents qui peuvent être de nature diverse et des notes explicatives si nécessaire. Il est accompagné d'une consigne visant à orienter l'analyse du ou des documents. Cette analyse doit permettre au candidat de faire la preuve de sa capacité à comprendre le contenu, l'apport du (ou des) document(s) et les enjeux spatiaux qu'il(s) aborde(nt). 2. Exercice d'analyse de documents production graphique ou de la réalisation d'un croquis ou d'un schéma d'organisation spatiale d'un territoire, en réponse à un sujet. Pour la réalisation d'un croquis de géographie, un fond de carte est fourni au candidat. Autre possibilité Comment mettre en œuvre ce programme? Entre 57 et 62 heures sur l’année, soit 5 à 6 heures par question. Quel ordre de traitement des questions? Des questions qui permettent des recoupements …pour les franciliens surtout… …mais pas seulement La problématisation des questions. Du bon usage des croquis et schémas. Valoriser les milieux EDC schéma Potentialités et contraintes du territoire français (ultramarin compris) croquis Roissy EDC: schémas à différentes échelles la connexion inégale du territoire français par les réseaux de transport et le numérique croquis De l’espace européen aux territoires de l’Union européenne: seule la troisième entrée, « Disparités et inégalités socio-spatiales : l’action de l’Union européenne sur les territoires » croquis L’Union européenne, acteur et pôle majeurs de la mondialisation:schéma La northern range croquis et/ou schéma d’une organisation portuaire La Méditerranéecroquis? Schéma? Etc.etc. Mais toutes ces questions peuvent aussi faire l’objet d’un exercice d’analyse de document(s): cartes, croquis, schémas, textes, photographies, graphiques etc. Quelles aides à la mise en œuvre? Une bibliographie et une sitographie accessibles sur le site académique (Pascal François) http://hgc.ac-creteil.fr/spip/ Ressources Géoportail • Site de l’IGN Institut Aménagement et d’urbanisme RIF SIG Le grand Paris • Revue le Moniteur •http://www.lemoniteur.fr/155-projets/dossiers-actualites/603201-grandparis?utm_source=google&utm_term=grand+paris&utm_campaign=Architecture&utm_medium=cpc 12/08/10 Quelles aides à la mise en œuvre? Une bibliographie et une sitographie accessibles sur le site académique (Pascal François) Les fiches « Ressources pour le LGT » bientôt accessibles sur Eduscol.