Transcript Programme de géographie ES et L

Nouveaux programmes
de géographie de
Terminale ES-L
14-15-16 mai 2012
Contextualisation



Tout programme est de son temps : proposer
une vision du monde d’aujourd’hui
Une vision historique des programmes : 1902
(géo T.)-1960 (puissances économiques du
monde)-1989 (approches systémiques, études
régionales, aires de puissance)
2002 (mondialisation, aires de puissance,
division N-S)
Programme 2012




Évolution notion de puissance : rompre avec les seules
approches économiques et avec la vision « classique »
des aires de puissance et de la division N-S
Définir une grille de lecture du monde plus pertinente
dans sa complexité et sa pluralité
Multipolarité (fin balancement aires de puissance, pays
au Sud)
Les aires continentales : bases territoriales pour traduire
cette multipolarité (croisement des critères
géographiques sur espaces continentaux)
« Mondialisation et dynamiques
géographiques des territoires »






Titre : approche géographique et pas économique, travail sur les
dynamiques spatiales et pas sur les éléments statiques
Chaque partie est fortement problématisée (impératif afin de
rendre possible le traitement du programme)
Introduction de 5 études de cas (nouveauté en Te) pour une
approche des réalités géographiques à grande échelle
Thème 1 : Introduction d’une réflexion sur les outils de la
géographie
Thème 2 : 1 étude de cas, 2 entrées générales,
Thème 3 : 1 étude de cas, 1 thématique générale à l’échelle
continentale, 1 approche d’un Etats ou 2 Etats comparés
Economie générale du programme
3 thèmes et 8 questions (57-62h)
Thème 1 introductif : Clés de lectures d’un monde
complexe (10-11h)
Q1 Des cartes pour comprendre le monde (5-6h)
Q2 Des cartes pour comprendre la Russie (4-5h)
 Thème 2 : Les dynamiques de la mondialisation
(18-20h)
Q1 La mondialisation en fonctionnement (6-7h)
- Un produit mondialisé (étude de cas) (2h)
- Processus et acteurs de la mondialisation (2-3h)
- Mobilité, flux et réseaux (2-3h)

Q2 Les territoires dans la mondialisation (7-8h)
- Une ville mondiale (étude de cas) (2h)
- Pôles et espaces majeurs de la mondialisation; territoires
et sociétés en marge de la mondialisation (2-3h)
- Les espaces maritimes : approches géostratégiques (23h)
Q3 La mondialisation en débat (4h)
- Etat, frontières et mondialisation (2h)
- Débats et contestations (2h)
 Thème 3 : Dynamiques géographiques des
grandes aires continentales (29-31h)
Q1 L’Amérique : puissance du Nord, affirmation du
Sud (11-12h)
- Le bassin caraïbe : interface américaine, interface
mondiale (étude de cas) (3h)
- Le continent américain : entre tensions et intégrations
régionales (4h)
- Etats-Unis-Brésil rôle mondial, dynamiques territoriales
(4h)
Q2 L’Afrique : les défis du développement (9h)
- Le Sahara : ressources, conflits (étude de cas) (3h)
- Le continent africain face au développement et à la
mondialisation (3h)
- L’Afrique du Sud : un pays émergent (3h)
Q3 L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la
croissance (9h)
- Mumbai : modernité, inégalités (étude de cas) (3h)
- L’Asie du Sud et de l’Est : les défis de la population et de
la croissance (3h)
- Japon-Chine : concurrences régionales-ambitions
mondiales (3h)
Thème 1 : Clés de lecture d’un monde
complexe (ici et dans cet ordre)
Q1 Des cartes pour comprendre le monde
- Donner aux élèves des clefs de lecture d’un monde
complexe en évolution
- Approche systémique à partir de cartes et 3 objectifs
1) 4 grilles de lecture spatiale (géopolitique,
géoéconomique, géoculturellle, géoenvironnementale)
2) regard critique sur façon dont on représente
spatialement ces questions
3) réfléchir aux notions clefs remobilisées et les discuter
- 1 à 3 planisphères thématiques emblématiques par grille
de lecture
- Analyse, croisement et comparaison avec d’autres cartes,
approche critique
- Synthèse sous forme d’un croquis (+ schémas)
Eviter de traiter tout le programme et de voir trop de
cartes. Ne pas faire de méthodologie de la
cartographie
Bac : pas de composition, mais étude critique de
documents et croquis
Q2 Des cartes pour comprendre la Russie
- Mobiliser les 4 grilles de lecture construites pour
montrer la complexité de la Russie (1 à 2 cartes par
grille)
- Croisement et étude critique des cartes (schémas)
- Etude complétée par d’autres docs
- Réappropriation et discussion de quelques notions
fondamentales de la géographie
- Croquis de synthèse sur problématique
Eviter de commencer avec des cartes de synthèse,
partir des grilles de lecture
BAC : pas de composition, mais étude critique de
docs et croquis
Thème 2 : Les dynamiques de la
mondialisation

Q1 La mondialisation en fonctionnement
- définir la notion de mondialisation et problématiser
1) Un produit mondialisé (étude de cas) est un produit élaboré
objet d’une distribution massive (standardisation, adaptation aux
différents marchés)
- L’étude permet l’analyse d’un système spatialisable (territoires
distincts, acteurs, stratégies)
- Elle débouche sur un schéma (production, mise en relation des
acteurs à l’échelle mondiale, réseaux, lieux reliés et circuits)
2) Processus et acteurs de la mondialisation : modification de la
DIT, du système de régulation des échanges, libéralisation
commerce international, spécialisation productive des territoires,
financiarisation de l’économie, secteurs privé et acteurs publics,
compétitivité, stratégies à différentes échelles, acteurs société
civile, production d’inégalités
3) Mobilités, flux et réseaux : structuration et hiérarchisation des
territoires mondiaux en fonction de leur intégration dans réseaux
physiques et numériques (importance outil technologique).
Migrations de travail aux rôles diversifiés (diasporas, réseaux
commerciaux, populations non qualifiées MO, de « cerveaux »
Eviter d’utiliser l’exemple d’un produit trop peu élaboré, de
retenir une approche trop économique et trop peu
spatialisée, d’accorder trop d’importance à l’analyse
historique des processus de la mondialisation
BAC : sujets de composition (croisement deux ou trois
entrées) et étude critique de documents. Schéma sur le 1 et
croquis sur le 2 et le 3

Q2 Les territoires de la mondialisation
- la mondialisation hiérarchise les lieux à toutes les échelles
1) Une ville mondiale (étude de cas), interrogation sur la notion.
Réseau hiérarchisé de villes en relation en capacité de contrôler
l’économie mondiale et les flux qu’elle engendre (liste débattue
NY, Londres, Tokyo, Paris, Shangaï…)
- Rôle d’impulsion sur l’économie monde
- Manifestations de sa puissance (lieux emblématiques, influence à
toutes les échelles)
- Conséquences socio-spatiales de l’intégration dans la
mondialisation (construction schéma)
2) Pôles et espaces majeurs de la mondialisation; territoires et
société en marge : 3 pôles majeurs de la planète, évolution vers
la multipolarité, (pays émergents, Etats continents), prendre en
compte des échelles plus grandes (intra étatiques, au sein d’une
métropole…). Croquis : inégale intégration des territoires…
3) Les espaces maritimes : approche géostratégique
- mondialisation renforce importance géostratégique des mers et
océans, renforce littoralisation et rôle des façades maritimes
- géostratégie des espaces maritimes reflet de la hiérarchie des
puissances et de leurs rivalités
- appropriation des espaces maritimes (zones d’exploitation
exclusive) et tensions
- croquis : principales routes maritimes, points de passage obligés,
zones de tension
Eviter : étude de cas sur la ville mondiale sans lien avec 2), de
sous-estimer la multipolarité du monde, ne pas mettre en
relation situation géostratégique des espaces maritimes et
problématique question
BAC : composition sur 3), sur 1) et 2) croisés, trois possibles
études de documents, un schéma sur ville étudiée, deux
croquis pour 2) et 3)

Q3 La mondialisation en débat
- inégale diffusion de la mondialisation et forces qui lui font
contrepoids, monde fracturé et pluriel
1) Etats, frontières et mondialisation
- Rythme accéléré de création de nouveaux Etats, de nouvelles
frontières (26000 en 15 ans) : fragmentation carte politique
internationale
- Renforcement des démarches de délimitation et de fermeture sur
la planète (incidents frontaliers, querelles bornage, murs…)
- Nouvelles interrogations sur le rôle et le statut des Etats dans la
mondialisation (souveraineté, légitimité face pression acteurs
financiers et firmes transnationales) mais aussi acteurs majeurs
dans dynamiques de la mondialisation (gouvernance mondiale…)
-Question de la maîtrise, du contrôle, de la régulation des forces du
marché mondial, de la protection des populations…
2) Débats et contestations
- Centration sur enjeux cruciaux du débat (éviter vision
manichéenne)
- Question de la gouvernance, aspiration universelle à la démocratie
- Affirmation des acteurs locaux et des territoires de proximité
- Des choix alternatifs pour un mieux-vivre (pensée écologiste,
« démondialisation », « décroissance »…) ?
Eviter : de mener une réflexion sur l’évolution du rôle de l’Etat
d’abord politique en oubliant la géographie, de rentrer dans
le débat idéologique, de restreindre le débat sur la
mondialisation aux seuls pays riches…
BAC : Cette question peut donner lieu à des compositions et
des études de docs, schémas pour illustrer des
compositions
Thème 3 : Dynamiques géographiques
de grandes aires continentales

Q1 L’Amérique : puissance du Nord, affirmation
du Sud
- aire continentale et zone de contacts entre mondes différents,
étude des dynamiques de gestion territoriale
1) Le bassin caraïbe : interface américaine, interface mondiale
- notion d’interface est centrale
-quelles limites et quelle définition pour le bassin caraïbe ? (cultures
diverses, niveaux de développement contrastés, « entre-deux »)
- analyse des flux révélatrice de la situation d’une interface N-S (flux
migratoires vers le N, aides au développement du N, touristes,
hégémonie US)
2) Le continent américain : entre tensions et intégrations
régionales
- Opposition deux logiques principales d’intégration (ALENA,
Mercosur)
3) Etats-Unis, Brésil : rôle mondial, dynamiques territoriales
- approche comparative : différence puissance mondiale, pays
émergent (zone d’influence régionale, interventions ciblées)
- grandes lignes de l’organisation des territoires (fronts pionniers) :
« fortement maîtrisé », « à maîtriser »
- points communs (peuplement à partir littoral, renforcement
métropoles, fractures socio-spatiales…) et décalages (intégration
dans mondialisation, niveau de développement…). Durabilité du
développement ?
Eviter : tableau non problématisé pour étude de cas, pas de
mise en relation entre analyse des intégrations régionales et
des tensions, négliger approche comparative et l’entrée
problématique pour 3 (puissance du N, affirmation du S)
BAC : compositions et études de docs pour chaque entrée, 4
croquis (un pour chaque dynamique territoriale ?),
schémas de travail pour composition

Q2 L’Afrique, les défis du développement
- prise en compte globale de la notion de développement et place
du continent face à la mondialisation
1) Le Sahara, ressources, conflits (étude de cas)
- enjeux du développement et de l’insertion de l’espace saharien
dans la mondialisation
- espace de fortes contraintes physiques mais avec ressources,
ensemble politique fortement fractionné (contestation et
conflits), espace convoité (investissements et conflits)
2) Le continent africain face au développement et à la
mondialisation
- continent à l’écart du développement du monde ?
- nouvelles perspectives pour l’Afrique ? (insertion dans économie
globale, formes de décollage, convoitises, évolutions positives,
capacité d’adaptation et réussites…)
3) L’Afrique du Sud, un pays émergent ?
- Définition pays émergent, BRICS
- Potentiel pour un réel développement, insertion dans le système
mondial d’échanges, investissements étrangers, diversification
clientèle, statut de puissance continentale
- Reconstruction politique (« nation arc-en-ciel ») mais subsistance
forts contrastes sociaux et spatiaux (opposition régions urbaines
reste pays, quartiers blancs et non blancs) et violence
Eviter : Traiter l’Afrique comme un bloc homogène, réduire
les difficultés de développement à des facteurs naturels ou
uniques, rester dans le constat fataliste et statique
BAC : pour ensemble de la question études de docs, pour les 3
entrées compositions et croquis (ex.)

Q3 L’Asie du Sud et de l’Est : les enjeux de la
croissance
- question des liens entre population et croissance économique dans
espace encore à la recherche d’un véritable développement
1) Mumbai : modernité, inégalités, (étude de cas)
- cas emblématique : dynamisme économique de l’Asie du Sud et de
l’Est et inégalités qui persistent sur ce continent
- 3 entrées : première ville indienne et principal point d’ancrage
dans mondialisation, croissance économique forte, extrêmes
inégalités en termes de condition de vie (slums : 1/3 hbts) mais
aussi fort développement d’une classe moyenne et populations
très aisées (croquis organisation espace urbain)
2) L’Asie du Sud et de l’Est, les défis de la population et de la
croissance
- stratégies à mettre en œuvre pour transformer la croissance
économique en développement et rendre ce développement
durable
3) Japon-Chine : concurrences régionales, ambitions
mondiales
- Approche comparative du rôle en Asie et le monde de ces deux
puissance majeures de la région
- Deux pôles principaux d’Asie orientale aux influences différentes
- Influence à l’échelle mondiale : Japon surtout grande puissance
économique, Chine influence polymorphe (place spécifique au
sein des pays «émergents »)
Eviter : étudier tous les aspects de cette aire continentale
(centrer sur la problématique de la question), présenter
forte population comme un poids seulement, aussi un
atout, ne pas comparer Chine et Japon, faire de la Chine
une puissance récente
BAC : sujets de compositions, études critiques de documents
pour chaque entrée. Croquis pour organisation espace
urbain Mumbai. Schémas de travail pour compositions