Transcript เศรษฐศาสตร์สำหรับผู้บริหาร - สำนักพัฒนาคุณภาพการศึกษา มหาวิทยาลัย

การพัฒนาความเป็ นมนุษย์ ด้วยวิชา
ศึกษาทั่วไป
โดย
วรากรณ์ สามโกเศศ
อธิการบดีมหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตยย์
I ความเป็ นมนุษย์
II วิชาศึกษาทั่วไป
III ข้ อสังเกตยเรื่องการพัฒนาความเป็ นมนุษย์
กับวิชาศึกษาทั่วไป
I
ความเป็ นมนุษย์
• มนุษย์ = มนะ (ใจ) + อุษย์ (สูง)
• มนุษย์ (human being)
• Human มาจากภาษาละตยิน Hūmānus
homo
man
• 4 ลักษณะของมนุษย์
• mind
• body
• personality
• spirit
• ข้ อแตกต่ างระหว่ าง soul mind
และ spirit
• Mind และ spirit เป็ นตัวผลักดันให้ เกิด “ความเป็ น
มนุษย์ ” (humaneness) ภายใต้ อทิ ธิพลของ body
และ personality
mind
spirit
ความเป็ นมนุษย์
Body
personality
• ลักษณะของความเป็ นมนุษย์ ท่ พ
ี งึ ประสงค์
• Kindness (เมตตา = ปรารถนาดีอยากให้ เขา
เป็ นสุข มีจตยิ อันแผ่ ไมตยรี )
• Compassion (กรุ ณา = สงสารเห็นอกเห็นใจ
คนตยกทุกข์ ได้ ยากและคิดช่ วยให้ พ้นทุกข์ )
• Mercifulness (เมตยตยาและให้ อภัยแก่ คนอื่นซึ่งอยู่
ใตย้ อานาจของเราที่สามารถจะทาร้ ายได้ )
• Altruism (มุทติ า = ยินดีเมื่อผู้อ่ ืนเป็ นสุข ตยัง้ ใจที่
จะกระทาสิ่งซึ่งคนอื่นได้ ประโยชน์ ถึงแม้ ตยนจะเสีย
ประโยชน์ กตย็ าม)
• Empathy (ความสามารถที่จะร่ วมความรู้ สึกหรื อ
ประสบการณ์ ของผู้อ่ ืนโดยจินตยนาการได้ ว่าจะเป็ น
อย่ างไร)
II
วิชาศึกษาทั่วไป
• ความหมายของหมวดวิชาศึกษาทั่วไป (เกณฑ์ มาตรฐานหลักสูตร
ระดับปริญญาตรี 2548) : มุ่งพัฒนาผู้เรี ยนให้
▪
▪
▪
▪
▪
▪
▪
มีความรอบรู้ อย่ างกว้ างขวาง/ มีโลกทัศน์ ท่ กี ว้ างไกล
เป็ นผู้ใฝ่ รู้ มีความเข้ าใจธรรมชาติตนเอง ผู้อ่ ืน และสังคม
สามารถคิดอย่ างมีเหตุผล
สามารถใช้ ภาษาในการติดต่ อสื่อสารได้ ดี
มีคุณธรรม
ตระหนักในคุณค่ าของศิลปวัฒนธรรมไทยและนานาชาติ
นาความรู้ ไปใช้ ในการดาเนินชีวติ และดารงตนอยู่
ในสังคม
• วิชาศึกษาทั่วไปเกิดจากการผสมผสานเนือ้ หาสาระของกลุ่มวิชา
สังคมศาสตร์ มนุษยศาสตร์ ภาษา และกลุ่มวิชาวิทยาศาสตร์ กับ
คณิตศาสตร์ ในสัดส่ วนที่เหมาะสม
พระพรหมคุณาภรณ์ (ป.อ.ปยุตโฺ ต)
• วิชาศึกษาทั่วไป (สร้ างความพร้ อม; เพื่อสร้ าง
บัณฑิต)
• วิชาเฉพาะและวิชาชีพต่ าง ๆ (การสร้ างเครื่องมือ
ให้ บัณฑิต)
• วิชาศึกษาทั่วไปคือการพัฒนาคนทาให้ เขามีชีวิตที่ดี
งดงาม ประณีต มีอสิ รภาพ มีความสุข
มีความเป็ นคนเต็มคนในตัว (พัฒนาคนในฐานะที่
เป็ นตัวคน)
• วิชาเฉพาะวิชาชีพ เน้ นการพัฒนาคนในฐานะที่เป็ น
ทรัพยากรมนุษย์
วิชาศึกษาทั่วไป พัฒนาคน = สร้ างบัณฑิต ชีวติ ทีด่ ี
งามประเสริฐ
วิชาเฉพาะวิชาชีพ พัฒนาทรั พยากรมนุษย์ = สร้ าง
เครื่องมือให้ บัณฑิต เพิม่ ผลผลิต
• “จะสอนวิชาเฉพาะวิชาชีพ ให้ ใช้ ผ้ ูเชี่ยวชาญ
แต่ จะสอนวิชาพื้นฐาน ต้ องใช้ นักปราชญ์ ”
• มนุษย์ ชาติดารงอยู่ด้วยดีในโลกได้ ต้องมี 3
องค์ ประกอบที่ประสานสัมพันธ์ เกือ้ กูลซึ่งกันและ
กัน ในลักษณะที่เป็ นความกลมกลืนและสมดุล
• มนุษย์
• สังคม
• ธรรมชาติ
III
ข้ อสังเกตเรื่องการพัฒนาความเป็ นมนุษย์
กับวิชาศึกษาทั่วไป
• ปั ญหาการเรียนการสอนวิชาศึกษาทั่วไป
• ทักษะสาหรับศตวรรษที่ 21
• พัฒนาความเป็ นมนุษย์
• ห้ องเรี ยนแบบใหม่
• Character is destiny
ปั ญหาการเรียนการสอนวิชาศึกษาทั่วไป
• ความเข้ าใจเรื่ องวิชาศึกษาทั่วไป
• ปั ญหาของการเรี ยนการสอนวิชาศึกษาทั่วไป
• “เกณฑ์ มาตรฐาน” มอบภาระที่หนักเกินไปกับการเรี ยน
วิชาศึกษาทั่วไปในจานวนไม่ เกิน 36 หน่ วยกิต
• วิชาศึกษาทั่วไปมัก “จบลง” เมื่อได้ เรี ยนวิชาศึกษาทั่วไป
ไปแล้ ว
ทักษะสาหรั บศตยวรรษที่ 21
 Skills for
st
21
Century
 ความเป็ นพลเมือง
Skills for 21st Century
(B) Learning Innovation skills
4 C’s : critical thinking
communication
collaboration
(C) Information, Media, and
creativity
(A) Life and
(D) Core Subjects and T
Technology Skills
Career Skills
st
21 Century Themes
 Global awareness
 Financial, economic,
business and
entrepreneurial literacy
 Civic literacy
 Health literacy
 Environmental literacy
อ้ างอิง : The Partnership for 21st Century Skills- Framework for 21st
Century Learning
• 3 R’s : เขียน อ่ าน คิดเลขเป็ น (+ คิดเป็ น)
• Core Subjects
•
•
•
•
•
English
• World languages
Arts
• Mathematics
Economics • Science
Geography • History
Government and Civics
ความเป็ นพลเมือง






เคารพกฎกติกา
เคารพความเสมอภาค
เคารพสิทธิผ้ ูอ่ นื
เคารพและยอมรับความแตกต่ าง
ใช้ สิทธิและเสรีภาพอย่ างมีความรับผิดชอบ
ตระหนักและรับผิดชอบตนเองและสังคม
พัฒนาความเป็ นมนุษย์
ห้ องเรียนแบบใหม่
Teach less and learn more
Learning is process
เรียนรู้ส่ ูการปฏิบัติ
Experiential Learning
Problem-based
Role playing
Experiment
 Case studies
 Project-based
 Exploration
ทัศนคติท่ เี หมาะสม
การรักการอ่ านและประสบการณ์ ชีวิตจากการ
เรียนรู้
Character education กิจกรรมนักศึกษาและ
วิชาศึกษาทั่วไป
การผสมที่กลมกลืน
(Outcome of life)
= ability x effort x attitude
(1 ถึง 10)
(1 ถึง 10)
(-10 ถึง +10)
(จาก Kazuo Inamori
ผู้ก่อตยัง้ องค์ กร Kyocera ของญี่ปุ่น)
Character is destiny
 บุคลิกอุปนิสัยคือตยัวกาหนดชะตยากรรม
 “Style is more important than substance?”
(ท่ วงท่ าสาคัญกว่ านา้ ยา?)
You may think you are a small
person in the world, but to some,
you are their world.
คุณอาจคิดว่ าคุณเป็ นคนไม่ สาคัญ
นักในโลก แตย่ สาหรับบางคนแล้ ว
คุณคือโลกของเขา
I Shall Pass But Once
ฉันจะผ่ านโลกนี ้ แตย่ เพียงหน
จึงกุศล ใดใด ที่ทาได้
หรือเมตยตยา ซึ่งอาจให้ มนุษย์ ใด
ขอให้ ฉัน ทาหรือให้ แตย่ โดยพลัน
อย่ าให้ ฉัน ละเลย เพิกเฉยเสีย
หรือผัดผ่ อน อ่ อนเพลีย ไม่ แข็งขัน
เพราะตยัวฉัน ตย่ อไป ไม่ มีวัน
จรจรัล ทางนี ้ อีกทีเลย
William Penn (ค.ศ. 1644-1718)
(บทแปลประพันธ์ โดย อดีตยองคมนตยรี ฯพณฯ ศาสตยราจารย์ ม.ล. จิรายุ นพวงศ์ )
facebook
วรากรณ์ สามโกเศศ
(varakorn.com)
ขอบคุณครั บ