Transcript onderwijsaanbod en kritische overgangen

Doorstroming
en
kritieke overgangen
GO! 2020
staat voor
het integraal strategisch beleidsplan
van het GO!
De 5 strategische doelstellingen
• Kenniscentrum
• Kwaliteitszorg
• Brede open school
• Onderwijsaanbod
• Mensen maken school
Doorstroming en
kritieke overgangen
- overgang kleuterschool – lagere school
- overgang lagere school – secundaire school
- tussenstromen in het secundair onderwijs (1ste – 2de – 3de graad)
- ongekwalificeerde uitstroom
- overgang kinderdagverblijf - kleuterschool
Zachte overgang door
• aanbieden krachtige leeromgeving
• stimuleren in hun ontwikkeling
• voorbereiden op persoonlijk en maatschappelijk leven
• initiatieven ondernemen om iedereen gelijke kansen te geven
• Inzetten op taalstimulering
Vormen van concrete
samenwerking
.Kennismaking
.Praktische afspraken (bereikbaarheid, openingsuren)
.Dingen samen doen (vieren, aansluiten bij de buurt)
.Personeel delen
.Bestuursleden delen
Doelstellingen op middellange
en lange termijn
•zo vroeg mogelijk inspelen op de behoeften van elk kind;
• van kinderopvang een basisvoorziening maken;
• gelijke startkansen voor alle kinderen in het kleuteronderwijs realiseren;
• ernaar streven dat meer kleuters vanaf 2,5 jaar deelnemen aan het
onderwijs;
• een naadloze overgang van kinderopvang naar kleuteronderwijs tot
stand brengen;
• leren van de kinderopvang;
• onze ervaringen delen met de kinderopvang en samen een professionele
leergemeenschap vormen;
• dienstverlening aan ouders;
• taalvaardigheid vanaf zeer jonge leeftijd bevorderen;
Speuren naar kwaliteit
veel ontwikkelingsimpulsen voor
het naar school gaat
=
betere startkansen in het
kleuteronderwijs
Overgang KDV - kleuterschool
• Het eerste scharniermoment = kinderdagverblijf overgang eerste
kleuterklas
niet de kleuterklas naar eerste leerjaar
• Het fundament wordt gelegd in het KDV: alle kinderen stimuleren in hun
ontwikkeling zodat de lat gelijk komt te liggen.
• Om een naadloze overgang te creëren tussen KDV en kleuterschool
kijkt de kleuterjuf naar het KDV en neemt dingen over (niet omgekeerd).
Wat neemt de juf mee uit het
KDV ?
Doel is dat het kind zich veilig voelt.
Informatie doorgeven :
Kleuter die bij het afscheid nemen zijn popje mee moet krijgen.
Hoe maakt het kind duidelijk dat hij / zij moet plassen?
Hoe ziet men dat het kind moe is?
Doorvoeren van rituelen :
Opruimliedje vanuit de kribbe gebruiken
Eetmoment
Aanvang van de dag bv. “Dag Jules”
Doorgeven van materialen :
popjes
stapelkussens
grote blokken
loopfietsen …
Manier van communiceren :
3D foto/symbooltje kinderdagverblijf gaat mee naar de eerste kleuterklas
3D foto/symbolen op materiaaldozen zijn dezelfde
heen- en weerboekje voor de ouders
Inzetten op taalstimulering
Hoe leert een kind taal?
Hoe kan je de taalontwikkeling
stimuleren?
 aansluiting bij natuurlijke taalverwerving
1. zelf zoveel mogelijk rijk taalaanbod geven
2. zoveel mogelijk kansen geven om zelf taal te
gebruiken/spreken
3. op een goeie manier reageren
Wanneer leren kinderen taal?
Voorwaarde 1: je goed voelen = welbevinden
Signalen van Welbevinden
• Kinderen met een hoog welbevinden voelen zich op en top. Ze
genieten, beleven plezier, hebben deugd aan elkaar en aan de
dingen.
• Ze stralen vitaliteit uit en tegelijk ontspanning en innerlijke rust.
• Ze stellen zich open en ontvankelijk op voor wat op hen afkomt.
• Ze zijn spontaan en durven zichzelf te zijn.
• Welbevinden is verbonden met zelfvertrouwen, een goed gevoel
van zelfwaarde en weerbaarheid.
Wanneer leren kinderen taal?
Voorwaarde 2: uitgedaagd worden = betrokkenheid
Voorwaarde
w. = betrokkenheid
uitgedaagd
w.2:= uitgedaagd
betrokkenheid
Signalen van Betrokkenheid
o hoge concentratie, tijdvergeten, opgeslorpt bezig zijn;
o sterke motivatie, gedrevenheid;
o een open instelling;
o intense mentale activiteit en indringende ervaring;
o sterke voldoening door exploratiedrang;
o zich bewegen aan de grens van de eigen mogelijkheden.
Hoe hou je de betrokkenheid
vast?
•
Gericht oogcontact en andere lichaamstaal.
•
Verrassende intonatie.
•
Taalaanbod afwisselen met non-verbale elementen.
•
Interactief (ook de kinderen krijgen een beurt: kan ook nonverbaal: bv. iets tonen, iets nemen)
(uit: cursus Taalvaart)
Kenmerken van goed
taalaanbod
Speel in op de activiteit van de peuter!
Zorg voor natuurlijk, spontaan taalaanbod!
D.w.z.:
Spreek over alles wat je ziet, en
alles wat je doet!
TAAL DE HELE DAG
Slot
Gelijke kansen creëren voor de leeftijd van 2,5 jaar is een opdracht voor
ons onderwijsnet!
Wij maken er werk van om deze overgang zo soepel mogelijk te laten
verlopen : door heel wat rituelen, afspraken mee te nemen vanuit de
kinderdagverblijven naar de eerste kleuterklas en expertise uit te
wisselen.
Welbevinden van het kind = OK = basis van alle verdere ontwikkeling
Inzetten op taalstimulering