Transcript Looqin PO: procesgericht kindvolgsysteem

WORKSHOP LOOQIN PO
Kennismaking met een procesgericht kindvolgsysteem voor het primair onderwijs Barbara van der Linden (Onderwijs maak Je Samen)
PROCESGERICHT WERKEN
DOELEN VAN DE WORKSHOP
- Aanleiding Looqin PO
- Voordelen van Looqin PO
- Belangrijkste aspecten van Looqin PO
- Werken met Looqin PO
DOELEN VAN DE WORKSHOP
- Aanleiding Looqin PO
- Voordelen van Looqin PO
- Belangrijkste aspecten van Looqin PO
- Werken met Looqin PO
Aanleiding
Geschiedenis
- KVS door CEGO sinds 1995
- Onderzoek Ferre Laevers
- Toegankelijkheid, digitalisering door OMJS
- Pilot-betaversie-definitieve versie
Ontwikkelingen in onderwijsland
- Focusverschuiving naar proces ipv product
- Andere manier van beoordelen inspectie
- Professionaliteit leerkrachten centraal
- Doorgaande lijn 0-18 DE VOORDELEN VAN LOOQIN PO
Bruikbaar op computer, laptop,
tablet én smartphone Zowel online als offline! Toepasbaar binnen elk
onderwijsconcept
Minder registratielast, meer
tijd voor de essentie
Eenvoudig scoren op een
vijfpuntsschaal
De ontwikkeling op zowel
groepsniveau als de ontwikkeling op
individueel niveau wordt in beeld
gebracht
Betekenis van
de
schaalwaarden voor alle
leeftijden hetzelfde
Focus op het leerproces
Automatische gerichtheid op
de professionaliteit van de
leerkracht
Ruimte om eigen schoolkeuzes in te voeren
MARCEL VAN HERPEN OVER HET
BELANG VAN PROCESGERICHT WERKEN
PROCESGERICHT WERKEN MET
LOOQIN PO
FERRE LAEVERS OVER WELBEVINDEN
EN BETROKKENHEID
Genieten
en
plezier
beleven
Openheid
en
spontaniteit
Zichzelf
durven
te zijn
De signalen
van
welbevinden
Innerlijke
rust en
een
positief
zelfbeeld
Zelfvertrouwen
assertiviteit
WELBEVINDEN
“Kinderen die het goed maken, zijn kinderen die zich goed kunnen ontwikkelen.”
Een bijzondere toestand van het gevoelsleven,
die zich laat herkennen aan signalen van voldoening, genieten, deugd beleven,
waarbij de persoon:
- ontspannen is en innerlijke rust toont,
- voldoening ervaart en vitaliteit uitstraalt,
- open is en zich voor de omgeving ontvankelijk opstelt,
- spontaniteit aan de dag legt en zichzelf is
omdat:
- de situatie tegemoet komt aan zijn basisbehoeften,
- hij over een positief zelfbeeld beschikt,
- in voeling is met zichzelf,
- en in verbondenheid met anderen,
waardoor een gave emotionele ontwikkeling gewaarborgd wordt.
VIJFPUNTSSCHAAL
WELBEVINDEN
BETROKKENHEID
Bewegen
zich aan de
grens van
hun mogelijkheden
Hoge
concentratie
Tijdvergeten
bezig zijn
Mimiek en
houding
Enorme
voldoening
ervaren
De signalen
van
betrokkenheid
Aanspreekbaar voor
wat de
omgeving te
bieden heeft
Nauwkeuring
aan het
werk
Intrinsieke
motivatie
BETROKKENHEID
“Betrokkenheid is dè conditie voor het realiseren van diepgaand leren.”
Een bijzondere kwaliteit van menselijke activiteit, die zich laat herkennen aan een
geconcentreerd, aangehouden en tijdvergeten bezig zijn
waarbij de persoon,
- zich openstelt, zich gemotiveerd voelt en geboeid is,
- een intense mentale activiteit aan de dag legt,
- een grote hoeveelheid energie vrijgemaakt en een sterke voldoening ervaart,
omdat
- de activiteit bij zijn exploratiedrang en interessepatroon,
- en zich aan de grens van zijn individuele mogelijkheden situeert,
waardoor duurzaam leren plaatsvindt.
Met een algemeen hoge betrokkenheid is er meer leerwinst en vooruitgang (Buyse, E.
e.a., 2009). VIJFPUNTSSCHAAL
BETROKKENHEID
BETROKKENHEID SCOREN
Cutting card
Important story
Whiteboard
BETROKKENHEID VERHOGEN
-  Een positief klasklimaat
-  Voortbouwen op mogelijkheden
-  Werkelijkheidsnabijheid
-  Activiteit
-  Initiatief
-  Samen leren
-  Expressie
1
Een positief klasklimaat
•  We kunnen een positief klasklimaat beschouwen als een collectief hoog
welbevinden dat drijft op opbouwende en respectvolle relaties en
interacties. Het gaat dan om de relaties tussen leerlingen en tussen de
leerlingen en de leerkracht.
2
Voortbouwen op mogelijkheden
•  De gemiddelde leerling bestaat niet. Alle kinderen zijn uniek en verschillen van
elkaar. Daardoor zouden we verschillen in leerprocessen en resultaten moeten
respecteren en zelfs moeten waarderen. Kinderen dagen de school uit om te
differentiëren en om het aanbod aan te passen aan wat ze in hun mars hebben.
3
Werkelijkheidsnabijheid
•  Werkelijkheidsnabijheid gaat over kinderen nieuwsgierig maken en verwonderd
laten zijn. Het stimuleert het ongeremd durven verkennen van de wereld om zich
heen en prikkelt de spontane interesse. Als er een ingrediënt is die in de mix van
een krachtige leeromgeving niet mag ontbreken, dan is het wel de werkelijkheid.
4
Activiteit
•  Het tegendeel van betrokkenheid is verveling, passiviteit en inactiviteit.
Beweging is wat we zoeken! Zorg dat alle leerlingen bezig zijn en betrek
hen bij jouw handelen. Natuurlijk kan de ‘activiteit’ ook van binnen zitten.
Zet kinderen aan het denken, lok mentale activiteit uit; betrokkenheid dus.
5
Initiatief
•  Over het belang van ruimte voor initiatief valt niet te twisten. Voor
betrokkenheid is een grote mate van participatie noodzakelijk. Het vereist
dat leerlingen keuzes kunnen maken en bijvoorbeeld een eigen
leertraject meebepalen. Door ruimte te creëren voor een persoonlijke
inbreng, komen reële en individuele belangstellingspunten aan het licht.
FERRE LAEVERS OVER HET BELANG
VAN COMPETENTIES EN PRESTATIES
https://www.youtube.com/watch?
v=OLdM69xuxLo
COMPETENTIE
“Met Looqin respecteren we de dynamiek van de ontwikkeling van elk kind.”
Bij competentie zijn we niet geïnteresseerd in het opstapelen van weetjes, maar in
diepgaand leren. Het is de diepe verankering van ontwikkeling. We bekijken competentie vanuit een ‘growth mindset’: groei is altijd mogelijk. We
scoren competentie op een vijfpuntsschaal (score 3 is hier echter gemiddeld dus
voldoende).
EXPRESSIE
De meest actieve vorm van leren
- Elke betekenisvolle ervaring (impressie) drijft een kind naar
handelingen waarin die ervaring tot uitdrukking (expressie) wordt
gebracht.
- Niet elk kind gebruikt dezelfde manier om zich uit te drukken.
A) Muzische domein/ beeldtaal (dans, drama, muziek, beweging, visuele
voorstelling zoals tekeningen en digitale vormen)
B) Niet- kunstzinnige vorm van uitdrukking/ geschreven taal (taal of symbolen)
DE SCHAALWAARDEN VAN LOOQIN PO
- Geen opsomming van elementaire ‘skills’
- In wezen ‘holistisch’
- De essentie grijpend
- Zichtbaar in een waaier van situaties
- Bruikbaar voor alle leeftijden
- Geeft richting aan de leeromgeving
- Een gids voor observatie
- Respecteren de dynamiek van de ontwikkeling van een kind
PERSPECTIEF NEMEN
Het vermogen om zich op de meest levendige manier een voorstelling te
maken van de wijze waarop de lerende de werkelijkheid construeert.
Voordat je het perspectief van het kind kunt innemen is observeren
essentieel!
PRESTATIE
Met prestaties verwijzen we naar curriculumgerichte evaluaties (testen en
toetsen) + methodeonafhankelijke toetsen. Kinderen worden vergeleken ten
opzichte van een leeftijdsnorm.
Scoren prestatie op een vijfpuntsschaal (score 3 is hier echter gemiddeld dus
voldoende).
Lage resultaten kunnen verschillende oorzaken hebben: laag welbevinden, lage
betrokkenheid, beperkte mogelijkheden, gezinssituatie. LOOQIN IN VOGELVLUCHT!
SAMEN ONTDEKKEN
- Wat zijn voor jouw sterke punten? - Waar zou je nog antwoord op willen hebben? VERDERE ONTWIKKELINGEN
- Looqin VO
- Looqin kinderopvang
- Digitaal portfolio
- Zelfscreening - Importeren van administratieve leerlinggegevens en CITO- gegevens
MEER WETEN?
www.onderwijsmaakjesamen.nl (schrijf je in voor de nieuwsbrief en blijf op de hoogte!)
[email protected]
www.looqin.nl (gratis drie maanden uitproberen)
www.cego.be (centrum voor ervaringsgericht onderwijs)
Een procesgerichte aanpak voor 6- tot 12- jarigen in het basisonderwijs. Laevers, F., & Heylen,
L. (2013). Averbode: CEGO Publishers.
MEER WETEN?
Filmpje over Looqin PO: http://www.youtube.com/watch?v=Bc9rKbS76_g (of zoek op youtube naar Looqin) Filmpjes Marcel van Herpen:
http://youtu.be/dNApeANFywU (procesgericht werken)
http://youtu.be/naCAuV2N4Ts (opbrengstgericht werken)
Filmpjes Ferre Laevers:
http://www.youtube.com/watch?v=VETVroIb1MQ (welbevinden en betrokkenheid) https://www.youtube.com/watch?v=jgF2Z3oTUgU&feature=youtu.be (Looqin PO)
WAT IS JOUW EERSTE INDRUK VAN
LOOQIN PO?
WAT IS JE BIJGEBLEVEN?