Transcript PPT - Kit de Evaluación

KIT DE EVALUACIÓN
Etapa
1
Etapa
2
Etapa
3
BUEN INICIO DEL AÑO ESCOLAR
LOS APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA
QUE QUEREMOS
BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y
RENDICIÓN DE CUENTAS
II Momento de la Movilización:
Todos podemos aprender, nadie se queda atrás
RUTAS DEL APRENDIZAJE
Fascículos ¿QUÉ Y CÓMO DEBEN
APRENDER NUESTROS NIÑOS?
Kit de evaluación DEMOSTRANDO
LO QUE APRENDIMOS.
Prueba de
Comunica
Prueba de
Matemáti
ción
ca
Registros
de logros
Manual
de Uso
• Cambiar
Antes de implementar el Kit de
Evaluación
Debemos:
1.- Leer y analizar el manual
2.- Leer y analizar los registros
3.- Desarrollar las pruebas
4.- Planificación para la implementación del kit
Diferencias en la implementación
del Kit
Primer Trimestre
¿Cuándo se aplica?
¿Qué evalúa?
Segundo Trimestre
En el mes de Julio.
A fines de noviembre
En Comunicación:
Comprensión lectora
En Comunicación:
Comprensión lectora y
Producción de textos
En Matemática:
Número, relaciones y
operaciones
En Matemática:
Número, relaciones y
operaciones (formulación
de problemas)
Diferencias en la implementación
del Kit
Primer trimestre
Duración de los
cuadernillos (sugerido)
30 minutos
40 minutos
Respuesta adecuada:
Respuesta adecuada:

Respuesta inadecuada:
Uso de códigos para la
Corrección de los
cuadernillos
Segundo trimestre
—

Respuesta inadecuada:
—
En Matemática
(Formulación de
problemas),
adicionalmente:
Diferencias específicas:
Comunicación
• Primer trimestre: Comprensión lectora
Diferencias específicas:
Comunicación
• Segundo trimestre: Comprensión lectora
Diferencias específicas:
Comunicación
• Segundo periodo: Producción de textos
Diferencias específicas:
Comunicación
• Segundo periodo: Producción de textos
Diferencias específicas:
Comunicación – Comprensión lectora
Registro de logros del Primer Trimestre
Comunicación – Comprensión Lectora
Diferencias específicas:
Comunicación – Producción de textos
Registro de logros del Segundo Trimestre
Comunicación – Producción de textos
• de Comprensión lectora
Diferencias específicas: Matemática
Capacidades e indicadores evaluados
• Primer Trimestre:
CARDINALID
AD
RELACION
DE ORDEN
Diferencias específicas: Matemática
Sistematización de los resultados
Registro de Logro del Primer Trimestre
Matemática
Cardinalid
ad
Relación
de orden
Registro de Logro del Segundo Trimestre
Matemática
PAUTAS PARA LA SISTEMATIZACION DE LOS RESULTADOS
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA Y
SECUNDARIA DE EBR
“DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS”
• Objetivo General
 Identificar el nivel de logro de los estudiantes de primaria y secundaria de EBR en Comprensión
lectora y Matemática.
• Objetivos Específicos
 Medir su logro de aprendizaje de los estudiantes en el Área de Comunicación y Matemática de
cada Institución Educativa participante.
 Proporcionar la información necesaria sobre el nivel de logro de los estudiantes de primaria y
secundaria para reajustar sus objetivos, revisar críticamente los planes, la metodología y recursos,
orientar a los/las estudiantes y retroalimentar el proceso mismo.
 Institucionalizar la cultura de la evaluación de los aprendizajes en las II.EE de nuestra
jurisdicción.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
N°
01
02
ACTIVIDADES
Elaboración del Plan de Trabajo y
Directiva
de
la
“Evaluación
diagnóstica de estudiantes del nivel
primaria y secundaria de EBR”
Convocatoria a las II.EE.
03
Elaboración de la primera prueba.
CRONOGRAMA
RESPONSABLE
23 al 30 de junio Lic. Martin Vidalón Rivera.
de 2014
Lic. Marilú Zárate Solano.
01 al 04 de julio Lic. Martin Vidalón Rivera.
2014.
Lic. Marilú Zárate Solano.
07 al 11 de julio Lic. Martin Vidalón Rivera.
de 2014
Lic. Marilú Zárate Solano.
Equipo de asesores pedagógicos de la UGELNºº06
04
05
06
07
Aplicación de la primera prueba
diagnóstica.
Aplicación de la segunda prueba
diagnóstica.
Informe de los resultados de la
primera “Evaluación diagnóstica de
estudiantes del nivel primaria y
secundaria de EBR”
Informe de los resultados de la
segunda “Evaluación diagnóstica de
estudiantes del nivel primaria y
secundaria de EBR”
Informe final de la “Evaluación
diagnóstica de estudiantes del nivel
primaria y secundaria de EBR”
17 y 18 de julio Directores de las II.EE. públicas y privadas.
de 2014
04 de diciembre Directores de las II.EE. públicas y privadas.
de 2014
22 de julio
Directores de las II.EE. públicas y privadas.
09 de diciembre
Directores de las II.EE. públicas y privadas.
30 de diciembre
Lic. Martin Vidalón Rivera.
Lic. Marilú Zárate Solano.
DISPOSICIONES GENERALES

La Dirección de la Unidad de Gestión Educativa Local N° 06 y la Comisión Organizadora se encargan
del cumplimiento de la presente Directiva.

Los Directores y Sub Directores de las Instituciones Educativas se encargarán de la organización y
evaluación la prueba diagnóstica a los estudiantes del nivel primaria y secundaria de EBR.

Todas las instituciones educativas públicas y privadas deberán participar de la EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA DE ESTUDIANTES DEL NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA
DE EBR
“DEMOSTRANDO LO QUE
APRENDIMOS” con carácter de obligatoriedad, bajo responsabilidad
funcional y administrativa.

Las Comisiones Organizadoras de las Instituciones Educativas serán los responsables directos de la
aplicación de la evaluación diagnostica a los estudiantes del nivel primaria y secundaria de EBR.

Los Directores son responsables de reportar los resultados de la Evaluación Diagnóstica mediante un
oficio y al correo electrónico [email protected] (para el nivel primaria) ,
[email protected] (para el nivel secundaria).

Los Presidentes de las Redes Educativas, apoyarán en el monitoreo y supervisión de la aplicación de la
evaluación de estudiantes del nivel primaria y secundaria en sus respectivas redes educativas.
DE LA PRUEBA
a. Los estudiantes de los niveles de primaria y secundaria son
evaluados en comprensión lectora y matemática.
b. Para el nivel primaria y secundaria la prueba contiene 20 preguntas
por área.
c. La prueba tiene una duración de 120 minutos para el nivel primaria y
de 150 minutos en el
Nivel Secundaria.
d. La hora de inicio de la prueba:
• Turno mañana: de 8:00 a 10:00 am.(Nivel Primaria) , de 8:00 a
10:30 am.(Nivel Secundaria)
• Turno tarde: de 1:00 a 3:00 pm. (Nivel Primaria), de 1:00 a
3:30 pm. (Nivel Secundaria)
COMPETENCIAS E INDICADORE DE RUTAS DEL APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
COMPRENSIÓN LECTORA
NÚMERO Y OPERACIONES
Comprende críticamente diversos tipos de textos
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
escritos en variadas situaciones comunicativas según su
matemático que implican la construcción del significado
propósito
y el uso de los números y sus operaciones, empleando
de
lectura,
mediante
procesos
interpretación y reflexión.
de
diversas estrategias de solución, justificando sus
procedimientos y resultados.
. PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Produce reflexivamente diversos tipos de textos
escritos en variadas situaciones comunicativas, con
coherencia y cohesión, utilizando un vocabulario
pertinente y las convenciones del lenguaje escrito,
mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
CAMBIO Y RELACIONES
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y
matemático que implican la construcción del significado
y el uso de los patrones, igualdades, desigualdades,
relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias
de solución y justificando sus procedimientos y
resultados.
NIVELES DE LOGRO
COMUNICACIÓN y
MATEMÁTICA
17 a más
11 a 16
10 o menos
adecuadas.
NIVEL DE LOGRO
LOGRADO: Cuando el estudiante evidencia el logro de
los aprendizajes previstos en el tiempo programado.
EN PROCESO: Cuando el estudiante está en camino
de lograr los aprendizajes previstos, para lo cual
requiere acompañamiento durante un tiempo razonable
para lograrlo.
respuestas EN INICIO: Cuando el estudiante está empezando a
desarrollar los aprendizajes previstos o evidencia
dificultades para el desarrollo de éstos y necesita
mayor tiempo de acompañamiento e intervención del
docente de acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
RESUMEN DE RESULTADOS
AREA DE COMUNICACIÓN
GRADO
SECCIÓN
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
INICIO
%
PROCESO
%
LOGRADO
%
PROFESOR DE AULA
%
LOGRADO
%
PROFESOR DE AULA
AREA DE MATEMÁTICA
GRADO
SECCIÓN
CANTIDAD DE
ESTUDIANTES
INICIO
%
PROCESO
GRACIAS