Transcript mesajul electronic, generaţia twitter şi competenţa de scriere

Mariana Marin,
doctor în pedagogie, cercetător ştiinţific,
lector superior universitar,
Institutul de Ştiinţe ale Educaţiei,
or. Chişinău, Republica Moldova
Copiii erei digitale „se nasc
tehnologizaţi” (Albu G.), iar faptul că
existenţa lor are loc în două lumi una reală şi una virtuală nu trebuie
să ne scape nici pe un minut. Nu
trebuie să căutăm metode de
combatere a interesului pentru noile
tehnologii, este absurd!
Nu trebuie să ne întrebăm de ce
copiii noştri îşi pierd zilele în spaţiu
online – totul va deveni retoric, iar
strângerea din umeri va deveni o
mişcare tot mai frecventă.
Misiunea profesorilor dar şi a cercetătorilor deopotrivă este de a-şi orândui
investigaţiile spre probleme stringente, oferind rezultate în timpul cât mai
apropiat, exprimate nu în ani de cercetare, dar în zile, cel mult luni.
Deziderate ale cercetărilor:
inteligenţa
emoţională şi
calculatorul;
eficientizarea
actului de
comunicare prin
dimensiuni ale
eticii, esteticii,
strategii de
dezvoltare a
proceselor
psihice prin
intermediul
tehnologiilor
digitale,
captarea
interesului pentru
o comunicare
inter- /
intrapersonală
asigurată de efecte
electronice;
ergonomia sănătatea mintală
şi fizică.
Ce rămâne stabil?
Comunicarea!
Este incomparabilă
utilitatea mesajului
electronic scris şi
expediat destinatarului
momentan precum
utilizarea calculatorului
în comunicarea
interpersonală, dorinţa
de a transmite cât mai
rapid mesajul, dorinţa de
a dialoga în acelaşi timp
cu mai mulţi parteneri.
Scrisoarea, răvaşul, telegrama
datează odată cu deschiderea
către un spaţiu mai larg al
comunicării dintre civilizaţii.
Serviciul poştal clasic a avut un
algoritm cât se poate de clar, care
a funcţionat stabil cel puţin un
secol.
Pentru generaţia twitter,
bineînţeles este deja o
curiozitate, semănând mai mult
cu epoca primitivă.
Algoritmul de transmisiune a scrisorii
după profesorul TIC Enyedi Szilárd.
Serviciul de poştă clasic
Scriem o scrisoare pe hârtie, pe care
o punem într-un plic – tot de hârtie.
Pe
plic,
scriem
adresa
destinatarului: „Elvira Moldovanu,
str. Ştefan cel Mare 136, ap. 12, or.
Cahul,
Republica
Moldova”.
Aruncăm plicul adresat într-o cutie
poştală publică (nu în coşul de
gunoi!). După un timp, plicul este
ridicat de Poşta oraşului, care
analizează adresa şi trimite plicul
mai departe spre poşta ţării
destinaţie. Poşta ţării străine
observă adresa şi trimite plicul mai
departe, spre oraşul destinaţie. În
oraş, plicul este preluat de poştaşul
responsabil cu strada destinaţie,
care îl pune în cutia poştală de la
adresa destinaţie. Voila, scrisoarea
a ajuns la destinatar.
Serviciul de poştă electronică
Scriem scrisoarea, cu un program special. Scrierea unui e-mail seamănă
cu scrierea unui document în Word, doar ca se lucrează cu alt program. Îi
specificăm programului adresa e-mail a destinatarului, ceva de genul:
"[email protected]"; programul pune scrisoarea într-un plic electronic, şi
„scrie" pe el adresa de e-mail a dvs. ca expeditor
("[email protected]"), cât si adresa destinatarului, pe care i-aţi
specificat-o. Se trimite mailul, adică se apasă pe un buton din program,
"Send". Programul transmite "plicul", care de fapt este un fişier de
format special, serverului ("padure.cluj.ro") de la furnizorul dvs. de
Internet. Serverul analizează adresa, şi trimite plicul dvs. la cel mai
apropiat server din direcţia serverului destinaţie ("savana.za"), cu care
este conectat, după care şterge plicul de pe propriul harddisc. Serverul
care primeşte plicul dvs., analizează adresa destinatarului şi trimite
plicul mai departe, la un alt server, în direcţia corectă, după care şterge
fişierul de pe propriul harddisc. Plicul călătoreşte de pe server pe server,
până ajunge pe serverul destinaţie, "savana.za".
Serverul destinaţie - care este furnizorul de Internet al lui "leu" păstrează plicul, adică fişierul, până când utilizatorul destinaţie ("leu")
se conectează la server şi îşi "citeşte poşta". Voila, scrisoarea a ajuns la
destinatar.
Aşadar, oprindu-ne la
mesajul electronic,
care în factura sa
originară reprezintă un
produs al scrierii
funcţionale, de rând cu
anunţul, scrisoarea,
telegrama, bileţelul
etc., vom observa ca
acesta s-a lăsat a fi un
element, prin care
utilizatorii de resurse
electronice sunt
autodidacţi.
De cele mai multe ori,
calea intuitivă asigură
succesul scontat
utilizatorului unei
poşte electronice sau
posesorului de telefon
mobil.
Având abilităţi
generale de scriere,
mulţi nu
conştientizează faptul
că mesajul electronic
nu este altceva decât o
scrisoare, un răvaş,
care necesită şi ea
abilităţi generale de
coerenţă, corectitudine,
ortografie, aranjare în
pagină - electronică,
bineînţeles, etică şi
estetică.
Aşadar, oprindu-ne la mesajul electronic, care în
factura sa originară reprezintă un produs al scrierii
funcţionale, de rând cu anunţul, scrisoarea, telegrama,
bileţelul etc., vom observa ca acesta s-a lăsat a fi un
element, prin care utilizatorii de resurse electronice
sunt autodidacţi.
De cele mai multe ori, calea intuitivă asigură succesul
scontat utilizatorului unei poşte electronice sau
posesorului de telefon mobil.
Având abilităţi generale de scriere, mulţi nu
conştientizează faptul că mesajul electronic nu este
altceva decât o scrisoare, un răvaş, care necesită şi ea
abilităţi generale de coerenţă, corectitudine, ortografie,
aranjare în pagină - electronică, bineînţeles, etică şi
estetică.
Plecând de la faptul că se observă o rapidă
deteriorare a calităţii comunicării scrise la
nivelul generaţiei actuale de elevi, în diverse forumuri,
chaturi - factori care duc la un aspect incorect şi
neîngrijit al limbii române scrise, vom insista ca
instrumentarul didactic să fie completat cu
instrucţiuni unice, metodologii de predare-învăţareevaluare.
Ne propunem să le oferim posibilitatea de a-şi folosi
abilitatea de comunicare on-line, abilitatea de a
procura în timp util informaţii din diverse domenii cu
ajutorul motoarelor de căutare, făcându-i în acelaşi
timp conştienţi de necesitatea scrierii corecte a limbii
materne ca semn al educaţiei personale.
Este imperios necesară impunerea
unor adevărate standarde de
calitate ale textului scris la
calculator prin care să valorizăm
personalitatea elevului din
perspectiva competenţei de
utilizare a calculatorului.
Aspectul mesajului scris
îi caracterizează pe
elevi ca indivizi mai
mult sau mai puţin
educaţi.
Curriculumul modernizat (ed. 2010) ar putea fi
suplimentat de unităţi de conţinut care să vizeze
un produs al competenţei de scriere – mesajul
electronic, fiind o scriere funcţională.
Propunerea de a examina mesajul
electronic în spaţiul educaţiei
lingvistice impune şi cerinţa de a
analiza documentele reglatoare ale
disciplinei limba şi literatura română.
Subcompetenţa
•utilizarea eficientă a scrisului ca tehnică
motrică şi corectitudinea exprimării
gândurilor scris precum şi redactarea
textelor de mică întindere, adaptându-le
destinaţiei şi scopului comunicării.
Ca şi orişice produs al scrierii mesajul electronic va fi
construit pe baza următoarelor repere:
coerenţa
informaţiilor
esenţiale;
respectarea celor trei
părţi de structurare a
conţinutului:
introducere, cuprins,
încheiere;
aşezare în
pagină.
utilizarea
adecvată a
formulelor
specifice textului
funcţional;
lizibilitate;
ortografie;
corectitudinea
exprimării;
Elevii vor învăţa
că mesajul
electronic este un
mic răvaş,
scrisoare,
telegramă.
Acestea la rândul
său beneficiază
de o structură
similară textului
funcţional.
Demersul practic al
lecţiilor poate fi
desfăşurat în sala de
computere sau în plan
teoretic fără resurse
electronice
individuale –
utilizând calculatorul,
videoproiectorul şi
ecranul.
În acest sens cadrul didactic va
urma demonstrarea redactării
mesajului în format electronic,
care poate justificată de
prelucrarea primară în
programul word, menţionând
etapele scrierii funcţionale:
salutul şi adresarea, care va
depinde foarte mult de vârsta
destinatarului.
Prezentăm în cele ce urmează
un model de proiectare a lecţiei
de limba şi literatura română,
având ca unitate de conţinut –
mesajul electronic.
Demers instrucţional:
Clasa: a IV-a. Disciplina: Limba română. Tipul
lecţiei: de formare a priceperilor şi a deprinderilor.
Timpul: 45 min.
Subiectul: Textul funcţional – mesajul electronic.
Nivelul experienţei la tema dată: Elevii trebuie să
cunoască de la lecţiile precedente a citi expresiv textul, a
formula întrebări asupra textului;
Obiective de referinţă: utilizarea eficientă a scrisului
ca tehnică motrică; corectitudinea exprimării gândurilor
scris; redactarea textelor de mică întindere, adaptândule destinaţiei şi scopului comunicării.
Aspecte de motivare:
Intrinsecă - plăcerea de a
utiliza resursele digitale nu
numai în cadrul disciplinelor
speciale, dar şi la lecţia de
limba şi literatura română.
Extrinsecă – Feed-backul va
proiecta realizarea unei
lucrări practice expediată
prin reţele de comunicare
on–line.
Strategii didactice: Metode şi procedee de predare-învăţare: demonstrarea,
problematizarea, conversaţia euristică;
Metode practice: descoperirea, modelarea digitală, utilizarea computerului, lucrul cu poşta
electronică, analiza datelor unui mesaj electronic;
Metode de evaluare: Observarea curentă, verificarea orală, aprecieri verbale;
Mijloace de învăţământ: computer, videoproiector, ecran, tablă interactivă;
Spaţiu de desfăşurare: în dependenţă de posibilităţile instituţiei: laborator media mobil,
sala de calculatoare sau sala de clasă (cu utilizarea unui singur calculator şi videoproiector);
Forme de organizare: frontală, în perechi, în grup, individuală
EVOCARE:
Obiectul vorbitor - un CD
Ce credeţi că se
află pe acest
CD?
Ce aţi vrea să
fie?
Ar putea să se
afle pe acest CD
o scrisoare?
REALIZAREA SENSULUI
Prezentarea textului
unui mesaj electronic
(în dezordine),
utilizând proiectorul
şi ecranul mare.
Analiza conţinutului.
Restabilirea
mesajului. Analiza
componentelor.
Varianta 1
Abia aştept să ne revedem.
Salut, dragul meu prieten!
Şi încă ceva… Torta a fost
extraordinară. Cu Vroiam să-ţi
aduc aminte să-mi expediezi poza
de la ziua ta de naştere. Încă o
dată îţi mulţumesc pentru
sărbătoarea organizată. Al tău
prieten, Liviu.
Varianta 2
Salut, dragul meu prieten!
Vroiam să-ţi aduc aminte să-mi
expediezi poza de la ziua ta de
naştere. Încă o dată îţi
mulţumesc
pentru
sărbătoarea
organizată. Şi încă ceva… Torta a
fost extraordinară.
Abia aştept să ne revedem.
Al tău prieten, Liviu.
Salutul şi
adresarea
Vroiam să-ţi aduc aminte să-mi expediezi
poza de la ziua ta de naştere. Încă o dată îţi
mulţumesc pentru sărbătoarea organizată. Şi
încă ceva…Torta a fost extraordinară.
Abia aştept să ne revedem.
Cuprinsul
propriu-zis
Al tău prieten, Liviu.
încheierea
Introducere: formula de
salut, adresarea
Cuprins: descrierea
propriu-zisă a mesajului
Încheiere: formula de
rămas bun şi identificarea
numelui, prenumelui
expeditorului
ATELIERE DE SCRIERE
nr.1:







Prezentarea informaţiei
Scrierea fragmentelor de mesaje
Citirea acestora, feed-bakul
Formulele specifice unu mesaj electronic:
Introducere: Salutul
Noroc. Bună ziua. Salutări. Vă salut. Bine v-am găsit. Sărut
mâna. (în dependenţă de persoana căreia ne adresăm)
Adresarea: Pentru un prieten: Dragul meu prieten…
Amice… Prietene… Dragă Mădălina… Scumpul meu
prieten… etc. Pentru o persoană mai în vârstă:
Stimate Domn, Stimată Doamnă, Stimată Doamnă
Învăţătoare Lidia Moldoveanu, Stimate Domnule Director
Mihai Albu etc.
Formule specifice unui mesaj
electronic
Introducere:
Salutul
Noroc. Bună ziua. Salutări. Vă salut. Bine v-am
găsit. Sărut mâna. (în dependenţă de persoana
căreia ne adresăm)
Adresarea:
Pentru un prieten: Dragul meu prieten…
Amice… Prietene… Dragă Mădălina… Scumpul
meu prieten… etc.
Pentru o persoană mai în vârstă: Stimate
Domn, Stimată Doamnă, Stimată Doamnă
Învăţătoare Lidia Moldoveanu, Stimate
Domnule Director Mihai Albu etc.
Cuprinsul
descrierea
propriu-zisă a
mesajului:
aş vrea să vă comunic,
vă anunţ că, este
important să ştiţi, aş
vrea să vă aduc la
cunoştinţă că,
menţionez,
atenţionez, aş vrea să
precizez…
Omagiile
mele!
Respectele
mele!
Adio
Cele bune
Rămâneţi cu
bine
La revedere
Ne vedem în
curând
Sănătate
Pe curând
Noroc Urări
de bine
ATELIERUL DE SCRIERE nr. 2
Activitatea practică la calculator.
Achiziţie anterioară: Elevii trebuie să aibă creat un cont propriu, un e-mail. În caz
când aceasta nu este, se va demonstra utilitatea mesajului electronic, folosirea
acestuia în diverse programe de comunicare: skype, messenger, twitter, etc.
Demonstrarea se poate face direct în mediu on-line sau prin prezentarea ferestrelor
specifice programului de comunicare.
Anunţarea cerinţelor de scriere: informaţiile esenţiale trebuie să fie coerente,
respectarea celor 3 părţi de structurare a conţinutului: introducere, cuprins,
încheiere, utilizarea adecvată a formulele specifice textului funcţional (adresarea,
introducerea, încheierea); corectitudinea exprimării; ortografia şi lizibilitate.
Gândeşte - Perechi - Prezintă: Aplicaţii practice de scriere a mesajului
electronic.
e-mail
Skype
Yahoo messenger
REFLECŢIE: ATELIERUL DE
POST-SCRIERE



Prezentarea mesajelor electronice (tipărite sau în
prezentare la ecran). Analiza componentelor.
Licitaţia de idei: Se prezintă toate mesajele
scrise, se va analiza dacă toate conţin
componentele mesajului, cele care au omisiuni se
scot de la licitaţie pentru a fi revăzute.
Se va pleda pentru vânzarea celor mai bune mesaje
electronice în baza grilei de evaluare a unor texte
funcţionale.
Criterii de evaluare
Criteriu de referinţă:
Coerenţa informaţiilor
esenţiale
Respectarea celor 3 părţi de
structurare a conţinutului:
introducere, cuprins,
încheiere
Utilizează adecvat formulele
specifice textului funcţional
(adresarea, introducerea,
încheierea)
Corectitudinea exprimării
Ortografie
Lizibilitate
Descriptori de performanţă/ Indicatori de performanţă
Suficient
Bine
Foarte Bine
Structurează informaţiile
Structurează informaţiile cu
Structurează informaţiile
omiţând unele idei în
omisiunea unui eveniment
în succesivitatea logică a
succesiunea evenimentelor
succesivitatea evenimentelor evenimentelor
Lipseşte una din părţile
Lipseşte una din părţile
Respectă cele trei părţi ale
compunerii: introducerea sau compunerii: una din părţile
compunerii: introducerea,
încheierea
compunerii – introducerea
cuprinsul, încheierea
sau încheierea este vag
expusă.
Utilizează corect formulele
Utilizează corect majoritatea Utilizează adecvat
specifice textului funcţional,
formulelor specifice textului
formulele specifice textului
omiţând două din ele:
funcţional
funcţional
introducerea (formula de salut
şi adresarea) sau încheierea.
Omite 3-4 greşeli în exprimare Omite 1-2 greşeli în exprimare Se exprimă corect din
punct de vedere stilistic
Omite 3-4 greşeli de ortografie Omite cel mult 2 greşeli de
Scrie din punct de vedere
ortografie.
ortografic toate cuvintele
textului alcătuit (în limita
standardelor de conţinut).
Se depistează cel mult două
din următoarele obiecţii:
nu respectă stilul;
nu respectă înclinaţia unică a
cuvintelor;
nu respectă mărimea literelor;
nu respectă alinierea textului;
nu respectă spaţiul identic
între cuvinte
Se depistează cel mult una din
următoarele obiecţii:
nu respectă stilul;
nu respectă înclinaţia unică a
cuvintelor;
nu respectă mărimea literelor;
nu respectă alinierea textului;
nu respectă spaţiul identic
între cuvinte
Respectă regulile de
tehnoredactare: stilul,
înclinaţia cuvintelor;
mărimea literelor, spaţiu
identic între cuvinte,
alineatele, alinierea pe
stânga, pe centru, pe
dreapta.
Utilizarea tehnologiilor moderne
în demersul practic al educaţiei
lingvistice va asigura
funcţionalitatea limbii. Cadrele
didactice urmează a fi pregătiţi
adecvat către implementare fără
anumite constrângeri
psihologice, întrucât generaţia
twitter are o proprietate
deosebită de a asimila într-un
mod spontan toate elementele
novice, iar coordonarea slabă a
acestora duce la o dizgraţie
socială în defavoarea educaţiei
autentice.
Referinţe bibliografice



Albu G. Educaţia profesorul şi
vremurile. Piteşti: Paralela 45,
2009. p.26
Pamfil A. Limba şi literatura
română în şcoala primară. Piteşti:
Paralela 45, 2009. 280 p.
Szilárd E. Ce este posta electronica?
http://193.226.6.120/Szilard/Teach
ing/CursInternet/Curs2/email.html



Zerbato-Poudou Marie-Thérèse.
Apprendre à écrire de la PS à la
GS: Maternelle. Paris: Retz,
2007.
Introducere în poșta electronică.
http://windows.microsoft.com/
ro-RO/windows-vista/Gettingstarted-with-e-mail
http://maternailes.net/ABCritu
re/demarche/lettres.htm