Transcript Présentation de Jean Fruitet

Le Certificat Informatique et
Internet
Un état des lieux
Jean FRUITET
Février 2013
www.univ-nantes.fr – [email protected]
Plan
•
•
•
•
•
Les différents C2i
Mise en oeuvre du C2i1
Le C2i2 « enseignant »
Les C2i Métiers
Bilan, difficultés et perspectives
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 2
Une carte
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 3
Plan
•
•
•
•
•
Les différents C2i
Mise en oeuvre du C2i1
Le C2i2 « enseignant »
Les C2i Métiers
Bilan, difficultés et perspectives
Une carte heuristique :
https://docs.google.com/file/d/0B9dWYI2stxQoQy1ubWtRaHR
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 4
Le C2i – Certificat Informatique
et Internet
En 2012 des dizaines de milliers
d'étudiants ont reçu en France une
"Certification Informatique et Internet
niveau 1"
Cet état des lieux présente quelques
dispositifs de certification est des
données statistiques récentes.
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 5
Le C2i – Certificat Informatique
et Internet
Un continuum de l'école à la vie professionnelle.
B2i Ecole, Collège, Lycée avant le baccalauréat, adulte
C2i1 à l’université, puis C2i2 "Enseignant" pour les futurs
professeurs, C2i2 Métiers du droit, de la Santé, de
l'Ingénieur, de l'aménagement et du développement
durable, des « Fonctions d’organisation et de
communication » ...
Difficile à un jeune adulte d'échapper à une forme ou
l'autre de certification...
Mais quid de sa pratique effective, autonome,
citoyenne des objets numériques ?
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 6
Le C2i – Certificat Informatique
et Internet
Référentiel de compétence « Certificat Informatique
et Internet »
Institué en 2002, c’est une certification nationale portant
sur les compétences numériques nécessaires aux
étudiants pour leur formation et pour leur insertion
professionnelle.
Mis en place par le ministère de l’Enseignement supérieur
et de la Recherche (MESR)
Délivré par les Universités et les Ecoles d'Ingénieurs
habilitées
Ces certificats ne sont pas des diplômes.
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 7
Le C2i1 – Etudiant sortant de
Licence
Attester de la maîtrise des compétences d’usage des
technologies numériques
Rendre l’étudiant acteur de ses apprentissages en formation
initiale à l’université et tout au long de la vie
Perspective de responsabilité, d’autonomie et d’insertion
professionnelle.
Pour les étudiants en formation initiale, le C2i niveau 1 a
vocation à être acquis en début de cursus
universitaire.
En réalité la plupart des Universités ont mis en place un
dispositif qui s'adresse aux étudiants de Licence (L2
ou L3 : Bac +4)
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 8
Le Référentiel de compétences
C2i1
Une compétence est « l'aptitude à mobiliser un
ensemble de ressources (connaissances,
capacités, attitudes) adaptées dans une
situation complexe et authentique. ».
C'est donc une notion complexe… qui ne
saurait se réduire à une liste de « gestes
techniques »
Portail des C2i
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 9
Le Référentiel de compétences
C2i1
Le C2i® niveau 1 comprend 20 compétences
réparties dans 5 domaines. :
Domaine D1 : Travailler dans un environnement numérique
évolutif
Domaine D2 : Être responsable à l’ère du numérique
Domaine D3 : Produire, traiter, exploiter et diffuser des
documents numériques
Domaine D4 : Organiser la recherche d'informations à l'ère
du numérique
Domaine D5 : Travailler en réseau, communiquer et
collaborer
Guide pour l’accompagnement
http://c2i.education.fr/IMG/pdf/DocAccompagnement-C2i1.pdf
Certification C2i – JF – Juin 2012 - 10
Protocole de certification
• Questionnaire à choix multiple dont les
questions sont piochées dans un base
de questions nationale
• Epreuve pratique (devoir en temps
limité) transformée en 2010 en Dossier
numérique de certification
• Obtenir 100% des compétences pour
être certifié.
Evaluation des compétences :
Une grande variété de modalités
Constitution d’un « dossier numérique » de compé
tence, en ligne, dans l’environnement Moodle
• Approche par la déclaration d’activité (type VAE) :
l’étudiant déclare sa pratique… l’enseignant
accompagne et évalue (C2i2e à Nantes)
• Approche guidée par l’enseignant qui propose des
activités « évaluées par objectifs » et des tâches ; le
dossier numérique enregistre les compétences
validées (C2i2e à Caen, C2i1 à Nantes)
• Approche mixte : certaines compétences sont
validées par objectifs, d’autres par une déclaration
de pratique attestée… (C2i2e « Candidats Libres »)
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences dans l'environnement Moodle – JF - 12
Dispositifs de certification
Université de Bretagne Occidentale
(Brest)
Toutes les formations ont intégré la formation au C2i
dans leur maquette, avec 48h dont au moins 24 h en
présentiel.
• Constitution en ligne du Dossier Numérique de
Certification (adossé à Moodle + module
référentiel)
• Oral de certification (20 minutes environ) pour vérifier
l'authenticité des preuves déposées dans le DNC.
• Avec 48 HTD l'UBO serait dans la fourchette haute
par rapport aux autres universités.
Difficultés de la certification
Trois objectifs : former « en contexte », évaluer par
compétences , certifier sans brader…
Ce qui est problématique
Harmoniser les pratiques entre filières différentes ne
ménageant pas la même place à l’outil numérique
Former les enseignants à évaluer des compétences en
contexte (ce n’est pas un pratique courante à l’université).
Certifier « en masse » sans disposer d’un encadrement
suffisant
Légitimer la certification en termes de reconnaissance
professionnelle
Quelques chiffres
Quelques chiffres
Dispositifs de certification
Université de Nantes
Les formations qui proposent au moins 30 heures
de formation et ont été habilitées ont intégré la
formation au C2i dans leur maquette
Les étudiants sont amenés à alimenter en ligne
leur Dossier Numérique de Certification en
réalisant des activités pédagogiques (Test,
Devoirs, Forums...) dans un environnement
Moodle
Le module Référentiel consolide les
compétences validées par Objectifs Référentiel)
Dispositifs de certification
Université de Nantes
Les évaluations se font directement en présence en
fin de TP par remise de Devoir Moodle évaluaé
par Objectifs du référentiel C2i1.
• Avantage :
Ne pas rompre avec les pratiques habituelle de
formation.
• Remontée automatique dans le dossier numérique
de l’étudiant
Déclaration de compétence
L’étudiant déclare sa pratique – Le référent évalue
L’étudiant
coche les
compétences
acquises en
décrivant son
activité
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences dans l'environnement Moodle – JF - 19
Bilan chiffré national
Bilan chiffré national
Approche par Objectifs
•L’enseignant propose des activités et des tâches évaluées par
Objectifs
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences dans l'environnement Moodle – JF - 22
Exemple de dispositifs
Certification Informatique
et Internet niveau 1 et niveau 2 « enseignant »
à l’université de Nantes
Deux certificats
C2i1, C2i2e
Différents publics
Formation initiale
Formation
continue
Plusieurs filières
Licences, Masters
MEF
Enseignants
titulaires
«Candidats libres»
Deux serveurs
Moodle
Un méta-cours
«superviseur»
par serveur et par
c2i
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences C2i dans l'environnement Moodle – JF - 23
Bilan chiffré national
Difficultés récurrentes pour la
certification par compétences
• Ce ne sont pas des difficultés intrinsèques aux applications
ou à Moodle mais il faut souligner que le processus de
déclaration / évaluation / certification nécessite :
• Des étudiants « réflexifs », c’est-à-dire capables de
réfléchir à leur pratique et l’exprimer dans les termes du
référentiel de compétence
• Des enseignants « impliqués », capables de moduler
leur accompagnement en fonction de l’autonomie de leurs
« apprenants »
• L’accompagnement « à distance » est chronophage alors
qu’il est assez mal pris en compte dans les services
enseignants.
• Il faut constamment lutter contre une dérive de
« conformation » des apprenants…
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences C2i dans l'environnement Moodle – JF - 25
Alternatives au module référentiel
• Si le nombre de compétences est très important - référentiel de
l’Interne en médecine, référentiel BTS – SIO (150 items de compétences),
• Si la certification n’est pas un objectif,
• Si l’interaction avec l’apprenant est faible (peu d’échanges ; peu
d’implication de sa part dans la démarche réflexive),
• Utiliser CheckList+.
• Si l’apprenant manque d’autonomie et doit être guidé
• Utiliser des Activités Moodle (Devoirs, forums, tests évalués par
Objectifs) et le module Référentiel (ou CheckList+) pour collecter les
objectifs validés
• Si le dossier numérique ne nécessite pas d’évaluation formative
• Utiliser un e-portfolio de type Mahara
• Dans tous les autres cas utiliser le module Référentiel (ou, en
dehors de Moodle, une application dédiée type EmaEval).
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences C2i dans l'environnement Moodle – JF - 26
Bilan et perspectives
• En moins de 10 ans le C2i a connu des changements
d’orientation plutôt radicaux.
On est passé d’une évaluation des gestes techniques
«décontextualisés» à une évaluation des «compétences
en contexte réél».
• Le référentiel a été dépoussiéré, les équipes ont eu le
loisir d’échanger sur leurs pratiques
• Des ressources et des documents d’accompagnement
ont été rédigés et mis disposition des équipes
d’enseignants engagés dans la certification
• Des outils numériques de type « portfolio
d’évaluation » ont été produits, qui ont acquis une
stabilité et une reconnaissance dans la communauté du
libre.
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences C2i dans l'environnement Moodle – JF - 27
Bilan et perspectives
• En moins de 10 ans le C2i a connu des changements
d’orientation plutôt radicaux.
On est passé d’une évaluation des gestes techniques
«décontextualisés» à une évaluation des «compétences
en contexte réél».
• Le référentiel a été dépoussiéré, les équipes ont eu le
loisir d’échanger sur leurs pratiques
• Des ressources et des documents d’accompagnement
ont été rédigés et mis disposition des équipes
d’enseignants engagés dans la certification
• Des outils numériques de type « portfolio
d’évaluation » ont été produits, qui ont acquis une
stabilité et une reconnaissance dans la communauté du
libre.
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences C2i dans l'environnement Moodle – JF - 28
Bilan et biblio
Un bilan contrasté
Enquête MINES 2012
Webbographie
IUFM des Pays de la Loire
Certification des compétences C2i dans l'environnement Moodle – JF - 29