Transcript 高职英语教师教学研究与职业发展

高职英语教师教学研究
与职业发展
中国职业教育学会
高职英语教学研究会主任
韶关学院外语学院
安晓灿
一、立项与结题
二、教学研究的基本思路与方法
一、立项与结题
教学研究项目申请与结题
应注意的问题
1. 研究领域
• 外语教学宏观研究领域：
学生学习研究
外语教学法
教师发展
外语教学法
课程研究：
--建立大课程的概念，研究课程的设
置，关注整个课程改革的的方向。
2.选题
微观领域：
高职英语教师能做的教学研究
立项范围（外语教学研究会2011-2012）
1. 构建学生英语知识、能力、素质协调发展，适应社会需
求的人才培养体系的研究；
2. 制订科学的培养方案，切实提高学生英语综合应用能力
的研究；
3. 行业英语课程建设的研究，包括教学内容体系与教学模
式；特色英语课程的研究；
4．基础英语与专业英语有机结合的体系研究与实践；
5. 高职英语教学自主学习系统的研究与开发；
6. 优化教学内容、课程体系及其它培养环节的研究；
7．岗位英语技能综合训练的研究与实践；
8．教学过程管理和质量控制体系研究；
9. 高职学生英语能力检测体系的研究与开发；
10. 高职学生自主学习能力评价和对应学习策略的研究
审批的题目（106项）
--营造民办高校学生外语学习和实践环境的研究
--基于格式塔心理学的高职英语课堂任务设计原则研究
--基于职业教育理念的高职英语教师专业发展策略研究
--探索构建学生知识、能力、素质协调发展的高职英语教学新体系
--英语课程教学内容与体系整体优化的研究与实践
--高校外籍教师双语能力对提高英语教学质量的分析与研究
--基于高职英语职业技能培养的网络平台构建研究
--高职院校商务英语专业“四位一体”实践教学模式的实践研究
--高职高专EGP与ESP课程整合的探索与研究
--高职英语教学与行业深度结合有效途径的研究——以水利水电行业为例
基于“导生制”的英语输出技能培养模式研究
高职高专实用英语课程项目化教学实践探索
建筑类高职公共英语课程体系构建研究
高职旅游英语教学中文化因素的研究
基于专业人才培养需求的高职商务英语教师发展研究
高职文秘专业英语课程建设的创新与实践
基于工作过程的《会展英语》课程建设研究
民办高职院校公共英语教学体系重建及“能力教学目标”的
实践探索
• 基于典型职业岗位的国际贸易专业英语教学改革研究
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基于“需求分析”理论的高职商务英学生核心能力培育模型的构建
基于行动导向的高职行业英语教学体系的建设
基于语料库与云计算的高职英语写作错误分析与对应策略研究
推进高职外语教育区域信息化的实证研究
立体化教学模式下形成性评估对提高学生自主学习能力成效的研究与
实践----以内蒙古财经学院为例
基于WEB平台的浙江省高职高专应用（商务）英语课程备课平台建设
与运用研究
基于行业渗透式的高职英语特色课程建设
基于学生行业通用能力培养的高职英语项目化教学研究与实践
基于产学合作国际化背景下的高职英语教学改革与创新
高职高专基础英语与行业英语教学有机结合模式的研究
• 基于动态需求分析的ESP个性化教学设计研究
• “零课时”英语听力自主学习平台的构建----高职英语听力教学改革的
研究和探索
• 高职生英语网络模拟实训平台的构建研究——基于职业能力培养为导
向
• 高职行业英语教学的推广与教师的发展
• 高职应用英语专业综合职业实践能力培养体系与实训平台构建
• 职业能力培养为导向的高职行业英语课程建设的研究
• 基础英语与专业英语语言共核探究
• 高职高专英语课程教学内容与教学模式的研究与实践
• 信息技术环境下高职英语信息化教学模式的实证研究
• 多媒体网络环境下的高职水利行业英语教学模式研究
• 以就业为导向的英语专业课程实践教学体系的研究----以海南外国语职
业学院应用英语专业为例
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高职学生英语自主学习策略研究及实践
高职土建类行业英语课程建设的研究
内蒙地区会展英语课程建设研究
以职业岗位需求为导向的高职行业英语课程体系构建研究
基础英语与专业英语有机结合的体系研究与实践
基于CBI主题模式的岗位英语技能综合训练研究与实践
基于项目化教学的高职金融专业公共英语教学改革探讨
基于职业英语能力培养的ESP课程改革与建设
“课堂—实践—就业”一体化与校企合作办学模式研究
高职涉外经贸类专业岗位英语需求调查与能力培养研究
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以旅游服务为导向的高职英语课程改革实践研究
高职商务英语专业实训教学设计及配套教材的开发研究
高职英语项目化教学改革与表现性评价
基于项目教学改革的高职商务英语人才培养模式创新与研
究
多元文化视角下的差异化英语教学研究
职业能力培养视角下的高职专门用途英语课程设计研究
词块强化训练对高专学生英语口语能力影响的研究
高职高专涉外酒店管理订单培养的实践
商务英语专业《综合英语》课程体系研究
以口语教学为中心的职业英语课堂教学模式研究
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高职院校行业英语教师发展模式研究
高职高专院校英语教师发展路径研究
商务英语技能综合训练智能化系统研究
高职基础英语写作项目教学的研究与实践
高职英语写作课程多元综合评价有效性研究
高职英语教学过程管理和质量控制体系研究
旅游英语技能综合训练的研究与实践
新课改背景下高职英语教育专业课程与教学体系重构研究
基于“四个合作”的高职高专英语教学模式构建
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法律英语词汇教学模式改革
基于语料库的高职医学英语词汇研究及其对教学的启示
基于工作过程的高职商务英语专业课程开发与实践研究
基于能力本位的项目化翻译实践教学模式改革
与就业岗位对接的商务英语精读课堂教学模式设计
基于行动导向的高职公共英语教学模式研究
任务型教学法在高职商务英语写作教学中之应用
Portfolios评价在高职英语教学中的应用研究
医学高职生实用英语学习成效提升策略的研究
• 高职基础英语与专业英语衔接问题研究
• 网络环境下高职学生自主学习能力评价和对应学习策略的
研究
• 商务翻译项目化训练教程
• 基于市场需求的高职旅游英语课程设置及教学改革
• 中外合作项目ESP教学实践研究
• 基于目标工作岗位群的行业英语课程设置及其教学研究
• 信息技术环境下的高职英语动态评估的生态学研究
• 基于工学结合的高职英语程序性教学模式探索与实践
• 高职学生自主学习能力评价和对应学习策略的研究
• 网络环境下高职学生英语自主学习能力评价及对应学习策
略的应用研究
• 基于生态教学模式的高职行业英语课程教学
• 基于工作过程的模具行业英语教学研究与实践
• 高职学生英语学习心理分析及对策初探
• 隐喻认知能力教学模式在高职物流英语学习中的应用研究
• 网络环境下高职学生英语自主学习能力评价研究
3.立项
如何填写立项书？
4.项目评审
• 专家评审依据
5.结题
总结研究成果、完成报告、填写结项书
（以立项书为基础对发表的相关论文、制作的教学光盘、
出版的教材或专著等进行总结）
• 如何填写结项书？
二、教学研究的基本思路与方法
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基本思路
研究方法
立项与结题
成果申报
基本思路
提出问题→使用系统的方法
进行调查和研究→通过有效理
解研究的结果而结题
具体做法
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认定研究的题目
缩小题目的范围
对题目进行广泛的资料研究
获取大量信息
把握学科发展动态
修订研究题目
对研究的结果提出假设
• 假设:
对研究的成果作一个暂时的陈述,
即希望我们的研究结果与已有的研
究结果相同或不同的假设
具体做法
确定一种系统的方法进行研
究，给研究的问题找到答案。
系统的研究方法
1. 相关研究
2. 实验研究
3. 调查研究
4. 实例研究
前三种属定量研究, 后一种属
定性研究
相关研究
• 相关研究是要建立2个或
更多的特性或变量之间的
关系
举例
• 阅读速度与阅读理解成绩之间的关系
• 课堂讨论与口语能力之间的关系
• 文化背景知识与语言应用能力之间的
关系
• 写作忧虑感与写作质量之间的关系
重要概念
变量（variable):
一种能变化的特性
举例
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写作时产生的忧虑感
教师的经验和语言能力
班级的组合形式
班级的大小
学习动机
语言冒险
课堂参与
学习策略
重要概念
• 自变量（independent)
• 随变量 (dependent)
• 自变量:
对因变量产生影响的变量
随变量:
受到自变量影响的变量
举例
• 预读活动→自变量
• 阅读理解→随变量
自变量
• 一项教学计划
• 一项学习任务
• 一种语言技能的教学
• 一种语言输入的方式
随变量
• 听说能力
• 阅读能力
• 翻译能力
• 写作能力
相关研究的应用
• 用于了解影响语言学习的各
种因素之间的关系,不断认识
语言学习和使用的复杂过程,
从而创造更有利的学习环境、
设计出更有效的学习任务
相关研究应考虑的问题
• 研究应遵循的步骤
• 检测的效度和信度
基本步骤
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选定研究的对象
提出要研究的问题并对问题作出假设
确定要检测的变量并给这些变量下定义
确定检测的方法
进行检测并提出检测分析的结果
对检测的结果作出结论
说明该项研究对教学的指导意义
检测的效度与信度
• 效度:
指检测了要检测的东西
• 信度:
指检测的准确性和一致性
实验研究
概念:
在控制的条件下对群体
的语言行为进行的各种调
查研究
• 实验研究就是对假设的检验
实验研究的目的
• 建立两种现象之间的因果
关系,即确定一种变量引起
另一种变量的变化
实验研究的步骤
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选择实验对象
随机分为实验组和对照组
组织实验前的水平测试
制定两组的教学方案
实验和监视新教法
组织实验评估
提出实验报告
实验研究的应用
• 调查哪些学习任务、教学方法、
教学环境或教学计划更有利于
培养学生的语言能力;
• 学习策略、语法认知、阅读技
巧的教学价值等方面的研究
实验设计的主要任务
•提出研究的问题和对问
题的假设
举例
提出问题:
什么样的预读活动最能促进
学生对文章的理解?
从提出的问题→要研究的问题
第一步:
• 明确有哪些重要的预读活动
(教修辞结构; 词汇的准备等)
第二步:
• 给阅读理解下定义, 即确定研
究的理论基础
对问题的假设
• 教修辞结构比词汇的准备
更能促进学生对文章大意
的理解
实验设计追求的基本目标
•内部效度
•外部效度
明显的控制条件
• 确立实验对照组
• 随机分组
• 教师、
• 教材、
• 教学环境
影响外部效度的因素
• 实验条件
• 实验对象
不同的实验条件和对象对教学
的指导意义不同
总结
• 实验研究用于确定2种变量之间
的关系
• 实验设计的关键是提出实验方
案,控制外来因素的影响,并准确
地测量实验的结果
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