Transcript pobierz prezentację - Centrum Edukacji Nauczycieli w Koszalinie

Projektowane zmiany
w kształceniu zawodowym
i ustawicznym
Przesłanki związane z modernizacją
kształcenia zawodowego i ustawicznego
 rozwój gospodarki, postęp
techniczny i technologiczny
 wzrost wymagań zawodowych
w związku z dynamicznym
rozwojem gospodarki (new skills
for new jobs)
 rosnąca mobilność zawodowa i
geograficzna pracowników i
pracodawców
 dostosowanie oferty edukacyjnej
do potrzeb rynku pracy
Przesłanki związane z modernizacją
kształcenia zawodowego i ustawicznego
 zobowiązania Polski jako państwa członkowskiego UE, w
szczególności

do:
 odnowionej Strategii Lizbońskiej
 konieczności uczenia przez całe życie – LLL (life long learning )
 konieczności dostosowania do Europejskich i Krajowych Ram
Kwalifikacji
 dostosowania ram na rzecz zapewnienia jakości kształcenia i
europejskiego transferu osiągnięć w kształceniu i i szkoleniu
zawodowym (ECVET)
 suplementu Europass
 walidacji pozaformalnego i nieformalnego uczenia się
 konieczność wzmocnienia kształcenia ogólnego w szkołach
zawodowych
Obszary wprowadzania zmian w szkolnictwie
zawodowym
Klasyfikacja zawodów szkolnictwa zawodowego
Struktura i organizacja kształcenia zawodowego
Udział pracodawców w kształceniu zawodowym
Kształcenie, dokształcanie i doskonalenie nauczycieli
System egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe
Modyfikacja klasyfikacji zawodów
szkolnych
do potrzeb gospodarki i rynku pracy
 pojęcie kwalifikacji fundamentem edukacji zawodowej
 zapewnienie możliwości osiągania kwalifikacji na różnych
ścieżkach edukacji
 możliwość uznawania kwalifikacji zdobytych w
poszczególnych krajach UE
 wprowadzenie krajowego rejestru kwalifikacji zawodowych
 grupowanie i integrowanie zawodów (redukcja liczby
zawodów)
 kwalifikacje potwierdzane egzaminami zewnętrznymi
 wyodrębnienie kwalifikacji zawodów w oparciu o tzw.
kwalifikację gospodarczą
Zawód jako zbiór zadań zawodowych,
odpowiadających im modułów
kształcenia i kwalifikacji
Symela K.: Krajowe Standardy Kwalifikacji Zawodowych a kształcenie zawodowe. Problematyka nowoczesnego kształcenia zawodowego. W-wa. 2009
Zmiany w organizacji i strukturze
szkolnictwa zawodowego
 zintegrowanie kształcenia ogólnego i zawodowego oraz
wyposażenie uczniów w kompetencje kluczowe
 rozkład godzin w cyklu nauczania przeznaczonych na
kształcenie ogólne i zawodowe ustala dyrektor szkoły
 jednolity katalog przedmiotów dla zsz, technikum i liceum
(odrębność wymagań dla zsz oraz dla technikum z j. polskiego,
j. obcego i matematyki oraz realizacja dwóch przedmiotów na
poziomie rozszerzonym)
 możliwość integracji kształcenia ogólnego przedmiotów na
poziomie rozszerzonym z przygotowaniem zawodowym np.
rozszerzenie fizyki i matematyki w zawodach technik mechanik
 stopniowa likwidacja szkół policealnych, liceów profilowanych i
techników uzupełniających, ckp i cku włączone w centra
branżowe
Zmiany w organizacji i strukturze
szkolnictwa zawodowego
 wprowadzenie w zsz co najmniej 60% liczby godzin na
przeznaczonych na kształcenie zawodowe
 wprowadzenie w technikum co najmniej 50% liczby godzin na
przeznaczonych na kształcenie zawodowe
 kształcenie praktyczne w zsz:
 1 dzień w tygodniu w klasie I
 2 lub 3 dni w klasie II i III (u pracodawcy, ckp lub warsztatach
szkolnych)
 możliwość wprowadzenia form kursowych, pozaszkolnych w szkołach
zawodowych (kursy kwalifikacyjne we współpracy z pracodawcami –
certyfikat umiejętności zawodowych z suplementem)
 integracja form szkolnych i pozaszkolnych w branżowych centrach
kształcenia zawodowego (kształcenie młodzieży i dorosłych)
Pozyskiwanie i doskonalenie kadr
szkolnictwa zawodowego
 doskonalenie nauczycieli w branżowych centrach kształcenia
zawodowego
 zatrudnianie specjalistów z gospodarki w szkołach zawodowych na
zasadach określonych w Kodeksie Pracy i ustalenie wynagrodzenia na
poziomie nauczyciela dyplomowanego
 uruchomienie studiów podyplomowych dla nauczycieli przedmiotów
zawodowych w ramach Programu Operacyjnego Kapitał Ludzki 20072013
 wdrożenie pilotażowych programów doskonalenia zawodowego
nauczycieli przedmiotów zawodowych i pnz. w przedsiębiorstwach w
celu zapoznania nauczycieli ze stosowanymi nowoczesnymi
technikami i technologiami
Współpraca szkół z pracodawcami
 Konieczność wzmocnienia relacji szkoła-pracodawca i integracji
systemu szkolnego i pozaszkolnego oraz współpracy pracodawców na
rzecz poprawy kształcenia zawodowego
(inicjatywy i porozumienia MEN z organizacjami pracodawców,
samorządami gospodarczymi i organizacjami pozarządowymi)
Dotychczas zawarto 11 porozumień z organizacjami pracodawców. Są to:
 1. Stowarzyszenie Techniczne Odlewników Polskich
 2. Business Centre Club
 3. Związek Rzemiosła Polskiego
 4. Ogólnopolska Izba Gospodarcza Drogownictwa
 5. Stowarzyszenie Elektryków Polskich
 6. Konfederacja Pracodawców Polskich
 7. Krajowa Izba Gospodarcza
 8. Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
 9. Izba Gospodarcza Gazownictwa
 10. Polska Izba Przemysłowo-Handlowa Budownictwa
 11. Naczelna Rada Zrzeszeń Handlu i Usług
Współpraca szkół z pracodawcami
 tworzenie sieci zakładów pracy, w których uczniowie będą odbywać
kształcenie praktyczne
 wypracowanie standardów praktyk w poszczególnych zawodach
 doskonalenie u pracodawców kadry pedagogicznej szkół
zawodowych
 doskonalenie zawodowe uczniów ostatnich klas zawodowych u
pracodawców
 wspieranie szkół przez pracodawców w zakresie bazy, środków i
materiałów
 podejmowanie działań i rozszerzanie możliwości i zakresu
dofinansowania w zakresie kształcenia zawodowego młodocianych i
kształcenia praktycznego u pracodawców
Współpraca szkół z pracodawcami
Organy prowadzące w ramach subwencji oświatowej refundują:
 wynagrodzenia dla instruktorów pnz. do wysokości minimalnej
stawki nauczyciela kontraktowego
 dodatek szkoleniowy dla instruktorów pnz.(10 % przeciętnego
wynagrodzenia)
 koszty odzieży i obuwia oraz środków ochrony indywidualnej na
okres zajęć praktycznych u pracodawcy
 dodatek szkoleniowy dla opiekuna praktyk zawodowych
 premię dla opiekuna praktyk zawodowych
Modernizacja podstaw programowych
i programów kształcenia w zawodach
 modyfikacja podstaw programowych kształcenia w zawodzie
do postaci efektów – wymagań (operacjonalizacja celów
kształcenia zawodowego i bezpośrednie odniesienie do
Europejskich Ram Kwalifikacji )
 korelacja podstawy programowej kształcenia w zawodzie z
podstawą kształcenia ogólnego
 podstawa programowa kształcenia w zawodzie jest
jednocześnie standardem wymagań egzaminacyjnych
 możliwość tworzenia szkolnych programów nauczania dla
zawodu w o strukturze przedmiotowej i modułowej
Modernizacja podstaw programowych
i programów kształcenia w zawodach
 wyodrębnienie wymagań ogólnych i szczegółowych
w podstawach kształcenia ogólnego i zawodowego
 wymagania ogólne, ponadzawodowe opisują
najważniejsze zadania zawodowe oraz wskazują
postawy wspólne dla wszystkich zawodów
 wymagania szczegółowe podzielone na części A i B
część A – wymagania ogólnozawodowe, wspólne dla
zawodów pokrewnych. Są to kompetencje absolwentów,
które nie utracą aktualności w przypadku zmiany zawodu
na pokrewny
część B – wymagania opisujące kwalifikacje typowe,
właściwe dla danego zawodu i odnoszą się do
wiadomości i umiejętności, które powinien opanować
przeciętny uczeń na koniec etapu kształcenia
Rodzaje kwalifikacji w Krajowym
Systemie Kwalifikacji Zawodowych KSKZ
Specyficzne dla
zawodu
Specjalistyczne
Typowe dla zawodu
Podstawowe dla zawodu
Wspólne dla grupy
zawodów
pokrewnych
Wspólne dla
wszystkich
zawodów
Ogólnozawodowe
Ponadzawodowe
Kształcenie ustawiczne
 szkoły w zawodach, w których prowadzą kształcenie zawodowe oraz w
zawodach pokrewnych będą mogły organizować kursy kwalifikacyjne
dla dorosłych zgodnie z potrzebami rynku pracy
 kursy te powinny być zakończone egzaminem potwierdzającym
kwalifikacje, a osoba, która zda egzamin otrzyma certyfikat kwalifikacji
zawodowych
 Jednostki samorządu terytorialnego mogą tworzyć nowocześnie
wyposażone branżowe centra kształcenia zawodowego na bazie CKU,
CKP oraz szkół dla młodzieży i dorosłych
 branżowe centrum kształcenia zawodowego ma pełnić rolę
koordynatora działań jednostek wchodzących w jego skład i zapewnić
efektywne wykorzystanie bazy dydaktycznej i zasobów ludzkich w
procesie kształcenia zawodowego zgodnie z potrzebami rynku pracy
Struktura branżowego centrum
kształcenia zawodowego i ustawicznego
 czteroletnie technika i trzyletnie szkoły zawodowe kształcące w danej
branży
 formy kursowe kształcenia ustawicznego i praktycznego (branżowe)
 gimnazja i licea dla dorosłych umożliwiające zdobycie wykształcenia
ogólnego i jednocześnie uczestniczyć w formach kursowych w
kształceniu zawodowym
 Ośrodki przeprowadzania branżowych egzaminów potwierdzających
kwalifikacje zawodowe
Zadania branżowego centrum kształcenia
zawodowego i ustawicznego
 Kształcenie w szkołach dla młodzieży
 Kształcenie w szkołach dla dorosłych
 Organizowanie i prowadzenie praktycznej nauki zawodu i praktyk
zawodowych
 Kształcenie w formach pozaszkolnych (kursy kwalifikacyjne – mogą je
prowadzić poszczególne szkoły i placówki wchodzące w skład
centrum)
 Organizowanie doskonalenia nauczycieli kształcenia zawodowego
 prowadzenie dokształcania teoretycznego pracowników młodocianych
 Przeprowadzanie egzaminów potwierdzających kwalifikacje zawodowe
 Prowadzenie poradnictwa i doradztwa zawodowego
Modyfikacja egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe
 wprowadzenie całorocznego trybu egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe (odejście od sesyjności) w centrach
kształcenia branżowego
 możliwość potwierdzania w procesie kształcenia każdej
wyodrębnionej kwalifikacji ( certyfikat potwierdzający
kwalifikację – po potwierdzeniu wszystkich wyodrębnionych
w zawodzie kwalifikacji uzyskanie dyplomu i suplementu do
dyplomu)
 utworzenie zinformatyzowanego banku zadań egzaminacyjnych
 wzmocnienie praktycznego aspektu egzaminu na poziomie
technikum
Modyfikacja egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe
 likwidacja systemu egzaminów na tytuły zawodowe
 ujednolicenie systemu egzaminów zawodowych bez względu
na formę uczenia się (szkolną czy pozaszkolną)
 uczestnictwo organizacji pracodawców, stowarzyszeń
zawodowych, samorządów gospodarczych oraz
indywidualnych pracodawców w tworzeniu ośrodków
egzaminacyjnych zapewniających rzeczywiste warunki
środowiska pracy
 wprowadzenie zasady uczestnictwa pracodawców
w egzaminach zawodowych
Modyfikacja egzaminu potwierdzającego
kwalifikacje zawodowe
Ustalenia ze Związkiem Rzemiosła Polskiego:
 warunki i czas trwania umowy o prace w celu przygotowania
zawodowego z pracownikami młodocianymi pozostają bez zmian
 izby rzemieślnicze będą przeprowadzać egzaminy na podstawie
wymagań opracowanych w oparciu o podstawę kształcenia w
zawodach
 dokumentem potwierdzającym kwalifikacje zawodowe pracowników
młodocianych pozostanie świadectwo czeladnicze
Kalendarz modernizacji egzaminów
zawodowych
Literatura
 Co warto wiedzieć o kierunkach zmian w edukacji, aby skutecznie
realizować projekty z Europejskiego Funduszu Społecznego.
Przewodnik. MEN 2010
 „Założenia projektowanych zmian. Kształcenie zawodowe i
ustawiczne. Informator. MEN 2010
 Symela K.: Krajowe Standardy Kwalifikacji Zawodowych a kształcenie
zawodowe. Problematyka nowoczesnego kształcenia zawodowego. Wwa. 2009
DZIĘKUJEMY
ZA
UWAGĘ