Transcript Lernen auf der digitalen Schulbank

Mediendidaktische Überlegungen
Thesen zur Einbettung digitaler Inhaltsmedien und Gerätemedien im
alltäglichen Unterricht
Acht Didaktische Orte
Unterricht mit digitalen Medien
Ulrich Gutenberg
Göttingen, 20.04.2014
Die digitale Schulbank
»
»
»
»
technisch
grenzenlos
mobil
vielfältig
»
»
»
herausfordernd
stationär
unvollendet
»
unübersichtlich
Ulrich Gutenberg
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Erkenntnisgewinnung mit Methoden
unterstützt durch (digitale) Technologie



(naturwissenschaftlicher) Erkenntnisweg
(wissenschaftliche) Methoden als
Unterstützung des Erkenntnisweges
prozessorientierte Kompetenzen zielen
auf diesen aktivierenden Weg
Ulrich Gutenberg
3
Prozessorientierte Kompetenzentwicklung
unterstützt mit digitalen Medien (Hard- und Software)
etwas
erarbeiten
und
produzieren
üben /
individuell
lernen
rechnen
simulieren
modellieren
(spielen)
programmieren
kommunizieren
steuern
interagieren
technisch
kooperieren
verstehen
…reflektieren über digitale Medien
Didaktische Orte der digitalen Schulbank

8 Besonderheiten beim
» „Schul-Arbeiten“ mit digitalen Medien
PAIR/SHARE
PAIR/SHARE
kommunizieren
kommunizieren
THINK
denk- und
lernenunterstützende
zielgerichtet
nutzen
Ulrich Gutenberg
5
Zielgerichtete Aufmerksamkeit
verabredete Bildschirminhalten fokussieren
Unterrichtsreihe Niedersachsen 5. Kl. Erdkunde
Ulrich Gutenberg
6
Aufmerksamkeit
7
Aufmerksamkeit
8
Aufmerksamkeit
ALLGEMEIN
konzentriert
-beobachten
-auswählen
-auswerten
-begründen
9
Substanzielle Denkfähigkeit
Computer-Automatismen versus Grundfähigkeiten des Denkens
Zahlenverständnis (Mittelstufe), Gesellschaftslehre
Ulrich Gutenberg
10
Denkfähigkeit
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
11
Denkfähigkeit
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
12
Denkfähigkeit
am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
13
Denkfähigkeit
ALLGEMEIN
fördern von
Welt
7,058 Mrd.
-Denkprozessen
-Übungsprozessen
-Selbstständigkeit
Welt
7,058 Mrd.
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am Beispiel: Zahlenverständnis üben (Mittelstufe)
Reflexive Achtsamkeit
Selbstbeobachtung u. Selbsterkenntnis unter Technologieeinfluss
Lernspiel Erdkunde
Lernen über Medien + Lernen über Lernen
Ulrich Gutenberg
15
Achtsamkeit
ALLGEMEIN
Autonomie
…Kontrolle über das
eigene Lernen
Lernen über Medien + Lernen über Lernen
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Technologieverständnis
Synthetik/Analytik/Manipulation
Pixel – im Rahmen einer Unterrichtsreihe
Gestalten mit digitalen Medien
Ulrich Gutenberg
17
Technologieverständnis
am Beispiel „Pixel-Verständnis“
18
Technologieverständnis
ALLGEMEIN
Autonomie
…d.h. nicht nur
unmündiger Nutzer
und Konsument
am Beispiel Pixelbild-Beeinflussung
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Link zu FIS
Informationsbewältigung
Auswahl/Struktur/Vereinfachung/Vorführung
Politische Union EU, Gesellschaftslehre Mittelstufe
Ulrich Gutenberg
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Informationsbewältigung
21
Link zu Wikibu.ch: Europe
Informationsbewältigung
Beispiel Wikipedia und Wikimedia Commons
Medienkritik
Urheberrechtsfragen
ALLGEMEIN
Methoden,
um das „Klickuniversum“ zur
Erkenntnisgewinnung
anwenden zu können
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Link zu Wikibu.ch
Link zu Creative Commons Lizenzmodell
Werkzeugbeherrschung
Werkzeuge zur Erschließung und Gestaltung
Ulrich Gutenberg
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Werkzeugbeherrschung
Präsentationsgestaltung
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Werkzeugbeherrschung
Inhaltserschließung
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Werkzeugbeherrschung
Ein Titelbild analysieren: Vorarbeiten mit einfachen Werkzeugen
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Werkzeugbeherrschung
Ein Titelbild analysieren: Vorarbeiten mit einfachen Werkzeugen
gezielte Internetrecherche
Screenshots
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Werkzeugberrschung
Ein Titelbild analysieren: Vorarbeiten mit einfachen Werkzeugen
gezielte Internetrecherche
Screenshots
ALLGEMEIN
Hard-/Software
Bildanalysewerkzeuge
…versiert anwenden
zur
Linienwerkzeuge
•Aufgabenlösung
Drittelregel
•Problemlösung
Google-Suche
„Mensch reitet auf Rakete“
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Lernortunterstützung
Ziele der Lernsituation / Auswahl der Werkzeuge
» Geräte
› mobile?
› stationär?
ALLGEMEIN
» Fachspezifikation
Hard-/Software
› Geräte
•ortsabhängig
› Software
•aufgabengerecht
» Funktionalität
› Messen oder Aufnehmen?
› Auswerten oder Wiedergeben?
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Kommunikationsbewältigung
Auswahl/Abgrenzung der Kommunikation und Interaktion
ALLGEMEIN
 Mensch-Mensch
Austauschen
…direkt und technisch unterstützend
Interaktion/Kommunikation
•einüben  Mensch-Maschine
•nutzen
•sich abgrenzen
 Maschine-Maschine
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In einem Kopf zugleich
Die acht Didaktischen Orte im Zusammenspiel
…schulischer Medienbildungsprozess








substanzielle Denkfähigkeit
reflexive Achtsamkeit
zielgerichtete Aufmerksamkeit
Technologieverständnis
Informationsbewältigung
Werkzeugbeherrschung
Lernortunterstützung
Kommunikationsbewältigung
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
 weitere Information und konkretes Unterrichtsmaterial
und
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