Transcript 1. Παιδαγωγικό Συμβόλαιο

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ - ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ
ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ
ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟΥ
ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ
1
Διδακτικό Συμβόλαιο (1)
Σε όλες τις διδακτικές καταστάσεις ο δάσκαλος προσπαθεί να
δώσει στο μαθητή να καταλάβει αυτό που θέλει να κάνει,
αλλά δεν μπορεί να το πει με τέτοιο τρόπο, με τον οποίο ο
μαθητής δεν θα έχει παρά να εκτελέσει μια σειρά οδηγιών.
Αυτό το συμβόλαιο λειτουργεί σαν ένα σύστημα
αμοιβαίων υποχρεώσεων που καθορίζει αυτό που κάθε
συνεργάτης, ο δάσκαλος και ο μαθητής, έχει την ευθύνη να
διαχειριστεί, και με το οποίο θα είναι υπεύθυνος με τον
ένα ή τον άλλο τρόπο έναντι του άλλου. "
(Guy Brousseau, 1986)
2
Διδακτικό Συμβόλαιο. Τι είναι; (2)
• Σύμφωνα με τον Brousseau: « Καλούμε διδακτικό συμβόλαιο το
σύνολο των συμπεριφορών (ειδικών συνηθειών) του διδάσκοντος
που αναμένονται από το μαθητή και το σύνολο των συμπεριφορών
του μαθητή, που αναμένονται από το διδάσκοντα...
• Το διδακτικό συμβόλαιο ορίζει συμπεριφορές και δραστηριότητες,
οριοθετεί πρωτοβουλίες και προδιαγράφει αμοιβαίες προσδοκίες
στο πλαίσιο της γνώσης και όχι της κοινωνικής συμπεριφοράς
• Αυτό το συμβόλαιο είναι το σύνολο των κανόνων που
προσδιορίζουν εν μέρει ρητά αυτή τη σχέση, αλλά πάνω απ’ όλα,
υπόρρητα το ότι ο κάθε συμμετέχων στη διδακτική σχέση θα τη
διαχειρίζεται με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, αλλά πάντα έτσι ώστε
να ανταποκρίνεται στις προσδοκίες του άλλου» (Γαγάτσης ,1997;
Henry, 2003, σελ.69).
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
3
Διδακτικό Συμβόλαιο (3)
• Οι υπόρρητοι αυτοί κανόνες, καθοδηγούν
τους μαθητές στο σεβασμό και την υπακοή σε
ακατανόητες εντολές και τους μετατρέπει σε
«αυτόματα μαθηματικά».
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
4
Διδακτικό Συμβόλαιο (4)
Από τη μεριά του μαθητή:
Ο μαθητής προσπαθεί να αποκωδικοποιήσει
την προσδοκία του δασκάλου του, με βάση
μόνο τους όρους της ερώτησης – οδηγίας που
του απευθύνει, για να δώσει μια «σωστή»ταιριαστή απάντηση, χωρίς να έχει δώσει ένα
νόημα στην ερώτηση - οδηγία.
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
5
Διδακτικό Συμβόλαιο (5)
« Η ηλικία του καπετάνιου » Stella Baruk, 1985
Ένας δάσκαλος έδωσε σε 97 μαθητές της Α΄ και Β΄
τάξης Γυμνασίου το παρακάτω πρόβλημα:
Πάνω σε ένα πλοίο υπάρχουν 26
πρόβατα και 10 κατσίκες. Ποια είναι
η ηλικία του καπετάνιου;
Από τους 97 μαθητές, οι 76 απάντησαν
χρησιμοποιώντας τους αριθμούς της
εκφώνησης.
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
6
Διδακτικό Συμβόλαιο (6)
Ερμηνεία
• Η δομή του προβλήματος αυτού είναι η ίδια με την τυπική δομή
προβλήματος Πρόσθεσης
• Η προσήλωση στις τυπικές διαδικασίες, λόγω διδακτικού συμβολαίου
οδηγεί τους περισσότερους μαθητές και μαθήτριες στην επίλυση του
προβλήματος, κάνοντας χρήση των αριθμητικών του δεδομένων
• Και αυτό γιατί το διδακτικό συμβόλαιο επιβάλλει την πεποίθηση ότι,
 το πρόβλημα που δίνεται από τον εκπαιδευτικό, πάντα σημαίνει κάτι και
πάντα έχει λύση
 Για να βρεθεί αυτή η απάντηση πρέπει να χρησιμοποιηθούν όλα τα δεδομένα
του προβλήματος.
 Δεν είναι απαραίτητη καμιά άλλη ένδειξη.
 Η λύση θα βρεθεί στις διδαγμένες γνώσεις
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
.
7
Διδακτικό Συμβόλαιο (7)
• παρέχει τις συνθήκες που είναι απαραίτητες για την
επίτευξη της διδασκαλίας μάθησης του στόχου
• βοηθά τους μαθητές
– προσδιορίζοντας τις διαδικασίες που θα χρησιμοποιήσουν
• βοηθά τον δάσκαλο
– να ερμηνεύσει τις απαντήσεις των μαθητών
– δίνει νόημα στη διδασκαλία/μάθηση
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
8
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ
ΓΕΝΙΚΑ
• Συμπεριφορά μαθητών > επηρεάζει,
διαμορφώνει μαθησιακό κλίμα,
αποτελεσματικότητα διδακτικής προσέγγισης
• Συμπεριφορά Εκπαιδευτικού > Επηρεάζει
συμπεριφορά Μαθητών & Αντιστρόφως >
Καθορισμός Ρόλων και κανόνων συμπεριφοράς
Μαθητών, Εκπαιδευτικών.
• Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο. (Ρυθμίζει την
προσδοκώμενη συμπεριφορά του καθηγητή από
τους μαθητές και αντίστροφα)
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
9
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ
ΟΡΙΣΜΟΣ
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
10
ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟ
• Πότε:
Στο ξεκίνημα της χρονιάς (πρώτη Επαφή με την Τάξη)
• Πόσο;
Μία διδακτική ώρα
Μπορεί να επαναληφθεί για βελτιώσεις
Αναπροσαρμογή κατά τη διάρκεια της Σχολ. Χρονιάς
• Πως:
Συνδιαμόρφωση (μαθητές, εκπαιδευτικός στην τάξη)
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
11
Συνέπειες από τη μη τήρηση του
Συμβολαίου. Μαθητές.(1)
• Προφορική προειδοποίηση
• Συμπλήρωση Φόρμας
– Αναγνώριση του κανόνα που παρέβη
– Προτάσεις για διόρθωση της κατάστασης
• Απομόνωση από τις δραστηριότητες της τάξης
• Ενημέρωση των γονέων (τηλ, ηλεκτρονικό
μήνυμα, sms κλπ)
• Εμπλοκή διευθυντή, συλλόγου
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
12
Συνέπειες από τη μη τήρηση του
Συμβολαίου. Καθηγητής(2)
• Ανάληψη προσωπικής ευθύνης
Αναφορά του κανόνα που παραβιάστηκε
Διατύπωση συγγνώμης
Δέσμευση για μη επανάληψη (αναφορά σε
βαρύτερες συνέπειες)
• Πού:
Στην τάξη
Στον διευθυντή
Στο σύλλογο διδασκόντων
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
13
Συνέπειες από τη μη τήρηση του
Συμβολαίου. Καθηγητής(3)
• Παράβαση των κανόνων του συμβολαίου
Απώλεια κύρους
Αποτυχία ως προς τους διδακτικούς και
εκπαιδευτικούς στόχους
• Οι μαθητές εκτιμούν
Την έγκαιρη αντίληψη της παραβίασης από τον ίδιο
τον εκπαιδευτικό
Την αυτορρύθμιση και
Διόρθωση
*αν και συνήθως οι μαθητές τον προλαβαίνουν και
‘υποδεικνύουν το παραστράτημα’
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
14
Διαμόρφωση του Συμβολαίου. (1)
1. Ο εκπαιδευτικός θέτει ερωτήσεις στην τάξη
 Ποια τα ενδιφέροντά σας;
 Ποια τα αγαπημένα σας μαθήματα;
 Τι προσδοκάτε από







13/4/2015
το σχολείο;
Το μάθημα;
Το δάσκαλό σας;
Πως θέλετε να σας φέρομαι;
Πως θέλετε να συμπεριφέρεστε ο ένας στον άλλο;
Πως πιστεύετε ότι θέλω να μου φέρεσθε;
Πως πρέπει να συμπεριφερόμαστε ο ένας στον άλλο,
όταν υπάρχει αντιδικία;
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
15
Διαμόρφωση του Συμβολαίου. (2)
2. Χωρισμός σε ομάδες και απαντούν στις
ερωτήσεις (10 λεπτά περίπου)
3. Επιλογή εκπροσώπου από κάθε ομάδα για να
παρουσιάσει τις απόψεις της
 Οι απόψεις καταγράφονται στον πίνακα
 Επαναλαμβανόμενες απόψεις σημειώνονται με
αστερίσκο
 Όταν χρειάζεται, ο εκπαιδευτικός ζητάει
επεξήγηση της άποψης
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
16
Διαμόρφωση του Συμβολαίου. (3)
4. Οι μαθητές συζητούν τις καταγραμμένες
απόψεις στον πίνακα




13/4/2015
Συμφωνούν
Διαφωνούν
Συμπληρώνουν
Αναιρούν
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
17
Διαμόρφωση του Συμβολαίου. (4)
5. Ο εκπαιδευτικός παραθέτει και καταγράφει
στον πίνακα, τις δικές του απόψεις, οι οποίες
θα συμπεριληφθούν οπωσδήποτε στο
συμβόλαιο, σχετικά με:
 τη συμπεριφορά των μαθητών
 τη δική του στάση
 Οι απόψεις συζητούνται στην τάξη
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
18
Διαμόρφωση του Συμβολαίου. (5)
6. Οι κανόνες εκτυπώνονται και κάποιοι




Αφαιρούνται
Προστίθενται
Υφίστανται επεξεργασία
Στην τελική λίστα όλοι γράφουν τα ονόματά τους
(δέσμευση τήρηση
 Το συμβόλαιο μοιράζεται σε όλους τους μαθητές
 Αντίγραφο σε μεγέθυνση μπορεί να υπάρχει
στην αίθουσα
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
19
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Απαραίτητες Επισημάνσεις (6)
1. Όχι διατύπωση γενικών κανόνων
2. Θετικές προτάσεις, όχι αρνητικές (δεν…)
 ‘Περιμένω τον συμμαθητή μου ή τον καθηγητή
μου να τελειώσει και μετά ζητώ το λόγο’,
αντί
‘Δεν διακόπτω τον συμμαθητή μου ή τον
καθηγητή μου όταν μιλάει’
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
20
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Απαραίτητες Επισημάνσεις (7)
3. Πολλοί κανόνες έχουν σχέση με το σεβασμό
 Παρακολούθηση
 Παράδοση εργασιών
 Προετοιμασία Καθηγητή, μαθητών κλπ
4. Νέα Διδακτικές τεχνικές, πρακτικές
διδασκαλίας (επεξήγηση – απαιτήσεις)
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
21
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Απαραίτητες Επισημάνσεις (8)
5. Στόχος: Συμβόλαιο σε επίπεδο τμήματος
(δύσκολο)
 Όχι ένα συμβόλαιο ανά διδάσκοντα (σταθερότητα και
ασφάλεια, όχι σύγχυση)
 Ένα συμβόλαιο του τμήματος, με παρόντες όλους τους
διδάσκοντες
 Μπορεί ο ίδιος εκπαιδευτικός να κάνει διαφορετικά
συμβόλαια (σπάνιο) σε δύο τμήματα
 Ελαστικότητα ορίων
 Βαθμός ελευθερίας
 Αυστηρότητα συνεπειών
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
22
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Μια άλλη διαδικασία (8)
1. Ο εκπαιδευτικός θέτει ερωτήσεις στην τάξη
 Περιγράψτε την τέλεια τάξη
 Ατμόσφαιρα
 Σχέσεις μαθητών, μαθητών
 Σχέσεις μαθητών, διδάσκοντα
 Περιγράψτε την καλύτερη τάξη που είσαστε
ποτέ
 Περιγράψτε την χειρότερη τάξη που είσαστε
ποτέ
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
23
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Μια άλλη διαδικασία (9)
2. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες
 Κάθε μαθητής καταγράφει τις απόψεις του σε
τρείς μικρές παραγράφους
 Οι μαθητές της ομάδας ανταλλάσσουν κυκλικά
τα γραπτά τους και υπογραμμίζουν τις πιο
σημαντικές λέξεις/φράσεις
 Διαλέγουν τις πιο σημαντικές αναφορές
 Ορίζεται εκπρόσωπος κάθε ομάδας
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
24
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Μια άλλη διαδικασία (10)
3. Ο δάσκαλος χωρίζει τον πίνακα σε 5 στήλες





Τέλεια τάξη
Καλύτερη τάξη
Χειρότερη τάξη
Απόψεις εκπαιδευτικού
Συμβόλαιο
4. Ο εκπρόσωπος κάθε ομάδας παρουσιάζει τις
απόψεις της στην τάξη
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
25
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Μια άλλη διαδικασία (11)
5. Γίνεται συζήτηση επί των καταγεγραμμένων
απόψεων στον πίνακα
6. Ο εκπαιδευτικός παραθέτει και καταγράφει
στον πίνακα, τις δικές του απόψεις, οι οποίες
θα συμπεριληφθούν οπωσδήποτε στο
συμβόλαιο, σχετικά με:
 τη συμπεριφορά των μαθητών
 τη δική του στάση
 Οι απόψεις συζητούνται στην τάξη
7. Συμπληρώνεται η στήλη του συμβολαίου
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
26
Διαμόρφωση του Συμβολαίου.
Μια άλλη διαδικασία (12)
8. Οι κανόνες εκτυπώνονται και κάποιοι




Αφαιρούνται
Προστίθενται
Υφίστανται επεξεργασία
Στην τελική λίστα όλοι γράφουν τα ονόματά τους
(δέσμευση τήρηση
 Το συμβόλαιο μοιράζεται σε όλους τους μαθητές
 Αντίγραφο σε μεγέθυνση μπορεί να υπάρχει
στην αίθουσα
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
27
Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο.
Εργαστηριακά μαθήματα Και ΤΠΕ (1)
Λαμβάνεται υπόψη
• Υλικό
Η/Υ
Διαδραστικοί Πίνακες κλπ
• Λογισμικό
• Κανόνες ασφαλείας εργαστηρίου
• Ομαδοσυνεργατική μάθηση
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
28
Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο.
Εργαστηριακά μαθήματα Και ΤΠΕ (2)
Ιδιαίτεροι κανόνες
• Λέω πάντα τη γνώμη μου όταν έλθει η σειρά μου
και ξαναπαίρνω το λόγο όταν τελειώσουν οι
προηγούμενοι
• Σέβομαι τις απόψεις των μελών της ομάδας,
κάνω ελεύθερα κριτική χωρίς κακόβουλα σχόλια
• Σέβομαι την άποψη της πλειοψηφίας της ομάδας
• Εκτελώ συνεπώς το κομμάτι της δουλειάς που
μου αναλογεί, ώστε να μη ‘ρίχνω’ την ομάδα
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
29
Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο.
Εργαστηριακά μαθήματα Και ΤΠΕ (3)
• Συζητώ τις πηγές των πληροφοριών μου στην
ομάδα, τηρώντας τους περιορισμούς του
Π.Σ.Δ.
• Για αντικρουόμενα δεδομένα, κάνω
διασταυρώσεις στο πλαίσιο της ομάδας ή/και
της τάξης
• Μετά την ολοκλήρωση του επί μέρους έργου
καλούμε τον εκπαιδευτικό να συμμετάσχει
στην αξιολόγησή του.
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
30
Εκπαιδευτικό Συμβόλαιο.
Εργαστηριακά μαθήματα Και ΤΠΕ (4)
• Σε περίπτωση διαφωνίας μεταξύ των μελών
της ομάδας, καλούμε τον εκπαιδευτικό για
βοηθητική παρέμβαση
• Ο εκπαιδευτικός επιβλέπει διαδοχικά τις
ομάδες/μαθητές
• Ο εκπαιδευτικός έχει πρόσβαση στα
ημερολόγια.
13/4/2015
ΣΤΑΥΡΟΣ ΚΩΤΣΑΚΗΣ ΣΧ. ΣΥΜΒ.
ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΗΛ/ΓΟΣ ΜΗΧ/ΚΟΣ &
ΜΗΧ/ΚΟΣ Η/Υ
31