Transcript På vej mod emneafgrænsning - CBS e

Vibeke Ankersborg
Kandidatafhandlingskonsulent
Mette Gøtterup-Tang
Studiecoach
Portal på e-campus - Studie & Læring - Kandidatafhandling med:
• Specialearbejdspladser
• Survival Kit for kandidatafhandlingsstuderende
• Notater og redskaber om bla. emnevalg, poblemformulering, projektbeskrivelse
m.m.m.
• Links til regler
• Vejledning/coaching af Mette og Vibeke
Dagens temaer i tragtform
Interesseafklaring
Faglig afklaring
På vej mod emneafgrænsning
På vej mod problemformuleringen
Læring gennem
formel undervisning
Betjente, Arbejdsmiljø og Sikkerhed
Plan og Byg
Lokale- og Konferenceservice
Information Services
Læring gennem
deltagelse
Undervisningsformer
•
•
•
•
Oplæg
Arbejde med teknikker
Diskutioner gruppe/plenum
Individuel refleksion
Vi lærer forskelligt => forskellige undervisningsformer
Generel teknikregel
Afhandlingsprocessen af en lang række handlinger, fra du begynder
at overveje valg af emne til den sidste redigering af manuskriptet.
Du har nemmere ved at foretage disse handlinger, hvis du bruger
forskellige relevante teknikker til de forskellige handlinger.
Gruppernes sammensætning
• Jeres studieretninger
• Jeres tanker om emnevalg
Til gensidig faglig sparring og inspiration
Præsentation i gruppen
• Navn
• Studieretning
• Overvejelser om emne
1 min. pr. studerende!
3 definitioner
Emne:
Et emne er et delområde, et forskningsfelt eller lignende inden for dit
fag, som du på et overordnet niveau kan beskrive i et enkelt eller
nogle få ord.
Emneafgrænsning:
Dét, der skal stå på kontrakten. Emnet specielt med henblik på…, i
lyset af…, med viklen…, ud fra teori X og Y o.l.
Problemformulering:
Den konkrete formulering af det specifikke snævre felt, der skal
undersøges.
Studerendes forhold til emnevalg
• Gruppe 1 består af studerende, der i god tid før
specialesemesteret beslutter, hvilket emne de vil skrive speciale
om.
• Gruppe 2 består af studerende, der i virkeligheden har valgt
emne, men opfatter det ikke selv sådan, fordi ’emne’ er et ord,
som vi ofte ikke definerer, og det bruges derfor synonymt med
problemformulering.
• Gruppe 3 består af studerende, der vakler imellem flere mulige
emner, som de kan skrive speciale om.
• Gruppe 4 består af studerende, der slet ikke kan komme i tanke
om idéer til emner, som de kan skrive om.
Arbejdsgang - Startfasen
Emne- Emnevalg afgrænsning
ArbejdsMetode- Undersøgelses- Lad os så
problemvalg
design
komme i gang!
formulering
Reflektionsøvelse til første afklaring
Ingen idéer:
Inspiration hvor som helst fra!
Personlige interesser, litteratur, aviser, fag, erhvervsarbejde, køen i
Netto ect.
Én eller flere idéer:
Skriv fordele- og ulempelister
10 min. i stille refleksion
Fordele- og ulempelister: Skriv f.eks. om….
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Hvor godt kender du emnet i forvejen?
Hvor let eller besværligt er det at få adgang til relevant empiri?
Hvilke metoder vil være egnede?
Har emnet relevans for dit fremtidige arbejdsliv?
Hvordan er de vejledere, der har kendskab til emnet?
Hvor interessant synes du, at emnet er?
Findes der lidt eller meget litteratur om emnet?
Er det kedeligt eller spændende at læse litteraturen?
Er litteraturen relativt let eller svært forståelig?
Har du idéer til vinkler eller undersøgelsesspørgsmål?
Er det muligt at følge relevant undervisning?
Er der andre muligheder for at få faglig sparring?
Dagens temaer i tragtform
Interesseafklaring
Faglig afklaring
På vej mod emneafgrænsning
På vej mod problemformuleringen
Interviewøvelse til dybere afklaring
1) En studerende er informant
En studerende er interviewer
Resten bidrager med gode idéer, kritiske kommentarer, opfølgende spørgsmål.
Interviewspørgsmål:
Hvilket emne har du netop skrevet om?
Hvorfor overvejer du det emne?
Hvad er gevinsterne ved at vælge dette emne?
Hvad er de største udfordringer?
Hvad mangler?
Hvad interesserer dig allermest på dit fag/i livet?
15 min.
2) Emneejer noterer nye idéer og indsigter. Øvrige overvejer hvordan de kan
bruge øvelsen
5 min.
Kriterier for emnevalg
• Formelle krav og traditioner
• Den akademiske profil og “fine” emner
• Interesse
• Det mest interessante er det rigtige valg
• Ejerskab
• Bliv inspireret, men bevar kontrollen
• Kompleksitet
• Er ikke lig med et stort emne
Kriterier for emnevalg
• Originalitet
• Noget vi ikke har set før, ikke forskning
• Noget nyt
• Også for dig selv
• De rigtige motiver
• Undgå modebølger og pres
Dagens temaer i tragtform
Interesseafklaring
Faglig afklaring
På vej mod emneafgrænsning
På vej mod problemformuleringen
Uddybende
stikord
Vinkel
Deltema
Deltema
Deltema
Uddybende
stikord
Deltema
Uddybende
stikord
Emne
Deltema
Deltema
Pilediagram over emnets faglige
indhold
Uddybende
stikord
Medarbejder
perspektiv
Teorier om
erkendelse
Forandringskommunikation
Modstand
Angst
Forandringsledelse
Kultur
Kedeligere
jobindhold
Ledelsen
ignorerer
medarbejdernes
ønsker om
forandringer
Værdier
Eksempel -Pilediagram over
emnets faglige indhold
Tegneøvelse på vej mod emneafgrænsning
1) Tegn i fællesskab et pilediagram over det mulige faglige indhold i
et af emnerne i gruppen. Vælg et andet gruppemedlems emne
end i interviewøvelsen.
HUSK: Alle bidrager & Det er forbudt at sige nej!
25 min.
2) Emneejer kommenterer diagrammet ud fra emneejers faglige
interesser.
5 min.
Klassiske fejl
•
•
•
•
•
Ikke at betragte valg af emne som et stykke arbejde
At nøjes med at tænke over emnerne
At læse alt for meget om hvert emne
At lade sig styre – og ikke inspirere – af andre
At lægge for meget vægt på hvad (emnet) i stedet for på hvordan
(den akademiske tilgang)
Dagens temaer i tragtform
Interesseafklaring
Faglig afklaring
På vej mod emneafgrænsning
På vej mod problemformuleringen
Lack of income to
the municipality
Fewer tourists
More difficult to
change attitude
Litter at the streets make
more people to throw
their litter
It is not nice to
look at
Higer medical
expenses
Could be injurious to
health
It is a problem with litter in
the streets of Copenhagen
There is more litter
than there used to
be
To few people
work with
cleaning the
streets
Fastfood and coffee -to-go
create more litter
Problemtræ til problemidentifikation
There is a lack of
dustbins
Authorities don´t
priorities the litter
problem
Konsekvenser
Årsager
People just throw their
litter at the streets
Danes don´t care about
their environment
Change in attitude
through time
Tegneøvelse – på vej mod problemformuleringen
1) Vælg et emne fra en tredje i gruppen og formuler et problem.
Tegn problemtræet sammen.
Kom i gang med problemfokus:
Spørg ”Hvad er problemet ved det?” og ”hvad er interessant ved det?”…
25 min.
2) Emneejer kommenterer diagrammet ud fra emneejers faglige interesser.
5 min.
Reflektionsøvelse – næste skridt
1) Hvad er de vigtigste pointer, du lærte i dag
2) Hvad er de næste ting du skal gøre efter i dag?
5 min. individuel reflektion
Læringsudbytte af kandidatafhandlingen
• Det specifikke emne – bliver hurtigt forældet
• Emneområdet – kan generaliseres
• Flyvefærdig akademiker – skal bruges resten af arbejdslivet
Det strategisk rigtige valg eksisterer ikke!
Læringsudbytte af kandidatafhandlingen
Du lærer at styre store projekter i en kompleks virkelighed på
et niveau, der ligger kvalitativt over det, du har lært fra
tidligere projekter.
Du opnår nogle proceskompetencer, som du ikke kan få
gennem andre undervisningsformer, og det er blandt
andet disse kompetencer der adskiller akademikeren fra
andre faggrupper.
Opsumerende pointer
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Ha´en systematisk, men kreativ tilgang
Start bredt, en løs idé, et forskningsområde, en empirisk observation
Pas på læsemængden
Skriv og tegn – det er ikke nok at tænke
Tag udgangspunkt i egne interesser – ikke andres
Lav brainstorm på interesser/mulige emner
Skriv fordele/ulempe lister – systematisér og reflektér over indholdet
Tegn pilediagrammer over fagligt indhold – skriv mulige
emneafgrænsninger
Tegn problemtræ – overvej afgrænsning
Overvej fremtiden for dine mulige emner
Gå videre til arbejdsproblemformuleringer – udvikling af
problemformulering
Nyttige links
e-campus  studie og læring  kandidatafhandling
Hvordan vælger jeg vejleder?
Færdige kandidatafhandlinger
Skabelon til projektbeskrivelse
Frivillig forberedelse til specialeseminar 16. december
- få et tjek på din problemformulering
Mail din arbejdsproblemformulering til [email protected] senest
9.12.2013.
Din problemformulering bliver brugt på seminaret som eksempel på:
• Den gode/dårlige problemformulering
• Sammenhængen mellem problemformulering og undersøgelsesdesign
Din problemformulering vil blive brugt anonymt.
Var det en god gruppediskussion?
Så husk at udveksle kontaktinfo før I går
Tak for i dag