Transcript PIBLEA - Fapar

PROGRAMA INTEGRAL
DE BILINGÜISMO EN
LENGUAS
EXTRANJERAS
EN ARAGÓN (PIBLEA)
ORDEN de 14 de febrero de 2013 (BOA 18 de
febrero)
OBJETO

Bilingüismo en todos los centros sostenidos con
fondos públicos, tanto los Públicos, como los
privados concertados.

Inglés, francés o alemán

Infantil, Primaria o Secundaria
MODALIDADES
CILE 2
CILE 1
Dos áreas, materias o módulos
del currículo
Un área, materia o módulo del
currículo
Mínimo 30% (Infantil y Primaria) Mínimo 20% (Infantil y Primaria)
2º lengua extranjera en 5º y 6º (bilingüismo inglés y en centros con
dos o más vías)
Secundaria (ampliación voluntaria en dos horas semanales en
bilingüismo francés o alemán)
Centros con convenio British Council y otros
(proyecto PIBLEA antes 31 octubre 2013)
POLE (Proyectos de Potenciación de Lengua Extranjera)
PROCEDIMIENTO DE
AUTORIZACIÓN


Convocatoria pública
Centros con bilingüismo anterior

Adaptación al PIBLEA
Proyecto antes 31 octubre 2013
• Implantación curso 2014/2015
•
REQUISITOS DE PARTICIPACIÓN
Centros que no tienen actualmente bilingüismo
Excepción: centros de Secundaria actualmente bilingües
pueden solicitar serlo también en otra lengua
Requisitos

Para centros públicos: Suficiente profesorado con
destino definitivo, no interinos, lo que imposibilita el
programa en la Escuela Rural y centros con mucha
interinidad. (No incremento para desarrollarlo –art.20)

Para centros privados-concertados:
permanencia profesorado

Aprobado por mayoría de Claustro y Consejo Escolar
(La Ley Wert los convierte en órganos consultivos)

Presentar proyecto bilingüe
asegurar
ESTRUCTURA DEL PROGRAMA

Desde Primaria o Secundaria (Infantil si cuenta
con recursos para hacerlo simultáneamente)

Para todo el alumnado (en Infantil y Primaria)

Determinados grupos (Secundaria)
Reserva de 20% plazas no bilingües
 Mínimo de 15 alumnos


Excepción para zonas de baja densidad poblacional
ORDENACIÓN CURRICULAR
Revisión y adecuación del Proyecto Curricular y de
Programaciones Didácticas
Se deja, por tanto, todo el trabajo y la “libertad” sobre cómo
hacerlo a los centros y sus profesores.
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNADO
Infantil y Primaria: TODO EL ALUMNADO
Secundaria: VOLUNTARIO
Informe desfavorable continuidad en secundaria: decide el equipo
docente, previa audiencia a familias
Alumnado puede abandonar el Programa al acabar cada curso de
forma motivada, visto bueno de equipo de evaluación y
autorización del director
INCORPORACIÓN ALUMNADO A
SECUNDARIA

Centros de Secundaria sin centros adscritos bilingües
en misma lengua
 Las familias deben solicitar participar en el Programa
 Prelación
Alumnos adscritos al centro de Secundaria
 Alumnos de centros que hayan cursado el idioma
 Sorteo


Centros de Secundaria con centros adscritos en misma
lengua
 Las familias deben solicitar participar en el Programa
 Preferencia alumnos de colegios bilingües en la misma
lengua
 Prelación: considerar informe y notas de 6º (baremación pública)
 Plazas vacantes en cualquier curso: prueba de nivel en el
centro para acceder sin bilingüismo previo
AGRUPAMIENTO DE ALUMNADO EN
SECUNDARIA


Grupos heterogéneos (porcentajes similares de
bilingües y no bilingües), siempre teniendo en
cuenta la disponibilidad de profesorado del
centro, lo que en la práctica supone muchas veces
grupos bilingües y otros no bilingües
Agrupamiento para horario bilingüe, máximo 22
alumnos

Incremento excepcional (Servicio Provincial)
EVALUACIÓN
4º ESO: prueba voluntaria específica para obtener B1
PERFIL DEL PROFESORADO

Infantil:
maestros especialistas en EI con B2 o
 maestros especialistas en EI apoyados por especialistas
en LE
 desaparece la figura del colaborador en Infantil


Primaria:
maestros de Primaria, Música o de E. Física con B2 o
 especialistas en LE


Secundaria:

profesorado especialista en la materia con B2
COORDINACIÓN DEL PROFESORADO


Coordinador designado por el director para un curso
Hasta 3 horas semanales (CILE 2) y hasta 2 (CILE 1), si
la disponibilidad horaria del centro lo permite
FORMACIÓN DEL PROFESORADO


En función de la disponibilidad del Departamento
EOI, centros de formación permanente y programas de
movilidad e intercambios
RECONOCIMIENTO DEL
PROFESORADO


Hasta 50 horas al coordinador
Hasta 40 horas al profesorado
AUXILIARES DE CONVERSACIÓN
Si no hay “profesores colaboradores” (único lugar en el
que se les menciona)
COMPROMISOS DE LOS CENTROS
Correcto desarrollo del Programa
 Formación del profesorado según el Departamento
 Evaluación del centro y del alumnado
 Tres cursos para desarrollar el Proyecto Lingüístico
o uno si el centro ya es bilingüe (revisado cada curso)
 Apoyo a otros centros (¿reparto de profesorado?)
 Actividades dentro o fuera del horario lectivo con
familias y resto de comunidad educativa

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA

Informe-Memoria final en cada curso (10 julio)
aspectos más relevantes
 observaciones y sugerencias
 avance planificación curso siguiente


La inspección emite informe (20 julio)

Departamento de Educación seguimiento
REVOCACIÓN DEL PROGRAMA


A petición del centro (informe del CE y de inspección)
Si hay anomalías, falta de recursos, incumplimiento
de normativa
COMPROMISO AD FUTURUM
Para centros que no cumplan requisitos de
titulación del profesorado
Centro: recursos que tiene y compromisos que adquiere
Administración Educativa: planificación pactada
(recursos de formación y perfiles de plantillas en 5 años)
BACHILLERATO E INFANTIL EN LA
PRIVADA CONCERTADA
En centros privados concertados con bilingüismo en las
etapas obligatorias, podrán ampliarlo a otras etapas no
concertadas (Infantil y Bachillerato).
Lo que hará que estos centros ofrezcan “bilingüismo” de los
3 años a los 18, algo que no puede hacer la Escuela
Pública por todos los obstáculos que el PIBLEA le pone.
VALORACIÓN


En Aragón, contamos con un programa de
bilingüismo desde hace años, que es referente
nacional por su calidad, a la vez que ha sido un
programa compensador para muchos colegios públicos,
por lo que es el programa de mayor valoración social en
nuestro sistema educativo.
Esta Orden supone una estrategia deliberadamente
planificada para desmantelar en muy pocos años la
calidad y equidad del sistema público al dificultar la
incorporación al bilingüismo de nuevos centros, cercenar
la calidad del programa en los existentes, permitir la
existencia de tantos modelos de bilingüismo como centros
bilingües se autoricen, e implantar unas condiciones de
incorporación diseñadas a la medida de los centros
privados concertados.
VALORACIÓN

Sobre los actuales centros bilingües
rebaja del actual tiempo lectivo de bilingüismo
 no garantía inicio en Infantil
 desaparición progresiva de profesores colaboradores
 no garantía de continuidad de Primaria a Secundaria


Sobre la incorporación de nuevos centros

profesorado fijo de plantilla (interinidad, escuela rural)

Sin planificación de la implantación

Preferencia por centros concertados
no profesorado de plantilla
 suplencia de la calidad por familias

CONVENIO MEC-BC
CONVENIO MEC-BC
PRIMARIA
Dos áreas, materias o módulos
del currículo, entre los que se
recomienda que una sea Science
OBLIGATORIO inicio en 3 años.
•Mínimo 30% (Infantil)
•Mínimo 40% ( Primaria)
Incluye aumento horas de inglés
(Literacy- entre 4 y 5 h./sem. )
PROFESORADO:
Especialistas de inglés
Profesores Colaboradores
** Ejemplo particular de un IES
SECUNDARIA
**Litera/Inglés en todos los cursos de la ESO: 5h
semanales
CCSS (Geografía / Historia) en todos los cursos
de la ESO: 3h semanales
CCNN 1º /2º ESO: 3h semanales
Biología y Geología 3º ESO: 2h semanales
Biología y Geología de 4º ESO (como optativa):
3h semanales
Ética 4º ESO: 3 horas semanales
Aumento horas inglés. Los
british hacen 32 en vez de 30.
PROFESORADO:
Especialistas materia con B2
Auxiliares de conversación
CONVENIO MEC-BC
Elementos comunes en todos los centros
• Impartición Curriculum Integrado.
• Recomendaciones, pautas de desarrollo realizados por Comisión
Técnica de Seguimiento del Convenio.
• Cursos de formación en Madrid impartidos por BC.
•Programa evaluado externamente por expertos independientes.
•Resultado: alta calidad y satisfacción de toda la comunidad
educativa
CONVENIO MEC-BC
PROCEDIMIENTO DE AUTORIZACIÓN


En todo el Estado:
Sólo Centros Públicos autorizados por las CC.AA y
BC


En Aragón:
Centros Públicos con alumnado desfavorecido
 Centros Públicos de nueva creación
Resumen del actual modelo de bilingüismo





Inicio obligatorio en Infantil
Programa basado en el Binomio Profesor especialista de
la Lengua extranjera o con B-2 y Profesor colaborador.
Se imparte, al menos, el idioma y la asignatura de
Conocimiento del Medio.
Programa que se ha implantado en centros siempre
públicos como compensación social y en colegios de nueva
creación.
La administración dotaba a los centros del personal
necesario para llevarlo a cabo.
DEBEMOS LUCHAR POR


Impedir que la Administración haga dejación de funciones.
Exigir a la Administración que dote a los centros públicos
que quieran ser bilingües de los recursos necesarios para:

Comience en Infantil obligatoriamente con la presencia de
los profesores colaboradores necesarios para que se
aseguren 7 horas en la lengua extranjera.

Asegure que todos los alumnos de centros bilingües de
primaria puedan continuar en enseñanza bilingüe en un
centro de Secundaria de su zona de referencia.

Mantenga el Conocimiento del Medio como área propicia
por la riqueza lingüística que proporciona.

Disponga de profesorado suficiente para la realización de
apoyos que garanticen la igualdad de oportunidades.
FAPAR
www.fapar.org
PLATAFORMA POR LA DEFENSA DE LA ESCUELA PÚBLICA. ZARAGOZA
www.plataformaescuelapublicaz.wordpress.com
PLATAFORMA BRITISH ARAGÓN
http://www.facebook.com/pages/Save-the-British-Council
bilingual-project-in Aragon/423737720999939
[email protected]
PLATAFORMA DE BILINGÜISMO DE ARAGÓN (FRANCÉS-ALEMÁN)
http://plataformabilinguearagon.wordpress.com
[email protected]