Transcript Presentatie Ontwikkelingsperspectief

Ontwikkelingsperspectief
IB-netwerk
17 september 2014
Waar staan we nu?
 Bekend met OPP
 Verschillende formats
 1-Zorgroute: Stroomschema OPP
 Boek PO-raad
 Richtlijn SWV De Liemers po
Waarom OPP?
 Beredeneerde keuzes in doelen en aanbod
worden gemaakt vanuit een lange termijn
perspectief
 Ouders weten tijdig wat een realistisch
perspectief is
 Leerling wordt actief betrokken bij zijn
ontwikkeling
 Goede voorbereiding op en overgang naar het vo
Uitgangspunten OPP
 Niet de ontwikkeling volgen maar doelgericht een
aanbod plannen
 Samen met de leerling en samen met de ouders
 Systematisch de ontwikkeling monitoren en
evalueren
 Vast inbedden in 1-Zorgroute
 OPP is een werkdocument: praktisch uitvoerbaar
en beknopt waar het kan
Voor welke leerling een OPP?
Wettelijk per 1 augustus 2014:
 Leerlingen in het speciaal onderwijs
 Leerlingen in het speciaal basisonderwijs
 Leerlingen die extra ondersteuning krijgen in de
vorm van een arrangement (extra geld voor de
leerling vanuit het swv)
 Leerlingen met een cluster 2 arrangement
Waarom OPP?
 Beredeneerde keuzes in doelen en aanbod
worden gemaakt vanuit een lange termijn
perspectief
 Ouders weten tijdig wat een realistisch
perspectief is
 Leerling wordt actief betrokken bij zijn
ontwikkeling
 Goede voorbereiding op en overgang naar het vo
Maar ook ……..
Zekere standaardisatie wordt als prettig ervaren
en zal vooral functioneel zijn wanneer er
afspraken op samenwerkingsverbandniveau
worden gemaakt.
OPP
Liemers
Voor welke leerling een OPP?
 Leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften op
didactisch gebied, van wie we verwachten dat hij
maximaal een eindniveau haalt van M7 (15
maanden achterstand)
 Leerlingen in de eerste 4 groepen van het
basisonderwijs die op een eigen leerlijn zitten of
langdurige extra ondersteuning nodig hebben
OPP
Liemers
 Leerlingen die langdurig extra ondersteuning
nodig hebben op het gebied van gedrag
 Leerlingen waarvoor de begeleiding vanuit BOZ
niet binnen een jaar kan worden afgerond
vanwege de ondersteuningsbehoefte of
handelingsverlegenheid van de basisschool
 Leerlingen die teruggeplaatst worden vanuit het
SBO of SO naar het reguliere basisonderwijs
Basiselementen OPP
 Ontwikkelingsdeel
 Planningsdeel
 Evaluatiedeel
Ontwikkelingsdeel
 Beginsituatie
 Factoren die de ontwikkeling belemmeren en
stimuleren
 Gerealiseerde leerontwikkeling
Planningsdeel
 Uitstroombestemming en uitstroomniveaus per
vakgebied
 Geplande vaardigheidsgroei TL, BL, Sp, R&W
 Tussendoelen: vakinhoudelijk en/of
vakoverstijgend: pedagogische doelen
 Aanbod (expliciteren afwijkingen regulier
programma)
Handelingsdeel
Alleen invullen als je niet kunt verwijzen
naar groepsplan, individueel
handelingsplan of lees- rekendossier
Of
Indien je er voor kiest alles in 1 document
te zetten
Evaluatiedeel
 Geplande vaardigheidsgroei behaald? Doelen
bereikt?
 Hoe verder? Afspraken met leerling en ouders.
Waar kijkt de inspectie naar?
 Is de verwachte uitstroombestemming
voldoende onderbouwd?
 Worden gemaakte keuzes in doelen en aanbod
voldoende beargumenteerd?
 Wordt aanbod planmatig uitgevoerd?
 Is er een goede voortgangsregistratie?
 Wordt het OPP regelmatig geëvalueerd?
 Is de leerwinst van de leerling(en) conform wat
verwacht mag worden?
OPP en deelname aan Cito Eindtoets
 leerlingen die volgens hun OPP zullen uitstromen
naar het voortgezet speciaal onderwijs binnen de
uitstroomprofielen arbeidsmarkt of
dagbesteding;
 leerlingen met IQ lager dan 70;
 leerlingen die 4 jaar of minder in Nederland zijn
en het Nederlands nog niet voldoende
beheersen.
Handige bronnen
Beschrijven van tussendoelen:
 Van kerndoel tot leerlijn
 CED Basisleerlijnen
Laatste ontwikkelingen:
 www.rijksoverheid.nl/onderwerpen/eindtoetsop-de-basisschool
 www.onderwijsinspectie.nl (Analyse en
waarderingen van opbrengsten - augustus 2013)
 www.swvdeliemers-po.nl
Tijd voor