Transcript download. - Kindkracht

Handelings- en Opbrengstgericht werken
met het Groeidocument - OPP
Samenwerkingsverband
Voor Passend Basisonderwijs
Voorne Putten Rozenburg
Postbus 107, 3230 AC Brielle, 06-53407991, [email protected]
Opzet van de ochtend
•
•
•
•
•
•
Welkom en toelichting: hoe is het groeidocument tot stand gekomen
Doel, functies en ‘wanneer werk je ermee?’
Inventariseren van vragen: hoe werk je ermee?
Bespreking werkwijze, ingaan op de vragen
Behoeftepeiling: praktisch trainen – intervisie
Hoe verder: digitalisering van het groeidocument
Hoe is het groeidocument tot stand gekomen?
• Oriëntatie en aansluiting op ontwikkelingen passend onderwijs
• Leerwerkteam groeidocument Kindkracht
Doel groeidocument
Ondersteunend middel
bij gesprekken m.b.t. een kind waarbij externe(n) betrokken zijn (SOT – AB)
Functies:
• Voorbereiding
• Kapstok – Houvast – Structuur tijdens de bespreking
• Verslag – Handelingsplan
• OPP (ontwikkelingsperspectief)
• Evaluatie – monitoring
• Onderbouwing van de aanvraag voor AB – HIA
HIA
Trajectdoc
0-2%
0–5%
Wanneer groeidocument?
SOT
Groei-werkdocument/OPP
Kindbespreking
+15%
Gedifferentieerd, krachtig
basisaanbod
80 – 85 %
GO
GP
ouders
leerkracht
leerlingen
GB
KC
FB
+ 85%
Vragen???????????
Gegevens – Data – Voorgeschiedenis
1. Welke vragen hebben de leerkracht en/of de ouders en/of het kind?
2. Overzicht: wat weten we al van deze situatie?
3. Inzicht: welke wisselwerking is aan de gang, waardoor de situatie nu zo is?
Waar zit de ingang waardoor dit kind met plezier en kracht kan leren en ontwikkelen?
4. Uitzicht voor de leerling: plannen op lange termijn (uitstroombestemming VO met
onderbouwing)
5. Uitzicht voor de leerling: plannen op korte termijn (komend half jaar)
6. Uitzicht voor het onderwijs (school, groep en leerkracht(en): wat is nodig om deze leerling
passend onderwijs te bieden?
7. Uitzicht voor de opvoeding (gezin, ouders en/of vrije tijd): wat is nodig om dit kind te
ondersteunen in zijn ontwikkeling?
8. Wat spreken we af en plannen we?
9. Wat is het resultaat?
10. Ondertekening
Wat is een ontwikkelingsperspectief
OPP
• Verwachte uitstroombestemming VO
• Onderbouwing verwachte uitstroombestemming
op basis van belemmerende en stimulerende factoren
• Korte beschrijving van de te bieden ondersteuning en
begeleiding, afwijkingen regulier programma
Wet- en regelgeving vanaf 1-8-2014:
OPP wordt opgesteld voor een leerling die extra ondersteuning
(arrangement) ontvangt.
Valt de ondersteuning binnen de basisondersteuning van school dan
hoeft geen OPP opgesteld worden.
Zie ondersteuningsplan blz. 8 en 9 en het SOP van de eigen school
→ Goede voortgangsregistratie vereist
→ Minstens één maal per jaar met ouders bespreken en evalueren
Voor welke leerling een OPP?
Marco
• Heeft moeite met/mist belangrijke vaardigheden op het gebied van gedrag
• Zijn lees-, spelling- en rekenontwikkeling verloopt goed
• School vraagt extra ondersteuning aan bij Kindkracht: er wordt een
arrangement AB ingezet, waarbij ouders betrokken worden
• School is daarom verplicht een OPP op te stellen
→ School stelt een beknopt OPP op
Voor welke leerling een OPP?
Anne
• Heeft moeite met/mist belangrijke vaardigheden op het gebied van rekenen
• Extra instructie en leertijd onvoldoende resultaat
• Aanpassen reguliere rekenprogramma voor Anne in overleg met ouders
• School kan dit zelf in SOT, vraagt géén ondersteuning aan bij Kindkracht
• Maar besluit binnen de basisondersteuning een OPP op te stellen
Waarom een OPP?
• Niet ontwikkeling volgen, maar doelgericht plannen: beredeneerde keuzes
maken in doelen en aanbod vanuit een lange termijn perspectief
• Samen met het kind: actief betrekken bij zijn ontwikkeling (kindkracht)
• Samen met ouders: weten tijdig en ondersteunen realistisch perspectief
• Cyclisch planmatig handelen, systematisch ontwikkeling monitoren en evalueren
• Goede voorbereiding op en overgang naar VO
Wanneer stel je een OPP op?
Vuistregel:
Houd de leerling zo lang mogelijk bij de groep (het gedifferentieerde
groepsaanbod), door verlengde instructie, extra leertijd, oefenen op
beheersingsniveau met begeleiding
(zie groepsplan)
Pas als dit herhaald onvoldoende resultaat heeft:
vragen m.b.t. de leerling bespreken in SOT
Betrek leerling en ouders hierbij
Hoe stel je OPP op?
•
•
•
•
Benut vaardigheidsgroei/uitstroomniveau per vakgebied
Kijk naar en benut de belemmerende en stimulerende factoren
Bepaal uitstroombestemming VO
Redeneer vanuit de einddoelen bij het uitstroomniveau per vakgebied
= Streefdoelen op lange termijn
• Breng in relatie met huidige situatie : Huidig Functioneringsniveau en
Vaardigheidsscores
• Bepaal tussendoelen per half jaar: Gepland Functioneringsniveau (bijv.
M5 of M5/E5) en geplande vaardigheidsscores (bijv. VS 40-44)
• Beschrijf nu de concrete leerdoelen in taal van het kind en wat nodig
is om deze doelen te bereiken (hulpzinnen)
Hulpmiddelen
• OPPtrap www.opptrap.nl
• Referentieniveaus Taal en Rekenen www.taalenrekenen.nl
• Vakspecifieke en vakoverstijgende leerlijnen
www.leerlijnen.cedgroep.nl
• Passende perspectieven Taal en Rekenen (SLO)
www.passendeperspectievenslo.nl
• ‘Van kerndoelen tot leerlijn’ en ‘Van kerndoel tot referentieniveau’
van M. van der Stap
Perspectief van de leerling
In gesprek:
• Wat kan je? Talenten?
• Wat vind je moeilijk?
• Wat wil je leren/bereiken?
• Wat kan je zelf?
• Welke ondersteuning is nodig?
• Wat gaan we samen doen?
Leerling actief betrokken en meer gemotiveerd!
Perspectief van de leerkracht
In SOT/begeleidingsgesprek:
Hoe geef je dit een plek in jouw groepsplan?
Hoe pas je het toe in de praktijk qua klassenmanagement, werkvormen, opdrachten en
materialen, begeleiding, interactie……
• Wat kan je? Talenten?
• Wat vind je moeilijk?
• Wat wil je leren/bereiken?
• Wat kan je zelf?
• Welke ondersteuning heb je daarbij nodig?
• Hoe gaan we samenwerken?
Leerkracht actief betrokken en meer gemotiveerd!
Matchen met perspectief ouders
In SOT/begeleidingsgesprek:
• Aan welke uitstroom VO denken jullie?
• Als school plannen we……
• Daarvoor gaan wij……..
• Voor succes met jullie kind, onze leerling vragen wij jullie
het onderwijs te ondersteunen door….
• Kunnen/willen jullie dat?
• Wat kunnen/gaan jullie zelf doen?
• Hoe geef je dit een plek in de opvoeding thuis?
• Welke ondersteuning hebben jullie daarbij nodig?
• Hoe gaan we samenwerken?
Ouders actief betrokken en meer gemotiveerd!
Vergeet niet OPP te evalueren
• Zijn de vakinhoudelijke en/of vakoverstijgende leerdoelen bereikt?
Waaraan kan je dat zien en horen?
• Is geplande vaardigheidsgroei behaald?
• Heeft mijn aanbod en aanpak gewerkt? Waaraan kan je dat zien en
horen?
• Zijn de doelen t.a.v. de opvoeding en de ondersteuning van het
onderwijs bereikt? Waaraan kan je dat zien en horen?
• Ontwikkelt het kind zich conform de verwachtingen?
• OPP naar boven of beneden bijstellen?
• Hoe verder?
Als het moeizaam gaat…..
Stevens zegt:
Veel leerkrachten slagen er niet in de moed te houden als het
moeizaam gaat: “de leerling kan het niet”.
OPP vraagt pedagogisch hogeschoolwerk:
Hoge verwachtingen en vertrouwen blijven houden,
blijven uitdagen en zoeken naar passend aanbod.
Hoge verwachtingen……
“Het grootste gevaar voor menigeen is
niet dat de lat te hoog ligt
en we daardoor ons doel niet halen,
maar juist dat de lat te laag ligt en we ons doel halen.”
Michelangelo
Behoeften aan praktijktraining – intervisie?
Vertel het me, ik zal het vergeten
Laat het me zien, ik zal het onthouden
Laat het me ervaren,
ik zal het me eigen maken
Digitalisering van het
groeidocument
www.groeidocument.nl
http://www.youtube.com/parantion