Transcript Program Çıktısı Hazırlama Sunumu

Kırıkkale Üniversitesi
Dış İlişkiler ve AB Koordinasyon Birimi
Bologna Süreci/Program Geliştirme
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi
Alana Özgü Yeterlilikler
Program Çıktıları
Ders C
Öğrenme
Çıktıları
Öğrenme
çıktıları
Öğrenme
Çıktıları
Ders D
Öğrenme
Çıktıları
(Öğretenin ne anlattığına değil, öğrenenin ne kazandığına
dayanan öğrenme)
Bologna Süreci/ Program Yeterliliklerinin Belirlenmesi
1. Önce programın eğitim amaçları ve hedefleri oluşturulur.
2. Bunun için toplumsal ihtiyaçlar, paydaşlar ve kaynaklar
belirlenmelidir.
3. Program yeterlilikleri açık, gözlenebilir ve ölçülebilir olarak ifade
edilmelidir.
4. Program yeterlilikleri alan yeterliklerine dayalı olarak belirlenmelidir.
5. Program yeterlilikleri bilgi, beceri ve yetkinlik başlıkları altında
oluşturulmalıdır.
6. Programa ilişkin içerik ve yapı oluşturulmalıdır (müfredat
geliştirme).
7. Programın yeterliliklerini karşılayacağı varsayılan dersler
belirlenmelidir.
8. Derslerin öğrenme kazanımları oluşturulmalıdır.
9. Öğretme-öğrenme süreçleri ve değerlendirme yöntemleri
kararlaştırılmalıdır.
10. Dersin iş yükü ve AKTS kredisi belirlenmelidir.
11. Program Kalite Güvenceleri : Gözlem, değerlendirme ve
güncelleme prosedürleri kurulmalı ve geliştirilmelidir.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
Programın eğitim amacı, programın nasıl bir mezun profili istediğini ortaya koyan genel
bir ifadedir. Program çıktıları ise, mezun olacağı program sonunda öğrencinin hangi
niteliklerle/yeterliliklerle donanmış olacağını tanımlar. Diğer bir deyişle, program
çıktıları nasıl bir mühendis, nasıl bir öğretmen, nasıl bir hemşire … istediğimizin
göstergeleridir. Program çıktılarını belirlemeden, programın diğer ögelerini, dersleri,
dersle ilgili öğrenme çıktılarını, öğrenme-öğretme süreçlerini, değerlendirme
sürecini belirlememiz de nesnel olmayabilir.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın amacı ve program çıktılarını belirlemek için
izlenebilecek aşamalar:


Biriminizde oluşturduğunuz Bölüm Bologna Kurulu
(BBK) ile program sonucunda “nasıl bir birey
yetiştireceğinizi” belirlemek için gereksinim
çözümlemesi (Need Analysis) yapınız.
Ekibinizde, Eğitim Bilimleri Bölümünden “Öğretim
Planlama ve Değerlendirme” ile “Gelişim ve Öğrenme”
konusunda çalışan öğretim elemanlarının desteğini
sağlayınız.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
Gereksinim çözümlemesi yapabilmeniz için oluşturduğunuz ekiple (BBK), program
ile etkileşime girmiş ve halen etkileşim halinde olan;
- Bireylerin (Mezun olan ya da sistemde halen yer alan öğrencilerin)
- Toplumsal birimlerin (İşveren, Meslek Odaları, Sendikalar, Dernekler ….)
- Programı yürütenlerin (Öğretim
gereksinimlerini ve beklentilerini,
Elemanları,
Bölüm
Personeli
…
)
- Disiplinin / çalışma alanının yönelimlerini,
- Çevresel olanakların
- Yurtiçi ve yurtdışındaki üniversitelerin durumunu inceleyiniz.
Diğer bir deyişle, programla ilgili iç ve dış paydaşların görüşlerini ve ilgi alanın
özelliklerini ortaya koyunuz. Elde ettiğiniz veriler çerçevesinde programınızın
gereksinimlerini belirleyiniz.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
Belirlediğiniz gereksinimler çerçevesinde öncelikle “Programın Amacını”
yazınız. Programın amacını tek bir cümleyle ortaya koymaya çalışalım.
Örnek: Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü Programının Amacı
Kimya Mühendisliği programının amacı; Kimya Mühendisliği mesleğinin
her alanında hizmet verebilecek bilgi ve beceri ve tutumlarla donatılmış,
etik değerleri özümsemiş, dünya gerçeklerinin farkında olan ve hayat boyu
öğrenmenin önemini benimsemiş çağdaş mühendisler yetiştirmektir.
Yazmış olduğunuz programın amacını da göz önüne alarak belirlemiş
olduğunuz gereksinimleri, “Olası Program Çıktıları” olarak ifade ediniz.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
Olası Program
değerlendiriniz.
Çıktılarını
aşağıdaki
soruları
göz
önüne
alarak
- Olası program çıktıları “Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi), “Türkiye
Yükseköğretim Yeterlilikleri Çerçevesi, TYYÇ” ve ilgili mesleğin
gerektirdiği yeterlilikleri “Temel Alan Yeterlilikleri” ne ölçüde
karşılamaktadır? Program çıktıları ilgili mesleğin etik kuralları dikkate
alınarak yazılmış mı?
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
- Öğrenciler olası program çıktılarıyla ortaya konulan yeterliliklere sahip
olabilirler mi?
- Harcanan zaman, emek, para vb. açılardan program çıktıları gerçekçi
olarak dile getirilmiş mi? Diğer bir deyişle bu çıktılar istenilen becerileri
kazandırma anlamında ekonomik mi?
- Olası program çıktıları toplumsal gerçeklerimize uygun olarak belirlenmiş
mi?
Olası program çıktılarınızı yukarıdaki soruları dikkate alarak ekibinizdeki
kişilerle tartışıp değerlendiriniz. Bu çalışma bazı olası program çıktılarının
elenmesini, bazılarının da eklenmesini gerektirebilir. Program çıktılarının
mümkün olduğunca gerçekçi ve ulaşılabilir nitelikte olmasına dikkat ediniz.
Program çıktıları açık, gözlenebilir ve ölçülebilir olarak ifade edilmelidir.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
Kesinleşmiş “Program Çıktıları”nı aşağıdaki örnekte olduğu gibi yazınız:
Ege Üniversitesi Kimya Mühendisliği Bölümü Program Çıktıları
1. Matematik, fen ve mühendislik bilgilerini Kimya Mühendisliği problemlerine
uygulayabilme.
2. Kimya mühendisliğiyle ilgili mühendislik problemlerini tanımlama,
modelleme ve çözme becerisi.
3. Tanımlanmış bir hedef doğrultusunda bir süreci çözümleyebilme ve
tasarlayabilme.
4. Küresel ve toplusal çerçevedeki mühendislik çözümlerinin özellikle sağlık,
güvenlik ve çevre sorunlarına katkılarını değerlendirebilme.
5. Verileri çözümleme, deney yapma ve tasarlama, sonuçları yorumlama
becerisi.
6. Mühendislik uygulamaları için gerekli çağdaş teknikleri ve hesaplama
araçlarını kullanabilme.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
7. Disiplin içi ve disiplinler arası takım çalışması yapabilme.
8. Bağımsız davranma, inisiyatif kullanma ve yaratıcılık becerisi.
9. Hayat boyu öğrenmenin önemini benimseyerek, bilim-teknoloji ve çağdaş
konular hakkında
10. Bireysel çalışma becerisi ve bağımsız karar verebilme yetisine sahip
olarak fikirlerini sözlü ve yazılı, açık ve öz bir şekilde ifade ederek iletişim
kurabilme.
11. Mesleki ve etik sorumluluk bilincine sahip olabilme.
12. Ulusal ve uluslararası çağdaş sorunları takip edebilme.
13. Kalite konularında bilinç sahibi olabilme.
Bologna Süreci/Program Çıktıları
Programın Eğitim Amacı ve Program Çıktıları Nasıl Belirlenmelidir?
Program Çıktıları belirlendikten sonra, bu çıktılara ulaşılabilmesi, diğer bir
deyişle öğrencilerin belirtilen yeterliliklere sahip olabilmesi için ön lisans,
lisans ya da lisansüstü programlarda hangi derslerin yer alması
gerektiğine karar verilmelidir.

Program çıktıları; öğrencilerin programdan mezun oluncaya kadar
kazanmaları gereken bilgi, beceri ve yetkinlikleri tanımlayan ifadelerdir.

Program Çıktıları
Programın Eğitim Amaçlarını,

Ders Öğrenme Çıktıları
Dersin Amaç ve Hedeflerini Sağlamalıdır
Bologna Süreci/Program Bilgi Formu
Yeterlik
Kategorisi
Program Öğrenme Çıktıları
Alt Kategori
Kuramsal
BİLGİ
Uygulamalı
…………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………….
•………………………………………………………………………...
•
Kavramsal/Bilişsel
•
…………………………………………………………………………
Uygulamalı
•
………………………………………………………………………….
BECERİLER
Bağımsız çalışabilme ve
sorumluluk alabilme
KİŞİSEL VE
MESLEKİ
YETKİNLİK
LER
………………………………………………………………………….
•………………………………………………………………………….
•
Öğrenme yetkinliği
•
………………………………………………………………………….
İletişim ve sosyal yetkinlik
•
………………………………………………………………………….
Alana özgü ve mesleki yetkinlik
•
………………………………………………………………………….
Bologna Süreci
Uluslararası (AYÇ)
BİLGİ
Sorgulayıcı bir bakışaçısıyla, bir çalışma veya
öğrenim alanındaki teorilere ve prensiplere ilişkin
ileri düzeydeki bilgi.
Uluslararası (AYÇ),
BECERİ
Uzmanlaşmış bir çalışma veya öğrenim alanında
karmaşık ve öngörülemeyen sorunları
çözmek için gerekli ustalık ve yenilikçilik
taşıyan ileri düzeyde beceriler.
Uluslararası (AYÇ),
Sorumluluk alma,
bağımsız çalışma
YETKİNLİK
Karmaşık teknik veya mesleki etkinlikleri veya
projeleri yönetme,
Öngörülemeyen çalışma veya öğrenim
bağlamlarında karar vermede sorumluluk alma,
Bireylerin veya grupların mesleki gelişiminin
yönetiminde sorumluluk alma
Ulusal (TYYÇ)
Kuramsal, Uygulamalı
Alanındaki güncel bilgileri içeren ders kitapları, uygulama araç-gereçleri ve diğer kaynaklarla desteklenen ileri düzeydeki kuramsal ve
uygulamalı bilgilere sahip olma.
Ulusal (TYYÇ)
Kavramsal/Bilişsel
Uygulamalı
- Alanında edindiği ileri düzeydeki kuramsal ve uygulamalı bilgileri kullanabilme.
- Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri kullanarak verileri yorumlayabilme ve değerlendirebilme, sorunları
tanımlayabilme, analiz edebilme, araştırmalara ve kanıtlara dayalı çözüm önerileri geliştirebilme.
Ulusal (TYYÇ)
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği (BÇSA)
Öğrenim Yetkinliği (ÖY)
İletişim ve Sosyal Yetkinlik (İSY)
Alana Özgü Yetkinlik (AÖY)
(BÇSA) - Alanı ile ilgili ileri düzeydeki bir çalışmayı bağımsız olarak yürütebilme.
- Alanı ile ilgili uygulamalarda karşılaşılan ve öngörülemeyen karmaşık sorunları çözmek için bireysel ve ekip üyesi olarak sorumluluk alabilme.
- Sorumluluğu altında çalışanların bir proje çerçevesinde gelişimlerine yönelik etkinlikleri planlayabilme ve yönetebilme,
(ÖY) - Alanında edindiği ileri düzeydeki bilgi ve becerileri eleştirel bir yaklaşımla değerlendirebilme,
- Öğrenme gereksinimlerini belirleyebilme ve öğrenmesini yönlendirebilme.
-Yaşamboyu öğrenmeye ilişkin olumlu tutum geliştirebilme.
(İSY) - Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi ve kurumları bilgilendirebilme; düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini yazılı ve sözlü olarak
aktarabilme.
- Alanı ile ilgili konularda düşüncelerini ve sorunlara ilişkin çözüm önerilerini nicel ve nitel verilerle destekleyerek uzman olan ve olmayan kişilerle
paylaşabilme.
-Toplumsal sorumluluk bilinci ile yaşadığı sosyal çevre için proje ve etkinlikler düzenleyebilme ve bunları uygulayabilme.
- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil Portföyü B1 Genel Düzeyi’nde kullanarak alanındaki bilgileri izleyebilme ve meslektaşları ile iletişim kurabilme.
- Alanının gerektirdiği en az Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı ile birlikte bilişim ve iletişim teknolojilerini
kullanabilme.
(AÖY) - Alanı ile ilgili verilerin toplanması, yorumlanması, uygulanması ve sonuçlarının duyurulması aşamalarında toplumsal, bilimsel, kültürel ve etik
değerlere uygun hareket etme.
- Sosyal hakların evrenselliği, sosyal adalet, kalite kültürü ve kültürel değerlerin korunması ile çevre koruma, iş sağlığı ve güvenliği konularında yeterli
bilince sahip olma.
TEMEL KAVRAMLAR


Bilgi (Knowledge):

Her hangi bir çalışma veya araştırma alanı ile ilgili olguların, ilkelerin, teorilerin ve
uygulamaların bütünüdür. “Bilgi” teorik ve/veya uygulamalı olarak tanımlanmaktadır.

Teorik bilgi: Kimya ile ile ilgili temel kavram ve ilkeleri açıklama

Uygulamalı bilgi: Kimya deneylerinin nasıl yapılacağını açıklama
Beceri (Skill):

Bilgiyi uygulayabilme, problemleri çözebilme ve görevleri tamamlayabilmek için bilgiyi
kullanabilme yeteneğidir. “Beceriler”, bilişsel (mantıksal, sezgisel ve yaratıcı düşünce)
veya uygulamalı (el becerisi ve yöntem, materyal, araç gereç kullanabilme) olarak
tanımlanmaktadır.

Bilişsel/kavramsal beceri: Karşılaştığı problemleri problem çözmenin temel adımlarını
izleyerek çözme

Uygulamalı beceri: Kurallara uygun olarak otomobil kullanma
TEMEL KAVRAMLAR

Kişisel ve Mesleki Yetkinlik (Competence):
 Bilgiyi,
beceriyi, kişisel, sosyal ve/veya metodolojik
becerileri iş ve çalışma ortamları ile mesleki ve kişisel
gelişim konusunda kullanabilme yeteneğidir.
Bologna Süreci
Örnekler
Iowa State Üniversitesi Ziraat Fakültesince Belirlenen, Bir
Mezunda Bulunması Gereken Temel Özellikler














engineering knowledge
continuous learning
initiative
cultural adaptability
planning
teamwork
professional impact
general knowledge
quality orientation
innovation
analysis and judgment
communication
integrity
customer focus.
Bologna Süreci/
Sakarya Üniversitesi Elektrik Ve Elektronik Mühendisliği
PROGRAM ÖĞRENME ÇIKTILARI
BİLGİ
Kuramsal
-Matematik, fen bilimleri ve kendi dalları ile ilgili mühendislik konularında yeterli altyapıya sahip olma; bu alanlardaki kuramsal ve
uygulamalı bilgileri mühendislik çözümleri için beraber kullanabilme ,
Uygulamalı
-Mühendislik problemlerini saptama, tanımlama, formüle etme ve çözme becerisi; bu amaçla uygun analitik yöntemler ve
modelleme tekniklerini seçme ve uygulama,
BECERİLER
Kavramsal
-Bir sistemi, sistem bileşenini ya da süreci analiz etme ve istenen gereksinimleri karşılamak üzere gerçekçi kısıtlar altında
tasarlama becerisi; bu doğrultuda modern tasarım yöntemlerini uygulama becerisi,
Bilişsel Uygulamalı
-Mühendislik uygulamaları için gerekli olan modern teknik ve araçları seçme ve kullanma becerisi; bilişim teknolojilerini etkin
kullanma becerisi,
-Deney tasarlama, deney yapma, veri toplama, sonuçları analiz etme ve yorumlama becerisi,
KİŞİSEL VE MESLEKİ YETKİNLİKLER
Bağımsız Çalışabilme ve Sorumluluk Alabilme Yetkinliği
-Bireysel olarak ve çok disiplinli takımlarda etkin çalışabilme becerisi, sorumluluk alma özgüveni,
Öğrenme Yetkinliği
-Bilgiye erişebilme ve bu amaçla kaynak araştırması yapabilme, veri tabanları ve diğer bilgi kaynaklarını kullanabilme becerisi,
-Yaşam boyu öğrenmenin gerekliliği bilinci; bilim ve teknolojideki gelişmeleri izleme ve kendini sürekli yenileme becerisi,
İletişim ve Sosyal Yetkinlik
-Türkçe sözlü ve yazılı etkin iletişim kurma becerisi; en az bir yabancı dil bilgisi,
Alana Özgü ve Mesleki Yetkinlik
-Mesleki ve etik sorumluluk bilinci,
-Proje yönetimi, işyeri uygulamaları, çalışanların sağlığı, çevre ve iş güvenliği konularında bilinç; mühendislik uygulamalarının
hukuksal sonuçları hakkında farkındalık,
-Mühendislik çözümlerinin ve uygulamalarının evrensel ve toplumsal boyutlardaki etkilerinin bilincinde olmak; girişimcilik ve
yenilikçilik konularının farkında olmak ve çağın sorunları hakkında bilgi sahibi olmak
Bologna Süreci/Sakarya Üniversitesi İİBF-İktisat Bölümü
Program Çıktıları (SINIFLANDIRILMIŞ) - Sayfa 1
Bologna Süreci/Sakarya Üniversitesi İİBF-İktisat Bölümü
Program Çıktıları (SINIFLANDIRILMIŞ) - Sayfa 2
Bologna Süreci/Sakarya Üniversitesi İİBF-İktisat Bölümü
Kırıkkale Üniversitesi
Dış İlişkiler ve AB Koordinasyon Birimi