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中非否定词语义对比分析
——基于对马达加斯加学生否定词的调查研究
发言人：肖珊
中国地质大学国际教育学院
选题由来
本校留学生特色及需求：
★非洲生源相对丰富：总数占全校留学生总数的60-70%（包括来自索马
里、南非、委内瑞拉、苏丹、肯尼亚、中非、几内亚比绍等多个国
家），其中马达加斯加学生占全校留学生的1/5.
★教与学需求：需要分国别、分种族的语言类型学成果做指导


现今中非语言对比研究成果薄弱
在现有的可查文献中，针对非洲国家留学生的研究成果仅有9篇，
而其中分析非洲留学生汉语学习特点的有4篇如李春红（2006），研
究汉字的有3篇如李蓉若（2011），研究听力的有2篇如高影
（2010），而研究词汇的为0篇。

结合实际以及本人的研究基础：否定词及其语义相关研究（针对马达
加斯加学生）
马语的语序特点
 马语的基本语序（支福顺，2008:154）：
语序
1
2
谓语
Mamaky
宾语
boky
主语
aho.
读
书
我
Mpianatra
izy.
是学生
她
否定词及否定形式
 马语一般只有一个否定词“tsy”，置于句首否定谓语动词，
即“Tsy+Verb”,含义与功能相当于“不”。
语
序
否定词
谓语
宾语
主语
1
Tsy
Mamaky
boky
aho.
不
读
书
我
2
Tsy
Mpianatra
izy.
不
是学生
她
否定词及否定形式
（1）否定动词
汉语可用“不”，可用“没有”，依据时态、语境等要素决定。
a.表主观意愿且是否定过去时：
例如： [汉语] 昨天我叫他，他不去。
[马语]
tsy Nandeha (tsy+N-verb)
b.表主观意愿且否定将来时：
例如：[汉语] 明天你去找他，他也不（会）去。
[马语]
tsy Handeha
(tsy+H-verb)
否定词及否定形式
c.表客观发生且是否定过去时：
例如：[汉语] 昨天他没去上课。
[马语]
tsy Nandeha
(tsy+N-verb)
d. 表客观发生且是否定现在时：
例如: [汉语] 到现在他都没有来。
[马语]
tsy tonga (tsy+verb)
 此外还有汉语中对动补、助动词（如能、会）
等的否定也会依据语境或时态选择不同的否
定词“不”或“没有”，但是马语还是用
“tsy”来否定。
否定词及否定形式
（2）否定形容词
汉语的否定词“不”和“没/没有”也有主观评价和客观
判断上的差异，但马语还是用“tsy”表示。但谓语动词的
形式不发生变化。
例1:
[汉语] 这件衣服不便宜。
[马语]
tsy mora
(tsy+verb)
例2： [汉语]那村口的树叶还没黄呢。
[马语]
tsy mavo
(tsy+verb)
小结
在马语中，否定句的功能都是由同一个否
定词“tsy”对谓词进行否定来帮助实现的，动
词的首字母会因时态的变化而变化，形容词
则不受时态的影响。
汉语否定词偏误类型调查
 偏误研究步骤：
（1）语料收集
（2）偏误辨识
（3）纠偏
（4）偏误点选择
（5）形式描述
（6）规则解释
（7）原因探索
（8）教学建议
偏误调查
 调查对象：三个班的马达加斯加学生，均为中国地质大
学（武汉）2011届汉语零基础学生，共计55人次。
 语料类型：调查设计的语料均为以单句为主的填空，目
的是考察经过对否定词“不”和“没/没有”的学习之
后，初级阶段学习者在单句中使用否定词的情况。
 统计原则：静态、共时的研究方法和平面统计分类的原
则
偏误调查结果
偏误类型总结及析因
A.对述补结构的否定与对助动词的否定混淆
例如：
（17）我们不能找车去学校。(我们找不到车去学校。)
（18）他生病了，不能睡觉。（他生病了，睡不着觉。）
（19）如果你不努力的话，就不能学汉语好。（如果你不努力
的话，就学不好汉语。）
（20）因为现在天气不好，所以飞机不会飞。（因为现在天气
不好，所以飞机飞不了。）
（21）今天不是周末，所以我不会回去家。(今天不是周末，
所以我回不了家。)
偏误类型总结及析因
B “不”和“没/没有”否定词的误用
例如：
（22）这次考试我不准备，所以不能考好了。（这次考试我没
有准备，所以没考好。）
（23）我今天不去上课，去医院看病了。（我今天没去上课，
去医院看病了。）
（24）我觉得他一点也没有开心。（我觉得他一点也不开心。）
偏误类型总结及析因
 但是我们也发现“不”和“没有”单用的时候却不
存在混淆的问题：
例如：
（25）A ：你没有吃饭吗？
B ：没有。
（26）A： 你不回家吗？
B：不，（我不回家）。
在马语中，这种一问一答情况下的否定并不是用“tsy”
而是用“Tsia”来表示
偏误类型总结及析因
C 否定词“比较”意义的用法不明
例如：
（27）他不我高。（他不如/比我高。）
（28）他家的光盘比我的没那么多。（他家的光盘没有我的那
么多。）
（29）中国的生活没有日本的那么好。（中国的生活不如日本
的那么好。）
余论
 1、以上分析表明，马达加斯加语学生在学习汉语否定词
及用法时，母语的正负迁移起了很重要的影响因素；加上
马达加斯加人的认知观与中国人的差异，直接影响在表达
否定含义时选取否定词的准确性。
 2、在教材的选用、编排及对非汉语教学策略上，应该根
据马达加斯加学生的特点而分步教学。对马达加斯加学生
学生来说首先应该是从如何区分“不”与“没/没有”的
最基本差异入手，再导入中国人的认知观，尤其是主观意
识与客观条件对否定词的选用影响。
 3、对待学生出现的偏误应采取较为宽容的态度，要多联
系实际的汉语用例，对比马语来进行教学，以便学生理解
和运用。