Transcript 以上海新课程标准的角度审视教学中三维目标的设计

以上海新课程标准的角度审视
教学中三维目标的设计
静安区青少年活动中心
冯景华
业余卫星信标接收中的多普勒效应
教学目标中“知识与技能”

A
1、让学生知道卫星和“希望一号”业余卫星遥测信标作用，发送方式。
2、让学生发现日常生活动及卫星无线通信中多普勒现象；多普勒效应
在卫星信标接收过程中会产生的影响。
3、指导学生分析“希望一号”卫星飞行轨道与跟踪诸元，设计卫星跟踪
的设计方案，运用高频无线电收信机接收业余卫星信标的操作方法。

B
1、知道并说出业余卫星遥测信标作用，常用的发送方式；能识别出“希
望
一号”卫星遥测信号。
2、理解并说明日常生活动及卫星无线通信中多普勒现象；推断出多普勒
效应在卫星信标接收过程中会产生的影响。
3、学会预测并判断“希望一号”卫星飞行轨道与跟踪诸元，设计卫星跟
踪
方案，初步掌握运用高频无线电收信机接收业余卫星信标的操作方法。
原因分析
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

选对了教学目标针对的主体：是学生而
不是老师（A设计正相反）
运用了科学的目标表述方式
采用了可检测的学习水平的描述，也称
为“可检测”目标表述
B设计
1、知道并说出业余卫星遥测信标作用，常用
的发送方式；能识别出“希望一号”卫星遥测
信号。
2、理解并说明日常生活动及卫星无线通信中
多普勒现象；推断出多普勒效应在卫星信标接
收过程中会产生的影响。
3、学会预测并判断“希望一号”卫星飞行轨
道与跟踪诸元，设计卫星跟踪方案，初步掌握
运用高频无线电收信机接收业余卫星信标的操
作方法。
“过程与方法”（劳动技术）
“过程与方法”中应体现的要点
突出六个字：体验+实践+能力
 体验：是指必须的体验和实践经历。
 能力：核心能力。

过程与方法（例）：
 通过卫星信标接收与声波多普勒现象实验演
示，让学生发现与探究业余卫星窄带通信中
存在的多普勒现象，学习科学推断的方法。
 组织小组合作，通过指导学生应用卫星轨道
预测软件与高频收发信机，让学生发现与验
证卫星无线信标接收过程中的多普勒效应及
其基本规律。

过程与方法最基本格式

通过（某）过程
提高（某）能力

采用（某）方式
学习（某）方法
“情感与价值观”的一些想法

结合学习内容表述情感态度与价值观要求，
表述与学习内容存在密切联系的情感态度
与价值观。

结合典型活动表述情感态度与价值观要求
情感与价值观（例）：
 通过我国青少年实验卫星“希望一号”无
线电遥测活动，进一步激发学生学习业余
无线电通信项目的兴趣。
 在探究活动中，体验实践的过程，养成严
谨、认真的科学态度。
 体验小组合作学习的快乐，提升团队协作
精神。

主要内容
教学目标的主体：学生
 “知识与技能”描述的要素：可检测
 “过程与方法”要突出六个字：
体验+实践+能力（核心）
 “情感态度与价值观”内容：
要与学习内容存在密切联系，并结合典型
活动
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