Godsdienst en ASS

Buitengewoon secundair onderwijs

De werkgroep ASS en godsdienst

• Leden van de stuurgroep ASS van het VVKBuO • Leden van de inspectie RKG • Godsdienstleerkrachten uit BuO

• •

Doel van de werkgroep

Schooljaar 2005-2006

– Vanuit het leerplan RKG: • Een voorstel voor een zinvol en kwaliteitsvol aanbod RKG – Vanuit de werkervaring met kinderen en jongeren met ASS: • Een zoektocht naar een zinvol aanbod, communicatie, werkvormen… – Organisatie van een ontmoetingsdag/studiedag

Schooljaar 2006-2007

– Uit de evaluatie van de studiedag blijkt • Dat leerkrachten nood hebben aan uitwisseling en verdieping • Dat leerkrachten uitgedaagd worden in het zoeken naar werkbare ‘vaardigheden’ bij de leerlingen – We willen een vervolg op deze studiedag • We willen de moeilijkheden niet uit de weg gaan • We voelen dat er nood is aan meer - Bestuderen van de levensbeschouwelijke vaardigheden - Aan de hand van het boek van Jef De Schepper/ Levensbeschouwing ontwikkelen - Gesprek met Peter Vermeulen van autisme centraal

Doel van de werkgroep

•

Schooljaar 2007-2008

– We ontwerpen een vaardighedencaleidoscoop – Enkele leerkrachten gaan aan de slag met de caleidoscoop •

Schooljaar 2008-2009

– Voorstelling van de caleidoscoop aan alle leden van de inspectie RKG via IRBOL en IRBOS – Vraag om de caleidoscoop voor te stellen aan de godsdienstleerkrachten die werken met leerlingen met ASS – Vraag aan de leerkrachten om ermee aan de slag te gaan en te evalueren – Samenbrengen van evaluaties tegen het 3 de trimester •

Later

– Organisatie van een ontmoetingsdag voor leerkrachten die werken met leerlingen met ASS

De vaardighedencaleidoscoop

Waarom een caleidoscoop?

• De caleidoscoop is een

hulpmiddel

voor godsdienstleerkrachten in klassen met leerlingen met ASS • Voor het

realiseren van ontwikkelingsdoelen, terreindoelen

en voor het werken met

sleutelwoorden

vanuit het Leerplan RKG

De caleidoscoop

OV1 sleutelwoorden OV2 / OV3 ontwikkelings doelen OV4 Terreindoelen

De caleidoscoop

Traditie hanteren leerling / leerplan Verbondenheid beleven

Godsdienstige componenten

transcendentie verbondenheid

gebruik maken van symbolen om aan te tonen dat er meer is achter de werkelijkheid. laten ervaren dat elke mens deel is van een groter geheel.

fundamenteel vertrouwen traditie hanteren

een positieve kijk op het leven krijgen en versterken zonder tekorten/onvolmaaktheden te ontkennen. elementen uit godsdienst(en) leren kennen en verbinden aan eigen ervaringen.

De caleidoscoop

In de Traditie hanteren leerling / leerplan Verbondenheid beleven

Levensbeschouwelijke vaardigheden

waarnemen communicatie handelen verbeelding redeneren verkennen

via het zintuiglijke waarnemen komen tot verwondering voor…en genieten van…..

Communicatie met de anderen, met jezelf en dit met hart, hoofd en handen. Er moet betrokkenheid zijn over datgene waarover gesproken wordt.

oefenen in het omzetten het denken naar het handelen. Actieve autonomie moet geoefend worden door feedback van de lkr. en de ouders ervaringen uitdrukken in beelden benoemen van ervaringen die een ingesteldheid/visie verduidelijken en ontwikkelen zien in een bredere context, door verbanden te maken en transfers te leggen

Traditie hanteren leerling raamplan Verbondenheid beleven

Sterke kanten kinderen met ASS Sterke kanten kinderen zonder ASS

• • • • •

Letterlijk begrijpen Oog voor details De feiten

•

Leven volgens de regels

•

De wetten

•

Rechttoe rechtaan, eerlijk Het uiterlijke/het zien …

•

Begrijpen naar de geest

•

Oog voor het grotere geheel

•

De ideeën

•

Leven tussen de regels

•

De uitzonderingen op de wet

•

Humor, liegen en bedriegen

•

Het innerlijke

•

…

Hoe gaan leerkrachten hiermee aan de slag?

Een voorbeeld uit de jaarplanning OV1 Natuur

Het wonder van de natuur beleven, bekijken – natuurverschijnselen •Verwoorden welke beelden uit de natuur hen ‘raken’ •Begrijpen dat sommige dingen uit de natuur niet te

verklaren zijn

•Genieten van de natuur Schepping <-> wetenschap

verwondering

Waarnemen Communicatie Verkennen •Zien aan de hand van verhalen het verschil tussen de

godsdienstige benadering van de schepping en de wetenschap

•Leren hun eigen mening te verwoorden op een respectvolle

manier

•Kritisch nadenken over godsbeelden Waarnemen, Verkennen, Redeneren, Communicatie, Traditie, transcendentie

Opnemen van de vaardighedencaleidoscoop op de leerprojectfiche waarnemen communiceren handelen redeneren verbeelden fundamenteel vertrouwen verbondenheid voelen traditie transcendentie

Vraag aan de inspectie

• Vaardighedencaleidoscoop uitleggen aan LKRN die werken met jongeren met ASS • LKRN vragen ermee aan de slag te gaan en te experimenteren • Evaluatievragen: – Is de caleidoscoop een hulpmiddel?

– Hoe ga je als leerkracht aan de slag met de vaardighedencaleidoscoop?

– Tips en suggesties? Aanvullingen?