Transcript Læsekursus for læsesvage elever

Vejen mod at lære at læse
„Læsning“ ved genkendelse
1. Skabelse af måder til at opfatte lyde
Forståelse af hvordan man bruger bogstaver
evner til sprog kendskab til bogstaver
2. Læsning ved hjælp af lydopfattelse
Evne til at opfatte lyde uden problemer
3. Skabelse af måder til læsning ved bogstavgenkendelse
Gentagelse af korte ord
Udvikling af kendskab til ord
1. Før man lærer at læse
1.a Læsning ved genkendelse (før lydlære)
Eget navn, familiemedlemmers børnenavne
1.b Sansning af lyde
Ordets begyndelse
Umiatsiaq u-u-u
Siku si-si-si
1.c Opdagelse af bogstavernes lyde
1.D Opdagelse af hvordan man bruger bogstaver
Læsning fra venstre
Man læser bogstaver
De bliver til ord
Hvis et barn skal videre i udviklingen af skrivning og læsning skal
det have tilegnet sig disse ting:
Høre efter højtlæsning
Forståelse af indholdet
Forståelse af ord
Forståelse af ordenes dele
Udvikling af brugen af ord
Evne til at fortælle
Evne til at danne sætninger
Orddeling
Lydlære
Finde ord med fælles endelser
Bogstavernes lyde og navne
Forståelse af bogstavernes funktion
Skrivningens og læsningens retning
Barneskrift
Ordlege skal foregå i løbet af 8 måneder
Barnet skal kunne, gennem leg, lave tegninger og skrive
barneskrift
Ved evaluering kan bruges KTI (kontrolleret tegne
iagttagelsesprøve)
2. Barn der er begyndt at lære at
læse
2.A Genkendelse af lyde
Barnet skal kunne disse ting, hvis det skal udvikle sine
færdigheder i sin læring af skrivning og læsning:
Lyde og vokaler skal alle læres
2.b Forståelse af sammenhængen mellem ord og lyddele
Hvormange stavelser?
Første lyd?
Sidste lyd?
1 2 3
Hvormange lyde inde i et ord?
Evne til at kunne fortælle virkelige og tænkte forhold på en
forståelig og sammenhængende måde.
Skal kunne bogstavernes lyde.
Skal kunne bogstaverne (hvor lydene findes inde i munden, lydlære,
deres navne og form) skal læres.
Genkendelse af ord og finde ud af lyde.
Lydgenkendelse uden besvær
Lave små historier.
Læsning af korte sætninger.
Barneskrift.
Ordlege skal der beskæftiges med i 8 uger.
Takuss utiss
Tegninger med tekst
Hvis man sammensætter lyde som i et puslespil bliver de til ord.
Skrive navne på ting i lokalet
Børnene skal kunne genfortælle det de har skrevet.
Barneskrift
Jeg skriver de lyde jeg kan høre ved et ord
Til evalueringen kan bruges
IL-Basis – for hold
Onam-64
3. Overgangen mod at kunne læse
Stavning gennem genkendelse
Småhistorier der kan opbygges
Anaanama ameq suliaa kusanaq
Anaanama
ameq
suliaa
kusanaq
Markering af vokaler
Anaanama
Hvormange orddele?
Anaanama
__ __ __ __
Hvis et barn skal videre i sin udvikling af skrivning og læsning, skal
det have tilegnet sig disse ting:
Evne til at læse hele ord
Lyst til at skrive og læse
Skal tilegne sig skrivning og læsning som værktøjer
Skal kunne bruge skrivning og læsning til: undersøgelser, oplevelser
og få ideer
Skal kunne finde lyde uden besvær
Lave små historier ved brug af lyd
Læsning af aldersvarende bøger
Fremlæggelse af hvordan man har forstået indholdet af det læste
og det skrevne
A-naa-na-ma a-meq su-li-aa ku-sa-naq
Ord inde i ord
Tipippoq
ipippoq
ippoq
Ord i familie
Siku
Sikusivoq-sikuvoq-sikuguppoq
Sikutorpoq-sikusimavoq
Stæle lyde
Qeqoq
(q) eqoq
miteq
(m) iteq
Tilførsel af lyde til ord
k+immiaq
kimmiaq
t+immiaq
timmiaq
Læsning af lånte bøger fra biblioteket
Læsning af småbøger I klassen
Læsning af hvad der er skrevet af klassekammerater
Kan bruges til evaluering
ONAM 120
Mulige indikatorer for, hvor barnet er nået:
Niveau 1
Bogstaver og skrivning
Mangelfuld lydopfattelse
anivoq
anq
Ataata
atata
Sikuvoq
skv
Eqaluk
eau
Niveau 2
Skrivning ved hjælp af lyd
Skrivning ved at følge lyden
Ukiaq
ukijaq
Uanga
uvanga
Mulige indikatorer for, hvor barnet er nået:
Niveau 3
Skrivning ved at følge egne
regler
Man følger slavisk det man
har lært
Nanu
nannu
Suna
suuna
Sooq
suuq
Niveau 4
Skrivning uden fejl
Fejl begået ved stresset
adfærd
Qaqqaq
qaqaq
Kakkik
kakik
Mulige indikatorer for, hvor barnet er nået til ved skrivning:
Barnet kan høre lydene, men ikke skrive dem
Kan høre og skrive nogen af vokalerne
sl
sila
Er i stand til at skrive små ord der ligner hinanden og som man ser tit
ini-isi asu-asi
Fra af, at man tvivler, kan man nu skrive små ord (jeg kan huske hvordan det skrives)
Barnet akn høre og skrive når konsonanter er I begyndelsen og slutningen af et ord
Savik kumak
Ud fra kendskabet til bogstav og ord, kan barnet skrive ord med hjælp fra læreren (barnet kan skrive flere og flere ord
Forståelsen af sammenhængen mellem nogle orddelinger, der bruges I forskellige ord
nerivoq – nerilerpoq - nerinianngilaq
Forståelsen af, at flere ord kan ende med samme bogstav, f.eks. “I”
neqi – nipi -- isi
Skrivning med korrekte endelser
anisinnaavoq - sisusinnaavoq
Selv skrive små historier
De største bremseklodser ved
læring
Ved børnenes læring omkring læsning, er de største
problemer, som følger:
 Søgning af grænser.
 Rastløshed.
 Mangel på struktur i hverdagen.
 Vrede.
 M.m
 Hvis man skal blive i stand til at læse, er det nødvendigt at
være et trygt menneske, og have lært hvordan man
opfører sig.
 Mange kræfter bruges til at løse problemer, kræfter der
ellers skal bruges til skolegang og læring.
 Det er derfor nødvendigt at ændre deres adfærd, så de
får kræfter til at lære at læse og skrive.
At give værktøj
Hvordan er det at blive bidt?
Vi vil høre efter
Vi vil være venner
Vi vil hjælpe hinanden
Vi vil være glade
Vi vil selv lægge vores bøger på plads