Transcript Oplæg om udviklingsprojekt og inklusion

Inklusion på
voksensocialområdet
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
1
Præsentation
• Bo/Skole/Job
• Undervisere og studerende VIA University
College
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
2
Formål
• I samarbejde øge muligheden for inklusion,
via fokus på sociale kompetencer og
gennem udvikling af fællesskaber
• Pædagoger, studerende og undervisere
udvikler nye inklusive tilgange som kan føre
til andre handlemåder - samskabelse
• Dette sker gennem diskussion, refleksion
og handling
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
3
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
4
Definitioner
• Pædagogisk psykologisk ordbog
– Inklusion om optagelse af alle børn i den lokale skole;
her skal alle kunne få den støtte, de har behov for
uanset handicap; specialklasser og specialskoler skal
være undtagelsen og kun for en periode af det samlede
skole forløb
• In- og eksklusion ifølge Bent Madsen 2005
– Inklusion betyder at medregne, at indbefatte nogen, at
omfatte det hele.
– Oret eksklusion har to betydninger: At holde nogle
udenfor som allerede er uden for, og at støde nogle ud,
som hidtil har været inden for.
Handicapkonventionen
• c) Fuld og effektiv deltagelse og inklusion i
samfundslivet
• i) at fremme uddannelse af fagfolk og personale
beskæftiget med personer med handicap i de
rettigheder, der anerkendes i denne konvention,
således at de bedre kan yde den bistand og give
de tilbud, som sikres ved disse rettigheder. (Det
Centrale Handicapråd (2008) Konvention om
rettigheder for personer med handicap. De
Forenede Nationer).
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
6
Handicapkonventionen
• ”e) anerkender, at handicap er et begreb
under udvikling, og at handicap er et
resultat af samspillet mellem personer med
funktionsnedsættelse og holdningsbestemte
og omgivelsesmæssige barrierer, som
hindrer dem i fuldt og effektivt at deltage i
samfundslivet på lige fod med andre” (Det
Centrale Handicapråd (2008) Konvention
om rettigheder for personer med handicap.
De Forenede Nationer).
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
7
Socialpædagogisk udfordring
• Ofte segregerer vi de udstødte til deres egne
institutioner med fare for, at de bliver rigtig
gode til at fungere i et sådan system, men har
problemer med at skulle/må/ville deltage i de
”normale” institutioner. (Bent Madsen 2009)
• Mennesker med fysisk og psykisk
funktionsnedsættelse lever isoleret og
ekskluderet i forhold til det øvrige samfund
• Det må være de samfundsmæssige
institutioners opgave at øge muligheden for
inklusion for borgere på voksensocialområdet
(Rosendahl Jensen 2012)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
8
Integration - Et individ perspektiv
Inklusion – et socialt perspektiv
Afvigelse er individuelt defineret
Afvigelse er relationelt defineret
Indsats i forhold til individet
Indsats i det sociale miljø – i barnets omgivelser og
i forhold til fællesskabet.
Normalisering (monokultur)
forskellighed (multikultur/diversitet)
Ressourcer tilføres individet
Ressourcer tilføres fællesskabet
Kompensation – fortidsorienteret indsats
Kompensation – Fremtidsorienteret indsats
Forskellighed som problem
Forskellighed som ressource
Udvikling gennem identitetsdannelse
Læring gennem social deltagelse
Integration forudsætter, at nogen holdes udenfor
I inklusionen er alle allerede inkluderet – og
marginalisering skal modarbejdes/ undgå
Minoritet med særlige behov
Alle har særlige behov
Bent Madsen 2005 og 2009 (s.207)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
10
Inklusion og eksklusion
• En person kan være mere eller mindre
inkluderet eller ekskluderet
• En person kan være inkluderet på et område
men ekskluderet på andre områder
• Eksklusion i et område kan skabe
ekskluderes på andre områder
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
11
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
12
Udenfor og indenfor
• Det er projektets ambition, at give stemme til
mennesker med nedsat funktionsevne.
Begrundelsen herfor kan ses som led i et øget
fokus på handicappede samt deres
rettigheder jf.” Konvention om rettigheder for
personer med handicap” (Det Centrale
Handicapråd 2008).
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
13
Antagelser på baggrund af
empirien
• Inklusion i arbejdsmarkedets fællesskaber
fremtræder som betydningsfuldt for de fleste
borgere
• Borgernes fritidsinteresser foregår dels i
normalområdet og dels inden for handicap
området. Institutionsfællesskaberne med det
pædagogiske personale fremtræder ønsket og
uønsket (Johansen og Jørgensen)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
14
Antagelser
• Relationer foregår ofte i forholdet til andre
mennesker med nedsat funktionsevne,
medmindre det er relationer til familie og
pædagoger.
• Borgernes ytre fremtidsønsker om at komme
ud og bo selv (Johansen og Jørgensen)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
15
Interview
”Jeg vil gerne ha´ et almindeligt arbejde og
tjene mine egne penge”
(Johansen & Jørgensen 2012)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
16
Meningsfuldhed ved
arbejde
Interviewer: ”Arbejder du?”
Informant: ”Jeg arbejder på xx” (beskyttet værksted)
… Interviewer: ”Er det godt?”
Informant: ”Ja, det er fint, det er dejligt – nogle siger,
at de betragter det som almindeligt arbejde, men det
er så et beskyttet værksted – lønnen er ikke særlig
høj.
…det er godt og derudover har de et køkken, jeg har
nemlig en uddannelse som kostmedhjælper.”
Pædagoguddannelsen Midt-Vest
17
Interview
”Informant: Det er nogle gode kollegaer, det er derfor jeg
holder kontakten
Interviewer: Er det nogen du ser udover arbejde?
Informant: Ja nogen af dem er
Interviewer: Hvad laver i så?
Informant: Så sidder vi og snakker og hygger os
Interviewer: Kunne du finde på at invitere dem med herud?
Informant: Ja - så sidder vi og får sodavand og sådanne noget
Interviewer: Det er da en god ide”
(Johansen & Jørgensen 2012)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
18
Deltagelse udenfor kan give oplevelser af IKKE at være
en del af fællesskabet.
Interviewer: ”Er det svært at møde mennesker i byen -piger
og sådan - som ikke bor på et bosted?”
Informant: ”Nej men men….. det svære for mig det er, at
holde den..................de (dem udefra) kan godt sidde
sammen med mig efterhånden. Fordi at så holder jeg bare
min mund og snakker bare stille og roligt med dem, og
fører mig ind på deres niveau, men der er nogen niveauer
man ikke kan komme op på, har jeg fundet ud af”.
Pædagoguddannelsen Midt-Vest
19
Deltagelse i
handicapkulturen
Informant: ”Ja man kommer ud og oplever en masse.”
Interviewer: ”Ja, hvad oplever i?”
Informant: ”Ja, altså vi har lige været på Sølund …
… og her til september mener jeg, skal vi til Tyrkiet.”
Interviewer: ”Er det rigtigt – er det jer alle sammen,
der tager af sted?”
Informant: ”Nej, det der kun 9 – 10, jeg ved det ikke
helt.”
Beboer fortæller om sit arbejde og sin kæreste, som
bor i et andet bofællesskab. (observation)
Pædagoguddannelsen Midt-Vest
20
En inklusiv
socialpædagogik
• ”Afstanden/grøften” mellem det normale og det
socialpædagogiskfelt udviskes – og kræver en ny
pædagogisk faglighed.
• Derfor er de socialpolitiske intentioner vedrørende
anbringelse modsætningsfulde, idet borgere, som
anbringes både skal afsondres og reintegreres –
ekskluderes og inkluderes – i samfundet. (Bryderup)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
21
Anthon Sand Jørgensen - [email protected]
22
Anthon Sand Jørgensen - [email protected]
23
Diskussion
• Hvilke begrænsninger (barrierer) ville der være for deltagelse i
normalområdet?
• Hvordan kan inklusion i ét fællesskab skabe eksklusion fra andre
fællesskaber?
• Hvordan kan man i pæd. praksis arbejde med at fremme oplevelsen af
inklusion og mindske eksklusion?
• Hvilke nye pædagogisk kompetencer kræver en inklusiv
socialpædagogik?
Pædagoguddannelsen Midt-Vest
24
• Inklusion kræver:
– En differentieret pædagogik
– En inklusivpraksis kræver en tværfaglig
indsats
– Øget samarbejde med omverdenen
(arbejdsliv fritidsliv mv.) er afgørende
(NVIE)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
25
Risicis ved inklusion
• ”Den individualiserede og personliggjorte
indsats er altså ikke uden omkostninger. De
udsatte voksne risikerer at sidde ensomme
tilbage i deres egne boliger eller i
virksomhedens kantine.” (Henriksen 2013)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
26
Er alle inkluderbare og er
inklusion omkostningsfrit?
• Pædagogiske processer med inklusion som mål
må billiges af de berørte borgere. Hvis
processen er uønsket, er der tale om
normalisering (Kristensen s. 150).
• Men hvad skal der til for at kunne tilhøre en
gruppe eller et felt? Og er det altid lige
omkostnings frit at søge inklusion?
Zappa – Du vil da gerne være med i hulen ik´
Mulle
Væsentlige pointer i forhold
til inklusion
• Inklusion er:
– en vision, der i praksis aldrig kan lykkes fuldt ud
– en proces, der aldrig slutter
• ’Ansvarlig inklusion’ frem for ’fuld inklusion’
• nogle borgere har ikke gavn af, at være inkluderet på
grund af individuelle vanskeligheder
• en omstillingsproces fra integration til inklusion
(Hedegaard Hansen)
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
28
Referencer
• Bryderup, Inge M., Jensen, Niels Rosendahl (red), (2008): ”Aktuelle
udfordringer i socialpædagogikken” Danmarks: Pædagogiske
Universitetsforlag
• Det Centrale Handicapråd (2008) Konvention om rettigheder for
personer med handicap. De Forenede Nationer.
• Hedegaard, Janne (2011)– Oplæg på pædagoguddannelsen Midt Vest
• Henriksen C. Det ensomme liv på inklusionens Skyggeside I: Asterisk
september 2013
http://edu.au.dk/fileadmin/edu/Asterisk/67/Asterisk67_s22-24.pdf
• Johansen, Kristine og Jørgensen, Anthon (2012)– Projekt: ”Indenfor og
udenfor” VIA
• Kristensen (2009) Marginalisering i en begrebsudredning Hans
Reitzels Forlag
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
29
Referencer
• Kornerup, I. (2009) Inklusion som begreb og styringsredskab. I:
Inklusionens pædagogik. (Red.) Pedersen, C. København: Hans Reitzels
Forlag
• Luhmann (2002) Inklusion og eksklusion I: Distinktion: Scandinavian journal of
social theory. Århus: Århus Universitet
• Madsen, Bent (2009) ”Inklusions pædagogik – om at vide, hvad der
ekskluderer, for at udvikle pædagogik, der inkluderer” i C. Pedersen
(red.): ”Inklusionens pædagogik.” Hans Reitzels Forlag. (Side 11-40)
• Madsen, Bent (2005): Socialpædagogik – integration og inklusion i det
moderne samfund. Socialpædagogisk bibliotek. Hans Reitzels Forlag.
• Mortensen (2009) Kortlægning af social marginalisering. I: Udenfor
eller indenfor. København: Hans Reitzels Forlag
• www.nvie.dk
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
30
Narrativ dokumentation
• Skriv en fortælling – en egen oplevelse. (22.10 kl. 12)
• Fortæl om en hverdagsoplevelse under emnet inklusion.
• Fortæl om en episode hvor du oplevede det var vanskeligt,
at arbejde inkluderende eller hvor du oplevede at det
lykkedes.
• Fortæl noget der virkelig er sket i dit arbejdsliv.
• Du bestemmer selv - men vær opmærksom på, at du skal
fortælle noget du gerne vil ha´ at andre må hører
(Hedegaard Hansen I: Narrativ dokumentation 2010)
Kristine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
31
Narrativ dokumentation
• Skriv maks. 1 side.
– Indledning
– Problem
– Handling
– Løsning
– Afslutning (Frørup I: Socialpædagogik 2013)
• Kontakt Anthon for spørgsmål [email protected]
eller 87 55 37 74
Krstine Buus Johansen & Anthon Sand
Jørgensen
32