Transcript Understøttende undervisning

Understøttende undervisning,
Vejle Kommune,
mandag d. 28. oktober 2013
08-04-2015 side 2
Rammer for den understøttende undervisning
Den understøttende undervisning skal bruges til at arbejde med en række elementer,
der har betydning for, at eleverne får mere ud af den fagopdelte undervisning:
varierede og differentierede undervisningsformer
bevægelse
faglig fordybelse og træning i lektiecaféer
understøttende læringsaktiviteter, der har til formål at udvikle elevernes
undervisningsparathed ved at arbejde med deres sociale kompetencer, alsidige
udvikling, motivation og trivsel.
Skolerne får mere frihed til at tilrettelægge tiden til understøttende undervisning, så
den imødekommer lokale behov og indsatsområder. Kommunerne og den enkelte
skole kan beslutte at konvertere den nye tid til understøttende undervisning til
fagopdelte undervisningstimer i fagene.
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
08-04-2015 side 3
Den understøttendes undervisning - omfang
5 – 7,7 timer om ugen på de enkelte årgange
Eleverne skal have 45 minutters bevægelse om dagen
Forligsteksten lægger op til 5 timers bevægelse om ugen inkl. Idræt
Tid til øvrig understøttende undervisning: 3 – 4,5 timer om ugen
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
08-04-2015 side 4
Ansvarsfordeling
Det er skolelederens ansvar, at der skabes sammenhæng mellem de
fagopdelte timer og den nye tid til understøttende undervisning.
Lærerne skal sikre sammenhæng i undervisningen, og at de faglige
mål for fag og klassetrin bliver indfriet.
Pædagoger eller medarbejdere med andre relevante kompetencer
kan inddrages i en understøttende rolle i den fagopdelte
undervisning og disse personalegrupper kan varetage undervisning
alene med eleverne i den understøttende undervisning. Der vil i
sidste tilfælde være tale om opgaver, som ikke i samme omfang
kræver lærerens professionskompetence.
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
08-04-2015 side 5
Opmærksomhedsfelter
Den understøttende undervisning må ikke udmøntes som mere af den
hidtidige undervisning
Der bør være et større fokus på elevernes alsidige udvikling
Projektarbejde bør fremhæves som en af de mulige måder, der kan forene
faglige kompetencer og personlige og sociale kompetencer.
Der skal være en direkte sammenhæng mellem det, der foregår i
undervisningen i fagene og det, der foregår i aktivitetstimerne
Den understøttende må ikke styres ud fra aktiviteter frem for ud fra mål for
elevernes læring
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
08-04-2015 side 6
Forslag til rammesætning af den understøttende
undervisning på den enkelte skole
Reformgruppen formulerer operationelle mål for den understøttende
undervisning. Målene relaterer sig tæt til Skolen i Bevægelses seks
principper.
De operationelle mål omfatter:

Mål for læring gennem varierede undervisnings – og arbejdsformer,
herunder mål for en sammenhængende skoledag.

Mål for bevægelsestimer/tid/moduler

Mål for lektiecafé – ”fordybelsesmodul”

Mål for partnerskaber med eksterne samarbejdspartnere (lokale
foreninger, fritidstilbud, erhvervsliv et.c.)
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
08-04-2015 side 7
Operationalisering af rollefordelingen
Det er skolelederens opgave, at:

Definere hvordan skolen arbejder med målsætning (forholdet mellem
mål på nationalt niveau, kommunalt niveau, skoleniveau,
klasseniveau og mål for den enkelte elev) Særligt fokus på, hvordan
der arbejdes med mål for den enkelte elev.

Definere skolens teamorganisering og opgaveporteføljen for det
enkelte team i relation til skolens målsætninger

Udarbejde handleplan for evaluering af skolens målsætninger
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk
08-04-2015 side 8
Anbefalinger til den sammenhængende dag:
Klar struktur – klart koncept – tydelig dagsorden
Eleverne kender målet for den sammenhængende dag, for struktur og
organisering og for arbejdsformerne
Der er tid og rum for arbejdet med elevernes læringsmål og arbejdet med
evaluering og feedbackprocesser
Der skabes rum for varierede arbejdsformer og projektforløb med tydelige
læringsmål for den enkelte elev
UDDANNELSER I UDVIKLING – www.ucl.dk