从“钱学森之问”谈 创业型经济发展与创新人才培养

李政 吉林大学经济学院

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提纲

• • • • • • • 钱学森之问及其提出背景 从创新创业视角求解钱学森之问 创新创业人才与创业型经济 创业教育的维度及其类型 面向创新创业人才培养的教育改革 结语：回到钱学森之问 需要加以重视的几个问题

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钱学森之问”

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为什么我们的学校总是 培养不出杰出人才”？

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钱学森之问”一石激起千层浪

为什么“钱学森之问”如此引人关 注

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钱学森之问”问到了中国的痛 处 “钱学森之问”事关民族发展大 计 “钱学森之问”问得正当其时 “钱学森之问”已无法再回避

求解“钱学森之问”

• • • • • • • • • 大学校长和教育专家： 要培养杰出人才，关键是教师 要将基础教育和高等教育贯通起来 高校大改革大发展起来之后，应该是大提高 做大高等教育，还要做强高等教育 其他解答： 还高校以办学自主权，改变教育行政化倾向 从应试教育转向素质教育 大学应有崇尚学术卓越的精神

求解“钱学森之问”：创新创业视 角

• • • • • • 钱问实质是中国教育人才培养的绩效问题 人才培养问题，始终不是教育系统能够独 自担当的！更不用说高等教育自身！ “杰出人才”就是创新创业型人才！为此： 营造一个适宜创新创业的环境与氛围 发展创新创业（型）教育，把创新创业教 育作为素质教育的出发点和抓手！ 把培养创新创业人才作为教育目标的核心， 作为本次教育改革一以贯之的灵魂！

创新创业人才与创业型经济

• • • 创新创业型人才是发展创业型 经济的主体和最重要因素 创业型经济的发展和创业型社 会的构建为创新创业型人才的 成长提供良好的环境 创业型经济和创新创业人才相 互支持、相互依赖、相互促进

创业型经济的内涵

• • 创业型经济是创新性创业在促进经济增长中 发挥关键作用的一种经济发展模式，其特点 是高水平的创新活动和创业活动相结合，不 断催生大量新创事业和新型产业。 • 创业型经济从制度结构、政策和战略上支持 并保证经济体的创新与创业功能，促进新企 业的不断创生与成长。 简而言之，创业型经济是创新型创业者及其 创新与创业活动在经济增长中发挥关键作用 的一种经济。

创业型经济的本质

• • 创业型经济本质上是一种 创新型经济 创业型经济的核心生产要素是企业家才能， 因此本质上也是一种 企业家型经济 • 创业型经济注重人力资本投资，发挥人的创 造力和主观能动性，因此还是 创造型经济

成功的创业型经济

• • • • 创办一个企业（包括破产）必须是相对容易 的，没有那些费钱费时的管理审核制度 制度必须在那些对社会有用的企业家活动一 出现时便要奖励它们 政府的制度一定不能支持那些旨在瓜分而不 是做大经济蛋糕的行为 政府制度必须保证获胜的企业家和大型成熟 企业继续有持续不断地创新和发展的动力

我国发展创业型经济的现实意义

• • • • • 是中国经济发展方式转变的必经之路 是提高自主创新能力的必要前提 是实现经济结构调整和优化升级的根本途径 是促进以创业带动就业的重要保障 是实现由“国富”到“民富”的必然选择

创新创业教育分类

• • • • • • • • • 内容角度 创新创业精神教育 创新创业技能教育 创新创业意识教育 对象角度 学前创新创业教育 中小学创新创业教育 大学创新创业教育 成人及职业创业教育

创新创业精神教育（基于个性）

• • 创新精神是指要具有能够综合运用已有的知识、 信息、技能和方法，提出新方法、新观点的思维 能力和进行发明创造、改革、革新的意志、信心、 勇气和智慧。创新精神是一个国家和民族发展的 不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。 创业精神是指那些具有开创性的思想、观念、个 性、意志、作风和品质等，包括创新精神、拼搏 精神、进取精神、合作精神等等，是哲学层次的 创业思想和创业观念、心理学层次的创业个性和 创业意志、行为学层次的创业作风和创业品质三 个层面所构成的整体。

创业精神

• • 创业精神：

(1)

富于创新；

(2)

善于识别和把 握机会；

(3)

敢于冒风险；

(4)

强烈的成就欲 望，不满于现状；

(5)

高度自信。

……

？ 创业本身是一种无中生有的历程，只要创业 者具备求新、求变、求发展的心态，以创造 新价值的方式为新事业创造利润，那么就能 说这一过程中充满了创业精神。 • 创业精神是促成新事业形成、发展和成长的 原动力。

成功创业者的十大个性特征

• 敢于冒险，敢于尝试新鲜事物 • 能够在逆境中坚持不懈、奋斗不止，有极大的韧性，能承受 较大的压力 • 善于学习，悟性极高，有方法、有思路、有创意 • 对项目有极高的敏感性，善于辨识并快速抓住机会 • 有优秀的领导力，能够吸引和留住人才与之一起艰苦奋斗 • 责任心极强，在打工时就具有老板心态，将老板的事当成自 己的事 • 坚定、执着、专注，认准的事就会坚持到底，遇到困难绝不 轻易回头 • 思想积极正面，懂得欣赏别人；广结人脉，社会资源丰富 • 有极强的团队合作精神，能够高瞻远瞩，凡事从大局出发 • 重视经验曲线的积累，不断修正错误，有优秀的管理能力

创新创业技能教育（基于过程）

• • 创新性技能主要包括信息加工能力、一般 的工作能力、动手能力或操作能力以及熟 练掌握和运用创新技法的能力、创新成果 的表达能力和表现能力及物化能力等。 创业技能包括机会发现与评估能力、资源 整合能力、团队组建能力、营销技能、沟 通能力、领导能力、决策能力、财务分析 能力、执行能力等。

创业要素与创业环境

创 业 能 力 与 企 业 发 展 环 境 政府政策与法律环境 社会环境 执行力 规 划 资源 创业能力 商业模式 机会 创业精神 技术与市场环境 团队 创业倾向 创 业 网 络 形 成 创业家 其 他 支 持 与 鼓 励 环 境 资 源 取 得 环 境

关键要素与技能

• • • • • 机会导向： 对环境及其变化趋势的关注和 把握 创造性地整合资源： 关注能够撬动资源并 整合资源的杠杆，运用整合机制的能力 顾客导向的价值创造： 对顾客及其需求的 准确把握 超前行动： 快速行动的能力 创新和变革： 领导变革的能力

创新创业意识教育

• • 创新意识是指人们根据社会和个体生活发展的需 要，引起创造前所未有的事物或观念的动机，并 在创造活动中表现出的意向、愿望和设想；是人 们对创新与创新的价值性、重要性的一种认识水 平、认识程度以及由此形成的对待创新的态度 创业意识是创业主体的一种期望和执着于创业活 动的心理倾向，其构成元素包括需要、动机、兴 趣、思想、信念，包括主体意识、合作意识、风 险意识、规划意识、团队意识、竞争意识和创新 及超越意识等。

学前创新创业教育

• • • • • • 注重培养幼儿的良好习惯 注重培养幼儿的想象力 注重培养幼儿的规则意识 扭转幼儿园小学化、幼儿成人化的趋势 把创新性的游戏设计与幼儿教育结合起来 提高幼师的素质

中小学创新创业教育

• • • • • • 中小学创业创新教育重在培养学生的创造力和创 新创业精神 彻底改变人为文理分科的做法，同时注重因才施 教，张扬个性 注重学生的全面发展，德智体美劳一个都不能少， 历史、地理、自然等所谓副科需重视 培养学生的批判意识、规则意识、诚信意识 取消题海战术，取缔通过重复性学习强化某种知 识的教学方式 给学生更多机会进行独立思考、动手和调查研究

大学创新创业教育

• • • • 大学创新创业教育重在传授学生创新创业 技能和相关专业知识 同时注重学生实践经验积累和团队合作训 练，鼓励学生打工、兼职、实习等行为 打破院系、学科及专业界限，鼓励学生自 由选课，并为其跨学科学习创造条件 不仅经济管理专业学生要学习创新创业相 关课程，其他专业学生也要学习

教育改革

• • • • • • 对教育体制进行改革（《纲要》） 建立合理的创新创业教育激励机制 培养一批适应创新创业教育的师资队伍 建设适应创新创业教育的教材与课程体系 探索适应创新创业教育的教学方法 营造鼓励创新、创业和创造的教育文化

结语：为什么培养不出杰出人才

• • • • • 社会把官看得太重了，即官本位（学而优则仕、 研而优则仕、商而优则仕） 老师和学校把分看得太重了，即分本位（读书好 的学生未必就要有创造力，能考上大学的学生也 不要求有创造力 ） 家长把前（钱）途看得太重了，即钱本位（赚钱 不是人生的唯一目标，父母不应把自己的意志强 加在子女身上） 总之，没有注重人的全面、自由和个性化地发展， 是我国没有培养出杰出人才的关键所在！ 一个创业型的教育一定是注重人的全面、自由发 展、彰显其个性的教育！

最后

• • • 要深入细致研究计划生育政策与人口素质 及创新创业人才培养的关系问题 要认真研究借鉴西方发达国家在创新创业 人才培养方面的成功经验 要深入细致研究杰出人才和创新创业人才 成长的客观规律

祝本次论坛圆满成功！