Transcript 5. řecké hudební nástroje - Základní škola a Mateřská škola Lutín

Název školy:
Základní škola a Mateřská škola Lutín
příspěvková organizace
Autor:
Mgr. Renata Čechová
Název:
EU_32_REN_HV_003
Téma:
HUDEBNÍ VÝCHOVA PRO II. STUPEŇ ZŠ
Ročník:
8.
Číslo projektu:
CZ.1.07/1.4.00/21.3775
Vytvořeno:
30. 9. 2012
Ověřeno:
10. 10. 2012
ANOTACE
Učební materiál:
Cíl prezentace:
p r e z e n t a c e (výklad učiva)
- seznámení žáků s učivem formou výkladu
doplněný o obrazový materiál a citáty slavných
Očekávaný výstup: - žák si zopakuje, utřídí a obohatí své znalosti
z řecké antické hudby, ale i umění a vědy
- uvědomuje si postavení řecké antické hudby
v každodenním životě člověka a pro další vývoj
evropské hudby, literatury a umění vůbec
- seznamuje se s řeckými hudebními nástroji
- zpívá písně a pokouší se o jejich doprovod
Klíčová slova:
Cílová skupina:
Mezipředmětový
vztah:
interval, stupnice, akord, notace, aulos, syrinx,
kithara, lyra, xylofon, monochord, akustika
žáci II. stupně ZŠ a víceletých gymnázií
dějepis, občanská výchova, výtvarná výchova,
literatura, matematika, fyzika
HUDBA VE STAROVĚKU
(antické Řecko)
„H u d b a a r y t m u s
nacházejí cestu
k nejskrytějším místům duše.“
Platón (427 př. n. l. - 347 př. n. l.)
řecký filozof, pedagog a matematik
antické Řecko
1. pozice „hudby“ ve společnosti
- byla součástí výchovy každého občana
(věřili, že hudba ovlivňuje a utváří lidské povahy – viz Platónův citát)
- byla těsně spjatá s řeckým jazykem pro jeho způsob přednesu
(tzn. stará řečtina se při přednesu zpěvně deklamovala – vliv rétoriky)
- stala se uměním
(tzn. byla jedním z uměleckých oborů, jako byly: literatura, drama, tanec)
- měla magickou moc, doprovázela všechny obřady a události:
náboženské
společenské (řecké drama – oslava boha Dionýsa, řeckou komedii …)
sportovní - byla soutěžní disciplínou (např. Olympijské hry)
Platón (427 př. n. l. – 347 př. n. l.)
řecký filozof, pedagog a matematik
•
je jeden z nejvýznamnějších
myslitelů v dějinách lidstva
• slavný citát o hudbě a výchově:
freska Raffaela Santiho
(1483-1520) ve Vatikánu
„První výchova
se děje skrze Múzy a Apollona.
Nevychovaný
bude pro nás znamenat tolik,
co neznalý chórů a sborů.
A sborové umění je celek,
zahrnující v sobě
tance a zpěv dohromady.“
olympijské hry v Athénách
(klání hudebníků ve zpěvu a ve hře na nástroj)
2. hudební teorie – vysoká úroveň
- dokázali popsat 4 základní vlastnosti tónu:
DÉLKA: nota (celá, půlová, čtvrťová, osminová) + její pomlky
VÝŠKA: „interval“ – tj. vzdálenost mezi dvěma tóny
(prima, sekunda, tercie, kvarta, kvinta, sexta, septima, oktáva)
BARVA: protiklad - ženské a mužské hlasy; zvuk hudebních nástrojů
SÍLA:
- byla dána počtem zpěváků nebo hráčů na hudební nástroje
- ještě neznali „dynamická znaménka“
(ppp, pp, p, mp, mf, f, ff, fff)
- hudbu zapisovali „velkými písmeny řecké abecedy“
- rozlišovaly 13 stupnic (stupnice – tj. postupná řada 8 tónů)
- při hudebním doprovodu používali „akordy“
(akord – tj. souzvuk nejméně 3 tónů)
- vytvořili hudební pojmy a názvosloví, které se používá dodnes
(např. melodie, harmonie, muzika, óda, hymnus, symfonie …)
3. řecký tónový systém
(přepis do dnešní notace)
4. charakteristika řecké hudby
ZPĚV: - přísně jednohlasý (1 zpěvák nebo sbor)
- doprovázený na hudební nástroj, který vždy kopíruje melodii
HRA NA NÁSTROJE: rozlišovali 2 způsoby hry:
doprovod (ke zpívané melodii, k recitaci)
sólová hra (hudebník – profesionál, virtuóz)
HUDEBNÍ NÁSTROJE:
a) dechové (aulos/ dvojitý aulos, Panova flétna = syrinx, příčná flétna …)
b) strunné – drnkací (nejdříve – kithara a lyra; později – harfa a loutna)
c) bicí (krotala – předchůdce kastanět, xylofon, tamburina, bubínky)
TÉMATA: řecká mytologie:
- Dionýsos (syn Diův, bůh přírody, vína, tance a divadla)
- Apollon (syn Diův, bůh hudby a poezie …, vůdce sboru Múz)
- Pan (bůh lesů, lovců a pastýřů; patron lidové hudby)
- 9 Múz (původně nymfy pramenů a bohyně rytmu a zpěvu)
- bájní pěveci: Orfeus a Arión; další hrdinové řeckých bájí
5. řecké hudební nástroje
aulos/ dvojitý aulos
• tj. Dionýsův hudební nástroj
(jeho zvuk byl považován za sladký,
opojný a vášnivý)
• dechový - dvouplátkový hudební
nástroj připomínající kombinaci
hoboje s klarinetem)
• je vyroben ze dřeva, slonoviny
nebo z kovu (pochází z Malé Ásie)
dvojitý aulos
• velmi často se používal párově
jako tzv. dvojitý aulos
5. řecké hudební nástroje
Panova flétna = syrinx
• tj. Panův hudební nástroj
(nazván podle arkádského boha
- pastýře Pana)
• dechový hudební nástroj, užívaný
hlavně v lidové hudbě
• je to svazek různě dlouhých píšťal
(nejčastěji z rákosu), na které se
hrálo jako na foukací harmoniku
Panova flétna = syrinx
• hojně se rozšířila v Jižní Americe
v oblasti And (Kolumbie, Ekvádor,
Peru, Bolívie) v lidové hudbě
5. řecké hudební nástroje
(kolébková) kithara
• tj. Apollonův hudební nástroj
(určený jak pro sólovou hru, tak i
pro doprovod k melodii, recitaci,
dramatu)
• strunný - drnkací hudební nástroj
• struny byly taženy přes kobylku
• svým tvarem se podobá lyře, ale je
poněkud složitější
• při hře byla zavěšena na rameni,
protože
PRAVÁ RUKA LEVÁ RUKA
(kolébková) kithara
drnkala
- tlumila
5. řecké hudební nástroje
lyra
• tj. Apollonův a Orfeův hudební
nástroj
(určený jak pro sólovou hru, tak i pro
doprovod k melodii, recitaci, dramatu)
• strunný - drnkací hudební nástroj
• vyrobena z želvího krunýře, kozích
rohů, příčky a 7 strun
• při hře byla opřena o klín, protože
PRAVÁ RUKA - drnkala
LEVÁ RUKA - tlumila
lyra
5. řecké hudební nástroje
xylofon (řecky: xylón = dřevo, phoné = hlas)
- dřevěný bicí nástroj, dřevěné obdélníkové destičky
různé délky se rozeznívají údery dřevěnými paličkami
Pythagoras ze Samu
(cca 570 př. n. l. – 510 př. n. l.)
• řecký antický filozof,
matematik a astronom
• vynálezce monochordu
monochord - strunný nástroj
sloužící k měření intervalu, jeho
velikost lze matematicky spočítat
• autor hudební akustiky:
podstatou všeho bytí je číslo, vše
lze vyjádřit číselným vztahem:
a) délka struny – výška tónu
(„pythagorejské ladění“)
b) „interval“ (prima, sekunda… )
c) „stupnice“ (půltóny, celé tóny)
d) „harmonii“ (akordy – dur, moll)
e) „vesmír“ – „hudba sfér“
(tzn. vzdálenost mezi planetami)
6. řecké hudební památky
- existuje celkem 15 řeckých hudebních památek (jednohlasé):
1. zlomek 1.stasimonu z Euripidova Oresta
(papyrus cca 260 – 150 př. n. l., Euripidovo autorství je sporné)
2. zlomky dramatických textů (2. polovina 2. století př. n. l.)
3. Káhirský zlomek (tj. 3 verše neznámé básně)
4. zlomek neznámé tragédie (2. století n. l.)
5. + 6. Dva hymny na boha Apollona
(vytesán do zdi athénské pokladnice v Delfách)
7. Seikilova píseň
(Skolion na Seikilově náhrobku v Tralles)
8. Berlínský papyrus (obsahuje 5 zlomků, 2. století n. l.)
9. + 10. Dva Mesomedovy hymny (na Helia a na Nemesis)
11. anonymní hymnus na Múzu
12. zlomek monodie (2. století n. l.)
13. Michiganský zlomek (2. století n. l.)
14. raně křesťanský hymnus
15. zlomky instrumentálních skladeb
Seikilova
píseň
(2. nebo 1. století př. n. l.)
• nápis na kamenném náhrobku
v Trallesu u Smyrny v Malé Ásii
• je psána velkými písmeny řecké
abecedy
• melodie není našemu hudebnímu
cítění vzdálená
• její vliv můžeme také spatřovat
i v pozdějších hudebních dílech,
neboť je pro svoji myšlenku často
upravována pro různé účely
Seikilova píseň
(2. nebo 1. století př. n. l.)
překlad do češtiny (č.1):
Pokud živ, tvář měj jasnou,
smutku výhost dej.
Života krátký jest jen běh,
nakonec vezme čas zpět dar svůj.
překlad do češtiny (č.2):
Nepusť žal bránou,
dokud dny tvoje plynou.
Slza tvá každá zbytečná,
vesel se a zpívej, smrt nepočká.
Seikilova píseň
(2. nebo 1. století př. n. l.)
přepis do dnešní notace
7. význam řecké antické hudby
• kolébka a vzor evropské hudby a umění vůbec
řecké antické hudební památky (tj. svědectví o vyspělosti řecké hudby)
ovlivnila další hudební styly (gotika, renesance, baroko, klasicismus,
romantismus, novoromantismus, realismus, verismus, impresionismus)
• formovala člověka
(funkce: estetická, výchovná)
• stala se uměním
(vztahy: amatér – virtuóz; hráč - posluchač)
(hudební soutěže, disciplína na olympijských hrách)
• propracovaná hudební teorie a hudební názvosloví
• zdokonalení a vznik nových hudebních nástrojů
Doporučené písně ke zpěvu
Poř.
Název písně / písní:
Interpret / interpreti:
1.
Akropolis adieu
(Martha a Tena Elefteriadu)
2.
Amorek
(Spirituál kvintet)
3.
Atlantída
(Miroslav Žbirka)
4.
Až se k nám právo vrátí
(Spirituál kvintet)
5.
Balada s bohem Panem
(Marta Kubišová)
6.
Bim bam
(Spirituál kvintet)
7.
Břéťa připlul do Řecka
(Petr Skoumal)
8.
David a Goliáš
(Jiří Voskovec, Jan Werich)
9.
Děkuji
(Karel Kryl)
10.
Děti z Pirea (= Pedia tu Pirea)
(Martha a Tena Elefteriadu)
11.
Ezop a brabenec
(Jiří Voskovec, Jan Werich)
12.
Farao
(Spirituál kvintet)
Doporučené písně ke zpěvu
Poř.
Název písně / písní:
Interpret / interpreti:
13.
Já harfu mám
(Spirituál kvintet)
14.
Já se těším do nebe
(Spirituál kvintet)
15.
Jednou budem dál
(Spirituál kvintet)
16.
Mlýny
(Spirituál kvintet)
17.
Nebe na zemi
(Jiří Voskovec, Jan Werich)
18.
Oh, freedom
(Spirituál kvintet)
19.
Salome
(Karel Kryl)
20.
Seikilova píseň
(neznámý interpret)
21.
Soudný den
(Spirituál kvintet)
21.
Stará archa
(Spirituál kvintet)
22.
Starý příběh
(Spirituál kvintet)
23.
Sulejmon
(Martha a Tena Elefteriadu)
Doporučené písně ke zpěvu
Poř.
Název písně / písní:
Interpret / interpreti:
24.
Trojský kůň
(Jiří Voskovec, Jan Werich)
25.
Trojský kůň
(Kamélie)
26.
Už se nám čas krátí
(Spirituál kvintet)
27.
V jeslích dítě spinká
(Spirituál kvintet)
28.
Výlet do bájí
(Aleš Brichta)
29.
Za svou pravdou stát
(Spirituál kvintet)
30.
Zpívej tu píseň kouzelnou
(Martha a Tena Elefteriadu)
31.
Žízeň
(Spirituál kvintet)
Zdroje a použité materiály
a) knižní publikace
1. Černušák, G.: Dějiny evropské hudby. Panton, Praha 1974
2. Karpetová, B. + Sládková, K.: NENUDA – CESTUJEME PO EVROPĚ.
PROSTOR, nakladatelství s. r. o., Praha
1998, 1. vydání, str. 36 – 39 + PŘÍLOHA
(str. 38 – 42)
3. Lisá, D.: Hudební nauka pro malé i větší muzikanty, 2. díl.
Editio Supraphon, Praha 1996
4. Mazurek, J.: Stručné dějiny evropské hudby.
Montanex, spol. s r.o., Ostrava 1992
5. Michels, U.: Encyklopedický atlas hudby. LN, Praha 2000
6. PÍSNIČKY II. Zpěvník pro II. stupeň základní školy.
CESTY, str. 13
7. Světem hudby. Kniha pro hudební výchovu v 9. ročníku ZDŠ.
SPN, n. p., Praha 1971
b) webové stránky
řečtí antičtí lidé
http://images.google.com/imgres?q=MUSIC+EDUCATION+IN+ANCIENT+GREECE&start
=252&hl=cs&biw=1016&bih=507&tbm=isch&tbnid=CyeHrNZWEmZJuM:&imgrefurl
=http://www.vector-clip-art.com/2011/06/ancient-greek-people-062211.html&docid
=Vh7cfKGJayBByM&imgurl=http://2.bp.blogspot.com/-5CKiY4mzvvw/Teygnxqr
GhI/AAAAAAAAMi4/JxdxEd8oPDY/s1600/ancient%252Bgreek%252Bpeople.jpg
&w=500&h=366&ei=HLUrUdazIITotQbA-IHYBQ&zoom=1&iact=rc&dur=561&sig
=105003777107408331535&page=14&tbnh=137&tbnw=189&ndsp=18&ved=1t:429,
i:190&tx=123&ty=84Platón(freska)http://upload.wikimedia.org/wikipedia/com
mons/4/4a/Plato-raphael.jpg
olympijské hry – klání hudebníků (váza)
http://www.google.cz/imgres?q=ancient+olympic+games+in+greece&start=102&um=1&hl
=cs&rlz=1T4RLTB_csCZ519&biw=1016&bih=538&tbm=isch&tbnid=3EICKMfwXNdE
TM:&imgrefurl=http://www.greece-athens.com/page.php%3Fpage_id%3D431&do
cid=vI3qsQu_puj6aM&imgurl=http://www.greece-athens.com/pages_images/431.
jpg&w=538&h=350&ei=AVsqUbCvOMadtQaQ3oGwAw&zoom=1&iact=hc&dur=180&
sig=101531200970476134080&page=6&tbnh=134&tbnw=208&ndsp=21&ved=1t:429,
i:52&tx=146&ty=92&vpx=691&vpy=2&hovh=181&hovw=278
řecký tónový systém
http://www.google.cz/imgres?q=ancient+greek+music+system&um=1&hl=cs&sa=X&rlz=1
T4RLTB_csCZ519&biw=1016&bih=538&tbm=isch&tbnid=dUNpMgtxg6WVpM:&img
refurl=http://www.musicportal.gr/ancient_greek_music_system/%3Flang%3Den&
docid=MqraLlPbi64x8M&imgurl=http://www.musicportal.gr/images/ancient_gree
ce/ancient_greece_21.gif&w=500&h=164&ei=TGAqUZT0E8XKswa0toHIAg&zoom=
1&iact=hc&vpx=2&vpy=275&dur=9854&hovh=128&hovw=392&tx=160&ty=120&sig
=101531200970476134080&page=1&tbnh=93&tbnw=284&start=0&ndsp=16&ved=1t
:429,i:97
dvojitý aulos
http://images.google.com/imgres?q=aulos&hl=cs&biw=1016&bih=507&tbm=isch&tbnid=h
U1AvQd5bR6ulM:&imgrefurl=http://picasaweb.google.com/lh/photo/G2-R_snfOzn
FxmEHHP5wQ&docid=1jkPng2GoaJ0gM&imgurl=http://lh6.ggpht.com/-jOxxZ3
GupeM/RthvD5D-rdI/AAAAAAAAAHc/bnJ2pISZHqQ/aulos02.gif&w=350&h=29
8&ei=4AAqUa_DNIHDhAfiooGIBA&zoom=1&iact=rc&dur=771&sig=1050037771074
08331535&page=4&tbnh=142&tbnw=173&start=57&ndsp=19&ved=1t:429,i:328&tx=
77&ty=85
Panova flétna (syrinx)
http://images.google.com/imgres?q=GREEK+PAN+PIPES&hl=cs&biw=1016&bih=507&tb
m=isch&tbnid=5bliMaBHBNciGM:&imgrefurl=http://theclipartwizard.com/ancientgreece-clipart.html&docid=NEo6FCOrvGOQlM&imgurl=http://theclipartwizard.com
/images/Panpipes.png&w=208&h=250&ei=thoqUe-qL4S5hAfW-4DoCA&zoom=1&
iact=hc&dur=150&sig=105003777107408331535&page=2&tbnh=152&tbnw=126&star
t=22&ndsp=20&ved=1t:429,i:184&tx=82&ty=190&vpx=536&vpy=171&hovh=200&ho
vw=166
kolébková kithara
http://images.google.com/imgres?q=kithara&hl=cs&biw=1016&bih=509&tbm=isch&tbnid=
TZ5cUCc5TAR78M:&imgrefurl=http://en.wikipedia.org/wiki/Kithara&docid=Ysfvko
zxo2ijzM&imgurl=http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/b/b3/B
ritannica_Cithara_Phorminx.jpg/160px-Britannica_Cithara_Phorminx.jpg&w=160
&h=212&ei=U0kpUbDUDMbhtQaTvIHoDA&zoom=1&iact=rc&dur=551&sig=10500
3777107408331535&page=1&tbnh=133&tbnw=100&start=0&ndsp=22&ved=1t:429,
i:88&tx=69&ty=65
lyra
http://images.google.com/imgres?q=GREEK+LYRA&hl=cs&biw=1016&bih=507&tbm=isch&t
bnid=kY7E_dOKheECGM:&imgrefurl=http://tracitalynne.com/traci/%3Fm%3D201003&
docid=d5qCw0v6m4ckJM&imgurl=http://www.clker.com/cliparts/1/7/0/9/123791466814
16514774papapishu_Lyre.svg.med.png&w=285&h=299&ei=pRwqUcWbKomXhQfeq4
GwBA&zoom=1&iact=rc&dur=541&sig=105003777107408331535&page=5&tbnh=147
&tbnw=140&start=75&ndsp=21&ved=1t:429,i:327&tx=75&ty=93www.google.com/img
res?q=se%C3%ADkilos+song&um=1&hl=cs&biw=1016&bih=503&tbm=isch&tbnid=6
Kg_JxTDVuKUrM:&imgrefurl=http://soltdm.com/forumB/viewtopic.php%3Ff%3D1
0%26t%3D49&docid=bGAFehy-DXh53M&imgurl=http://soltdm.com/forumB/down
load/file.php%253Fid%253D13&w=106&h=284&ei=ICQpUbuBE8_Wsgaun4CABw
&zoom=1&iact=rc&dur=421&sig=105003777107408331535&page=1&tbnh=139&tbnw
=57&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,i:97&tx=26&ty=41
xylofon
http://www.google.cz/imgres?q=ancient+greek+xylophone&start=381&um=1&hl=cs&rlz=1
T4RLTB_csCZ519&biw=1016&bih=538&tbm=isch&tbnid=SarBFB1TSNTcOM:&imgre
furl=http://lilesnet.com/whatilearned/archives/273&docid=VGIIkb4IOdvaIM&imgu
rl=http://lilesnet.com/whatilearned/wp-content/uploads/2011/08/800px-Xylopho
ne_PSF-450x173.png&w=450&h=173&ei=umcqUbaIH8bqswbS_IGgAg&zoom=1&
iact=rc&dur=501&sig=101531200970476134080&page=20&tbnh=111&tbnw=280
&ndsp=17&ved=1t:429,i:280&tx=199&ty=66
Pythagoras a monochord
http://www.google.cz/imgres?q=Pythagoras&um=1&hl=cs&rlz=1T4RLTB_csCZ519&biw=1
016&bih=538&tbm=isch&tbnid=buWDDaEB-em0AM:&imgrefurl=http://www.hps
.cam.ac.uk/whipple/explore/acoustics/monochord/&docid=NCzGV-DRX69MBM &
imgurl=http://www.hps.cam.ac.uk/whipple/explore/images/acoustics/pythagoras
_monochord.jpg&w=312&h=366&ei=qWsqUYvbMMnEsgbFy4DoCw&zoom=1&iact
=rc&dur=521&sig=101531200970476134080&page=3&tbnh=140&tbnw=119&start
=49&ndsp=27&ved=1t:429,i:276&tx=95&ty=77
Seikilova píseň (kamenný náhrobek)
http://www.google.com/imgres?q=se%C3%ADkilos+song&um=1&hl=cs&biw=1016&bih=50
3&tbm=isch&tbnid=6Kg_JxTDVuKUrM:&imgrefurl=http://soltdm.com/forumB/vie
wtopic.php%3Ff%3D10%26t%3D49&docid=bGAFehy-DXh53M&imgurl=http://solt
dm.com/forumB/download/file.php%253Fid%253D13&w=106&h=284&ei=ICQpU
buBE8_Wsgaun4CABw&zoom=1&iact=rc&dur=421&sig=105003777107408331535
&page=1&tbnh=139&tbnw=57&start=0&ndsp=8&ved=1t:429,i:97&tx=26&ty=41
Seikilova píseň (velká písmena řecké abecedy)
http://images.google.com/imgres?q=SEIKILOVA+P%C3%8DSE%C5%87&hl=cs&biw=1016
&bih=507&tbm=isch&tbnid=DqI25JL7Xrf1CM:&imgrefurl=http://picasaweb.google.
com/lh/photo/wCBwX0W15UATfQqPc2GLuA&docid=m9sOktJoCW1PTM&imgurl=h
ttp://lh5.ggpht.com/-mGyZPMI4TLI/RthvOpD-rhI/AAAAAAAAAH8/oWDQwGBK
3Pg/seikilova_pisen.gif&w=400&h=347&ei=2SYqUeijDs65hAeo6oDQDg&zoom=1&
iact=hc&dur=621&sig=105003777107408331535&page=1&tbnh=141&tbnw=163&sta
rt=0&ndsp=20&ved=1t:429,i:88&tx=171&ty=93&vpx=223&vpy=118&hovh=209&
hovw=241
Seikilova píseň (přepis do dnešní notace)
http://cs.wikipedia.org/wiki/Soubor:Grab_Mordechai_Maisel.JPG>.
c) notový materiál
1. Brabec, J. + Dvorník, P.: České a slovenské hity 20. století, 2. díl.
G + W spol. s r. o., Cheb 2000, str. 9
2. Brabec, J. + Dvorník, P.: České a slovenské hity 20. století, 3. díl.
G + W spol. s r. o., Cheb 2000, str. 68
3. Brabec, J. + Dvorník, P.: České a slovenské hity 20. století, 5. díl.
G + W spol. s r. o., Cheb 2001, str. 97
4. Brabec, J. + Dvorník, P.: Hity do 3. tisíciletí, 1. díl.
G + W spol. s r. o., Cheb 2003, str. 88
5. Cilková, E. + Schönerová, P.: Náměty pro multikulturní výchovu.
Portál, s. r. o., Praha 2007, str. 69 - 86
6. Houška, T.: Zpěvník. Učebnice hudební výchovy pro 3.- 9. ročník ZŠ.
Tomáš Houška, Praha 1994, 2. upravené vydání,
str. 22 + str. 53 + str. 73
7. Já, písnička. Zpěvník pro žáky základních škol, 2. díl, pro 5. – 9. třídu.
MUSIC CHEB 1993, str. 54 + str. 60 + str. 95 + str. 133 - 134
8. Já, písnička. Zpěvník pro žáky středních škol, 3. díl.
MUSIC CHEB 1995, str. 122
9. Karpetová, B. + Sládková, K.: NENUDA – CESTUJEME PO EVROPĚ.
PROSTOR, nakladatelství s. r. o., Praha
1998, 1. vydání, str. 36 – 39 + PŘÍLOHA
(str. 38 – 42)
10. Písně Karla Kryla od A do Ž.
Hitbox, Brno 1995, str. 35 + str. 94 + str. 138
11. Písnička II. Zpěvník pro II. stupeň základní školy.
CESTY s. r. o. , 2004, str.13
12. Spirituál kvintet, 1. díl, (1960 - 1991).
G + W spol. s r. o., Cheb 1997, 2. upravené vydání,
str. 76 + str. 78 + str. 90 + str. 102 + str. 111 + str. 112 – 113
+ str. 119 + str. 122 + str. 130 + str. 134 – 135 + str. 136 - 137
13. Spirituál kvintet, 2. díl, (1991 - 1998).
G + W spol. s r. o., Cheb 1998,
str. 6 + str. 24 - 25 + str. 26 - 27 + str. 72
14. ZPĚVNÍČEK – JAK SE LOVÍ GORILA
PRODOS spol. s. r. o., Olomouc 1996, str. 4
15. Život je jen náhoda.
Písně Jaroslava Ježka s texty Jiřího Voskovce a Jana Wericha.
MUSIC CHEB 1993, str. 16 + str. 24 + str. 36 + str. 50 + str. 98
16. http://junior.proglas.cz/barvinkuv-zpevnik.html
17. http://www.mojenoty.cz/intro.html
18. http://www.martha-tena.net
PROHLÁŠENÍ
Všechny materiály,
které jsou součástí této prezentace,
jsou určeny pro bezplatné používání
pouze pro potřeby výuky a vzdělávání
na všech typech ZŠ a víceletých gymnázií.
Jakékoliv jejich další využití
již podléhá autorskému zákonu!