Identificarea copiilor cu CES

SAP- decizia de încadrare CES

Din perspectiva socială: familia, asistentul social, rudele Din perspectiva educațională: instituția preșcolară, instituția de învățămînt, învățătoare, psiholog, diriginte, cadrul didactic.

Din perspectiva medicală: medic de familie, medic specialist pe domenii.

Totală

Forma de incluziune

Parțială Ocazională • Frecventarea tuturor disciplinelor școlare, pe întreaga durată a lecțiilor.

• Frecventarea doar a unor discipline, în funcție de capacitatea de participare.

• Participarea doar la activități de socializare extradidactice.

Componența CMI



Directorul adjunct pentru instruire- președinte CMI;



Psihologul școlar;



Logopedul;



Cadrul didactic de sprijin /CDS;



Cadrul didactic deținător de grad didactic;



Dirigintele sau învățătorul elevului examinat;



Asistent medical;



Asistentul social comunitar; Din punct de vedere metodologic activitatea CMI este coordonată de Serviciul de Asistență Psihopedagogică/SAP.

Atribuțiile CMI

• Evaluarea primară/inițială a nivelului de dezvoltare a copiilor considerați cu CES; • Identificarea dificultăților și a potențialului copiilor; • Referirea copiilor care prezintă anumite dificultăți și probleme de învățare către SAP pentru constatarea/confirmarea CES-ului; • Determinarea necesităților specifice ale copiilor cu CES și a serviciilor de sprijin și/sau terapiilor specifice, după caz, care pot fi acordate în instituția de învățămînt, în baza recomandărilor SAP;

Atribuțiile CMI

 Identificarea constrîngerilor (organizatorice, didactice, bugetare) care pot interveni în cazuri concrete de incluziune a copiilor cu CES;  Coordonarea elaborării și înaintarea Consiliului profesoral pentru aprobare a PEI pentru fiecare elev cu CES;  Acordarea asistenței metodologice cadrelor didactice în realizarea adaptărilor curriculare, în stabilirea celor mai adecvate tehnologii de predare/evaluare în cadrul procesului educațional incluziv;  Examinarea, determinarea și înaintarea Consiliului profesoral pentru aprobare a condițiilor de promovare a elevilor cu CES în clasa următoare și de admitere a acestora la examenele de finalizare a studiilor;

Atribuțiile CMI

 Stabilirea clasei în care urmează să fie școlarizați copiii dezinstuționalizați din învățămîntul rezidențial;  Monitorizarea creării condițiilor adecvate pentru încadrarea copiilor cu CES în mediul școlar și cuprinderii acestora în programul educațional;  Informarea părinților/reprezentanților legali privind forma, obiectivele de educație și dezvoltare a copiilor;  Colaborarea cu instituțiile educaționale și structurile de suport implicate în acordarea asistenței psihopedagogice copiilor cu CES;  Valorificarea practicilor educaționale pozitive și promovarea tendințelor actuale în educație.

Evaluarea inițială a dezvoltării copilului de către CMI

 examinarea dosarului personal al elevului;  examinarea recomandărilor medicale (dacă există);  observarea spontană și planificată a copilului;  convorbiri individuale cu copilul, părinții și cu colegii de clasă, prieteni, profesori;  examinarea materialelor prezentate de învățători, profesori, diriginți (caietele copilului, desene, lucrări etc.) Concluzii

Concluzii propuse în rezultatul examinării CMI

o Copilul prezintă dificultăți de învățare care pot fi remediate/recuperate prin acordarea suportului în instituția de învățămînt; o Copilul prezintă probleme de învățare, instituția dispune de resursele necesare și își asumă responsabilitatea pentru a răspunde cerințelor speciale ale acestuia; o Copilul prezintă probleme grave pentru care instituția nu își poate asuma responsabilitatea și adresează cazul către SAP.

Dosarul personal al copilului înaintat la SAP

 Referința (caracteristica) privind nivelul de dezvoltare și evoluție școlară a copilului și argumentarea temeiurilor înaintării cazului pentru examinarea în comisie, prezentată de către învățător/profesor/ diriginte;  Situația școlară curentă a elevului;  Fișa cu rezultatele învestigațiilor medicale, după caz;  Ancheta socială a familiei.

Algoritmul procesului de evaluare a dezvoltării copilului • Examinare inițială • Identificare • Referire CMI SAP • Examinare complexă • Încadrare CES • Formă de incluziune • Recomandări de asistență • Elaborare PEI • Asistență • Monitorizare • Revizuire/ actualizare PEI CMI PEI

Portofoliul copilului cu CES

 Fișa de caracterizare psihopedagogică;  Fișa medicală;  Concluzia / raportul SAP;  Fișa de monitorizare.

Portofoliu CMI

o o o o

copiilor;

o

Informații statistice/registru de evidență a Informații, instrumente de evaluare;

o

Procese-verbale ale ședințelor; Materiale metodice pentru informare și asistență;

o

Plan de activitate; Modele ale PEI;

o

Rapoartele de examinare; Proiecte didactice model;

o

Metodologii de evaluare adaptate, etc.

CMI PREZINTĂ CĂTRE SAP



Informații statistice privind copii cu CES – la început de an școlar.



Orice modificare survenită în statisticile respective va fi adusă la cunoștința Serviciului, în scris, în termen de 10 zile;



Note informative privind asistența acordată copiilor cu CES – la sfîrșit de an

școlar.

ETAPELE DE ELABORARE ȘI IMPLEMENTARE PEI 1. Evaluarea primară- inițială a copilului.

2. Evaluarea complexă, multidisciplinară a dezvoltării copilului .

3. Constituirea echipei de elaborare a PEI și repartizarea sarcinilor.

6. Monitorizarea, revizuirea și actualizarea PEI.

5. Realizarea PEI.

4. Elaborarea PEI.

Echipa PEI

 cadrul didactic de sprijin (dacă este);  dirigintele clasei;  profesorii la clasă;  psihologul;  logopedul;  alți specialiști, după caz. Componența nominală a echipei PEI se aprobă prin ordinul directorului instituției de învățămînt.