Transcript Velkommen til vejledertræf

Velkommen til vejledertræf
15.Juni 2012
Aalborg-Jammerbugt-afdelingen
Program
o
Kl. 8.30 - 9.15: Velkomst. Orientering om revision af uddannelsesordning.
o
Kl. 9.15 - 9.45: Pause
o
Kl. 9.45 - 11.45: Præsentation af Cooperative Learning
o
Arbejde med praktikmål og erhvervsfaglige kompetencer i grupper.
o
Kl. 11.45- 12.25 Frokost
o
Kl. 12.25 - 12.40: Orientering om SOSU Nord Future Lab.
o
Kl. 12.40 - 13.00: Nyt om elevplan som samarbejdsredskab.
o
Kl. 13.00 - 13.15: Ønsker til fremtidigt indhold på vejledertræf. CL- øvelse
o
Afrunding
Revision af uddannelsesordning på
SOSU pr ca. 01.01.13
Praktikvejledertræf 15/6 2012 SOSU Nord
Aalborg-Jammerbugt-afdelingen
Fokus på målet med uddannelsen
• Uddannelsen skal matche de krav, som dagligdagen i
hjemmepleje, på sygehusene eller på institutionerne
stiller.
• Uddannelsens omdrejningspunkt og mål er borgeren og
patienten, der skal modtage pleje og behandling.
• Stigende krav og forventninger om høj faglig kvalitet i de
sundhedsfaglige ydelser og opgaver, der skal løses
– nu og de kommende år.
• Udviklingen går meget stærkt
2
06/03/12
For udvalg
Demografi
• Hver 4. dansker vil i 2013 være +65 år
• Frem til 2050 vil andelen af +75 årige stige markant
• Alderssammensætningen indebærer et øget antal
behandlinger
• Samtidig falder andelen af erhvervsaktive
• Det offentlige kan forventes at stå overfor betydelige
rekrutterings udfordringer
3
06/03/12
For udvalg
Flere kronikere og flere komplekse forløb
• Øget kompleksitet i patienternes sygdomsbillede – både
under indlæggelsen og ved efterbehandling i eget hjem
• Andele af borgere m. kroniske lidelser er stigende –
kræver vedvarende opfølgning og støtte i mestring af at
leve med sygdommen.
• Andelen af borgere med livsstils relaterede sygdomme
stiger
• Andelen af ældre borgere med demens stiger – herunder
også andelen af yngre borgere
4
06/03/12
For udvalg
Stram økonomi
• Andel af borgere / patienter der har kontakt m.
sundhedsvæsnet stiger
• Medicinsk og teknologisk udvikling øger generelt kravet til
behandling og helbredelse
• Sundhedsvæsnet i krydspres mellem forventninger og
samfundsøkonomisk smalhals
• Prioritering og udvikling af et sundhedsvæsen pbga.
LEON princippet (lavest effektive omkostningsniveau)
5
06/03/12
For udvalg
Kvalitet
• Fokus fra antal behandlinger til resultater af og kvalitet i
behandling
• Forebyggelse af fejl og reducere spild
• Fokus på områder hvor kvaliteten kan øges uden ekstra
omkostninger
• Fokus på evidens og prioritering af forskning i udvikling af
det nære sundhedsvæsen
• Fokus på udvikling af velfærdsteknologiske løsninger og
borgernær teknologi
6
06/03/12
For udvalg
Tværgående og tværfaglig indsats
• Patient/ borgerforløb på tværs af sektorer og på tværs af
forvaltninger i kommunerne
• Indsats på tværs af faggrupper
• Fokus på de rette viden til de rette samarbejdspartnere
• Fokus på koordinering og sammenhængende indsats
overfor borgeren og patienten
• Øget fokus på kompetence og ansvarsområder
7
06/03/12
For udvalg
Inddragelse af patient / borger og pårørende
• Øget fokus på information og inddragelse af
patient/borger i mødet med sundhedsvæsnet
• Patient / borgeren har øget viden om diagnoser og
behandlingsformer
• Øget fokus på at patient/borgeren inddrages og varetager
forskellige aspekter i behandlingsforløb
• Øget fokus på inddragelse af pårørende som en
ressource i behandlingsforløbet
8
06/03/12
For udvalg
Rehabiliterende indsats
• Fra passiv pleje til aktiv rehabiliterende indsats i eget hjem
• Fokus på at fastholde og udbygge funktionsniveau –
mestringsevne
• Fokus på den sammenhængende indsats både på tværs af
sektorer og internt i kommunerne
• I dag mødes alle borgere og patienter med en
rehabiliterende tilgang – også kronikere og uhelbredelige
syge
9
06/03/12
For udvalg
Centralisering og specialisering
• Hospitalsbehandlinger specialiseres for at øge kvaliteten
• Gennemsnitlige liggedage i regionalt sygehusvæsen
falder
• Tendensen gælder ligeledes for det psykiatriske område
• De ikke specialiserede pleje og behandlingsopgaver
løses hjemme hos patient / borger og eller i dennes nær
miljø
• Flere og flere komplekse overgaver varetages i borgerens
eget hjem
10
06/03/12
For udvalg
Øgede krav til faglige kompetencer
• Udviklingen øger krav til de færdiguddannedes faglige niveau
• Fokus på at tydeliggøre den praktiske faglighed i uddannelsen
– både i skole og praktikdelen
• Konkretisering af praktikmål – og at tydeliggøre forventninger til
overgange mellem teori og praktik i uddannelsen
• Øget krav og dokumentation ift. patientsikkerhed og
sammenhængende indsats
• Øget krav til at forstå systemet så borgeren og patientens
forløb understøttes i ét sammenhængende i forløb
11
06/03/12
For udvalg
EUD Lovkomplekset
EUD
Lov
HovedBekendtgørelse
Bek. om uddannelser i den
erhvervsfaglige indgang:
Sundhed, Omsorg og Pædagogik
”Indgangsbekendtgørelse”
(med bilag)
Uddannelsesordninger
for hver enkelt uddannelse i
indgangen
Lokale undervisningsplaner
Rammer fremgår af hovedbekendtgørelsen 1514 af 15/12/2010 kap. 6 §41
I kraft
1/12013? 2
Erhvervsfaglig kompetence
• Viden og færdigheder, der omsættes og anvendes i
en professionel opgavevaretagelse
• Betyder også at eleven udvikler nødvendige
personlige kompetencer
UO
Kap. 4, stk. 4.1
Ændrede praktikmål
• Stadig vejledende standpunktsbedømmelse for 1. praktik på trin 1
• På trin 2 skal hver praktikperiode stadig bestås hver for sig.
• Tydeligere skelnen mellem opgaver inden for sundhedsloven og lov
om social service.
• Overordnede ændringer af praktikmål:
• Flere mål er et udtryk for præciseringer
o Trin 1: 9 til 18 og Trin 2: 15 til 23
• Mere målbare mål
• Tydeligere niveaustigning mellem trin 1 og trin 2
• Nye mål der matcher kompetencebehovene
• Gamle mål er omskrevet
Nye titler på områdefag
• Trin 1
 Social- og sundhedssektoren
 Pleje og dokumentation
 Psykologi og kommunikation
 Rehabilitering og social- og sundhedsfaglig indsats
 Arbejdsmiljø og ergonomi
• Trin 2
 Koordinering, kvalitetssikring og dokumentation
 Somatisk sygdomslære og farmakologi
 Psykiatrisk sygdomslære og farmakologi
 Sygepleje
 Forebyggelse og rehabilitering
 Sundhedspædagogik og kommunikation
Trin 1
SSH
• Orientering om forventede ændringer i den
lokale uddannelsesplan
SSH LUP - tidsplan
• LUP-arbejde: opstart - midt april 2012
• LUP-arbejde: stillet i bero – slutning maj 2012
• LUP-arbejde: genoptages - uge 33 2012
• Ny høringsrunde - efterår 2012
• Ny uddannelsesordning og LUP – januar
2013?
Forslag til ny
skolepraktikplan. Trin 1
1. skoleperiode: 9 uger
1. praktik: 15 uger
2. skoleperiode: 12 uger
2. praktik: 17 uger
3. skoleperiode: 3 uger
LUP – nye fag SSH
Områdefag, avanceret niveau:
• Social- og sundhedssektoren, 2 uger: Social- og
sundhedshjælperen som myndighedsperson og
borgerens hjælper.
• Pleje og dokumentation, 5 uger: Pleje.
• Psykologi og kommunikation, 2,5 uger:
Professionel kommunikation med borgere og
samarbejdspartnere.
LUP – nye fag SSH
• Rehabilitering og social- og
sundhedsfaglig indsats, 3,5 uger:
Understøttelse af borgerens praktiske
funktionsevne og livskvalitet i hverdagen.
• Arbejdsmiljø og ergonomi, 1 uge - At
bevare sit helbred og sin arbejdskraft som
social- og sundhedshjælper.
Nye Valgfag
Trin 1. SSH
Personlig sundhed
Samarbejde og konflikthåndtering
Ældrepædagogik
Socialpædagogik
Tysk
Nye valgfri specialefag
• Borgere med psykiske sygdomme
• Palliation
• Demens
• Rehabilitering
• Velfærdsteknologi
Læringsaktivitet 1:
Det ikke-komplekse borgerforløb
Læringselementer:
• Introduktion
• Dansk
• Personlig og praktisk hjælp og støtte til
egenomsorg
• Professionel omsorg og pleje
• Arbejdsmiljø og ergonomi
• Førstehjælp
Læringsaktivitet 2:
Det komplekse borgerforløb
Læringselementer:
• Dansk
• Engelsk
• Borgerrettet sundhedsfremme og
sygdomsforebyggelse
• Aktivitet i hverdagslivet og rehabilitering
• Det sociale og sundhedsfaglige myndighedsområde
• Alvorlig sygdom og palliativ pleje og omsorg
• Valgfag
Læringsaktivitet 3:
Den professionelle social – og sundhedshjælpe
Læringselementer:
• Område- eller grundfagsprøve
• Valgfrit specialefag
• Afsluttende prøve
Trin 2
SSA
• Orientering om forventede ændringer i den
lokale uddannelsesplan
Sygepleje 5 uger
Somatisk sygdomslære og farmakologi
4 uger
Psykiatrisk sygdomsl. og farmakologi.
3 uger
Kvalitetssikring, koordinering og
dokumentation. 3 uger
Sundhedspædagogik og
kommunikation. 3 uger
Forebyggelse og rehabilitering
3 uger
Nye
områdefag
SSA
Valgfrie Specialefag
Den opererede borger
Demens 2
Rehabilitering 2
Palliation 2
Velfædsteknologi 2
Ledelse og organisation 1
Ledelse og organisation 2
Grundfag på SSA
o Fag og mål er uændrede
o Grundfagenes betydning for indhold
og opbygning af skoleperioderne
Dansk
o Grundet godskrivningshold placeres dansk
på 2. skoleperiode.
o Målet er at mindske omfanget af forskellige
tidspunkter for skole- og praktik start.
o Forskudte skole/praktikplaner opstår ved 2.
praktik start og fortsætter gennem den
resterende uddannelse.
Skoleperioderne længde
14
uger
Skoleperiode 1
8
uger
Skoleperiode 2
6
uger
Skoleperiode 3
4
uger
Skoleperiode 4
Skoleperiodernes opbygning
Praksisnære fag kræver praksisnær undervisning, hvor
fagene spiller sammen.
oOmrådefagene skal så vidt muligt integrereret i alle
skoleperioder og alle læringselementer.
oMålet er at afspejle virkeligheden og give eleverne større
mulighed for at overføre deres læring til praksis.
oFokus på progression
Læringselementer
1. skoleperiode
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Social og sundhedsassistentens rolle i fremtidens
sundhedsvæsen
Den somatiske patient.
Det sammenhængende patientforløb og mennesket
bag patienten
Projekt 1. Den medicinske patient.
Ændringer i sundhedstilstanden og palliation
Projekt 2. Den kirurgiske patient
Evaluering og praktikforberedelse
Erhvervsfaglige kompetencer og
praksisnær undervisning
Større fokus i uddannelsesordningen
på at skoleundervisningen skal omfatte
teoretisk og praktisk undervisning.
Dette vil få betydning for både
undervisningen og
undervisningsmetoderne.
Erhvervsfaglige kompetencer og
bedømmelsesplan
Bedømmelsesplan beskrives i Niveau 1.
Større fokus på udvikling af erhvervsfaglige
kompetencer samt muligheden for at
bedømmer kompetencerne i undervisningen.
De personlige kompetencer skal ikke vurderes
særskilt.
Taksonomi
Personlige kompetencer
De personlige kompetencer er ikke særskilt
beskrevet i den nye uddannelsesordning.
Praktikmål og praktikuddannelsen
Praktikuddannelsen
oPraktikuddannelsen skal give eleverne mulighed for at
tilegne sig erhvervsfaglig kompetence i et fagligt funderet
praksisfællesskab gennem udførelse af og refleksion over
daglige arbejdsopgaver inden for området.
oPraktikmålene for praktikuddannelsen fremgår af
nærværende uddannelsesordning. Praktikmålene er slutmål
og skal samlet set nås på et avanceret niveau, som det
defineres i bekendtgørelse om erhvervsuddannelser
§ 29 (BEK nr. 1514 af 15. december 2010).
Praktik mål
Fag mål
Kompetence
mål
Cooperative Learning
En undervisning som bygger på elevernes
aktive medvirken og samarbejde omkring
læringen.
• Vi lærer 10 % af hvad vi læser
• Vi lærer 20 % af hvad vi hører
• Vi lærer 70 % af hvad vi siger
Klasseværelse A
Traditionel klasseundervisning
• Læreren bruger ofte over halvdelen af den
samlede taletid
• x antal elever må deles om resten
• Hvem deltager?
Klasseværelse B
Gruppearbejde
• Elevcentreret
• Hvem står for ansvarsfordelingen?
• Hvem deltager?
Klasseværelse C
Cooperative Learning
• Lærerstyret undervisning med eleverne i
centrum
• Interaktionen imellem eleverne har faste
strukturer
• Eleverne er hinandens partnere i
læreprocesserne og skal ikke ”stå i kø” for at
være med i undervisningen
De 4 principper i CL:
•Samtidig interaktion
•Positiv indbyrdes afhængighed
•Individuel ansvarlighed
•Lige deltagelse
• Trin 1 Læreren stiller en opgave
• Trin 2 Individuel tænketid til opgaven, hvor
eleven overvejer egne løsningsforslag
og tager notater
• Trin 3 Dialog med sidemanden, hvor de to
diskuterer deres overvejelser og
arbejder sammen hen imod et fælles
løsningsforslag
• Trin 4 Det fælles løsningsforslag præsenteres
for og diskuteres med det andet par i
teamet
Et vigtigt element i Cooperative Learning er
udviklingen af sociale kompetencer.
• Classbuilding
• Teambuilding
Kilde: Cooperative Learning, Spencer Kagan &
Jette Stenlev, Alinea 2006
Arbejde med Praktikmålene i grupper
Arbejde med de
nye praktikmål i
praksis
Samarbejde med
skolen
Fokus
Metode
1.Inddeling
i grupper
2.Individuel
tænketid
3.Dialog
med
sidemanden
4.Fælles
drøftelse i
gruppen
Ønsker til indhold på fremtidige
vejledertræf.
Find sammen med jeres
gruppe igen
Skriv 3 ideer ned
Sæt ring om den ide, der har første
prioritet.
Aflever jeres seddel til mig inden I går