Transcript Trabalho Apresentado no Congresso UNOPAR - 2010

A ETNOMATEMÁTICA, UMA ABORDAGEM CULTURAL E HUMANIZANTE NO ENSINO DE
MATEMÁTICA
ILDA ALVES CORRÊA DE ARAÚJO [email protected]
MATHEUS MONTEIRO DOS SANTOS [email protected]
PAULIANA COSTA ELIAS [email protected]
Resumo
Referências
Este
artigo tem o propósito de difundir o conceito de
.
. educacional, discutir seus
Etnomatemática no contexto
.
fundamentos e aplicação para a educação. Mostrar a sua
-Em que medida a escola tem conseguido manter o
importância na formação do aluno, visto o seu viés cultural
dia da prática pedagógica escolar?
e antropológico apontar para o caminho que leva ao
-Porque
respeito às diferenças, compreensão e inclusão, tão
Matemáticas: uma dentro da escola (teórica e abstrata)
necessários à nossa realidade social.
e outra fora da escola (prática, dinâmica e afiada com
Palavras-chave: Etnomatemática; Educação; Multiculturalismo;
as necessidades humanas)?
currículo
em
sintonia
com
as
aspirações
e
necessidades das pessoas que dele se valem no dia-a-
constatamos
a
existência
de
duas
Currículo.
Introdução
Material e métodos
Este trabalho é fruto de pesquisa bibliográfica realizada
pelos alunos do curso de Matemática da Faculdade do
Noroeste de Minas – FINOM. A reflexão e discussão
verificou-se tendo em vista as dificuldades apresentadas
pelos
alunos
na
aprendizagem
de
Matemática
principalmente no que se refere ao distanciamento que se
verifica entre a bagagem cultural dos alunos e o que é
proposto em sala de aula.
Para a realização deste trabalho foi efetuada uma
pesquisa bibliográfica buscando a fundamentação
teórica que trata do tema em questão. Sob a
orientação da professora da disciplina Matemática
Elementar I foram realizados debates e seminários em
sala de aula com a finalidade de aprofundar o
conhecimento sobre o assunto. Em seguida, passouse à elaboração dos textos para a demonstração do
No contexto em que vivemos onde o impacto das
entendimento pelos alunos.
modernas tecnologias mudaram substancialmente os
rumos dados à educação, necessário se faz uma busca
aos conceitos de educação no seu viés antropológico,
Resultados e discussão
cultural e humanístico.
Desta forma, esta pesquisa buscará como alternativa
tornar viável uma proposta de trabalho com a Matemática,
que leve em conta não apenas a construção dos
conteúdos, mas, também a sua forte ligação com a
realidade sócio-cultural do educando. Portanto, um estudo
sobre a Etnomatemática e seus desdobramentos como
elemento que possibilita a aquisição de novos saberes. A
busca pelo sentido da palavra “saberes” neste contexto,
se refere a conhecimentos, mas que não se restringe
somente ao conhecimento sistemático, adquirido de forma
didática dentro ou fora da escola, mas também a todas as
experiências que constituem a bagagem do aluno: a sua
história de vida, os seus sentimentos, os seus desejos e
os seus conhecimentos informais. Portanto, “saberes”
Tornar viável uma proposta de ensino que visa a
aproximação dos saberes do cotidiano do aluno com o
que é proposto nas diretrizes curriculares, o estudo da
Etnomatemática se apresenta como uma ferramenta
simples e eficaz na tarefa de desmistificar a Matemática
e aproximá-la das reais necessidades do dia-a-dia dos
educandos.
Segundo
os
Parâmetros
Curriculares
Nacionais, a Enomatemática representa um dos
trabalhos de maior expressão na última década. Isto se
dá devido suas propostas alternativas para a ação
pedagógica docente. Ela procura identificar –se com o
aluno procurando maneiras de explicar, entender e
atuar
na realidade
dando
ênfase aos
aspectos
socioculturais e políticos
como conjunto de conhecimentos das mais diferentes
naturezas.
Conclusão
O conhecimento construído pelo homem no espaço e
Objetivos
na temporalidade constitui-se como precioso legado
A investigação tem como objetivo principal buscar nas
fontes bibliográficas subsídios que possam verificar a
compreensão sobre o ensino de matemática, a realidade
da sala de aula, a prática pedagógica numa dimensão
humanizante
e
multicultural.
Necessárias
são
as
perguntas:
-Como lidar com os diferentes “saberes” dos alunos
quando se fala de Matemática na escola? Quais são estes
“saberes”? De onde eles vêm, para onde eles vão?
Apoio: Faculdade do Noroeste de Minas - FINOM
que deve ser considerado nos currículos escolares. O
distanciamento da matemática acadêmica, daquela
produzida pelos povos que vivem à margem da
sociedade industrializada, representa uma das formas
de vivenciar o etnocentrismo. Portanto, os cursos de
Licenciatura em Matemática, que pretendam avançar
no sentido da Etnomatemática, deverão ensejar
posturas éticas e estéticas, com propostas inclusivas e
de valorização do saber cotidiano.
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