Transcript Workshop Erkundungen

Schule trifft Uni
AWT in Praxis
und Theorie
Fachvertretung
Didaktik der Arbeitslehre
AWT-Fachtagung „Schule trifft Uni“
AWT in Praxis und Theorie
am 04.10.2011
Petra Meißner
Lehrkraft für besondere Aufgaben
Fachvertretung für Arbeitslehre
Uni Würzburg
Erkundungen
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6
7
Arbeitsplatzerkundung
Schule
privater
Haushalt
9
10
Betriebserkundung
Betrieb
Erkundung
z. B.
Technikmuseum
8
Markt
Erkundungen in
verschiedenen
Wirtschaftsbereichen:
Urproduktion
Handwerk/Industrie
Dienstleistung
Erkundung
Ausstellungen,
Messebesuche
Die SchülerInnen:
 verlassen den Lernort Schule
 lernen durch eigene Anschauung
 haben einen unmittelbarer Kontakt zum
Lerngegenstand
 machen Erfahrungen außerhalb ihrer Alltagsund Umgebungswelt
 erleben sinnlich-konkrete Wahrnehmungen
 stellen soziale Kontakte her
 machen praktische Erfahrungen
Schule trifft Uni
AWT in Praxis
und Theorie
Fachvertretung
Didaktik der Arbeitslehre
Die (Betriebs-)Erkundung vermittelt/leistet:
 Wirtschaftliche Grundkenntnisse: z.B. betriebliche
Grundfunktionen Beschaffung, Produktion und
Absatz
 Berufswahlvorbereitung: z.B. Anforderungen an
Berufe, Vielfalt der Berufe
 Technische Grundbildung: z.B. technische
Produktionsverfahren, Folgen von Technikeinsatz
 Erwerb von berufsrelevanten
Schlüsselqualifikationen: z.B. Teamfähigkeit,
Präsentationstechniken
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und Theorie
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Didaktik der Arbeitslehre
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Planungs- und Orientierungsphase des Lehrers:
Kontakte zu Betrieben knüpfen, Überlegungen zu
Inhalt und Methodik
Vorbereitungsphase:
Lehrer: Organisation der Logistik (Bus, Zug,….),
Information der Eltern/Schulleitung/Kollegen,
unterrichtliche Vorbereitung,
Schüler: evtl. Kontaktaufnahme mit Betrieb, Fragen
entwickeln, Dokumentation planen
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Durchführung:
Gemeinsame Erkundung: ganze Klasse oder Gruppen
Gruppenerkundung
Alleinerkundung
Auswertung:
Lehrer: Aufgreifen von Fragestellungen
Schüler: Präsentation der Arbeitsergebnisse
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und Theorie
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Didaktik der Arbeitslehre
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betrieblich-funktionaler Aspekt

technologischer Aspekt

ökonomischer Aspekt

berufs- und arbeitskundlicher Aspekt
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Didaktik der Arbeitslehre
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Einbindung in unterrichtlichen Kontext, nicht
nur reiner Praxisbezug
Erkundung ist keine Besichtigung; Schüler
sollen selbst aktiv werden!
den Schülern Raum für eigene Eindrücke
geben, nicht zu starre Erkundungsaufträge!
Betrieb hat nicht primär die Funktion,
unterrichtlichen Zwecken zu dienen
Schule trifft Uni
AWT in Praxis
und Theorie
Fachvertretung
Didaktik der Arbeitslehre
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Schreibtechniken

Fragetechniken
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Planungstechniken
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Strukturierungstechniken

Ordnungstechniken

Präsentationstechniken
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