少年部 初段編 攻防の間合いと機会  名古屋なるこ道院   1  基本問題 少林寺拳法は人づくりのための行である  2  読本の要約、書写  (3題)  少林寺拳法の六つの特徴 修行の心得 当身の五要素   3  空欄補充問題  (3題)  少林寺拳法の修練体系 気勢と気合について 攻防の間合いと機会について  4  論述  (中学生以上一般部)  「本当の強さ」について述べよ   1、攻防の間合いと機会についてあてはまる言葉を 漢字で答えなさい(30点)  ①一歩踏み込んで拳が届く間合い 基本間合 ? ②①より近い間合  近 ?間  ③①より遠い間合  遠 ?間   2、次の文の空欄にあてはまる言葉を書きなさい。 ただし同じ言葉が2回入ることもあります。  ①相手の構えに  スキ ?  ②相手が  しようとする瞬間。  ? 攻撃  があるとき。  ③相手の 体?  が崩れたとき。  ④相手が  構え ?  を変えるとき。  ⑤相手の  ? 攻撃  技が尽きたとき。  (各3点×5) 少年部 初段編 攻防の間合いと機会  名古屋なるこ道院   1  基本問題 少林寺拳法は人づくりのための行である  2  読本の要約、書写  (3題)  少林寺拳法の六つの特徴 修行の心得 当身の五要素   3  空欄補充問題  (3題)  少林寺拳法の修練体系 気勢と気合について 攻防の間合いと機会について  4  論述  (中学生以上一般部)  「本当の強さ」について述べよ   1、攻防の間合いと機会についてあてはまる言葉を 漢字で答えなさい(30点)  ①一歩踏み込んで拳が届く間合い 基本間合 ? ②①より近い間合  近 ?間  ③①より遠い間合  遠 ?間   2、次の文の空欄にあてはまる言葉を書きなさい。 ただし同じ言葉が2回入ることもあります。  ①相手の構えに  スキ ?  ②相手が  しようとする瞬間。  ? 攻撃  があるとき。  ③相手の 体?  が崩れたとき。  ④相手が  構え ?  を変えるとき。  ⑤相手の  ? 攻撃  技が尽きたとき。  (各3点×5)
少年部 初段編 攻防の間合いと機会 名古屋なるこ道院 1 基本問題 少林寺拳法は人づくりのための行である 2 読本の要約、書写 (3題) 少林寺拳法の六つの特徴 修行の心得 当身の五要素 3 空欄補充問題 (3題) 少林寺拳法の修練体系 気勢と気合について 攻防の間合いと機会について 4 論述 (中学生以上一般部) 「本当の強さ」について述べよ 1、攻防の間合いと機会についてあてはまる言葉を 漢字で答えなさい(30点) ①一歩踏み込んで拳が届く間合い 基本間合 ? ②①より近い間合 近 ?間 ③①より遠い間合 遠 ?間 2、次の文の空欄にあてはまる言葉を書きなさい。 ただし同じ言葉が2回入ることもあります。 ①相手の構えに スキ ? ②相手が しようとする瞬間。 ? 攻撃 があるとき。 ③相手の 体? が崩れたとき。 ④相手が 構え ? を変えるとき。 ⑤相手の ? 攻撃 技が尽きたとき。 (各3点×5) 少年部 初段編 攻防の間合いと機会 名古屋なるこ道院 1 基本問題 少林寺拳法は人づくりのための行である 2 読本の要約、書写 (3題) 少林寺拳法の六つの特徴 修行の心得 当身の五要素 3 空欄補充問題 (3題) 少林寺拳法の修練体系 気勢と気合について 攻防の間合いと機会について 4 論述 (中学生以上一般部) 「本当の強さ」について述べよ 1、攻防の間合いと機会についてあてはまる言葉を 漢字で答えなさい(30点) ①一歩踏み込んで拳が届く間合い 基本間合 ? ②①より近い間合 近 ?間 ③①より遠い間合 遠 ?間 2、次の文の空欄にあてはまる言葉を書きなさい。 ただし同じ言葉が2回入ることもあります。 ①相手の構えに スキ ? ②相手が しようとする瞬間。 ? 攻撃 があるとき。 ③相手の 体? が崩れたとき。 ④相手が 構え ? を変えるとき。 ⑤相手の ? 攻撃 技が尽きたとき。 (各3点×5)
第六課  國際貿易與國際金融 製作:梁蕙蓉   自給自足的社會  1.試想想看,如果你是生活在一切經濟行為  都須自給自足的社會中,你的一天能做哪些 事?  2.原始社會的老祖宗如何面對與解決這些問 題?  3.如果兩個經濟個體要分工合作,又將面臨 哪些問題?   實例說明 以做春捲而言,憲二的產量 > 拓哉的產量。 以做漢堡而言,憲二的產量 > 拓哉的產量。 無論包春捲或做漢堡,憲二皆多於拓哉, 拓哉在包春捲及做漢堡皆輸憲二,難道兩人就不能合作?  拓哉、憲二從 事生產的相關 資料  拓哉  憲二  春捲  30捲/15分鐘  45捲/15分鐘  漢堡  45個/15分鐘  60個/15分鐘   絕對利益  1.提出者:亞當斯密(Adam Smith,  1723-1790)  2.定義:一國或地區在生產某一產品的 生產力較大,就會充分生產該產品。   比較利益  1.提出者:李嘉圖(David Ricardo,  1772-1823)  2.定義:若兩國採取分工方式,依比較 利益自行選擇自己生產機會成本較低的 產品,進行專業生產,再行交換,互蒙 其利。   絕對利益 表6-1 澳洲與台灣的生產力 澳洲  台灣  小麥  100斤*  40斤  襪子  50雙  80雙*  生產同一產品的生產力較大,代表有 「絕對利益」   比較利益 表6-2 澳洲與台灣的機會成本 澳洲  台灣  小麥  0.5雙襪子  2雙襪子  襪子  2斤小麥  0.5斤小麥  生產同一產品的生產機會成本較低,代 表有「比較利益」   動動腦時間  1.台灣要不要與澳洲進行分工?  2.如果要進行分工,要如何進行?   3.如果分工後,是否要進行交換?  4.如果進行交換,又是要如何交換?   貿易條件  在國際貿易上,兩物的交換比例,就稱為 「貿易條件」。 澳洲小麥換台灣襪子的「貿易條件」是1:1; 事實上,若低於1:0.5(例如1:0.4),則澳洲 會認為不如自己生產; 若高於1:2,則換成台灣不願意,因為那樣 還不如自己生產。   貿易條件 
第六課 國際貿易與國際金融 製作:梁蕙蓉 自給自足的社會  1.試想想看,如果你是生活在一切經濟行為 都須自給自足的社會中,你的一天能做哪些 事?  2.原始社會的老祖宗如何面對與解決這些問 題?  3.如果兩個經濟個體要分工合作,又將面臨 哪些問題? 實例說明 以做春捲而言,憲二的產量 > 拓哉的產量。 以做漢堡而言,憲二的產量 > 拓哉的產量。 無論包春捲或做漢堡,憲二皆多於拓哉, 拓哉在包春捲及做漢堡皆輸憲二,難道兩人就不能合作? 拓哉、憲二從 事生產的相關 資料 拓哉 憲二 春捲 30捲/15分鐘 45捲/15分鐘 漢堡 45個/15分鐘 60個/15分鐘 絕對利益  1.提出者:亞當斯密(Adam Smith, 1723-1790)  2.定義:一國或地區在生產某一產品的 生產力較大,就會充分生產該產品。 比較利益  1.提出者:李嘉圖(David Ricardo, 1772-1823)  2.定義:若兩國採取分工方式,依比較 利益自行選擇自己生產機會成本較低的 產品,進行專業生產,再行交換,互蒙 其利。 絕對利益 表6-1 澳洲與台灣的生產力 澳洲 台灣 小麥 100斤* 40斤 襪子 50雙 80雙* 生產同一產品的生產力較大,代表有 「絕對利益」 比較利益 表6-2 澳洲與台灣的機會成本 澳洲 台灣 小麥 0.5雙襪子 2雙襪子 襪子 2斤小麥 0.5斤小麥 生產同一產品的生產機會成本較低,代 表有「比較利益」 動動腦時間  1.台灣要不要與澳洲進行分工?  2.如果要進行分工,要如何進行?  3.如果分工後,是否要進行交換?  4.如果進行交換,又是要如何交換? 貿易條件 在國際貿易上,兩物的交換比例,就稱為 「貿易條件」。 澳洲小麥換台灣襪子的「貿易條件」是1:1; 事實上,若低於1:0.5(例如1:0.4),則澳洲 會認為不如自己生產; 若高於1:2,則換成台灣不願意,因為那樣 還不如自己生產。 貿易條件 