Transcript Η επισκόπηση του Τύπου για τα Εκπαιδευτικά

Περιεχόμενα
1. ΝΕΟΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΚΥΝΙΣΜΟΣ
ΑΥΓΗ 01/02/2017 σελ.9
2. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ
ΑΥΓΗ 01/02/2017 σελ.10
3. ΜΙΑ ΑΝΟΙΧΤΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΣΦΥ ΓΟΠΟΥΛΑ
ΑΥΓΗ 01/02/2017 σελ.11
4. ΝΑ ΝΟΜΟΘΕΤΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΕ ΓΡΗΓΟΡΟΥΣ ΡΥΘΜΟΥΣ
ΑΥΓΗ 01/02/2017 σελ.10
5. ΜΕΙΩΣΗ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΕΩΣ 50%
ΕΘΝΟΣ 01/02/2017 σελ.1,4,5
6. ΔΕΝ ΑΡΕΣΑΝ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΒΑΛΕ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 01/02/2017 σελ.5
7. ΤΟΠΙΟ ΣΤΗΝ ΟΜΙΧΛΗ ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΕ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΚΑΙ... ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 01/02/2017 σελ.12
8. ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΚΤΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
9. ΤΑ ΨΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ
ΕΡΓΑΤΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ 01/02/2017 σελ.8
Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ 01/02/2017 σελ.6,7
10. ΑΝΑΖΗΤΟΥΝ ΛΥΟΗ ΣΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ
ΗΜΕΡΗΣΙΑ 01/02/2017 σελ.26
11. ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΣ ΠΑΤΡΙΑΡΧΗΣ ΒΑΡΘΟΛΟΜΑΙΟΣ
ΗΧΩ 01/02/2017 σελ.12,13
12. ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
ΗΧΩ 01/02/2017 σελ.1,10,11
13. ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 01/02/2017 σελ.10
14. ΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΩΝΑΣΗ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΙΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ...
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 01/02/2017 σελ.2
15. ΟΛΜΕ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 01/02/2017 σελ.1,16
16. ΑΟΡΙΣΤΗ ΑΚΟΜΑ Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ... ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ 01/02/2017 σελ.1,4
17. ΔΕΚΑΤΙΑΝΟ ΣΕ 12000 ΜΑΘΗΤΕΣ
ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ 01/02/2017 σελ.14
18. ΜΟΝΟ ΠΟΛΥΧΡΟΝΕΜΕΝΕ ΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕ ΔΕΝ ΕΙΠΑΝ
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 01/02/2017 σελ.13
19. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 01/02/2017 σελ.13
20. ΚΑΝΕΝΑΣ ΑΝΕΡΓΟΣ ΣΠΟΥΔΘΑΣΤΗΣ
ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ 01/02/2017 σελ.1,12
21. ΔΥΣΚΟΛΗ Η ΕΥΡΕΙΑ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
ΤΑ ΝΕΑ 01/02/2017 σελ.5
1. ΝΕΟΦΙΛΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΚΥΝΙΣΜΟΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 9
Νεοφιλελεύθεροε κυνισμ<κ
Την αύξηση του ωραρίου των εκπαιδευτικών σε 25 ώρες την εβδομάδα
πρότεινε ενώπιον του υπουργού Παιδείας βουλευτών και εκπαιδευτικών
φορέων ο πρόεδρος του συνδέσμου των σχολαρχών Χαράλαμπος
Κυραϊλίδης για να εισπράξει τα δυσαρεστημένα βλέμματα των εκπροσώπων
ΔΟΕ ΟΛΜΕ και ΟΙΕΛΕ
Στη συζήτηση της επιτροπής μορφωτικών υποθέσεων της Βουλής χθες δεν
να μιλήσει και για αύξηση των μαθητών ανά τάξη στα δημόσια σχολεία που σήμερα ήδη
σε δύσκολες συνθήκες κτηρίακά τουλάχιστον Και ακόμη είπε ότι στα απομακρυσμένα
σχολεία η πλειονότητα των μαθημάτων να γίνεται εξ αποστάσεως
Ευτυχώς τον έσωσε το πλαίσιο της επιτροπής Ήταν για να ακουστούν διαφορετικές προτάσεις
δίστασε
λειτουργούν
Μ.ΚΩ
2. ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 10
Γενικεύεται
η λειτουργία
των Ενιαίων Ειδικών
Επαγγελματικών
Γυμνασίων - Λυκείων
Ενοποιείται n Δευτεροβάθμια
Ειδική Επαγγελματική
Εκπαίδευση
» Γενικεύεται από την επόμενη σχολική χρονιά
η λειτουργία των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών
Γυμνασίων - Λυκείων, που θεσμοθετήθηκε
το περασμένο καλοκαίρι, ώστε να ενοποιηθεί
πρώτη φορά το καθεστώς της Δευτεροβάθμιας
Ειδικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης (μέχρι
σήμερα εκτεινόταν σε τέσσερις διαφορετικούς
τύπους σχολείων).
Ο νέος τύπος των Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών
Γυμνασίων - Λυκείων θεσμοθετήθηκε
και λειτουργεί φέτος με μεταβατικό πρόγραμμα
σε 47 TEE ειδικής αγωγής, ενώ εξετάζονται
10 αιτήματα νέων ιδρύσεων. Στόχος είναι
το 20 1 7- 1 8 να καθοριστούν τομείς και ειδικότητες
στα Ενιαία Ειδικά Επαγγελματικά Γυμνάσια
- Λύκεια και να εφαρμοστούν τα νέα προγράμματα
σπουδών. Με εγκύκλιο καλούνται να
τις ιδρύσεις τομέων και ειδικοτήτων οι
ακόμη
προτείνουν
διευθυντές/ντριες των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης έως τις 24.02.2017.
ανακοινώνει το υπουργείο Παιδείας «η
της Δευτεροβάθμιας Ειδικής
Εκπαίδευσης είναι πια γεγονός».
Αξίζει να σημειωθεί ότι, με διάταξη που
στο επικείμενο νομοσχέδιο για το
Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας, καθορίζεται
σε τρεις μαθητές (για εξαιρετικές
το κατώτατο όριο ανά τμήμα που
να λειτουργήσουν τα Ειδικά Επαγγελματικά
Γυμνάσια - Λύκεια και τα Εργαστήρια Ειδικής
Όπως
αναβάθμιση
Επαγγελματικής
εντάσσεται
περιπτώσεις)
δύναται
Επαγγελματικής Εκπαίδευσης.
Άλλες ρυθμίσεις
Παράλληλα, με άλλη διάταξη, το υπουργείο
προβαίνει στον καθορισμό του ελάχιστου αριθμού
μαθητών ανά τμήμα στα Ειδικά Νηπιαγωγεία
και στα ειδικά δημοτικά σχολεία. Συγκεκριμένα
ο αριθμός των μαθητών σε κάθε τμήμα των
ειδικών νηπιαγωγείων και των ειδικών δημοτικών
σχολείων ορίζεται από κατ' ελάχιστον τέσσερις
(κατ' εξαίρεση σε τρεις) έως κατ' ανώτατο
όριο επτά μαθητές. Σύμφωνα με πληροφορίες,
στο υπουργείο εξετάζουν την επέκταση του
των ολοήμερων ειδικών νηπιαγωγείων
και δημοτικών δυνάμει σε όλες τις αντίστοιχες
σχολικές μονάδες.
Ακόμη με επικείμενη διάταξη τροποποιούνται
οι προϋποθέσεις μείωσης του αριθμού των
σε σχολική τάξη γενικού σχολείου, σε
που φοιτούν σε αυτή μαθητές με
από αρμόδιο δημόσιο φορέα αναπηρία
ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.Έτσι,
των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών (όπως
δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία), δεν μπορεί να είναι
του ενός. Ο αριθμός των μαθητών με
διαγνωσμένες ειδικές μαθησιακές δυσκολίες
δυσλεξία, δυσγραφία, δυσαριθμησία, δυσαναγνωσία, δυσορθογραφία) δεν μπορετττα είναι
ανώτερος των τεσσάρων ανά τμήμα.
καθεστώτος
μαθητών
περίπτωση
διαγνωσμένη
εκτός
ανώτερος
(όπως
M KO.
3. ΜΙΑ ΑΝΟΙΧΤΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΣΦΥ ΓΟΠΟΥΛΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 11
ΑΠΟ TO
150 ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΙΚΑΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ TtrmiUtAl ΛΑΠ2.Α2
Μια ανοιχτή αγκαλιά για τα προσφυγόπουλα
Με χειροκροτήματα και χαμόγελα
υποδέχθηκαν γονείς συλλογι
κότητες τοπικοί φορείς αλληλέγγυοι
και μέλη της ΚΕΕΡΦΑ τα 27
που χθες πέρασαν την
πόρτα του 15ου Δημοτικού Σχολείου
της Νίκαιας Την ίδια ώρα στην
Τερψιθέα Λάρισας οι γονείς οι
και οι μαθητές του δημοτικού
σχολείου υποδέχθηκαν τα προσφυγόπουλα
με τραγούδια μικρά δωράκια
και φιλιά από τη διευθύντρια του
σχολείου Στην υποδοχή συμμετείχε
ο τοπικός Σύλλογος Γονέων και
προσφυγόπουλα
δάσκαλοι
Κηδεμόνων
Η παρουσία της αστυνομίας στον
χώρο ήταν διακριτική χωρίς ευτυχώς
να σημειωθεί το παραμικρό Σήμερα
αναμένεται να περάσουν την
πόρτα του 26ου Δημοτικού Σχολεί¬
ου Λάρισας τα προσφυγόπουλα
εκεί με ανακοίνωσή του ο Σύλλογος
Γονέων τονίζει ότι θα απέχει
από την υποδοχή Θυμίζουμε ότι
πρόκειται για το σχολείο στο οποίο
σημειώθηκαν οι αντιδράσεις και που
κατήγγειλε ότι ο πρόεδρος του Συλλόγου
Γονέων λειτουργεί με παράτυπο
τρόπο και καλεί γονείς και μαθητές
να δούν σε σελίδα του Facebook
βίντεο ρατσιστικού και ξενοφοβικού
περιεχομένου έχουν οδηγήσει σε
όμως
αυτεπάγγελτη έρευνα από τις αρχές
Μάλιστα σύμφωνα με πληροφορίες
ο Δήμος Λάρισας κάλεσε τα μέλη του
Δ.Σ του συλλόγου σε συνάντηση στο
γραφείο του την περασμένη Δευτέρα
προκειμένου να διατυπωθούν με
τα ζητήματα που απασχολούν
τους γονείς και δοθούν οι απα
σαφήνεια
Δεν προσήλθε για
► διάλογο στον Δήμο
Λάρισας ο Σύλλογος
Γονέων και Κηδεμόνων
του 26ου Δημοτικού
ραίτητες διευκρινίσεις
Ο πρόεδρος του Συλλόγου Γονέων
απάντησε με επιστολή που ζητάει από
τον δήμαρχο να παρουσιαστεί
στα MME και να πει ότι ο σύλλογος
δεν είναι μια μικρή ακραία ρατσιστική
ξενοφοβική φασιστική κ.λπ
ομάδα γονέων στο 26ο Δημοτικό
Σχολείο Λάρισας αλλιώς κάνει λόγο
για προσχηματικό διάλογο
Στην πρόσκληση του δημάρχου
διαπιστώσαμε πως ο πρόεδρος του
συλλόγου με επιστολή του θέτει όρους
και προϋποθέσεις που οδηγούν στην
ακύρωση της συνάντησης σημειώνει
ανακοίνωση του δήμου με την
απευθύνει εκ νέου ανοικτή πρό¬
οποία
σκληση για συνάντηση με το Δ.Σ του
Σε
συλλόγου και καταλήγοντας
άλλη περίπτωση ο καθένας
αναλαμβάνει τις ευθύνες του
οποιαδήποτε
Ε.Ζ
4. ΝΑ ΝΟΜΟΘΕΤΗΣΟΥΜΕ ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ ΜΕ ΓΡΗΓΟΡΟΥΣ ΡΥΘΜΟΥΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΑΥΓΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 10
Γ ΠΑΝΤΗΣ
γ.γ υπουργείου Παιδείας
Να νομοθετήσουμε το véo
Λύκειο με γρήγορους ρυθμούς
ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΙΝΑ ΚΟΣΤΟΠΟΥΛΟΥ
Πάνω από πέντε ώρες συζητούσαν χθες
το απόγευμα εκπαιδευτικοί φορείς και βουλευτές
ενώπιον του υπουργού Παιδείας Κώστα
Γαβρόγλου για το Λύκειο Από τις προτάσεις
που ακούστηκαν στην Επιτροπή
Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής
μια πρώτη σύγκλιση απόψεων στο ζήτημα
της επέκτασης της υποχρεωτικής
Για 14χρονη υποχρεωτική
μίλησε ο πρόεδρος του Ινστιτούτου
Εκπαιδευτικής Πολιτικής Γ Κουζέλης
που ανέλαβε να εισηγηθεί στην επιτροπή
με τους περισσότερους φορείς να συμφωνούν
Διαφώνησε ωστόσο ο Αντ Λιάκος
πρόεδρος της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου
για την Παιδεία που λειτούργησε πέρυσι
Πρέπει με γρήγορους ρυθμούς να
υπήρξε
εκπαίδευσης
εκπαίδευση
νομοθετήσουμε
τόνισε ο γενικός γραμματέας
του υπουργείου Γιάννης Παντής ζητώντας
συναίνεση και συνεχίζοντας Θα προχωρήσουμε
σε νομοθετικές παρεμβάσεις μέχρι
το καλοκαίρι για να αρχίσουμε από τον
τις αλλαγές στο Λύκειο Επί των
αλλαγών αυτών ο Γ Κουζέλης πρότεινε την
ανάγκη η υποχρεωτικότητα της εκπαίδευσης
να επεκταθεί σε 14 χρόνια μακροπρόθεσμα
συμπεριλαμβανομένων δηλαδή δύο
ετών στο Νηπιαγωγείο και των τριών τάξεων
του Λυκείου
Αρχικά όμως όπως είπε στόχος είναι
η Α Λυκείου να γίνει υποχρεωτική και
κοινή αφετηριακή τάξη σ.σ για ΓΕΛ και
ΕΠΑΛ για ό,τι κάνουν οι μαθητές στη
Στη βάση αυτή στηρίζεται και η
για την εισαγωγή της λογικής της
πολυκλαδικότητας στη μεταρρύθμιση του
Λυκείου Χρειαζόμαστε παρεμβάσεις στην
ίδια κατεύθυνση σε ό,τι αφορά και την
και το Γυμνάσιο που αφορούν τη
λογική της σε βάθος εκπαίδευσης εις βάρος
μιας εύκολης και επιφανειακής πολυδιάσπασης
μαθημάτων επισήμανε ο Γ Κουζέλης
εστιάζοντας στην αναμόρφωση της
και επαγγελματικής εκπαίδευσης
Για τις δύο τελευταίες τάξεις του Λυκείου
είπε Η λογική μας για εξάωρα μαθήματα
και μικρότερα τμήματα δίνει τη δυνατότητα
στο σχολείο να αντικαταστήσει το φροντιστήριο
να προσφέρει κάτι που ο γονιός πληρώνει
εκτός του σχολείου όλη η εισήγηση
στο avgi.gr
Σεπτέμβριο
άμεσα
συνέχεια
εισήγηση
Πρωτοβάθμια
Δεκατετράχρονη
υποχρεωτική εκπαίδευση
πρότεινε το Ινστιτούτο
Εκπαιδευτικής Πολιτικής
►
της ΔΟΕ συνηγορώντας υπέρ της επέκτασης
υποχρεωτικότητας της εκπαίδευσης
γενίκευση της προσχολικής αγωγής
Σημειωτέον σήμερα το μεσημέρι ΟΛΜΕ και
ΔΟΕ θα συναντηθούν με τον υπουργό Παιδείας
έναν μόνο τελικό βαθμό αλλά με αναλυτική
παρουσίαση των σπουδών κάθε μαθητή και
αναγνωρίσιμο και από πανεπιστήμια του
Ο Α Λιάκος χαρακτήρισε ολέθριο
το σύστημα διπλών εξετάσεων σ.σ του
Λυκείου και αυτών εισαγωγής στο πανεπιστήμιο
Τέλος επανέφερε την πρόταση περί
Τράπεζας Θεμάτων
εξωτερικού
ζητώντας
Κ Γαβρόγλου
Α Λιάκος Τράπεζα Θεμάτων και
12χρονπ υποχρεωτική
Στη δική του τοποθέτηση ο Αντώνης Λιάκος
χαρακτήρισε πάντως αδιανόητο ένα
παιδί που θέλει να γίνει τεχνίτης να πάει στη
14χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση και
έτσι το σχήμα του υποχρεωτικού
τετραετούς Γυμνασίου και μη υποχρεωτικού
διετούς Λυκείου Σε σχετικό υπόμνημα
που κατέθεσε δημοσιεύεται στο avgi.gr
πρότεινε για τις δύο τελευταίες τάξεις ελάχιστα
υποχρεωτικά λίγα μαθήματα επιλογής
με έγκυρες εξετάσεις και δοκιμιακή
και ακόμη Εθνικό Απολυτήριο όχι με
επανέλαβε
εργασία
Κ Γαβρόγλου Να συμφωνήσουμε
στο πρόβλημα
Στόχος μας είναι να ακούσουμε είπε ο
Παιδείας Κ Γαβρόγλου ανοίγοντας
τη συζήτηση της επιτροπής Τόνισε ότι γίνεται
προσπάθεια να συμφωνήσουμε στο τι
συνιστά το πρόβλημα το οποίο θέλουμε να
και μίλησε για ένα σύνθετο
υπουργός
επιλύσουμε
πλέγμα τεσσάρων θεμάτων τις ακυρωμένες
τελευταίες δύο τάξεις Λυκείου την απόκτηση
απολυτηρίου με υπόσταση πολύ σοβαρότερη
από τη σημερινή την κατάργηση του
εκπαιδευτικά ακυρωτικού συστήματος
και τον ευέλικτο χαρακτήρα του
πρώτου έτους των ΑΕΙ Ξεκαθάρισε πάντως
πως το υπουργείο δεν έχει κατασταλαγμένη
άποψη για το ζήτημα που συζητάμε
εισαγωγής
τεχνικής
ΟΛΜΕ και ΔΟΕ μπαίνουν
στον διάλογο
Υπέρ της 14χρονης υποχρεωτικής εκπαίδευσης
τάχθηκε και η επικεφαλής της ΟΛΜΕ
Ελ Ζωγραφάκη θέτοντας ως προϋπόθεση
για τις μεταρρυθμίσεις τη γενναία χρηματοδότηση
της εκπαίδευσης Η ίδια τάχθηκε
και υπέρ της απόδοσης ισότιμων τίτλων
σπουδών στην Α Λυκείου για Γενικά και
Λύκεια μεταβατικά όσο θα εί
χαι υποχρεωτική η τάξη αυτή
Ακόμη ζήτησε αποδέσμευση του Λυκείου
και ελεύθερη πρόσβαση στην Τριτοβάθμια
Εκπαίδευση Υπέρ του διαλόγου που έχει
τάχθηκε και ο Θ Κικινής πρόεδρος
Επαγγελματικά
ξεκινήσει
ΥΠ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Δεν ισχύει ο διετής αποκλεισμός
για τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς
Σε κατηγορηματική διάψευση της είδησης περί επαναφοράς του διετούς αποκλεισμού
από τους πίνακες αναπληρωτών όσων εκπαιδευτικών δεν προσέρχονται για ανάληψη
υπηρεσίας μετά την πρόσληψη τους προέβη το υπουργείο Παιδείας Την είδηση διακίνησαν
ιστοσελίδες με αποτέλεσμα να υπάρξουν αντιδράσεις από πλευράς εκπαιδευτικών
ενώσεων και συλλόγων αναπληρωτών εκπαιδευτικών που έκαναν λόγο για αιφνιδιασμό
αλλά και εμπαιγμό Ωστόσο η είδηση δεν ανταποκρίνεται στην πραγματικότητα κατά
το υπουργείο Παιδείας Πάτους έχοντες ασθενή μνήμη υπενθυμίζεται ότι η σχετική διάταξη
του νόμου Διαμαντοπούλου καταργήθηκε το 2015 επί υπουργίας Αριστείδη Μπαλτά
Τέτοια δημοσιεύματα υπηρετούν άλλους σκοπούς και πάντως όχι την ενημέρωση των
πολιτών ανακοίνωσε χθες
Υπενθυμίζεται ότι το 2015-2016 ήταν η τελευταία χρονιά που ίσχυσε ο διετής
από τους πίνακες αναπληρωτών προς ικανοποίηση ενός πάγιου αιτήματος της
εκπαιδευτικής κοινότητας Έτσι όσοι αναπληρωτές προσελήφθησαν φέτος χωρίς να
υπηρεσία ή να παραιτηθούν απλά δεν θα έχουν το δικαίωμα επαναπρόσληψηςτο
τρέχον έτος Για το επόμενο σχολικό έτος θα μπορούν να καταθέσουν αίτηση για εργασία
ως αναπληρωτές
Μ.ΚΩ
αποκλεισμός
αναλάβουν
5. ΜΕΙΩΣΗ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΕΩΣ 50%
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 1
Πρότασπ-σοκ
από τους πρυτάνεις
Μείωση
εισακτέων
έως 50
ΔΡΑΣΤΙΚΗ μείωση του αριθμού των εισακτέων oris Ανώτατες Σχο
Xés ζητούν οι πρυτάνεις Στις εισηγήσεις που απέστειλαν προς το
υπουργείο Παιδείας κάνουν λόγο για υποχρηματοδότηση κενά
στο διδακτικό προσωπικό λόγω συνταξιοδοτήσεων αλλά και
4-5
αριθμό φοιτητών λόγω των μετεγγραφών
αυξημένο
5. ΜΕΙΩΣΗ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΕΩΣ 50%
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 4
ΧΑΣΜΑ ΜΕΤΑΞΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ
ΚΑΙ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΝΕΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ
Αριθμός εισακτέων 2016-17
Οικονομικό
Πανεπιστήμιο
ΜΕΙΩΣΗ
Εισήγηση από τα ΑΕΙ για το 2017-18
1.900
5Ο,5
6.120
Αριστοτέλειο
θεσ/νίκης
Πανεπιστήμιο
Εθνικό Μετσόβιο
30,0
Πολυτεχνείο
Πανεπιστήμιο
Πειραιά
35,8
ΤΕΙ
42,0
Αθήνας
Πάντειο
Πανεπιστήμιο
21,5
5.465
Πανεπιστήμιο
Αθηνών
Πανεπιστήμιο
Πάτρας
Πανεπιστήμιο
Κρήτης
17,6
50,8
2.918
39,3
1.770
Μείωση έως 50
των εισακτέων
ζητούν οι πρυτάνεις
Οι διοικήσεις των πανεπιστημίων απέστειλαν εισηγήσεις
στο υπουργείο Παιδείας για τον αριθμό των
σπουδαστών που μπορούν να δεχτούν το ερχόμενο
έτος Λόγω περικοπών ζητούν λιγότερους φοιτητές
να εκπαιδεύσουν λόγω και των
Ρεπορτάζ
μετεγγραφών
Τα πανεπιστήμια προσθέτουν
δεν μπορούν κάτω από αυτές τις ασφυκτικές
συνθήκες να προσφέρουν ποιοτική
στον αριθμό των εισακτέων
εκπαίδευση Τα πανεπιστήμια
έως και 50 σε σχέση με
αυτόν που έδωσε το υπουργείο
Πατρών αλλά και το Οικονομικό ζητούν
να ψαλιδιστούν οι εισακτέοι κατά
Παιδείας για το τρέχον ακαδημαϊκό έτσς
50 ακολουθεί το ΤΕΙ Αθήνας μείωση
ζητούν οι πρυτάνεις κεντρικών
42 και έπονται το Πανεπιστήμιο Πειραιά
35,80 το Αριστοτέλειο Θεσσαλονίκης
Πριν από λίγες μέρες οι διοικήσεις των
34 10 και το Εθνικό Μετσόβιο
ανώτατων εκπαιδευτικών ιδρυμάτων
Πολυτεχνείο 30
έστειλαν πρσς τσ υπουργείο Παιδείας
αιτιολογημένες εισηγήσεις για τον Οι πρυτάνεις σημειώνουν ότι οι προτά
σεις-εισηγήσεις που έχουν
αριθμό των εισακτέων που
στείλει πρσς την ηγεσία του
μπορούν να δεχτούν το ερχόμενο
ΠΑΙΔΕΙΑ
υπουργείου Παιδείας δεν
ακαδημαϊκό έτος Πρυτάνεις
ΜΙΧΑΛΗΣ ΝΙΒΟΛΙΑΝΙΤΗΣ
Μείωση
πανεπιστημίων
κεντρικών πανεπιστημίων
μιλώντας στο ΕΘΝΟΣ υποστηρίζουν
ότι ζητάνε δραστικές περικοπές
στον αριθμό των εισακτέων λόγω της
υποχρηματοδότησης των τελευταίων
ετών του μεγάλου αριθμού συνταξιοδοτήσεων
σε διδακτικό προσωπικό που
δεν αναπληρώθηκαν της έλλειψης
υποδομών αλλό και του πρόσθετου
αριθμού φοιτητών που αναγκάζονται
έχουν συνταχθεί αυθαίρετα
αλλά στηρίζονται στη λογική πόσους
φοιτητές μπορούν να εκπαιδεύσουν τα
ιδρύματα με βάση τα οικονομικά
τις υποδομές των ΑΕΙ και το
έμψυχο δυναμικό Αρκετοί μάλιστα
όπως ο πρύτανης του ΕΜΠ Ιωάννης
Γκόλιας θέτουν και ένα άλλο ζήτημα
που αφορά τον στρατηγικό σχεδιασμό
πσυ θα πρέπει να γίνει κόπσια στιγμή
δεδομένα
5. ΜΕΙΩΣΗ ΕΙΣΑΚΤΕΩΝ ΕΩΣ 50%
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΘΝΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 5
ΟΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΤΩΝ ΑΕΙ
Δεν επαρκούν οι unoôopés
και ο αριθμόε διδασκόντων
ΑΝ
όσον αφορά την κατανομή του αριθμού
των εισακτέων ανά γνωστικό αντικείμενο
με βάση τις αναπτυξιακές ανάγκες
της χώρας και τις οικονομικές συνθήκες
ώστε η παραγωγή των επιστημόνων
και οι ανάγκες του παραγωγικού ιστού
να είναι σε αγαστή αρμονία για τα επόμενα
10 με 15 χρόνια
το αγκάθι
Καταθέτουμε μία πρόταση μας στέλνουν
πολλαπλάσιο αριθμό φοιτητών ο
οποίος στη συνέχεια αυξάνεται περαιτέρω
λόγω των μετεγγραφών Εμείς
ζυγίζουμε το έμψυχο δυναμικό τις
υποδομές και λέμε ότι αυτός είναι o
ιδανικός αριθμός που μπορούμε να
εκπαιδεύσουμε Είναι διαφορετικό να
ανεβάζει λίγο το υπουργείο Παιδείας
τον αριθμό που προτείνουμε και άλλο
va τον διπλασιάζει αναφέρει ο κ Γκό
λιας για τη σημερινή κατάσταση που
βιώνουν πολλά ΑΕΙ όπως το ΕΜΠ
Στα όριά του βρίσκεται και το Αριστοτέλειο
με τη διοίκηση να εισηγείται
μείωση της τάξης του 34,1
Οπως και πέρυσι έτσι και φέτος
ζητάμε
4.030 φοιτητές Το υπουργείο μάς
έστειλε για το φετινό ακαδημαϊκό έτος
6.120 οι οποίοι μετά τη διαδικασία των
μετεγγραφών αλλά και τις εγγραφές
άλλων κατηγοριών υποψηφίων ο
αριθμός σκαρφάλωσε στους
7.637 υπογραμμίζει ο πρύτανης
Μήτκας για να προσθέσει Αν
το υπουργείο δεν μας έστελνε πρόσθετο
αριθμό από μετεγγραφές n κατάσταση
θα ήταν σχετικά διαχειρίσιμη
Θα πρέπει όλοι να συνυπολογίσουν ότι
τα ιδρύματα τα χρόνια της κρίσης
με λιγότερο προσωπικό και
βεβαίως με χαμηλότερη χρηματοδότηση
συνολικός
Περικλής
λειτουργούν
Ο πρύτανης τσυ Πανεπιστημίου Πειραιά
Νίκος Γεωργόπουλος τονίζει ότι λόγω
της υποστελέχωσης υπάρχουν καθηγητές
που διδάσκουν τον διπλάσιο
αριθμό ωρών από τον προβλεπόμενο
προκειμένου να καλύψουν τις ανάγκες
όλων των φοιτητών Ζητάμε 1.120
φοιτητές από 1.745 που ήρθαν φέτος
1 994 μαζί με τις μετεγγραφές
ΑΥΞΑΝΟΝΤΑΙ
οι
φοιτητές και
μειώνονται οι
καθηγητές
πέφτει η ποιότητα
της
παρεχόμενης
εκπαίδευσης
ΤΟΥΣ ΜΙΣΟΥΣ φοιτητές απ όσους έστειλε
το φετινό ακαδημαϊκό έτος το υπουργείο
Παιδείας ζητά η διοίκηση του
Πανεπιστημίου
Πατρών Θέλουμε 2.147
από 4.365 φοιτητές που δόθηκαν φέτος
διότι διαφορετικά θα είναι πολύ δύσκολο
να συνεχιστεί σωστά η εκπαίδευση
τη στιγμή μάλιστα που προστίθενται
και άλλοι φοιτητές από μετεγγραφές
To γεγονός ότι φέτος δόθηκαν θέσεις
καθηγητών στα πανεπιστήμια είναι κάτι
που αναγνωρίζουμε Ωστόσο δεν
μπορεί να αναπληρωθεί ο αριθμός που
έχει συνταξιοδοτηθεί από το 2009 έως
και σήμερα σημειώνει η πρύτανης
Βενετσάνα Κυριαζοπούλου
Ο
Μανώλης Πακουμάκης πρύτανης
στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο
50,5
εισηγείται
με τη σειρά του μείωση κατά
Ο αριθμός φοιτητών που μπορεί
να εκπαιδεύσει ένα ΑΕΙ είναι
συνάρτηση
των υποδομών και του ανθρώπινου
δυναμικού Π αστό ζητάμε va
περιοριστούν οι εισακτέοι σε 940 από
1.900
Το Πανεπιστήμιο Αθηνών πρότεινε για
το ερχόμενο ακαδημαϊκό έτος να δεχθεί
4.505 φοιτητές από 5.465 ενώτο Πά
ντειο 1.200 από 1.530
Η αναλογία καθηγητών/φοιτητών έχει
πολύ μεγαλη σημασία για την ποιότητα
της παρεχόμενης εκπαίδευσης Εάν
συνεχώς αυξάνονται οι φοιτητές και
ταυτόχρονα μειώνονται οι διδάσκοντες
λόγω συνταξιοδοτήσεων αλλά και τα
κονδύλια η ποιότητα πέφτει Εχουμε
φτάσει να έχουμε αναλογία 1 καθηγητή
για κάθε 30 φοιτητές σημειώνει ο
πρύτανης του Πανεπιστημίου Κρήτης
Οδυσσέας Ζώρας ο οποίος ζητά μείωση
εισακτέων κατά 39,34
Στο ΤΕΙ της Αθήνας η φετινή πρόταση
είναι ακόμη χαμηλότερη από την περσινή
Ζητάμε 1.900 από 3.275 που
δόθηκαν το φετινό έτος Δυστυχώς δεν
επαρκούν ούτε οι υποδομές ούτε ο
αριθμός των διδασκόντων Σε συνδυασμό
και με τον μεγαλο αριθμό μετεγγραφών
αλλά και τους μειωμένους
προϋπολογισμούς αλλοιώνεται η
φυσιογνωμία του ιδρύματος
σημειώνει ο πρόεδρος Μ Μπρατάκος
ακαδημαϊκή
6. ΔΕΝ ΑΡΕΣΑΝ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΟΥ ΕΒΑΛΕ ΣΤΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 5
Δεν άρεσαν
τα θέματα που
έβαλε στο τραπέζι
Αγριεμένα βλέμματα συγκέντρωσε
ο πρόεδρος του Συνδέσμου
Ιδιωτικών Σχολείων
Χαράλαμπος
Κυράιλίδης ο οποίος κατά
τη διάρκεια της συζήτησης στη
Βουλή για τις αλλαγές στην
Παιδεία έθεσε στη συζήτηση
ζητήματα κόκκινο πανί για τη
δημόσια εκπαίδευση Αύξηση του
διδακτικού ωραρίου και εξορθο
λογισμός του αριθμού μαθητών
σε δημοτικά γυμνάσια και λύκεια
είναι προτάσεις που κατά καιρούς
έχουν πέσει στο τραπέζι των εκάστοτε
ηγεσιών του υπουργείου
Παιδείας όμως η συνδικαλιστική
αντίδραση ήταν σφοδρή Επρεπε
να παρέμβει ο πρόεδρος της
της Βουλής κ Δημήτρης
Σεβαστάκης για να κατευνάσει
τις αντιδράσεις των δημόσιων
εκπαιδευτικών και να μπορέσει
ο κ Κυράιλίδης να συνεχίσει την
ΕΛ ΟΙΚ
ομιλία του
Επιτροπής
7. ΤΟΠΙΟ ΣΤΗΝ ΟΜΙΧΛΗ ΟΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΕ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΚΑΙ ΛΥΚΕΙΟ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 12
ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΧΩΡΙΣ ΤΕΛΙΚΟ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΛΕΥΚΗ ΑΤΖΕΝΤΑ ΑΠΟ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ
Τοπίο στην
ομίχλη οι
αλλαγέ σε
ΠανελΠαδικέβ
και Λύκειο
και απορία από ία
κόμματα της αντιπολίτευσης
ήταν η γεύση της χθεσινής
Αμηχανία
δεύτερης συνεδρίασης της
Μορφωτικών Υποθέσεων
της Βουλής για τις αλλαγές στο
Λύκειο και τις πανελλαδικές εξετάσεις
Επιτροπής
Στόχος μας είναι να ακούσουμε
και όχι να προκαταλάβουμε
τη συζήτηση ξεκαθάρισε από τπν
πρώτη στιγμή o υπουργός Παιδείας
Κώστας Γαβρόγλου Ομως η
πεισματική στάση της ηγεσίας να
κατεβαίνει με λευκή ατζέντα είχε
ως αποτέλεσμα σε μία σχεδόν
συζήτηση να ακουστούν
μια σειρά αντικρουόμενων προτάσεων
από φορείς σ α θα γίνει
και δεύτερη συνεδρίαση με φορείς
επομένως θα κατατεθούν κι
άλλα υπομνήματα χωρίς να εξαχθεί
κάποιο συμπέρασμα Η ΟΛΜΕ
πάντως σήμερα θα συναντηθεί με
τον υπουργό προκειμένου να αναζητήσει
κατ ιδίαν απαντήσεις για το
ομιχλώδες τοπίο των επερχόμενων
μεταρρυθμίσεων
πεντάωρη
Τι προτείνει η ΟΛΜΕ
D
ΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ
[email protected]
για την επομένη τριετία σημείωσε
ο κ Παντής σε μια προσπάθεια να
ξεχαστούν παλαιότεροι διάλογοι
που είχε εξαγγείλει π κυβέρνηση
και κατέληξαν σε μονολόγους Βέβαια
υπενθύμισε ότι σ διάλογος
πρέπει να καταλήξει σύντομα σε
συμπεράσματα προαναγγέλλοντας
νομοθετήσεις
Κουζέλης και Λιάκος
Τα δύο πρόσωπα βέβαια που
συγκέντρωσαν
το μεγαλύτερο ενδιαφέρον
για τις προτάσεις τους ήταν
ο πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής
Πολιτικής ΙΕΠ Γεράσιμος
Κουζέλης και ο πρόεδρος της
Εθνικού Διαλόγου Αντώνης
Λιάκος
Ο κ Κουζελης του οποίου το
έχει αναλάβει το βάρος του
σχεδιασμού των μεταρρυθμίσεων
παρέθεσε τις βασικές θέσεις που
προτείνονται
Πανελλαδικές Διατήρηση των
πανελλαδικώς εξεταζόμενων
σε 4 αντικείμενα για τπν
εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Επιτροπής
Ινστιτούτο
Στη δεύτερη συνεδρίαση της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής για τις αλλαγές στο Λύκειο και τις
πανελλαδικές εξετάσεις ακούστηκαν πολλές διαφορετικές προτάσεις ενώ επανήλθαν και όλα τα τελευταία σενάρια
Αμηχανία και βροχή
από εισηγήσεΐ5 όπως
ελεύθερη πρόσβαση
στα πανεπιστήμια
μέχρι επιστροφή στην
πρόταση για τετραετές
Γυμνάσιο διετές Λύκειο
Σύγκλιση για διεύρυνση
υποχρεωτικής
εκπαίδευσης στα 14 έτη
χι
μαθημάτων
Από ελεύθερη πρόσβαση στα
που πρότεινε η ΟΛΜΕ
πανεπιστήμια
μέχρι την επιστροφή στην πρόταση
για τετραετές Γυμνάσιο και διετές
Λύκειο στην οποία συμφώνησαν ο
πρόεδρος της Επιτροπής του Εθνικού
Διαλόγου Αντώνης Λιάκος
αλλά και ο Σύνδεσμος Ιδιωτικών
Σχολείων η συζήτηση επανέφερε
όλα τα πιθανά σενάρια ίων
Εθνικό Απολυτήριο Ο μέσος
όρος θα διαμορφώνεται βάσει
της επίδοσης των μαθητών
στην τάξη ανά τετράμηνο αλλά και
ποσοστού των βαθμών στα τέσσερα
ποσοστού
πανελλαδικώς εξεταζόμενα
μαθήματα
προηγούμενων
μηνών Σύγκλιση παρουσίασαν
σχεδόν όλοι οι φορείς στη
διεύρυνση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης
ειδικότερα στη 1 4χρονη από
το Προνήπιο έως και την τελευταία
τάξη Λυκείου
Γαβρόγλου επέμεινε στην
πολιτική συναίνεση ενώ διά στόματος
του γ.γ του υπουργείου
Ο κ
Παιδείας Γιάννη Παντή διαβεβαίωσε
ότι όλες οι προτάσεις θα
ληφθούν υπ όψιν Κανείς δεν έχει
την απόλυτη αλήθεια Προσπαθούμε
να βρούμε τους κοινούς τόπους
Υποχρεωτική εκπαίδευση
της υποχρεωτικής
Διεύρυνση
εκπαίδευσης
αρχής γενομένης από την Α
Λυκείου ενώ τέθηκε ζήτημα 1 4χρο
νης εκπαίδευσης με υποχρεωτικό
χαρακτήρα για τα επόμενα χρόνια
Α Λυκείου Κοινή τάξη για το Γενικό
και το Επαγγελματικό Λύκειο
Διδακτικά αντικείμενα
στη
Β
Δραστικός
περιορισμός των μαθημάτων
και τη Γ Λυκείου
Χρειαζόμαστε παρεμβάσεις που
θα γίνουν σε μία ενιαία κατεύθυνση
από την πρωτοβάθμια μέχρι και τη
► ►
δευτεροβάθμια με τη λογική μιας
πρότεινε το ΙΕΠ έκανε λόγο για
μπουλουκοποίηση του Λυκείου και
πρότεινε διατήρηση των δύο τύπων
Λυκείων Η χαλάρωση του Λυκείου
δεν εξυπηρετεί κανέναν θα την
πληρώσουν οι κατώτερες τάξεις
ουσιαστικής εκπαίδευσης Αφορούν
την εμβάθυνση στην κατανόηση
ανέφερε σ κ Κουζέλης
Τράπεζα θεμάτων και διετές Λύκειο
ήταν τα δύο σημεία τα οποία
προέβαλε ο πρόεδρος της Επιτροπής
του Εθνικού Διαλόγου για τπν
Παιδεία Αντώνης Λιάκος ο οποίος
στάθηκε απέναντι οπό την πρόταση
του ΙΕΠ Οα ήταν ολέθριο ένα διπλό
σύστημα εξετάαεων σημείωσε
προβάλλοντας ένα ενιαίο σύστημα
που θα αφορά τόσο τπν απόλυση
από τσ Λύκειο όσο και την εισαγωγή
στην τριτοβάθμια εκπαίδευση
Κάθετα αντίθετος με τη 1 4χρο
νη υποχρεωτική εκπαίδευση προέβαλε
το μοντέλο του τετραετούς
Γυμνασίου όπου στη Δ Γυμνασίου
θα πρέπει να ολοκληρώνεται η
σπουδών Μάλιστα προέβαλε
το επιχείρημα της ψήφου στα 1 7
ως απόδειξη ότι οι σημερινοί έφηβοι
μπορούν να ανταποκριθούν σε
υψηλές απαιτήσεις
Τέλος δεν παρέλειψε να κάνει
εκτενή αναφορά στη Τράπεζα
ένα ζήτημα που έχει θορυβήσει
στο εσωτερικό του ΣΥΡΙΖΑ
μιας και με τπν ανάδειξή του στις
εκλογές της 1 5ης Ιανουαρίου ήταν
ο πρώτος θεσμός που πανηγυρικά
κατήργησε στην Παιδεία Αντίθετα
ο κ Λιάκος σημειώνει ότι θα πρέπει
υποχρεωτικότητα της εκπαίδευσης
Στην κοινή Α Λυκείου που
να επιστρέψει χωρίς τις παθογένειες
του παρελθόντος
σημείωσε προτείνοντας υψηλό
επίπεδο
Θεμάτων
ΑΠΟ ΤΗ ΝΕΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ
δετούς φοίτησης τα ειδικά Λύκεια και Γυμνάσια
ΑΠΟ ΤΗΝ επόμενη σχολική χρονιά 201 7-201 8 θα
τεθούν σε πλήρη εφαρμογή τα ενιαία επαγγελματικά
Γυμνάσια και Λύκεια συνολικής διάρκειας οκταετούς
φοίτησης Ειδικότερα φέτος λειτουργούν 47 σχολεία
με μεταβατικό πρόγραμμα ενώ από του χρόνου
συζητείται η ίδρυση ακόμα δέκα σχολικών μονάδων
με τα νέα προγράμματα σπουδών Οι απόφοιτοι του
ειδικού Λυκείου θα λάβουν απολυτήριο που ανταποκρίνεται
στο απολυτήριο των αποφοιτούντων των
ΕΠΑΛ
Σύμφωνα με στοιχεία του υπουργείου Παιδείας
φέτος περίπου 2.000 μαθητές φοιτούν στα ειδικά
Γυμνάσια και Λύκεια Μέχρι πρότινος υπήρχαν δύο
προγράμματα σπουδών που αφορούσαν τα TEE
ειδικής
αγωγής και τα ειδικά επαγγελματικά Λύκεια Το
υπουργείο Παιδείας προχώρησε σε νέα προγράμματα
σπουδών με στόχο τπν αναβάθμιση στην ειδική αγωγή
Σημειώνεται ότι στα ειδικά Γυμνάσια μπορούν να
εγγράφονται μαθητές έως και 1 6 ετών
Σε συζητήσεις βρίσκεται και το σχέδιο του υπουργείου
Παιδείας για γενίκευση του θεσμού του ολοήμερου
σχολείου στα ειδικά δημοτικά σχολεία
στο ένα τρίτο αυτών υπάρχει ήδη ο θεσμός
και γίνονται προσπάθειες ώστε να γίνει καθολικό
το μέτρο
ΕΛΠΙΔΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΔΗ
Περίπου
8. ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΝΟΙΚΤΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΕΡΓΑΤΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 8
Σχολεία ανοιχτά για όλα τα παιδιά
ι
Νίκαια
γνωρίζει από προσφυγιά
σχολεία ανοιχτά για όλα τα παιδιά
I Αυτό ήταν το ξεκάθαρο μήνυμα
που έστειλαν προς κάθε κατεύθυνση οι
μαθητές εκπαιδευτικοί και γονείς
που συγκεντρώθηκαν έξω από το 15ο Δημοτικό
Η
εκατοντάδες
Νίκαιας για να υποδεχθούν τα προσφυγό
πουλα αφγανικής καταγωγής που κατεφτασαν
από το Σχιστό το μεσημέρι της Τρίτης 31 Γενάρη
υπουργείο Παιδείας για πάνω
από 5 μήνες στερεί την
εκπαίδευση από εκατοντάδες
προσφυγόπουλα που
βρίσκονται στα κέντρα Σχιστό
και Σκαραμαγκά αλλά
και σε άλλες περιοχές της
της XAN τραγούδησε γι αυτά
και εκείνα είπαν δύο τραγούδια
στα ελληνικά
Κάλεσμα στην κινητοποίηση
είχαν απευθύνει σύσσωμοι
όλοι οι Σύλλογοι
Κάλεσμα έξω
χώρας
από τα σχολεία έχουν
απευθύνει και οι μαθητές
Anticapital ista Πειραιά
Εκπαιδευτικών
Εκπαίδευσης
Πρωτοβάθμιας
του Πειραιά η Ένωση
Νίκαιας ο Σύλλογος
Δήμου Νίκαιας η
ΚΕΕΡΦΑ η Ανταρσία στην
Κοκκινιά το Κόντρα στο Ρεύμα
και η Λαϊκή Συσπείρωση
Παρόντες με πανό ήταν ο Σύλλογος
Π Ε Νίκαιας ο Σύλλογος
Εργαζομένων του Δήμου
οι Λαϊκές Επιτροπές Νίκαιας
και Κορυδαλλού η Εργατική Λέσχη Κερατσινίου
η Ανταρσία στην Κοκκινιά και η ΚΕΕΡΦΑ
ενώ παρούσα ήταν και η δημοτική αρχή
Οι έξι διδασκαλικοί σύλλογοι που έχουν
αποφασίσει τρίωρη διευκολυντική στάση ερ
Γονέων
Ανάλογες συγκεντρώσεις καλωσορίσματος
θα ακολουθήσουν τις επόμενες μέρες μετά
από κάλεσμα των έξι Συλλόγων Εκπαιδευτικών
Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του Πειραιά της
ΚΕΕΡΦΑ και πολλών άλλων συλλογικοτήτων
Την Τετάρτη 1 Φλεβάρη στη 1μμ στο 5ο Δημοτικό
Σχολείο Κερατσινίου Ταϋγέτου 8 και την
Πέμπτη 2 Φλεβάρη στη 1μμ στο Δημοτικό Ικο
νίου-Περάματος
Στη Νίκαια οι εργαζόμενοι του δήμου πήραν
από το χέρι τα προσφυγόπουλα και τα συνόδεψαν
μέχρι την είσοδο του σχολείου όπου ο
κόσμος τα αγκάλιαζε τους μοίραζε μπαλόνια
και λουλούδια Μέσα στο σχολείο η χορωδία
απαιτώντας ισότιμη ένταξη
των προσφυγόπουλων
στα σχολεία και μαζικές
προσλήψεις εκπαιδευτικών
Εργαζομένων
lA«Ä!NIA
γασίας για να συμμετέχουν οι εκπαιδευτικοί
και στις τρεις συγκεντρώσεις υποδοχής
την καθυστέρηση του ερχομού
των παιδιών στα σχολεία Όπως αναφέρουν
χαρακτηριστικά στην ανακοίνωσή τους Το
καταγγέλλουν
τώρα
Δεν θα επιτρέψουμε σε
καμία περίπτωση τους νεοναζί
να εμφανίζονται με τον
μανδύα του αγανακτισμένου
γονέα και κατοίκου που χύνει ρατσιστικό
δηλητήριο κατά των προσφυγόπουλων αναφέρει
στην ανακοίνωσή της η Ανταρσία στην
Κοκκινιά της Προσφυγιάς και της Αντίστασης
Δημοτικό συμβούλιο στο Περιστέρι 26
Σε αντιρατσιστική και ανπφασιστική συγκέντρωση μετατράπηκε
η έκτακτη συνεδρίαση του δημοτικού συμβουλίου Περιστερίου
την Πέμπτη 26 Ιανουαρίου Η ειδική συνεδρίαση του
δημοτικού συμβουλίου με θέμα την υποδοχή και εκπαίδευση
των παιδιών των προσφύγων σε σχολεία του Περιστερίου προήλθε
κάτω από την πίεση της αριστεράς και λίγες μέρες μετά
την μαζική συγκέντρωση έξω από το 13ο και 33ο δημοτικό σχολείο
Περιστερίου τα οποία θα υποδεχτούν προσφυγόπουλα
Χάρη στην κινητοποίηση από εκατοντάδες αντιρατσιστές και
αντιφασίστες της ΚΕΕΡΦΑ της Αριστερής Κίνησης Περιστερίου
της Λαϊκής Συσπείρωσης συλλόγων γονέων και κηδεμόνων
συλλόγων εκπαιδευτικών και εκπροσώπων σωματείων που κατέλαβαν
την αίθουσα του δημοτικού συμβουλίου υποχρεώθηκαν
όλες οι παρατάξεις να καταλήξουν ομόφωνα σε ψήφισμα υποδοχής
καλωσόρισμα των παιδιών των προσφύγων στα σχολεία
της πόλης και καταδίκης της φασιστικής συμμορίας της Χρυσής
Αυγής Ό Δήμος Περιστερίου θα προσφέρει κάθε βοήθεια που
απαιτείται για την επαρκή λειτουργία των σχολείων την καθαριότητα
και την φύλαξή τους όπως αναφέρει χαρακτηριστικά
το ψήφισμα και ανοίγει τον δρόμο για τα αιτήματα για χρηματο
ÜΕΡΙΠΕΡΙ
δότηση των υποχρηματοδοτούμενων σχολείων
και προσλήψεις μόνιμου στις υποοτε
λεχωμένες υπηρεσίες του δήμου
Η δημοτική αρχή έχει ευθύνες μαζί με
την κυβέρνηση για τον τρόπο που ξεκίνησαν
την διαδικασία ένταξης των προσφύγων
στα σχολεία Η προσπάθεια να κρατήσει
ίσες αποστάσεις ανάμεσα στο κίνημα
αλληλεγγύης στους πρόσφυγες και στους
φασίστες της Χρυσής Αυγής αποθράσυνε
μία μικρή μερίδα γονιών που προσπάθησαν
να επιβληθούν στα σχολεία με τις ρατσιστικές
τους ιδέες Το μόνο που κατάφεραν
ήταν να συσπειρώσουν όλη την αριστερά
που την μέρα του δημοτικού συμβουλίου διαδήλωνε πριν και
μετά στους δρόμους της πόλης και τώρα οργανώνει την μεγάλη
υποδοχή για τα παιδιά στα σχολεία και ταυτόχρονα την εξα¬
σφάλιση από τον δήμο χώρων διαμονής για όλους του
των στρατοπέδων συγκέντρωσης του Σκαραμαγκά και
του Ελαιώνα
Συγκέντρωση υποδοχής των
στο 1ο Γυμνάσιο Συ
κεών θεσσαλονίκης έγινε την
25 Γενάρη μέσα σε κλίμα
Ήταν το πρώτο σχολείο
στην Α θεσσσαλονίκης στο
οποίο ξεκίνησε η φοίτηση των
από το στρατόπεδο
της Softex
προσφυγόπουλων
Τετάρτη
ενθουσιασμού
προσφυγόπουλων
Αδιόριστων Εκπαιδευτικών
γονείς και μαθητές από την πρωινή
βάρδια που έμειναν μετά το σχόλασμα
για να υποδεχθούν τους
συμμαθητές τους Με το που εμ
πρόσφυγες
Μαζικότατη ήταν η συγκέντρωση μπροστά
στο 3ο Γυμνάσιο Λάρισας όπου εκατοντάδες
υποδέχτηκαν τα 15 προσφυγόπουλα από το στρατόπεδο του Κουτσό
χερου Σειρά είχαν την Τρίτη 31/1 το σχολείο της Τερψιθέας και την
Τετάρτη 1/2 το 26ο Δημοτικό σχολείο
ΛΑΡΙΣΑ
Η
Έξω από το σχολείο βρέθηκαν
με τα πανώ τους εκπαιδευτικοί η
ΚΕΕΡΦΑ αντιπροσωπεία του ΠΑΜΕ
κρατώντας σημαίες ο Σύλλογος
1
φανίστηκαν οι νέοι μαθητές οι
ξεσπάσαμε σε
και φωνάξαμε συνθήματα
ενώ τους μοιράστηκαν
και μολύβια Συνεχίζουμε
οργανώνοντας την υποδοχή τις
συγκεντρωμένοι
χειροκροτήματα
τετράδια
επόμενες ημέρες και σε άλλα σχολεία
παλεύοντας για προσλήψεις
δασκάλων και καθηγητών για ισότιμη
ένταξη όλων των παιδιών στα
σχολεία και στις πόλεις
Φύλλια Πολίτη
9. ΤΑ ΨΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 6
Κυριάκος Μητσοτάκης
προβάλλει εν όψει ίων εκλογών
που διεκδικεί in συμφωνία
αλήθειας με τον πολίτη
Ομως ούτε ο ίδιος ούτε η Νέα
Δημοκρατία συστήνονται σήμερα
στον λαό Η πορεία τους και
οι αλήθειες τους είναι γνωστές
και έχουν καταγραφεί ανεξίτηλα
στη σύγχρονη πολιτική ιστορία
Ο
► Tns
ΑΝΤΑΣ ΨΑΡΡΑ
α πρώτα μέτρα που θα πάρει ο πρόεδρος
της Ν.Δ μόλις αναλάβει την πρωθυπουργία
και περιλαμβάνονται στη συμφωνία του με
τους πολίτες χωρίζονται πρακτικά σε τρία
κομμάτια τα μέτρα που είναι στο πεδίο των
διακηρύξεων τα άμεσα μέτρα και τα μέτρα
που θα χρειαστούν δύο χρόνια για την
εφαρμογή τους Οπως δήλωσε ο ίδιος η
του θα στηρίζεται σε ένα τρίγωνο με
τη λειτουργία των τραπεζών στην μία κορυφή
τις μεταρρυθμίσεις δημόσια διοίκηση
και επενδύσεις/επιχειρηματικότητα στην
άλλη ενώ στην τρίτη θα δοθεί μεγαλύτερη
έμφαση στον περιορισμό των δαπανών
σε συνδυασμό με λελογισμένο περιορισμό
των φόρων διεύρυνση της φορολογικής
βάσης επιθετική αντιμετώπιση της
κυρίως μέσω της διεύρυνσης των
ηλεκτρονικών πληρωμών
Ειδικά πάντως για τις τράπεζες ο τρόπος
που είναι γνωστό ότι επέλεξαν οι προηγούμενες
κυβερνήσεις Ν.Δ και ΠΑΣΟΚ των
πολλών και αλόγιστων δανείων και
ήταν οι συνεχείς ανακε
φαλαιοποιήσεις και η ασυλία των τραπεζικών
στελεχών μέχρι που η τρόικα επέβαλε
πλήρη έλεγχο Είναι γνωστό ότι μόνο το
κόμμα της Ν.Δ έχει 200 εκατομμύρια σε
κόκκινα δάνεια
πολιτική
φοροδιαφυγής
θαλασσοδανείων
Τα μέτρα αλήθειας
του πρωθυπουργού
• Τα
διακηρυκτικά μέτρα της συμφωνίας
αλήθειας κινούνται στο συνηθισμένο
πεδίο της σημερινής προεκλογικής τακτικής
Κανείς δεν περισσεύει ο Τσίπρας μάς
κάνει φτωχότερους και ηττημένους όχι
στην παροχολογία υπογραφή συμφωνίας
με κάθε πολίτη θα έχουμε κυβέρνηση των
ικανών κ.λπ
Τα άμεσα μέτρα Θα μειώσουμε το ειδικό
τέλος της ΕΡΤ στο μισό όλες οι προσπάθειες
ακύρωσης σημαντικών μεταρρυθμίσεων
στην Παιδεία από τον ΣΥΡΙΖΑ θα
αντιστραφούν θα αυξήσουμε το όριο υπαγωγής
σε ΦΠΑ από τις 10.000 στις 25.000
θα μειώσουμε τον ΦΠΑ στα αγροτικά από
το 24 στο 13 και θα καταργήσουμε τον
φόρο κατανάλωσης στο κρασί Προφανώς
τα μέτρα αυτά πλην εκείνου για την ΕΡΤ
και της Παιδείας που έχουν συμβολική
πολιτική σημασία θα έχουν ήδη συμφωνηθεί
με τους θεσμούς στις επαφές του Κ
Μητσοτάκη έτσι ώστε να μη θεωρηθούν
μονομερείς ενέργειες και να μη μείνουν
αποκλειστικά στον χώρο των καλών
•
προθέσεων
9. ΤΑ ΨΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΑΛΗΘΕΙΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . Η ΕΦΗΜΕΡΙΔΑ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΚΤΩΝ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 7
•
Τα μέτρα σε βάθος διετίας Μειώνεται ο
φορολογικός συντελεστής στα επιχειρηματικά
κέρδη από 29 στο 20 μέσα σε
δύο χρόνια μειώνεται ο ΕΝΦΙΑ κατά 30
μέσα σε δύο χρόνια δέσμευση για μείωση
φόρων 1,9 δισ όλοι οι πολίτες θα έχουν
ελάχιστο εισόδημα
Στη συμφωνία αλήθειας δηλώνεται η
πρόθεση να αξιοποιήσει το Δημόσιο
το δυναμικό του με αξιολόγηση και
κινητικότητα όχι με απολύσεις
Τέλος δεσμεύεται για κάτι που πρωτίστως
αφορά τους δήμους και σε μεγάλο
βαθμό ήδη ισχύει ότι δηλαδή κανένα παιδί
δεν Θα βρεθεί χωρίς θέση σε βρεφονηπιακό
σταθμό Δεν διευκρινίζει εδώ αν αυτό
θα ισχύει και για τα παιδιά προσφύγων και
μεταναστών αλλά ούτως ή άλλως το μεγάλο
θέμα του προσφυγικού δεν αναφέρεται
καν στη συμφωνία αλήθειας ίσως γιατί
οι πρόσφυγες και οι μετανάστες δεν αποτελούν
έτσι κι αλλιώς μέρος του εκλογικού
εγγυημένο
•
καλύτερα
•
σώματος
Τα αληθινά μέτρα
του πρώην υπουργού
Ο ίδιος ο Κ Μητσοτάκης έλεγε τότε
όπως και τώρα στις 30.12.2014 Τα
ζητήματα
του υπουργείου Διοικητικής
είχαν κλείσει εδώ και μήνες
διότι προτάξαμε μια ατζέντα ποιοτικών
μεταρρυθμίσεων και πείσαμε την τρόικα να
αφήσουμε πίσω τους ποσοτικούς στόχους
Πράγματι στον τομέα των χιλιάδων
απολύσεων παρά τις σφοδρές
αντιδράσεις των υπό απόλυση/διαθεσι¬
Μεταρρύθμισης
αναγκαστικών
μότητα υπαλλήλων με τη βοήθεια και των
επιστρατεύσεων απεργών το πρόγραμμα
είχε προχωρήσει
Η αξιολόγηση διά χειρός Μητσοτάκη
με τις αναγκαστικές ποσοστώσεις μοιραία
βέβαια οδηγούσε σε απολύσεις υπήρχαν
επιφυλάξεις για τον εκ των προτέρων
καθορισμό ποσοστών για ικανούς και μη
υπαλλήλους καθώς πρόκειται για αυθαίρετα
ποσοστά και για μη επιστημονική
Θ Πασχάλης 16.1.2016 Στο ίδιο
άρθρο ο Θ.Π έγραφε ότι η συγκεκριμένη
πολιτική του υπουργού οδηγούσε σε
στην ουσία του νόμου Ραγκούση
για την αξιοκρατική επιλογή γενικών διευθυντών
διευθυντών και τμηματαρχών από
Συμβούλια Επιλογής Προϊσταμένων υπό
την εποπτεία του ΑΕΠ Η σειρά στη λίστα
που προέκυψε με τους γενικούς διευθυντές
έγινε κουρελόχαρτο και τοποθετήθηκαν με
υπουργικές αποφάσεις του Κυριάκου
ημέτεροι καταπατώντας τη σειρά
προτεραιότητας
Επίσης από το φίλα προσκείμενο σήμερα
στον αρχηγό της Ν.Δ Πρώτο Θέμα
5.11.2013 αντιγράφουμε Ο υπουργός
Διοικητικής Μεταρρύθμισης άνοιξε τον
χορό των ιδιωτικοποιήσεων και έστειλε
το μήνυμα για ΟΑΠ ΟΛΘ ΕΥΑΘ ΤΡΑΙΝΟ
ΣΕ Ελληνικά Αμυντικά Συστήματα ΕΛΒΟ
και ΛΑΡΚΟ
Την ίδια στιγμή ο Κυριάκος Μητσοτάκης
εξήγγειλε συγχώνευση των συγκοινωνιακών
φορέων ως προς το εταιρικό
σχήμα χωρίς να διευκρινίζει περισσότερα
αλλά φέρνοντας στη μνήμη όλων εποχές
αυτοί βρέθηκαν στον αέρα
Οι απαιτήσεις της τρόικας και τα νούμερα
των υπό αναγκαστική απόλυση
υπαλλήλων ζάλιζαν ακόμα και τις
προσκείμενες στην κυβέρνηση Σαμαρά
εφημερίδες Από πού θα φύγουν 12.500
υπάλληλοι έγραφαν Τα Νέα στις
16.11.2013 κατονομάζοντας τις δεξαμενές
χιλιάδων
προσέγγιση
κατάργηση
Μητσοτάκη
του 1992 και την κυβέρνηση του Κώστα
Μητσοτάκη Παράλληλα ο Κυριάκος
δεν ξέχασε τους διοικητικούς
υπαλλήλους των ΑΕΙ τονίζοντας ότι όσοι
δεν προχώρησαν στη συμπλήρωση των
στοιχείων τους θα πρέπει να Θεωρούν
ότι θα τεθούν σε αυτοδίκαιη αργία
Υπενθυμίζουμε ότι το 2013 πέρασε κατά
πλειοψηφία η τροπολογία Μητσοτάκη που
προέβλεπε την κατάργηση ή συγχώνευση
δημόσιων οργανισμών με απλά προεδρικά
διατάγματα Πολλές από τις μεγάλες
απεργίες του 2013-2014 υπαλλήλων της
δημοτικής αστυνομίας σχολικών φυλάκων
διοικητικών υπαλλήλων των ΑΕΙ
καθαριστριών γιατρών ΕΟΠΥΥ κι ενώ
συνεχιζόταν ιο μεγάλο πάρτι στον οργανισμό
υπαλλήλων και δημοσιογράφων της
ΕΡΤ δεν είχαν αποτέλεσμα και οι άνθρωποι
Μητσοτάκης
δεδομένο
κινητικότητας Ταμεία ΝΠΙΔ δήμοι
Υγεία και Η τρόικα απαιτεί Ομαδικές
απολύσεις διά νόμου Τα Νέα 6.3.2014
Ενδιαφέρον έχει ότι εκ των υστέρων
φυσικά το 2015 ο πρώην υπουργός Παιδείας
Αν Λοβέρδος είχε δηλώσει Η αντι
παράθεσή μου με τον υπουργό Διοικητικής
Μεταρρύθμισης ήταν εκτός ορίων για τις
απολύσεις των εκπαιδευτικών που με πίεζε
να κάνω και δεν έκανα καμία 20.1.2015
Παραμονές των εκλογών του 2015 με
τροπολογία ο Κυριάκος Μητσοτάκης ανέστειλε
τις απολύσεις λίγες ώρες μετά τη
αποτυχία εκλογής Προέδρου
της Δημοκρατίας Με την ίδια τροπολογία
αποδοχές που κρίθηκαν μη νόμιμες σε
προϊσταμένους και διευθυντές των οποίων
μετά η εκλογή ακυρώθηκε δεν αναζητούνται
διαφαινόμενη
Επιχειρώντας να βάλει τάξη στο Δημόσιο
είχε διορίσει στο γραφείο του 25
συμβούλους ενώ στο διετές σχέδιο που
είχε ανακοινώσει ο Κ Μητσοτάκης τόνιζε
Ο δημόσιος τομέας θα εξακολουθήσει και
κατά τα επόμενα χρόνια να μειώνεται προς
όφελος ίου
lôwmoui
Αυτή ήταν βέβαια μια άλλη συμφωνία
αλήθειας
10. ΑΝΑΖΗΤΟΥΝ ΛΥΟΗ ΣΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΓΙΑ ΤΟ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΟ ΛΥΚΕΙΟΥ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΜΕΡΗΣΙΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 26
στα ΑΕΙ και ΤΕΙ
Πρόβλημα με τη βαρύτητα που θα έχει για την εισαγωγή
Αναζητούν λύση στον γρίφο
για το Απολυτήριο Λυκείου
πλαίσιο του διαλόγου ώστε να κα
ταλήξουμε σε συγκεκριμένες
διευκρίνισε ο υπουργοί
Παιδείας Κώστας Γαβρογλου C
ίδιος δέχθηκε τα πυρά της προέ
δρου της ΟΛΜΕ Ελένης Ζωγρα
φάκη η οποία έκανε λόγο για ετε
ροχρονισμένες διαδικασίες ση
μειώνοντας ότι ενώ η ομοσπονδΰ
έχει αποστείλει από τις 15 Ιανουα
ριου αίτημα συνάντησης με τον u
πουργό Παιδείας με θέμα τις αλλα
γές στο Λύκειο τελικώς η συνάντη
Στη χθεσινή δεύτερη
προτάσεις
συνεδρίαση της Επιτροπής
Μορφωτικών Υποθέσεων της
Βουλής ο Γεράσιμος Κουζέλης
παρουσίασε την πρόταση για
την αναβάθμιση του Λυκείου
ΤΗΣ ΧΑΡΑΣ ΚΑΛΗΜΕΡΗ
γρίφο για τον τρόπο
απόκτησης του Απολυτηρίου
Λυκείου και τη βαρύτητα
που αυτό θα έχει για την εισαγωγή
οτηντριτοβάθμια εκπαίδευση
να λύσει το υπουργείο Παιδείας
ση έχει οριστεί για σήμερα
Τον
προσπαθεί
Στη χθεσινή δεύτερη συνεδρίαση
της Επιτροπής Μορφωτικών
Υποθέσεων της Βουλής για τις
αλλαγές στο Λύκειο η οποία έγινε
εν μέσω επικριτικών σχολίων από
την πρόεδρο της ΟΛΜΕ Ελένη
Ζωγραφάκη που πρόσκειται στη
συνδικαλιστική παράταξη του ΣΥ
ΡΙΖΑ ότι η ομοσπονδία ενημερώνεται
για αυτό το σοβαρό ζήτημα
μέσω διαρροών στον Τύπο ο πρόεδρος
του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής
Πολιτικής ΙΕΠ Γεράσιμος
Κουζέλης παρουσίασε την πρόταση
για την αναβάθμιση του Λυκείου
αφήνοντας ωστόσο αναπάντητα
Παράλληλα η κ
Ζωγραφάκη επισήμανε ότι για νι
προχωρήσει η προσπάθεια μεταρ
ρυθμίσεων στην εκπαίδευση ανο
γκαία και ικανή προϋπόθεση εινο
η αύξηση της χρηματοδότηοηο
Πρέπει να δεσμευτούν όλα τι
κόμματα ότι η Παιδεία πρέπει νι
ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ
ερωτήματα Ενδεικτικά βάσει της
πρότασης στη Β Λυκείου θα υπάρχει
ένας κορμός υποχρεωτικών
μαθημάτων μέσα από τέσσερις ενότητες
Φυσικές Επιστήμες Κοινωνικές
Επιστήμες Γλώσσα και μία
ενότητα επιλογής που θα παρέχουν
στους μαθητές ένα κρίσιμο
φάσμα γνώσεων πριν προβούν στη
V Λυκείου στην επιλογή mo συγκεκριμένης
επιστημονικής κατεύθυνσης
Στη Γ Λυκείου τα υποχρεωτικά
μαθήματα θα είναι εξαιρετικά
περιορισμένα μάλιστα ο κ Κουζέλης
πρότεινε υποχρεωτική να είναι
μόνο η Ελληνική Γλώσσα και οι
μαθητές θα επιλέγουν ενότητα
μαθημάτων που θα
υποχρεωτικών
τους δίνει τη δυνατότητα προσανατολισμού
σε συνδυασμό με μία επιλογή
εκτός ειδίκευσης
Παράλληλα ο πρόεδρος του
ΙΕΠ επισήμανε ότι θα πρέπει να
η ενδοσχολική πλευρά της
λήψης του Απολυτηρίου Λυκείου
χωρίς ωστόσο να μπει σε λεπτομέρειες
αλλά και να δοθεί μια ένεση
όπως χαρακτηριστικά είπε
της πιστοποίησης της αξίας της
μέσα από πανελλαδικές
σε
εξετάσεις τέσσερα μαθήματα
Το υπουργείο Παιδείας δεν
έχει κατασταλαγμένη ότιοψη για
αυτά τα ζητήματα Θέλουμε να
και να συνθέσουμε τις
απόψεις που θα κατατεθούν στο
ενισχυθεί
διαδικασίας
ακούσουμε
εξαιρεθεί από τις μνημονιακέ
δεσμεύσεις τόνισε Επικριτικό
εμφανίστηκε και ο πρόεδρος τη
ΔΟΕ Θανάσης Κυανής ο οποίο
χαρακτήρισε ως καιαοτροφικέςτι
αλλαγές που έγιναν στο ολοήμερ
νηπιαγωγείο και δημοτικό σχολεί
από την προηγούμενη ηγεσία το
υπουργείου Παιδείας και ευχήθηκ
να μην κυριαρχήσει η ίδια φιλοσχ
φία και στις υπόλοιπες βαθμιδΕ
της εκπαίδευσης
11. ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΣ ΠΑΤΡΙΑΡΧΗΣ ΒΑΡΘΟΛΟΜΑΙΟΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 12
Θ
Η κουβέντα μαε φέρνει cruis ennayés ms oùyxpovns παιδεία5
Τί είναι σύγχρονο στην παιδεία Τι και nebs πρέπει va την προσδιορίζει
Ένα θέμα που πάντα απασχολούσε την ΗΧΩ που είναι δα
σκαλοπαίδι αφού ο i6pums ms ήταν και παρέμεινε εκπαιδευτικέ που
δημοσιογραφούσε oncos τόνιζε και ο iôios
Ν Κοιτάξτε η εκπαίδευση από γενέσεω5 χρόνου ακολουθεί επι
ταγέ5 τη s κοινωνία5 τονίζει ο ακαδημαϊκ05 Γαβρόγλου Αλ
λε5 ipopés είναι πιο μπροστά από την κοινωνία άλλε5 epopés πιο πίσω
K^Jf
από Tis νέε5
ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΣ
ΠΑΤΡΙΑΡΧΗΣ
ΒΑΡΘΟΛΟΜΑΙΟΣ
απαιτήσει ms koivcjjvios Δεν μπορεί5 να την δεΐ5 έξω
από τα προβλήματα και τα αιτήματα που έχει μία κοινωνία Αυτή τη στιγμή
λοιπόν υπάρχουν πολύ ßa6ies aXXayés που και εγώ δεν μπορώ να
συνειδητοποιήσω που θα ισορροπήσουν auTés οι αλλαγέ5 για να πάμε
παρακάτω Πάντω5 ένα μικρό μεν αλλά εξαιρετικά σημαντικό κομμάτι
αυτών των αλλαγών έχει σχέση με την τεχνολογία
Ιέρετε το να βλέπεΐ5 το πρόσωπο από την άλλη μεριά ins υφηλίου
να μπορεί να μιλάει μαζί σου να μπορεί να σου κάνει διάλεξη να ρω
iàs κλπ Αυτά ήταν αδιανόητα πράγματα Και στη δική aas εποχή που
είστε αρκετά νεότεροε από μένα αν aas τα λέγανε θα λέγατε ranoios
τρελόε τώρα μου λέει ιστορίες κλπ Άρα αλλάζει πλήρω5 η
ms τάξηε
Δεύτερον παλιά έλεγε5 να βρω ένα βιβλίο να το διαβάσω κλπ ενώ
σήμερα μπορεΪ5 να διαβάσει πολλά περισσότερα πράγματα σε πολλέ5
περισσότερεε γλώσσεΞ κλπ Βεβαίωε υπάρχουν και πολλά άχρηστα
πράγματα όπω5 και στα βιβλία υπήρχαν πολλά άχρηστα πράγματα
καθημερινότητα
άρα μην το δραματοποιήσουμε
Το τρίτο είναι ότι έχει αλλάξει ônujs γίνεται aus πολύ μεγάλε5 αλ
λαγέ5 στην ανθρωπότητα και ο xapaKmpas των επαγγελμάτων Νομίζω
είχατε φτάσει στην εποχή όπου είχε5 ένα επάγγελμα και από αυτό
έπαιρνεΒ σύνταξη Δεν υπήρχε η έννοια ή και αν υπήρχε ήταν για tous
anonjxnpévous Autoùs που tous διώχναν και βρίσκανε οι άνθρωποι
άλλο επάγγελμα ή έπεφταν έξω οι δουλειέ5 κι έβρισκαν οι άνθρωποι
κάποιο άλλο επάγγελμα Δεν υπήρχε αυτή η αίσθηση ότι θα κάνει κά
noios δέκα επαγγέλματα μέχρι να πάρει σύνταξη Αυτό αλλάζει αν θέλε
και την αντίληψη που éxeis για τον εαυτό σου και την κοινωνία
Όταν είχαμε τη βιομηχανική επανάσταση στην Ευρώπη στα μέσα του
19ου αιώνα εκφράστηκε κατά κύριο λόγο από την ανάγκη μια5 véas
τάξη5 που ήταν ο βιομηχανία εργάτη5 πάνω στον οποίο ο Μαρξ
έγραψε όλα αυτά που έγραψε και όχι μόνο ο Μαρξ/Αρα σήμερα έχουμε
και μια συγκλονιστική αλλαγή ins npos το εργασιακό Άρα ένα πράγμα
για το οποίο σε προετοίμαζε η εκπαίδευση ήταν και οι δυνατότητε5
επαγγελματία ενασχόλησπΒ Άλλη μία κρίση λοιπόν
Το τελευταίο είναι ότι σήμερα περνάει μια τεράστια κρίση και η
Οι κοινοβουλευτικοί θεσμοί αντιπροσωπευτική δημοκρατία
Βλέπετε τι γίνεται στην Ευρώπη όχι μόνο με Tis ακροδεξιέ5 δυνάμει
αλλά και auTés που αμφισβητούν το συμμετοχικό στοιχείο ms δημοκρατίες
Πάντοτε η οικονομία ήταν κάτι κυρίαρχο αλλά τώρα έχει
και στον τρόπο öioimons ins KOivcjvias Αυτό επίση5 επιβάλλει
orous εκπαιδευτικού5 θεσμού5 να ξαναδούν το ρόλο tous Άρα σήμερα
οι εκπαιδευτικοί θεσμοί ôncjs η κοινωνία μα5 από το επίπεδο το
μέχρι το επίπεδο Tns δημοκρατία διαχείριση τη στιγμή
που π κοινωνία προσπαθεί να προσαρμοστεί oris vézs πράγματι κότητε5
το ίδιο προσπαθεί να κάνει και η παιδεία Αυτό λοιπόν που κανει πρέπει
να κάνει και είναι ένα από τα μεγάλα προβλήματα που έχουμε και
εμει'5 στην Ελλάδα είναι να κρατήσει ένα αξιακό σύστημα ins ανθρω
πιστική5 παιδεία5 ms naiöeias που πρέπει οι άνθρωποι να σκέφτονται
με ένα κριτικό τρόπο να δημιουργεί δπμοκρατικού5 πολίτε5 με σεβασμό
στον άλλο κλπ να έχει γνώσει όχι αναπαραγωγή5 προκαταλήψεων
αλλά και το αποτέλεσμα επιστημονικών ερευνών που στο μεταξύ
έχουν γίνει Κρατώντα5 αυτέε τΐ5 αξίε5 να μην us θεωρεί τέτοιε5 που
να μην είναι ανοιχτό στην αλλαγή και Kupiuis ενδεχομένου και στην
αμφισβήτησή tous Αλλά μόνον αν δεν είμαστε συντηρητικοί ταυτόχρονα
ôpcjs να είμαστε και συντηρητικοί κρατώντα5 αυτά που pas φέρανε
μέχρι εδώ Πολύ δύσκολη ιστορία
Νομίζω είναι πολύ δύσκολα και ξέρετε είναι δύσκολα γιατί θέλουμε
μια αλλαγή για το neos μπαίνουμε με5 στην τάξη neos καθόμαστε μες
τπν τάξη πώε διαβάζουμε neos σκεφτόμαστε και υπάρχουν και δια
φορετικέ5 απόψε^.'Ενα πράγμα που λέω καθημερινά στον εαυτό μου
είναι μην θεωρείε ότι τα ξέρεΐ5 όλα ακόμα και μετά από τόσα χρόνια
άκουγε mus άλλου5 και πάρε το 10 από αυτό που λένε οι άλλοι Κάτι
ο καθένα5 έχει να προσθέσει Στην αρχή ξέρετε okoùs κάποιον
εκνευρίζεσαι τρελά γιατί νομίζει ότι λέει βλακείεε που μπορεί να
λέει κιόλα5 αλλά κάτι μπορεί να υπάρχει εκεί που μπορεί να μην το
έχει σκεφτεί και ο άλλθ5 Αυτό είναι το μεγαλύτερο pas στοίχημα να
μπορούμε να ακούμε tous άλλου5
δημοκρατία
εμπλακεί
τεχνολογικό
Μας αξίζουν
διότι υποφέ ρ
ΤΟΥ ΑΝΔΡΕΑ ΡΟΜΠΟΠΟΥΛΟΥ
Βρίσκομαι τώρα εδώ ω5 Ipßpios Πα
kpiàpxns μεταξύ των Ιμβρίων
συμπατριωτών
μου σε μια Ίμβρο που αναγεννάται
από την τέφρα Σαν τον φοίνικα neos να μην είμαι
γεμάτο5 από συγκίνηση και ευγνωμοσύνη
όταν βλέπω και θαυμάζω το γεγονόε ôncos λένε
τα ιερά pas βιβλία το γεγονό5 ins ανασυγ
κροτήσεοκ ms αναπτύξει ms εξελίξεω5 ms
avaTponhs των πραγμάτων ms Ίμβρου θαυμάζω
και απορώ και εξίσταμαι Πώ5 ήρθαν τα
πράγματα όταν μέσα στην δεκετία του 60 και
του 70 και λίγο στην δεκαετία του 80 που όλα
τα σκίαζε η φοβέρα Ήταν μαύρα και σκοτεινά
xiopi's ixvos ελπίδθ5 και προοπτικήε nû)s φτάσαμε
oris apxés του 2017 να έχουμε σχολεία
από το νηπιαγωγείο μέχρι το Λύκειο Μόλΐ5 τώρα
δυο τρία χρόνια που αρχίσαμε να έχουμε
ήδη 33 παιδιά
Με αυτά τα λόγια ο Οικουμενικ05 Πατριάρχη5
κ.κ Βαρθολομαίοε έκοψε την πίτα στην τελετή
που πραγματοποιήθηκε στο Σχοινούδι σε μιά τελετή
που διοργάνωσε ο ΕΠΣΙ Εκπαιδευτικό5 και
Πολιτιστικ05 Σύνδεσμο5 Ίμβρου παρουσία του
Υφυπουργού Εξωτερικών Tns Ελλάδα5 κ Τέ
ρεν5 Κουίκ ο onoios επισκεπτόταν το νησί Μετά
την απαγγελία ποιημάτων από τα παιδιά Tns
πρωτοβάθμια5 και δευτεροβάθμιαε και τα κάλαντα
που ακούστηκαν από την χορωδία των
μαθητών μιλώνταε φανερά συγκινημένο5 ο
κ.κ Βαρθολομαίθ5 αφού έβλεπε μετά από μισό
αιώνα στο νησί να ακούγονται και πάλι οι φω
vés των μαθητών Tns ελληνική5 παιδείαε
εξέφρασε
την ευαρέσκειά του orous εκπαιδευτι
koùs και συνεχάρη όλου5 ôoous συνετέλεσαν
στο να φτάσει αυτή η στιγμή ιδιαίτερα τον κ
Βίγκα αλλά και Tis δύο κυβερνήσει Ελλάδα5
και ToupKÎas
Ειδικότερα το Υπουργείο Παιδείαε ms ToupKÎas
που έδωσε την άδεια επαναλειτουργία5
των σχολείων και την Ελλάδα στο πρόσωπο του
Υφυπουργού Εξωτερικών κ Κουίκ για τη
τη βοήθεια και το αμέριστο ενδιαφέρον
ms ενώ θυμήθηκε μια συνάντηση που
είχε με τον πρώην Υπουργό Παιδεία5 ms ToupKÎas
Ναβί Αβΐζί στην Μεγάλη του Tévous Σχολή
σε μια διάλεξη που είχε διοργανώσει ο κ Βίγκα5
για τον Ιερό Ναό Παναγία5 του Βλάχσαραϊ
Συνάντησα πρόσφατα τον Υπουργό Πολιτισμού
και Τουρισμού ms ToupKÎas ο onoios
προηγουμένω5 όταν ήταν YnoupYÔs Παιδεία5
pas έδωσε Tis άδειεε και μα5 διευκόλυνε Κα
Ocôs καθόμασταν δίπλα δίπλα και παρακολουθούσαμε
μια διάλεξη τον είπα Κ Υπουργέ u>s
Ipßpios aas είμαι ευγνώμων για ό,τι κάνατε για
την'Ιμβρο και tous Ipßpious Και μου είπε ήτανε
xpéos μα5 να το κάνουμε και ολοκλήρωσε τα
λόγια του πριν κόψει την πίτα λέγοντα5 ότι θα
προσεύχομαι για aas θα βοηθώ ώστε να δούμε
ακόμα καλύτερεε μέρε5 Διότι μπορούν να
υπάρξουν και καλύτερε5 Διότι αξίζουν σε εμά5
tous Ipßpious καλύτερε5 μέρε5 όχι για τίποτε
συμπαράσταση
άλλο αλλά διότι υηοφέραμε...τόσο πολύ
0 Y(punoupYÔs Εξωτερικών Tns Ελλάδαε κ
Τέρεν5 Κουίκ μιλώνταΞ orous μαθητέ5 tous εκ
παιδευτικούε και το κοινό αναφερόμενο5 στην
πρώτη του αυτή επίσκεψη στην'Ιμβρο είπε
Παναγιώτατε επισκέπτομαι για πρώτη φορά
την Ίμβρο με την παρουσία aas και βλέπω με
πολύ καμάρι το όνειρό aas το όραμά oas να
γίνεται πραγματικότητα Μετά από 50 χρόνια
εσει'5 το οραματιστήκατε και επί των ημερών
aas άνοιξαν τα σχολεία εδώ Ευχαριστώ όλου5
που δούλεψαν αδιάκοπα για να γίνει πραγματικότητα
ό,τι είδα σήμερα Ο κ Κουίκ ευχαρίστησε
όλου5 tous φορει'5 που εργάστηκαν για το
εγχείρημα και tous Προέδρου των Ιρβριακών
σωματείων σε Αθήνα Κωνσταντινούπολη και
θεσσαλονίκη για Tis ατελείωτε5 ώρε5 που
έδωσαν από την προσωπική tous ζωή και
με μια πολιτική διαπίστωση αναφερόμε
vos oris απαιτούμενε5 άδειε5 που έδωσαν οι
συνέχισε
τουρκικέ5 apxés Όλοι μαζί αποδεικνι
σημαίνει πολιτισμόε τι σημαίνει πολυπο
και τι σημαίνει ειρηνική συνύπαρξη όχι
λαών αλλά και δύο διαφορετικών θρηο
των Γιατί έτσι πρέπει να πορεύεται ο id
ιουμε τι
Νωρίτερα ο 0ικουμενικ05 Πατριό
Βαρθολομαίοε παρέθεσε γεύμα npos
Υφυπουργού Εξωτερικών κ Τέρεν
όπου τον υποδέχθηκε λέγοντα5 τα εξή
Πάσχω από την ανίατη νόσο ms αγ
την Ιμβρο και την επισκέπτομαι χειμών
καίρι με κάθε αφορμή 0 κ Κουίκ είναι
φίλθ5 από τα δημοσιογραφικά χρό
οποίο περιβάλλω με πολλή αγάπη και
για πρώτη φορά τον έχουμε στο νησί
ολιγότερο που μπορώ να κάνω ωεΊμΕ
την τιμητική επίσκεψη του Υπουργού
προσφέρω αυτό το απλό και απέριττ
npos τιμήν του κι ευχαριστώ όλουε ε
συμμετέχετε και συνγευματίζουμε και ο
xns κ.κ
νιχισμ05
μονάχα
ίκευμά
lOlJOS
μήντου
Κουίκ
inns για
α καλο
noAaiôs
η α τον
σήμερα
pas Το
pios για
ήταν να
ο
γεύμα
3Ù.S
που
υμπνευ
11. ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΣ ΠΑΤΡΙΑΡΧΗΣ ΒΑΡΘΟΛΟΜΑΙΟΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 13
καλύτερες μέρες
ημε τόσο πολύ
ματιζόμεθα
Ακολούθου ο Υπουργό5 με τον Οικουμενικό
Πατριάρχη επισκέφθηκαν την Μητρόπολη όπου
Klus υποδέχθηκε ο ΜητροπολίτηεΊμβρου και
Τενέδου Κύριλλο5
Ο ΤΕΡΕΝΣ ΚΟΥΙΚ ΣΤΗΝ ΙΜΒΡΟ
0 υφυπουργόε Εξωτερικών ms Ελλάδαβ Τέ
ρεν5 Κουίκ επισκέφθηκε την Ίμβρο προκειμένου
να παραστεί στην κοπή ms βασιλόπιταε αηό
του s μαθητέ5 και tous εκπαιδευτικοί των
σχολείων ms Ίμβρου που επαναλειτούργησαν
έπειτα από μισό αιώνα
0 κ Κουίκ συνοδευόμενοε από τον γενικό
πρόξενο τπ5 Ελλάδα5 στην Πόλη κ Ευάγγελο
Σέκερη επισκέφθηκε τον έπαρχο του νησιού και
στη συνέχεια ξεναγήθηκε από τον πρόεδρο του
ελληνικών
Εκπαιδευτικού και Πολιτιστικού Συνδέσμου Ίμ¬
βρου κ Λάκη Βίγκα και τον λυκειάρχη κ.Μάκη
Καμπουρόπολο στο Γυμνάσιο και Λύκειο των
Αγριδίων που λειτούργησε πέρυσι έπειτα από
ριζική ανακαίνιση
Ακολούθωε ο κ Κουίκ επισκέφθηκε το
σχολείο στο χωριό των Αγίων Θεοδώρων
όπου έχει γεννηθεί και ο 0ικουμενικ05
δημοτικό
natpiàpxns Βαρθολομαίοε
Κατά τη διάρκεια ms πρώτη5 του επαφή5 με
τα παιδιά στα Αγρίδια το απομακρυσμένο χωριό
του νησιού και το δημοτικό omus Ayious
Θεοδώρου ο u(punoupYÔs Εξωτερικών δήλωσε
στην ΗΧΩ
Το γεγονόε ότι μετά από τΐ5 προσπάθειέ5
του το στοίχημα που έχει βάλει με τον εαυτό
του ο Οικουμενικ05 Πατριάρχη5 κ Βαρθολομαί
os να ανοίξουν μετά αηό μισό αιώνα τα ελληνικά
σχολεία εδώ στην Ίμβρο και tpéms άνοιξε
και το νηπιαγωγείο δείχνει μια κατάσταση η
ΑΡΗΣ ΚΟΥΤΡΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
Ξενιτευτήκαμε Γίναμε ορφανοί
για να μάθουμε τη γλώσσα μα5
Itis apxés aïs δεκαετίαε tou 70 αναγκαστήκαμε να φύγουμε στην ιρίτη 6r
να πάμε atnv Πρίγκηπο για to ελληνικό σχολείο Στο ορφανοτροφεία του συγκε
Xcopis να είμαστε ορφανοί γίναμε ορφανοί για να μάθουμε τη γλώσσα μακριά
γανείε pas ξενιτευτήκαμε δυσκολευτήκαμε
ταλαιπωρηθήκαμε αρκετά αλλά
δόξα το θεό μάθαμε αυτό που θέλαμε να
μάθουμε και είμαι πάρα πολύ χαρούμε
vos γιατί αυτό ηου στερήθηκα εγώ tos
δάσκαλθ5 δεν το στερώ σήμερα αηό τα
παιδιά που έχουν επιστρέψει εδώ
M autà ta λόγια περιγράφει σιην Η
στην τραγική του αποχώρηση από την
γενέτειρα και tous γονεί5 του ο Apns
Κούχραε ηου γύρισε πίσω πλέον u>s δά
σκαλθ5 για τα σχολεία που ξανανοίξαν
μετά από μισό αιώνα στην'Ιμβρο και
συνεχίζει
Μπορώ να πω ότι àtav όνειρο ζωή5
για εμένα όλα αυιά τα χρόνια να μπορέσω
να ξαναγυρίσω πίσω στον τόπο ηου
γεννήθηκα και μεγάλωσα στον τόπο
που στερήθηκα Να έρθω αυτή τη φορά
με άλλη ιδιότητα Να έρθω με την ιδιότητα
του δασκάλου που θα δουλεύει με
ta παιδιά θα δίνει tis γνώσει θα προσπαθεί
va ta κάνει καλύτερουε ανθρώηουε στην κοινωνία Είναι μεγάλη συγκί
ανείπωτη χαρά autn τη στιγμή Δεν μπορώ να βρω πιο κατάλληλα λέξειε για
γράφω τη συγκίνηση που νιώθω
Αν στα έλεγαν αυτά πέντε χρόνια πριν θα το πίστευες
Σε καμία περίπτωση εδώ όταν φεύγαμε δεν πίστευε κανέναε ότι θα επισΐρ
θα αρχίσουμε να επισκευάζουμε τα σπίτια μαε ta ανοίγουμε σχολεία θα καλλίι
Δεν μπορούσαμε vc
χωράφια Τα λιοστάσια ôntos λέμε εμείε εδώ σιην Ιμβρο
αδιανόητο
νοηθουμε-Ήταν
ΕΠΙΣΚΕΨΗ
ΤΕΡΕΝΣ ΚΟΥΙΚ
ΣΤΗΝ ΙΜΒΡΟ
ΜΑΚΗΣ Κ ΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΛΥΚΕΙΑΡΧΗΣ
Ελπιδοφόρε5 συνθήκε5
για το μέλλον
Πρωία από όλα κύριε Ρομπόπουλε είναι η αποακιάσταση pias aômi'as Είναι η
evôs ονείρου Δεν είναι to χι νιώθω εγώ αν είμαι λυκειάρχη ή αν δεν είμαι
αλλά είναι εκπληκτικό το γεγον05 του να πετυχαίνει του otôxous σου/Οχι tous προσω
niKoùs αλλά tous συλλογικούε tous koivcovikoùs Δεν δόθηκε μια μάχη προσωπική
αλλά αν θα είναι εφικτά κάποια πράγματα που πριν αηό μερικά χρόνια φάνταζαν αδύνατα
πραγματοποίηση
Απαντά στην ερώτηση tns Η ο Màxns
Καμηουρόπουλο5 επί σειρά ετών καθη
Φ
tns Μεγάλης του
F
για το πώ5 νιώθει που τώρα είναι λυ
KEiàpxns στο χωριό του Στο νησί ηου τον
γέννησε το οποίο αναγκάστηκε να εγκα
l§SPr^Î
ταλείψει επειδή είχαν κλείσει τα σχολεία
§
7 d
και συνεχίζει
MUfcLi
Και ποια ήταν αυτά ta αδύνατα Έχει
μεσολαβήσει μισόβ αιώναε διακοπή5 tns ί BL!&gK2jA
ελληνικήε εκπαίδευσηε στο νησί Έχει
1
ερημώσει ο tônos και εμεΐ5 ονειρευτήκα
με Χρησιμοποιώ to εμει'5 γιατί αυτά δεν
KefcJJJj*^W 4
είναι έργα που γίνονται μόνο από ένα
δυο η δεκα Αλλά από πολλούΞ Χρήσιμο
ποιώ to έμει'5 λοιπόν εμεί5 ξεκινήσαμε
αυτόν τον αγώνα αυτή την προσπάθεια w
με τη βαθύιαιη πεποιθηοη οτι αφου to
„
δίκαιο είναι μαζί pas θα μπορούσαμε va
éÊÊÊ
τα καταφέρουμε και να πετύχουμε tous gk
anoxous pas Και για μένα αυτό το εγχεί
ρημα έχει κάποια ιδιαίτερη αξία Είναι ότι
w
πέρα από το ότι αποκαθίσταται μια αδικία
και δημιουργούνται κάποιεβ ελπιδοφό
1
pes συνθπκεε για το μέλλον τη5 ελληνι
κήε κοινότητος autoù tou νησιού είναι το ότι ίσωε αποτελούμε παράδειγμα ότι σε αυτό
τον τόπο είναι εφικτή η συνύπαρξη είναι εφικτή η πολυπολιτισμικότητα Είναι εφικτόβ ο
και ιδεών χωρΐ να χρειάζεται
σεβασμός ίων διαφορετικών θρησκευτικών αντιλήψεων
να αλληλοσπαραζόμαστε αλλά συνεννοούμενοι πολιτισμένα διατυηώνσνταε επιχειρήματα
Και νομίζω η σχέση pas με την τουρκική πολιτεία εξελίχθηκε έτσι Πείσαμε γιατί
στην Ελλάδα
αναπτύξαμε μια επιχειρηματολογία η οποία ήταν και λογική και δίκαιη Ακόμα
άδεια για το νηπιαγωγείο
pas ρωτούν μα aas έδωσαν με ôkzs αυτέε tis συνθήκεε
στην
Ναι εγώ δεν εκπλήσσομαι τόσο γιατί ήταν ένα δίκαιο αίτημα Έχουν καιαλάβει και
Ελλάδα και στην Τουρκία ότι εμείε αγωνίζόμααχε δουλεύουμε απλά για τα δίκαια pias
συ
απλήβ μικρήε κοινότηταδ Η οποία όμω5 μπορεί να αποτελεί εν δυνάμει παράδειγμα
νύπαρξηε ίσω5 και σε όλο τον κόσμο
Κ
λ
„ι
P^5S^?1|H^^^P
Βτ
Bf f
HI
Ημ
•-^τΡ
Λ
t
Ί
e^^Ä
β
Jv
φ
j
r^^^^m
VI
W
οποία πραγματικά ξεπερνά κάθε προσδοκία
Ευχαρίστησα και τον έπαρχο του νησιού η συμβολή
του οποίου ήταν πάρα πολύ σημαντική σε
όλη αυτή τη διαδικασία ôncjs έδωσα και ένα
πολύ μεγάλο ευχαριστώ και otous εκπαιδευ
τικού5 που έχουν έρθει από την Ελλάδα πολλοί
από tous onoious έχουν καταγωγή από τπν'Ιμ
βρο Είναι πολύ ωραία να βλέπει Ελληνόπουλα
είτε να γυρίζουν σε έναν ιστορικό τόπο είτε να
αυτό δίνον
γεννιούνται εδώ γιατί έχουμε και
ras μια νέα ζωή και ένα νέο χαρακτήρα στο νη¬
σί ms Ίμβρου Αηό πλευράε ms ελληνική5 Πο
Aixeias και σε συνεργασία και με τα σωματεία
ενώσει των Ιμβρίων στην Αθήνα και στπ
θεσσαλονίκη σε συνεργασία και με Tis διπλω
και tis
ματικέ5 μα5 apxés σε συνεργασία και με Tis το
πικέ5 apxés θα γίνει ό,τι είναι δυνατόν έτσι
ώστε αυτό το όραμα δηλαδή το όραμα του να
ξαναβιώσουν οιΈλληνε5 ms Ίμβρου αυτό που
πραγματικά tous αξίζει να συνεχιστεί σε ακόμα
πιο orÉpEES ßauxts
12. ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 1
H Li
il
aT§
Θα δώσω όλες μου τις δυνάμεις
για να μπορέσουμε να υλοποιή
μια κάποια στρατηγική
ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
12. ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 1
H Li
il
aT§
Θα δώσω όλες μου τις δυνάμεις
για να μπορέσουμε να υλοποιή
μια κάποια στρατηγική
ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
12. ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 10
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
füKVW
4
ebpoyamoy
α
ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Τώρα ή ποτέ
mm Ή εκπαίδευση οι εκπαιδευτικοί οι κοινότητες και ίο σύνολο
Bins ομογενές πρέπει να έχει ως στόχο την προσαρμογή oris
νέε5 συνθήκες Κανείς δεν μα5 είπε ότι είμαστε το ευλογημένο κομμάτι
της γη5 που ό,τι ξέραμε θα μείνει για πάντα ίδιο ή π κατάσταση
θα μείνει για πάντα π ίδια Πουθενά δεν ισχύει κάτι τέτοιο γι αυτό
και έχει τεράστια σημασία να μιλάμε για μειονότητες εντός ενός
γίγνεσθαι εντός ενός σύγχρονου και δημοκρατικού
γίγνεσθαι Γιατί ακόμα και αν είναι εξαιρετικά μικρός ο
αριθμ05 για να διατηρηθούν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά πρέπει να
δίνουμε όλοι pas μάχε5 Δεν είναι θέμα αριθμών δηλαδή Μ αυτή
τη λογική είναι ένα θέμα των ανθρώπων στην Πόλη που υπάρχουν
πολλοί φωτισμένοι ομογενει'5 εγώ ούτε προσωπικά και ούτε cos
υπουργείο θέλω να ανακατευτούμε στη δουλειά raus γιατί ξέρουν
τα πράγματα πολύ καλά που έτσι ôncjs μιλάω και évas από aumùs
είστε και εσει'5 γιατί μιλάμε γι αυτά τα ζητήματα και ôncjs μιλάω και
με auTOÙs mus cpi^ous στην Πόλη υπάρχουν νομίζω πολύ σαφει'5
σκέψεΐ5 Εγώ προσωπικά δεν είναι θέμα του Υπουργείου Παιδει
αλλά έχω αυτό το δισυπόστατο λέει στην ΗΧΩ όταν στην
συνέντευξή του ερωτάται για την παιδεία τη5 Πόλπ5 ο
ευρωπαϊκού
ευρωπαϊκού
Θα δώσω όλες μου
τις δυνάμεις για
να μπορέσουμε να
υλοποιήσουμε μια κάποια
στρατηγική Και μπορεί
ξέρετε είναι μια καλή
περίοδος γιατί θα γίνει ή τώρα
ή θα τελειώσει με ένα τρόπο
που δεν μας αξίζει
αποκλειστική
Ynoupyôs naiÖEi'as Έρευνας και Θρησκευμάτων και βουλευτής επικρατεί
κ Kcjcrras Γαβρόγλου γέννημα θρέμμα Κωνσταντινούπολις
ακαδημάίκόε με πολλέ ncpyapnvés
Καθηγηΐήβ loxopias των Επιστημών στο Πανεπιστήμιο Αθηνών
με onou6és στα Πανεπιστήμια Lancaster Cambridge και Λονδίνου
του.Έρευνα και διδασκαλία
στα πανεπιστήμια Cambridge Harvard Boston University Istanbul
από όπου έλαβε το διδακτορικό
Teknik Universitesi Πανεπιστήμιο Πατρών Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο
Dibner Institute for the History of Science Chemical Heritage
Foundation Centre Alexandre Koyre
Τα όσα έχει επιτύχει cjs ακαδημαϊκός με πολυετή σκληρή δουλειά
τιμούν την ομογέναια ms πόλη5 και δίκαια δίνει την αφορμή σε
όλου5 εμά5 mus Πολίτε5 και όχι μόνο να καμαρώνουμε με την σκέψη
ο σωστός άνθρωπος στην σωστή θέση
Απλ05 και προσιτός όπως ήταν άλλωστε πάντα με υποδέχθηκε
στην βιβλιοθήκη του σπιτιού του όπου κάναμε μιά πολιτική ζεστή
συζήτηση από αυτές που ήταν πρέπει μιας εποχή5 στα κοσμοπο
λιτικά σαλόνια ms Επταλόφου Πάντα για θέματα που απασχολούσαν
την κοινωνία Στην περίπτωσή pas για το πού πάει η παιδεία όχι μόνο
στην Πόλη των Πόλεων αλλά γενικότερα Έτσι μ έκανε να νιώσω
κι εγώ ο ταπειν05 κομμάτι μια5 συζήτηση5 για το μέλλον ms naiöeias
του ελληνισμού ms πόλπ5 που σημαίνει και το μέλλον ms ομογέ
νεια5 Miàs συζήτηση5 που πρέπει va pas απασχολεί όλου5 γιατί αν
δεν προσαρμοστούμε στα δεδομένα ms εποχή5 το αυρίο δεν φαντάζει
τουλάχιστον ευοίωνο
As επιστρέψουμε όμω5 στα λόγια του κ Γαβρόγλου για τον
απαιτούμενο
εκσυγχρονισμό ms παιδεία5
ένα από τα πιο δύσκολα ζητήματα που έχουν σχέ
ση με tis όποιες αλλαγές στην εκπαίδευση είναι ότι είναι πάρα
πολύ δύσκολο να πραγματοποιηθούν Δηλαδή μπορεί κανείς να
mmay ££ρετε όχι
νηι
lfi
έχει πολύ καλές i6ées να έχει νόμους εγκυκλίους και τα λοιπά αλλά
είναι πάρα πολύ δύσκολο αυτές να αρχίσουν να λειτουργούν γιατί
κάθε αλλαγή σε εκπαιδευτικά ζητήματα είναι και μια αλλαγή νοοτροπίας
για τα εκπαιδευτικά για την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών
και των παιδιών Άρα αυτό είναι ένα εγγενές πρόβλημα που δεν το
έχουμε μόνο στην Πόλη Το δεύτερο είναι ότι ειδικά mus εκπαιδευτικούς
θεσμούς σε όλο τον κόσμο τους βαραίνει πολύ η ιστορία τους
Δεν είναι ένα πράγμα το οποίο το ανοίγεις το αρχίζεις και προχωράει
μόνο του
Έχουμε λοιπόν μια πολύ βαριά ιστορία cjs Ρωμιοί έχουμε λοιπόν
μια πολύ βαριά ιστορία cjs εκπαιδευτικά ιδρύματα ms Πόλης το
οποίο κάνει ακόμα πιο δύσκολη την όποια αλλαγή Το τρίτο θέμα είναι
ότι όταν οι μειονότητες έχουν προβλήματα είτε ως προς τον αριθμό
τους είτε cjs npos το γενικότερο πλαίσιο στο οποίο υπάρχουν είτε
ως
προς τις διεθνείς
εξελίξεις πρέπει να βρουν τρόπους
να επαναπροσδιορίσουν την ταυτό
τητά τους Αυτό γίνεται σε όλα τα μέρη
του κόσμου Έχει γίνει όπως γνωρίζετε και στους Ρωμιούς να
επαναπροσδιορίσουν πολλές cpopés το ποιοι ακριβά είναι Να aas
θυμίσω ότι υπήρχαν Ρωμιοί στην Πόλη που ερχόταν από την Ανατολή
που ξέραν μόνο καραμανλήδικα π όλθ5 ο κόσμο5 που ήρθε μετά
τα μέσα του 19ου αι όπου τότε ήρθαν οι περισσότεροι όλοι pas
καταγόμαστε από ένα pépos εκτ05 Κων/πολη5 Άρα το τρίτο θέμα είναι
ότι περνάμε μία φάση επαναπροσδιορισμού ms taummms pas
Εμένα αυτό που με ανησυχεί πολύ και δεν είναι μόνο τώρα ότι το
μοιράζομαι μόνο με εσάς αλλά και με άλλους εκπαιδευτικού5 είναι
ότι δεν μπορεί ένα εκπαιδευτικό σύστημα να επιβιώσει και να είναι
αποτελεσματικό όταν είναι τόσα λίγα παιδιά σε κάθε τάξη Το λέω
λίγο μηχανιστικά για να συνεννοηθούμε Δηλαδή παιδαγωγικά δεν
είναι αποτελεσματικό να είναι ένας δάσκαλος με δύο παιδιά τρία
παιδιά ακόμα και με 5 παιδιά Αυτό το έχουν αποδείξει μελέτε5 δεν
είναι κάτι που το λέμε στο πόδι Άρα νομίζω ότι ο πρώτος στόχος
μας είναι να δούμε neos μπορούν οι τάξεΐ5 να έχουν εκείνο τον κρί¬
σιμο αριθμό παιδιών που θα παίξει ρόλο η εκπαιδευτική λειτουργία
Δεν μπορεί π.χ να υπάρχει απολύτω5 καμία άμιλλα μέσα στο σχολείο
με τόσα λίγα παιδιά μέσα σε μία τάξη Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί
να αποκτήσει αυτό το κέφι αν θέλετε όταν έχει να κάνει με τρία παιδιά
Και βεβαία στη σημερινή συγκυρία το να έχουμε τα τρία μεγάλα
μας σχολεία να έχουμε τα τρία γυμνάσια και τα λοιπά Έχω την
ότι δεν βοηθάει την πράξη την καθεαυτού εκπαιδευτική και
αίσθηση
παιδαγωγική πράξη
Και βεβαίως το τελευταίο θέμα είναι ειδικότερα μέσα σε αυτό το
θέμα ms γλώσσα5 Οι μειονότητε5 οι όποιε5 μειονότπτε5 ταυτίζονται
με τη γλώσσα και τη θρησκεία tous Αυτά σε μία σύγχρονη και
δημοκρατική Ευρώπη που ζούμε είναι πράγματα που πρέπει να
σεβαστούμε
Στην Ελλάδα τα έχουμε σεβαστεί στη Θράκη Προσπαθούμε
μάλιστα να τα ενισχύσουμε πάρα πολύ Τα παιδιά στη Θράκη πρέπει
να μαθαίνουν πολύ καλά τη μητρική tous γλώσσα και πολύ καλά
τα ελληνικά στην Πόλη πρέπει να είναι ακριβοί το ίδιο αλλά δυστυ
χώ5 έτσι ôncjs είναι δομημένα τα ίδια τα σχολεία και xcjpis απαραίτητη
ευθύνη των ίδιων των εκπαιδευτικών δεν λέω ότι οι άνθρωποι
δεν κάνουν καλά τη δουλειά tous υπάρχει ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα
ως προς τη γλωσσομάθεια
Πράγματι μια σειρά παραγόντων όπως η μείωση του αριθμού των
μαθητών το περιβάλλον η αύξηση του αριθμού των μαθητών που
12. ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 10
ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
füKVW
4
ebpoyamoy
α
ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Τώρα ή ποτέ
mm Ή εκπαίδευση οι εκπαιδευτικοί οι κοινότητες και ίο σύνολο
Bins ομογενές πρέπει να έχει ως στόχο την προσαρμογή oris
νέε5 συνθήκες Κανείς δεν μα5 είπε ότι είμαστε το ευλογημένο κομμάτι
της γη5 που ό,τι ξέραμε θα μείνει για πάντα ίδιο ή π κατάσταση
θα μείνει για πάντα π ίδια Πουθενά δεν ισχύει κάτι τέτοιο γι αυτό
και έχει τεράστια σημασία να μιλάμε για μειονότητες εντός ενός
γίγνεσθαι εντός ενός σύγχρονου και δημοκρατικού
γίγνεσθαι Γιατί ακόμα και αν είναι εξαιρετικά μικρός ο
αριθμ05 για να διατηρηθούν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά πρέπει να
δίνουμε όλοι pas μάχε5 Δεν είναι θέμα αριθμών δηλαδή Μ αυτή
τη λογική είναι ένα θέμα των ανθρώπων στην Πόλη που υπάρχουν
πολλοί φωτισμένοι ομογενει'5 εγώ ούτε προσωπικά και ούτε cos
υπουργείο θέλω να ανακατευτούμε στη δουλειά raus γιατί ξέρουν
τα πράγματα πολύ καλά που έτσι ôncjs μιλάω και évas από aumùs
είστε και εσει'5 γιατί μιλάμε γι αυτά τα ζητήματα και ôncjs μιλάω και
με auTOÙs mus cpi^ous στην Πόλη υπάρχουν νομίζω πολύ σαφει'5
σκέψεΐ5 Εγώ προσωπικά δεν είναι θέμα του Υπουργείου Παιδει
αλλά έχω αυτό το δισυπόστατο λέει στην ΗΧΩ όταν στην
συνέντευξή του ερωτάται για την παιδεία τη5 Πόλπ5 ο
ευρωπαϊκού
ευρωπαϊκού
Θα δώσω όλες μου
τις δυνάμεις για
να μπορέσουμε να
υλοποιήσουμε μια κάποια
στρατηγική Και μπορεί
ξέρετε είναι μια καλή
περίοδος γιατί θα γίνει ή τώρα
ή θα τελειώσει με ένα τρόπο
που δεν μας αξίζει
αποκλειστική
Ynoupyôs naiÖEi'as Έρευνας και Θρησκευμάτων και βουλευτής επικρατεί
κ Kcjcrras Γαβρόγλου γέννημα θρέμμα Κωνσταντινούπολις
ακαδημάίκόε με πολλέ ncpyapnvés
Καθηγηΐήβ loxopias των Επιστημών στο Πανεπιστήμιο Αθηνών
με onou6és στα Πανεπιστήμια Lancaster Cambridge και Λονδίνου
του.Έρευνα και διδασκαλία
στα πανεπιστήμια Cambridge Harvard Boston University Istanbul
από όπου έλαβε το διδακτορικό
Teknik Universitesi Πανεπιστήμιο Πατρών Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο
Dibner Institute for the History of Science Chemical Heritage
Foundation Centre Alexandre Koyre
Τα όσα έχει επιτύχει cjs ακαδημαϊκός με πολυετή σκληρή δουλειά
τιμούν την ομογέναια ms πόλη5 και δίκαια δίνει την αφορμή σε
όλου5 εμά5 mus Πολίτε5 και όχι μόνο να καμαρώνουμε με την σκέψη
ο σωστός άνθρωπος στην σωστή θέση
Απλ05 και προσιτός όπως ήταν άλλωστε πάντα με υποδέχθηκε
στην βιβλιοθήκη του σπιτιού του όπου κάναμε μιά πολιτική ζεστή
συζήτηση από αυτές που ήταν πρέπει μιας εποχή5 στα κοσμοπο
λιτικά σαλόνια ms Επταλόφου Πάντα για θέματα που απασχολούσαν
την κοινωνία Στην περίπτωσή pas για το πού πάει η παιδεία όχι μόνο
στην Πόλη των Πόλεων αλλά γενικότερα Έτσι μ έκανε να νιώσω
κι εγώ ο ταπειν05 κομμάτι μια5 συζήτηση5 για το μέλλον ms naiöeias
του ελληνισμού ms πόλπ5 που σημαίνει και το μέλλον ms ομογέ
νεια5 Miàs συζήτηση5 που πρέπει va pas απασχολεί όλου5 γιατί αν
δεν προσαρμοστούμε στα δεδομένα ms εποχή5 το αυρίο δεν φαντάζει
τουλάχιστον ευοίωνο
As επιστρέψουμε όμω5 στα λόγια του κ Γαβρόγλου για τον
απαιτούμενο
εκσυγχρονισμό ms παιδεία5
ένα από τα πιο δύσκολα ζητήματα που έχουν σχέ
ση με tis όποιες αλλαγές στην εκπαίδευση είναι ότι είναι πάρα
πολύ δύσκολο να πραγματοποιηθούν Δηλαδή μπορεί κανείς να
mmay ££ρετε όχι
νηι
lfi
έχει πολύ καλές i6ées να έχει νόμους εγκυκλίους και τα λοιπά αλλά
είναι πάρα πολύ δύσκολο αυτές να αρχίσουν να λειτουργούν γιατί
κάθε αλλαγή σε εκπαιδευτικά ζητήματα είναι και μια αλλαγή νοοτροπίας
για τα εκπαιδευτικά για την καθημερινότητα των εκπαιδευτικών
και των παιδιών Άρα αυτό είναι ένα εγγενές πρόβλημα που δεν το
έχουμε μόνο στην Πόλη Το δεύτερο είναι ότι ειδικά mus εκπαιδευτικούς
θεσμούς σε όλο τον κόσμο τους βαραίνει πολύ η ιστορία τους
Δεν είναι ένα πράγμα το οποίο το ανοίγεις το αρχίζεις και προχωράει
μόνο του
Έχουμε λοιπόν μια πολύ βαριά ιστορία cjs Ρωμιοί έχουμε λοιπόν
μια πολύ βαριά ιστορία cjs εκπαιδευτικά ιδρύματα ms Πόλης το
οποίο κάνει ακόμα πιο δύσκολη την όποια αλλαγή Το τρίτο θέμα είναι
ότι όταν οι μειονότητες έχουν προβλήματα είτε ως προς τον αριθμό
τους είτε cjs npos το γενικότερο πλαίσιο στο οποίο υπάρχουν είτε
ως
προς τις διεθνείς
εξελίξεις πρέπει να βρουν τρόπους
να επαναπροσδιορίσουν την ταυτό
τητά τους Αυτό γίνεται σε όλα τα μέρη
του κόσμου Έχει γίνει όπως γνωρίζετε και στους Ρωμιούς να
επαναπροσδιορίσουν πολλές cpopés το ποιοι ακριβά είναι Να aas
θυμίσω ότι υπήρχαν Ρωμιοί στην Πόλη που ερχόταν από την Ανατολή
που ξέραν μόνο καραμανλήδικα π όλθ5 ο κόσμο5 που ήρθε μετά
τα μέσα του 19ου αι όπου τότε ήρθαν οι περισσότεροι όλοι pas
καταγόμαστε από ένα pépos εκτ05 Κων/πολη5 Άρα το τρίτο θέμα είναι
ότι περνάμε μία φάση επαναπροσδιορισμού ms taummms pas
Εμένα αυτό που με ανησυχεί πολύ και δεν είναι μόνο τώρα ότι το
μοιράζομαι μόνο με εσάς αλλά και με άλλους εκπαιδευτικού5 είναι
ότι δεν μπορεί ένα εκπαιδευτικό σύστημα να επιβιώσει και να είναι
αποτελεσματικό όταν είναι τόσα λίγα παιδιά σε κάθε τάξη Το λέω
λίγο μηχανιστικά για να συνεννοηθούμε Δηλαδή παιδαγωγικά δεν
είναι αποτελεσματικό να είναι ένας δάσκαλος με δύο παιδιά τρία
παιδιά ακόμα και με 5 παιδιά Αυτό το έχουν αποδείξει μελέτε5 δεν
είναι κάτι που το λέμε στο πόδι Άρα νομίζω ότι ο πρώτος στόχος
μας είναι να δούμε neos μπορούν οι τάξεΐ5 να έχουν εκείνο τον κρί¬
σιμο αριθμό παιδιών που θα παίξει ρόλο η εκπαιδευτική λειτουργία
Δεν μπορεί π.χ να υπάρχει απολύτω5 καμία άμιλλα μέσα στο σχολείο
με τόσα λίγα παιδιά μέσα σε μία τάξη Ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί
να αποκτήσει αυτό το κέφι αν θέλετε όταν έχει να κάνει με τρία παιδιά
Και βεβαία στη σημερινή συγκυρία το να έχουμε τα τρία μεγάλα
μας σχολεία να έχουμε τα τρία γυμνάσια και τα λοιπά Έχω την
ότι δεν βοηθάει την πράξη την καθεαυτού εκπαιδευτική και
αίσθηση
παιδαγωγική πράξη
Και βεβαίως το τελευταίο θέμα είναι ειδικότερα μέσα σε αυτό το
θέμα ms γλώσσα5 Οι μειονότητε5 οι όποιε5 μειονότπτε5 ταυτίζονται
με τη γλώσσα και τη θρησκεία tous Αυτά σε μία σύγχρονη και
δημοκρατική Ευρώπη που ζούμε είναι πράγματα που πρέπει να
σεβαστούμε
Στην Ελλάδα τα έχουμε σεβαστεί στη Θράκη Προσπαθούμε
μάλιστα να τα ενισχύσουμε πάρα πολύ Τα παιδιά στη Θράκη πρέπει
να μαθαίνουν πολύ καλά τη μητρική tous γλώσσα και πολύ καλά
τα ελληνικά στην Πόλη πρέπει να είναι ακριβοί το ίδιο αλλά δυστυ
χώ5 έτσι ôncjs είναι δομημένα τα ίδια τα σχολεία και xcjpis απαραίτητη
ευθύνη των ίδιων των εκπαιδευτικών δεν λέω ότι οι άνθρωποι
δεν κάνουν καλά τη δουλειά tous υπάρχει ένα πολύ σοβαρό πρόβλημα
ως προς τη γλωσσομάθεια
Πράγματι μια σειρά παραγόντων όπως η μείωση του αριθμού των
μαθητών το περιβάλλον η αύξηση του αριθμού των μαθητών που
12. ΚΩΣΤΑΣ ΓΑΒΡΟΓΛΟΥ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
Μέσο: . . . . . . . . . ΗΧΩ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 11
4
ΦεβρουάριουΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ
(f'MXn
J
δεν έχουν μητρική την ελληνική και πολλά άλλα μπορεί να κάνουν
δύσκολη την ζωή στα σχολεία, για παιδιά και εκπαιδευτικοί^, αλλά
αυτέ5 είναι οι προκλήσειε τη5 εποχήΞ oris οποίε5 πρέπει να ανταποκριθούμε
γιατί αύριο μπορεί να είναι πολύ αργά. Η κουβέντα pas
έφερε και στην μειονότητα ins Θράκηε για ιπν παιδεία ms onoias ο
κ. Γαβρόγλου μιλά xiopis αναστολέ5:
Θράκη έγιναν πάρα πολλά λάθη, τραγικά λάθη. Η γκε-
τοποίηση ms μειονότητα5 όχι μόνο δεν ταιριάζει σε ένα
©"Στη
σύγχρονο
Kpâms αλλά είναι και ηθικά απαράδεκτη. Euujxcjs δεν υπάρχουν
αυτά τα πράγματα τώρα. Και δεν είναι ότι τα έκανε ο ΣΥΡΙΖΑ
Αυτά τα έκαναν και οι προηγούμενε5 κυβερνήσει , και as πούμε ότι
από τη δεκαετία του '80 και μετά έχουμε πραγματικά μια πρόοδο
εξαιρετικά σημαντική. Ταυτοχρόνου υπάρχουν και πολλά προβλήματα
αλλά ξέρετε πάλι πάμε να λύσουμε θέματα δεκαετιών
αλλά τουλάχιστον υπάρχει το νομικό πλαίσιο , υπάρχει
η άποψη ms πολιτεία5 , υπάρχουν οι απόψεΐ5 ατόμων που είναι εκεί
και είναι σε εξαιρετική συνεργασία με mus μουσλουμάνου5 πολίτε5.
Σε αυτά όλα, κ Ρομπόπουλε, η απάντηση, είναι περισσότερη
Σχολεία καλά, όχι σχολεία που είναι προβληματικά τα κτήρια,
όπω5 έχουμε και σε άλλα μέρη. Δεύτερον συνεργασία όλων των
θρησκευτικών αρχών . Εγώ έχω εξαιρετική σχέση και με mus 4
ms θράκηε - ξέρω ότι έχουν πολύ συγκεκριμένα
, όχι μόνον αλληλεγγύη5, αλλά και για παιδιά μουσλουμανική5 καταγωγή5 κτλ- αλλά και με tous mniKOÙs άρχοντε5 ms
μειονότητα5 . Υπάρχουν οι βουλευτέ5 οι δημοκρατικά εκλεγμένοι σε
πολλά κόμματα. Νομίζω ότι η συνεργασία και η αλληλοκατανόηση,
με δυσκολία μεν, επιτυγχάνονται. Ταυτοχρόνου δε, υπάρχουν και
οι δυνάμει που με κανέναν τρόπο δεν θέλουν αυτό το πράγμα. Είναι
δυνάμει ακραίου εθνικισμού, με us onoias πρέπει να κόψουμε την
οποιαδήποτε επαφή και δεν πρέπει να παίρνουμε 0àppos διότι τελικά
αυτή που πρέπει να αποφασίζει είναι η πολιτεία με mus θεσμού5
ms. Ο,τιδήποτε παρεκκλίνει από μία δογματική προσήλωση atous
θεσμού5 και τη δημοκρατία, μόνο κακό φέρνει σε τέτοιου είδου5
.
προηγουμένων,
δημοκρατία.
μητρόπολη^
προγράμματα
περιπτώσει."
Η ελληνική παιδεία στην Ίμβρο που έκανε την εηανεκκίνησή
ms είναι μια ευχάριατη νότα στην κουβέντα αυτή. Πώ5 να
μην ήταν άλλωστε όταν μετά από μισό αιώνα, σε τέσσερα χρόνια
1
φοιτούν σήμερα 33 παιδάκια στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια
ms ταλαίπωρπΒ νήσου.
/'
'" Ν Ή ιστορία παίζει πολύ περίεργα και πονηρά παιχνίδια." Λέει
J ο unoupYÔs και συνεχίζει: "IToios θα φανταζόταν πριν μερικά
χρόνια, στην κατάσταση που ήταν n'lpßpos ότι θα έχει αυτή την εξέλιξη.
ΓΓ αυτό και δεν πρέπει να χάνει Tis ελπίδε5 του . Αλλά n'lpßpos
δεν έγινε με το πάτημα εν05 κουμπιού. Υπάρχει πολλή δουλειά από
πίσω, υπήρχε ένα όραμα , ο Παναγιότατο5 έχει ρίξει όλο του ßäpos
και σε αυτό , ôno)S ρίχνει σε όλα τα άλλα προβλήματα που έχουμε,
αλλά ταυτόχρονα ξέρετε και οι'Ιμβριοι βοήθησαν με έναν διαφορετικό
τρόπο. Και αυτό θέλω να το πω . Στην'Ιμβρο πήγα πριν πολύ λίγα
χρόνια για πρώτη φορά και κατάλαβα ότι οι Ίμβριοι ήταν διαφορετικοί
από mus Ρωμιού5 ms Πόλη5. Δεν το είχα νιώσει στο πετσί μου,
ήταν καλοκαίρι ευτυχιί^ και είχα δει πολλού5 που ήρθαν να περάσουν
το καλοκαίρι που είχανε φτιάξει τα σπίτια mus και κατάλαβα
μια άλλη κουλτούρα και όχι την αστική κουλτούρα ms Πόλη5. Νομίζω
ότι αυτό έπαιξε τεράστιο ρόλο. Το βλέπω και εδώ από mus συλλόγου5 των Ιμβρίων που δεν έχουν τα προβλήματα των συλλόγων
των Κων/πολιτών . Και αυτό νομίζω πρέπει και εμάε mus πολίτε5 να
pas προβληματίσει θετικά. Είμοστε το ίδιο αλλά είμαστε διαφορετικοί
και έχω την αίσθηση ότι αυτή η διαφορετικότητα λειτούργησε πάρα
πολύ θετικά στην Ίμβρο. 'Ovtojs είναι εντυπωσιακό . Εύχομαι ertous
εκπαιδευτικού5 εκεί κάθε κουράγιο γιατί είναι δύσκολα αυτά τα
πράγματα. Εμένα με εντυπωσίασε τώρα που ήμουνα στην Πόλη ένα
ζευγάρι Τούρκων που ήταν στην Άγκυρα, κάνανε αίτηση να πάνε να
ν
1
διδάξουν στο Ρωμαίικο ελληνόφωνο σχολείο στην Ίμβρο. Μίλησα
μαζί mus τουρκικά, ήταν μια πολύ ενδιαφέρουσα συζήτηση, εκπαιδευτικοί
μέχρι το κόκκαλο και αυτά είναι πράγματα που είναι πράγματα
παραδειγματικά σε ευρωπαϊκό επίπεδο δεν αφορούν μόνο την
Ίμβρο."
ι Τα σωματεία των Ιμβρίων αλλά και ατομικά Ίμβριοι, έδωσαν
' τον δικό mus αγώνα για την γενέτειρά tous. Ακόμη και η δεύτερη
και τρίτη γενία πράγματι δεν χάνει τον ενθουσιασμό και την
«Στη Θράκη έγιναν πάρα
πολλά λάθη, τραγικά
λάθη. Η γκετοποίηση της
μειονότητας όχι μόνο δεν
ταιριάζει σε ένα σύγχρονο κράτος
αλλά είναι και ηθικά απαράδεκτη.
Η απάντηση, είναι περισσότερη
δημοκρατία. Σχολεία καλά,
όχι σχολεία με προβληματικά τα
κτήρια. Σχολεία όπως αυτά που
έχουμε και στα άλλα μέρη»
επαφή
με ιο νησί
προσθέτω
και ο κ. Γαβρόγλου συνεχίζει:
"Συμφωνώ απολύτου, θέλω
KLJ'να πω και κάτι επιπρόσθετο.
Κάποια στιγμή μου ζήτησαν να πάω για το κόψιμο ms niras- με καλούν
κάθε χρόνο , μία χρονιά το κατάφερα και πήγα. Πριν γίνω
υπουργ05 βουλευτήε κλπ. . Με το που μπήκα στο κτήριο που έχουν
στη Νέα Σμύρνη , μου έκανε τρομερή εντύπωση κατανομή ms ηλιKi'as του ακροατηρίου. Είχε μικρά παιδιά,είχε 15 άρηδε5, 18αρηδε5,
30άρηδε5, είχε πλικιωμένου5. Δύστυχοι, στα δικά pas σωματεία
των Κων/πολιτών, ο μέσο5 ôpos ηλικία5 είναι πάρα πολύ υψηλ05.
Επιμένω, και αυτό δεν έχει σχέση με Tis διοικήσει, μπορεί να είναι
και ένα θέμα κουλτούρα5. Αυτό ένιωσα στο πετσί μου όταν πήγα
στην'Ιμβρο. Αυτοί οι άνθρωποι ,μου μιλούσαν για τον τόπο mus για
το χωράφι mus για τον κήπο mus με έναν διαφορετικό τρόπο. Και
ξέρετε, όταν είσαι δεμένο5 με τον τόπο, δηλαδή με τη φυσική του
αναφορά φαίνεται κάτι διαφορετικό από αυτό που είχαμε εμείβ στην
Πόλη, aums ο αστισμ05 αν θέλετε με τα πάρα πολλά καλά του αλλά
ο onoios είναι και évas κοσμοπολιτισμόε που σε κάνει να προσαρμοστεί^
και καλύτερα σε άλλα μέρη.
Έχει πολλέ5 εξηγήσει γιατί κοιτάξτε και οι'Ιμβριοι επειδή καταπιεστήκανε από mus Pojpioùs , για να λέμε τα δίκαια, δεν είχανε
αυτή τη φαντασίωση ότι θα πάνε στην Ελλάδα και ότι όλα θα είναι
καλά κλπ. Οι άνθρωποι αναγκάστηκαν, κάτω από τραγιά συνθήκε5,
να φύγουν από το νησί mus, οπόιε στην Πόλη οι ρωμιοί, κρατήσαμε
τον κοσμοπολιτισμό μα5 και μάλιστα, όταν ήρθαμε εδώ , ανεξάρτητα
τι λέγανε οι ντόπιοι, εμει'5 mus σνομπάραμε mus Ελλαδίτε5 ônojs
πολύ καλά γνωρίζουμε, εννοώ Tis τελευταία δεκαετίεε. Είχαμε αυτή
την άνεση. Οι Ίμβριοι éxovtas ζήσει στο πεισίιου5 όχι πολύ ευχάριστε5 καταστάσεΐ5 από mus Po)pioùs , κράτησαν την Ιμβριωσύνη
tous, αν θα μπορούσα να χρησιμοποιήσω τη λέξη με άλλο τρόπο."
13. ΟΙ ΔΙΑΔΡΟΜΕΣ ΤΟΥ ΚΑΛΟΥ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 10
Οι διαδρομές του καλού
υπάρχει αμφιβολία ότι ιδέα και
πρωτοβουλία φέρνουν μια πνοή
έγνοιας και παρεμβατικού
ενδιαφέροντος με στόχο όχι μόνο το
παρόν αλλά και το μέλλον της πόλης Δεν
υπάρχει επίσης αμφιβολία ότι η έμπνευση
του προγράμματος του Δήμου Αθηναίων
σε νηπιαγωγεία και σχολεία για την προστασία
του δημόσιου χώρου είναι αναγκαία
συνθήκη για να αποκτηθεί η συνείδηση
του καλού Δεν είναι όμως και ικανή
Δεν αρκεί δηλαδή από μόνη της αν δεν
ενισχυθεί παράλληλα με πολιτικές δράσεις
και αποφάσεις Αν ο δήμαρχος κ Γιώργος
Καμίνης δεν εκμεταλλευτεί μια εξαιρετική
ευκαιρία που του προσφέρεται για να
Δεν
δημιουργικής
ενεργοποιήσει αρμόδια υπουργεία και
φορείς ώστε να μπει άμεσα ένα φρένο
στους βανδαλισμούς
Το πρόγραμμα σύμφωνα με χθεσινό
ρεπορτάζ της Κ Μαργαρίτας Πουρνάρα
είναι πιλοτικό έχει ήδη ξεκινήσει με 20
νηπιαγωγεία και δημοτικά της πόλης τα
οποία υιοθετούν δημόσια γλυπτά τα
παιδιά μαθαίνουν την ιστορία τους και
τη σημασία που έχουν για τη γειτονιά
τους ενημερώνονται για τη διαδικασία
κατασκευής ενός αγάλματος αλλά και για
την αποκατάστασή του σε περίπτωση
βανδαλισμού Τίτλος της δράσης Το
παιδί η πόλη και τα μνημεία
Αν ακούσει κανείς τους συντελεστές
αυτής της προσπάθειας να μιλούν για την
ανταπόκριση που βρήκαν στην εκπαιδευτική
κοινότητα την προθυμία με την
οποία ανέλαβαν να φέρουν εις πέρας πρα
ΓΝΩΜΗ
Της Μαρίας Κατςουνακη
κτικά γραφειοκρατικά και άλλα προβλήματα
υπάλληλοι του υπουργείου Παιδείας
και όχι μόνο πείθεσαι πως ναι υπάρχει
ελπίδα να γυρίσει σελίδα η χώρα Θα πείτε
η πραγματικότητα είναι πολύ σκληρή και
οι προσπάθειες για την αλλαγή πρέπει
να είναι πυκνές εντατικές και συντονισμένες
Η συγκεκριμένη δράση όμως
είναι σπόρος που έχει όλες τις προϋποθέσεις
να ριζώσει και να δώσει καρπούς
Η δράση του Δήμου
Αθηναίων για τον δημόσιο
χώρο είναι σπόρος που έχει
τις προϋποθέσεις να ριζώσει
από το γεγονός και μόνο ότι προσκαλεί
τα παιδιά σε ενα ταξίδι ιστορίας και
το οποίο στη συνέχεια θα
και θα αφηγηθούν Στρέφει το
βλέμμα των μικρών μαθητών στη γειτονιά
και στην πόλη τους ζητάει να δουν και
να αξιολογήσουν αυτό το οποίο πρέπει
πρώτα να εκτιμήσουν και να κατανοήσουν
για να μπορέσουν στη συνέχεια να
και να προστατεύσουν
Φτάνει αυτό για να αναχαιτιστούν οι
φθορές στα υπαίθρια γλυπτά της Αθήνας
πολιτισμού
αποτυπώσουν
περιγράψουν
Για να υποχωρήσουν οι βανδαλισμοί και
οι καταστροφές δημόσιας περιουσίας
Θα ήταν αφελές αν υποστηρίζαμε ότι
αρκεί Είναι όμως αρχή για μια δράση
υποδομής που βοηθάει να αναπτυχθεί
και να ισχυροποιηθεί ένα δίκτυο συνεργασιών
ανοίγει διαδρομές εμψυχώνει
παρόμοιες προσπάθειες παράλληλες
δίνει το μήνυμα οτι ο Δήμος
διαδικασίες
δεν αντιλαμβάνεται απλώς την οξύτητα
του προβλήματος εκδίδοντας οργισμένες
ανακοινώσεις αλλά αξιοποιεί σε ένα βαθμό
τις δυνατότητες παρέμβασής του
Στο Σχολείο Λέλας Καραγιάννη για
παράδειγμα που βρίσκεται στην πλατεία
Αμερικής τα παιδιά προσφέρθηκαν να
υιοθετήσουν και να φέρουν στη γειτονιά
τους το άγαλμα της ηρωίδας που έχει
επανειλημμένως βανδαλιστεί Εχει
αυτό Θα αποτρέψει την επόμενη
επίθεση Μπορεί και όχι Θα αυξήσει όμως
τις αντιστάσεις και την ευαισθησία Θα
δημιουργήσει έναν μικρό πυρήνα
σε μια διαδικασία γνώσης και
επικοινωνίας Ας μην ξεχνάμε ότι ο
είναι μια από τις βασικές
της βίας
Ομως θα επιμείνουμε ο δήμαρχος οφείλει
να αξιοποιήσει τη δράση αυτή να της
δώσει μέγεθος και προοπτική Να ζητήσει
πολιτική στήριξη να τη χειριστεί ως μια
εμπνευσμένη πρωτοβουλία-οδηγό και
καύσιμο για την επόμενη μέρα Οι
του κάλου δεν μπορούν να επα
φιονται μόνο στη δυναμική τους Εχουν
ανάγκη τους θεσμούς
σημασία
συμμετοχής
αποκλεισμός
συνισταμένες
διαδρομές
14. ΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΩΝΑΣΗ ΣΤΗΡΙΖΕΙ ΤΙΣ ΕΛΛΗΝΙΚΕΣ ΜΑΘΗΤΙΚΕΣ ΑΠΟΣΤΟΛΕΣ ΚΑΙ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 2
ι "■■■■■■■μβΣ
Η Μ Ε I Ω Μ AT Α Ρ I
Ο
Το Ιδρυμα Ωνάση στηρίζει τις ελληνικές μαθητικές αποστολές
και το 2017 για συμμετοχή στις επιστημονικές Ολυμπιάδες
Οι Ελληνες και οι Ελληνίδες των
δύσκολων καιρών ψάχνουμε στα
μετάλλιο στην 20ή Βαλκανική
Ολυμπιάδα Νέων · ΜιΜαθηματική
πρωτοσέλιδα και στους τίτλους
σιακός Παναγιώτης, Εύφημος
Μνεία, χάλκινο μετάλλιο · Πλοιαρίδης Ορφέας, χάλκινο · Τσαταλμπασίδης Ορέστης, χάλκινο ·
Τσιάμης Ραφαήλ, χάλκινο στην
57η Διεθνή Μαθηματική Ολυμπιάδα
και αργυρό μετάλλιο στην 33η
Βαλκανική.
των μέσα σελίδων των εφημερίδων
που εμπιστευόμαστε για την
εκείνη που θα φωτίσει «το
τούνελ» της απαισιοδοξίας και θα
είναι απόδειξη ότι «οι καλύτερες
μέρες που περιμένουμε επί ματαίω
είδηση
Επίσης, με χάλκινο διακρίθηκαν
Τπς ΕΛΕΝΗΣ ΜΠΙΣΤΙΚΑ
οι μαθητές της Ελληνικής Εταιρείας
Επαγγελματιών Πληροφορικής
και Επικοινωνιών: · Κετσε-
θα αφορούν πρώτιστα το παρόν
και το μέλλον της νέας γενιάς».
Τότε που Θα μπορούμε να ελπίζουμε
τσίδης Ραφαήλ · Μαρκόπουλος
Πέτρος · Πίπης Χαρίλαος · Ρον-
ότι «οι θυσίες του ελληνικού
λαού που υπομένει την οικονομική
κρίση και την ανεργία, δεν θα πάνε
χαμένες. Γιατί σε κάθε οικογένεια,
τα παιδιά, οι μαθητές και οι
είναι η πρώτη έγνοια το
πρωί και η τελευταία το βράδυ».
Και να που η είδηση αυτή
στη φωτογραφία 24
- φοιτητών που τιμήθηκαν
Εύφημος
φοιτητές,
υλοποιείται
μαθητών
από το Ιδρυμα Ωνάση επειδή
διακρίθηκαν
στις Διεθνείς ή Βαλκανικές
Επιστημονικές Ολυμπιάδες
όπου έλαβαν μέρος το 2016. Σε μια
εκδήλωση, λιτή και σοβαρή, στον
χώρο της Ωνασείου Βιβλιοθήκης,
μοιράστηκαν ισάριθμα βραβεία,
παρουσία του υπουργού Παιδείας,
Ερευνας και Θρησκευμάτων κ. Κώστα
Γαβρόγλου. Προηγήθηκε το
μήνυμα ότι «το Ιδρυμα Ωνάση θα
συνεχίσει να στηρίζει τους Ελληνες
μαθητές και καθηγητές - συνοδούς
σε παρόμοιες Ολυμπιάδες και το
2017». Η ανακοίνωση που θεμελιώνει
τη συνέχεια έγινε από τη
γραμματέα του Διοικητικού
του Ιδρύματος Ωνάση, κ.
Μαριάννα Μόσχου, παρουσία του
υπουργού Παιδείας κ. Κώστα
«Αυτό που ξεκίνησε το
Ιδρυμα Ωνάση, πριν από δύο χρόνια,
δεν τελείωσε. Και το 2017 θα
είμαστε εδώ. Και το 2017 το Ιδρυμα
Ωνάση, βοηθώντας και την πολιτεία
σε δύσκολες ώρες και εποχές,
θα χρηματοδοτήσει τη συμμετοχή
Συμβουλίου
Γαβρόγλου.
των αρίστων μαθητών στις Διεθνείς
ή Βαλκανικές Επιστημονικές Ολυμπιάδες»,
όπως είπε η κ. Μόσχου.
«Ελπίζουμε και οι νέοι μαθητές να
αναγνωριστούν, και να αναδειχθούν,
και όλοι μαζί να νιώθουμε
περήφανοι ότι n Ελλάδα πηγαίνει
μπροστά». Στρεφόμενη προς τους
τογιάννης Αριστοφάνης (αργυρό)
και · Ροντογιάνης Δημήτρης,
Μνεία και χάλκινο μετάλλιο.
Από την Εταιρεία Αστρονομίας
και Διαστήματος διακρίθηκαν: ·
Βαλμάς Αντώνης στη 10η Διεθνή
Ολυμπιάδα Αστρονομίας-Αστροφυσικής με χάλκινο · Βογιατζής
Γιάννης, Εύφημος Μνεία και ·
Παπαχατζάκης Γεώργιος, χάλκινο.
Και από την Πανελλήνια Ενωση
Βιοεπιστημόνων οι τρεις: · Κουταυράτσας Τηλέμαχος, 27η Διεθνής
Ολυμπιάδα Βιολογίας, χάλκινο
Οι 24 διεθνώς διακριθέντες μαθητές - φοιτητές στην εκδήλωση τιμής του Ιδρύματος Ωνάση στην Ωνάσειο Βιβλιοθήκη,
Αμαλίας 36, με τα βραβεία που τους δόθηκαν, παρουσία του υπουργού Παιδείας κ. Κώστα Γαβρόγλου. Μίλησαν
για το έργο του Ιδρύματος Ωνάση η γραμματέας Δ.Σ. Ιδρύματος κ. Μαριάννα Μόσχου, η διευθύντρια Επικοινωνίας
κ. Αφροδίτη Παναγιωτάκου, δεξιά η εκτελεστική διευθύντρια κ. Εφη Τσιότσιου.
διακριθέντες με χρυσό, αργυρό,
χάλκινο Μετάλλιο και Εύφημο
Μνεία, πρόσθεσε: «Μας συγκινήσατε
πολύ με τα επιτεύγματά σας.
Μας κάνατε υπερήφανους, όπως
κάνατε υπερήφανους τους δασκάλους
και τους γονείς σας. Είναι
ικανοποίηση για όλους μας
να ακούγεται η Ελλάδα στο
μέσα από τέτοιες επιτυχίες.
Αυτός είναι και o στόχος του Ιδρύματος
Ωνάση: να απελευθερώνει
μεγάλη
εξωτερικό
ONASSIS
FOUNDATION
USA
δυνάμεις στην κοινωνία, δίνοντας
τα εφόδια σε όσους μπορούν και
θέλουν να επιτύχουν τον στόχο
τους». Σειρά του υπουργού Παιδείας
κ. Κώστα Γαβρόγλου να
τη μαθητιώσα νεολαία που
διακρίθηκε, αφού πρώτα στον
του ευχαρίστησε το Ιδρυμα
Ωνάση γι' αυτή την πρωτοβουλία.
τιμήσει
χαιρετισμό
«Θα ήθελα να μοιραστώ τη δική
μου εμπειρία από τα πανεπιστήμια,
που έχω αποκομίσει επί χρόνια ως
ακαδημάικός. Και αυτή n εμπειρία
λέγει ότι n επιτυχία οφείλεται στα
σχολεία μας, που παρά τις
ελλείψεις και τα προβλή¬
απίστευτες
ματα, αυτά εξακολουθούν να έχουν
κάτι που βοηθά να δημιουργηθεί
μια άλλη Ελλάδα». Την εκδήλωση
της Δευτέρας 30 Ιανουαρίου 2017
άνοιξε η διευθύντρια Επικοινωνίας
του Ιδρύματος Ωνάση κ. Αφροδίτη
Παναγιωτάκου, η οποία αναφέρθηκε
στο πολύχρονο έργο του Ιδρύματος
Ωνάση στον τομέα της Παιδείας:
«Χιλιάδες υποτροφίες,
της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης
σε όλη τη χώρα, έμφαση
στην Ειδική Αγωγή, υποστήριξη
των Ελληνικών Σπουδών σε όλο
τον κόσμο, υποστήριξη της εκπαίδευσης
και της γνώσης ως αγωγών
παιδείας. Γιατί η γνώση αποκτά
δύναμη ωφέλιμη για την κοινωνία
υποστήριξη
όταν συνδέεται με την Παιδεία,
όταν οι επιστήμονες είναι και
Για να καταλήξει ότι: «To
Ιδρυμα Ωνάση στηρίζει την Παιδεία,
πολίτες».
τον Πολιτισμό και την Υγεία,
ως οχήματα κοινωνικής αλληλεγγύης,
αναλαμβάνοντας την ευθύνη
που του αναλογεί στην υποστήριξη
της πολιτείας, ώστε να συμβάλλουμε
στη διαμόρφωση δημοκρατικών
και ανοικτών κοινωνιών. Σε
καιρούς κρίσης, το όραμα, οι στόχοι,
το όνειρο δεν επιδέχονται
Αντίθετα, το όνειρο πρέπει
να γίνεται πιο δυνατό. Οι
που είναι σήμερα εδώ, οι
εκπτώσεις.
μαθητές
δάσκαλοι και οι γονείς τους εκ¬
προσωπούν την Ελλάδα στα κα-
λύτεράτης».
Πίσω στη φωτογραφία με τους
τιμηθεντες, για τη διευκρίνιση ότι:
από τους 57 μαθητές που συμμετείχαν
με την υποστήριξη του Ιδρύματος
στις Διεθνείς ή Βαλκανικές
Επιστημονικές Ολυμπιάδες, με
τους 22 συνοδούς καθηγητές,
οι εικονιζόμενοι 24
αποσπώντας Μετάλλιο (χρυσό,
αργυρό, χάλκινο) ή Εύφημο
Μνεία. Συνολικό στα δύο (2) χρόνια
με την αρωγή του Ιδρύματος Ωνάση
σημειώθηκαν 103 μαθητικές
συμμετοχές και 44 συμμετοχές καθηγητών-συνοδών στις επιστημονικές
αυτές Ολυμπιάδες. Οι 24
που τιμήθηκαν είναι στην
διακρίθηκαν
μαθητές,
μαθητές
Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία:
• Λώλας Δημήτριος, χρυσό μετάλλιο,
στην 20ή Βαλκανική Μαθηματική
Ολυμπιάδα Νέων · Γαβριλόπουλος Γεώργιος, 57η Διεθνής
Μαθηματική Ολυμπιάδα, χάλκινο
μετάλλιο και αργυρό μετάλλιο στην
33η Βαλκανικό Μαθηματικό
Ολυμπιάδα
· Γεωργιάδης Βασίλειος,
χάλκινο μετάλλιο · Διγαλάκη Κορίνα, Εύφημος Μνεία · Κοτσόβολης Γεώργιος, χάλκινο · Λιγνός
Ορέστης, 20ή Βαλκανική Μαθηματική
Ολυμπιάδα Νέων, χάλκινο
μετάλλιο · Μελάς Δημήτριος, χάλκινο
· Μηλιώρη Ειρήνη, αργυρό
· Λασκαράτος Αχιλλέας, χάλκινο
· Τσάμπρας Θοδωρής,
Εύφημος
Μνεία και, τέλος: Ελληνικό
Εταιρεία Φυσικής και Τμήμα
Πανεπιστημίου Αθηνών, ο
24ος Κίτσιος Παναγιώτης, Εύφημος
Μνεία.
Συγχαρητήρια σε όλους που
και έκαναν το όνομα της
Ελλάδας να ακουσθεί θετικά και
ελπιδοφόρα. Οταν τον Δεκέμβρη
του 1975 συστήθηκε το Κοινωφελές
Φυσικής
διακρίθηκαν
Ιδρυμα Αλέξανδρος Σ. Ωνάσης,
παίρνοντας το όνομα του γιου του,
Αλέξανδρου Ωνάση, σύμφωνα με
την επιθυμία ταυ Αριστοτέλη Ωνάση,
οι βασικός προτεραιότητες του
Ιδρύματος είναι: ο πολιτισμός, η
παιδεία, το περιβάλλον, η υγεία
και η κοινωνικό αλληλεγγύη. Ολες
δε οι δραστηριότητες του Ιδρύματος
σχετίζονται με την Ελλάδα και
τον ελληνικό πολιτισμό.
Α-Ω, από το Αλφα ώς το Ωμέγα
των ονομάτων Αριστοτέλης και
Αλέξανδρος Ωνάσης, και από το
έργο του Ιδρύματος δικαιώνεται
αυτό που λέει ο λαός για τον
Αριστοτέλη
Ωνάση: «Από το Α ώς το
Ω, Ελληνας»!
ΤΗΛΕΦ0Σ
15. ΟΛΜΕ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΟΛΜΕ εναντίον υπουργού Παιδείας
Με αφορμή την εβδομάδα ενημέρωσης για την ομοφοβία στα Γυμνάσια
Σον πισώπλοτη μαχαιριά ένιωσε ο
υπουργός Παιδείας Κώστας Γαβρό
γλου την αντίδραση της ΟΛΜΕ με
το πρόσχημα της έλλειψης προετοιμασίας
των καθηγητών στην
του υπουργείου να πραγ¬
πρωτοβουλία
ματοποιηθεί σε όλα τα γυμνάσια της
χώρας η εβδομάδα ενημέρωσης των
μαθητών για την ομοφοβία και τις
έμφυλες ταυτότητες Πάντως παρά
την αντιπολιτευτική στάση της
των εκπαιδευτικών και τις
ομοσπονδίας
εμπρηστικές δηλώσεις μητροπολιτών
ο κ Γαβρόγλου εμμένει στην
απόφασή του να γίνει σε όλα τα σχολεία
η σε βάθος συζήτηση ενός πλέγματος
προβλημάτων που απασχολούν
έντονα τους νέους Σελ 16
15. ΟΛΜΕ ΕΝΑΝΤΙΟΝ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 16
Επίθεση ΟΛΜΕ για έμφυλες ταυτότητες
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΑΚΑΣΑ
Αν και οι εμπρηστικές δηλώσεις
μητροπολιτών
κατά της ενημέρωσης
των μαθητών 13-15 ετών για την
ομοφοβία και τις εμφυλες ταυτότητες
στο πλαίσιο των θεματικών
εβδομάδων στα γυμνάσια κάνουν
τον γύρο των διαδικτυακών τόπων
ο Κώστας Γαβρόγλου τις αντιμετωπίζει
με ένα ψύχραιμο σήκωμα
του φρυδιού Μάλιστα συμπλέει
με τον Αρχιεπίσκοπο Ιερώνυμο
ο οποίος σχολίασε το θέμα με έμμεσο
τρόπο Ωστόσο ως πισώ
πλατη μαχαιριά ένιωσε ο Κώστας
Γαβρόγλου την αντίδραση της
ΟΛΜΕ στην πρωτοβουλία του
υπουργείου με αποτέλεσμα η ηγεσία
του υπουργείου αλλά και του
Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής
ΙΕΠ να πνέουν τα μένεα
κατά της ομοσπονδίας και να της
χρεώνουν προσπάθεια αντιπολίτευσης
Η θεματική εβδομάδα
αποτελεί μια καινοτόμο πρωτοβουλία
του υπουργείου Παιδείας
τονίζει εμφατικά μιλώντας στην
Κ ο υπουργός Παιδείας Κώστας
Γαβρόγλου
Ειδικότερα o κ Ιερώνυμος
μπροστά σε περίπου 700 μαθητές
Πολιτικής
μετά τη Θεία Λειτουργία για τους
Τρεις Ιεράρχες στη Μητρόπολη
Αθηνών δήλωσε ότι ήρθε η ώρα
να διερωτηθούμε τι πατρίδα και
τι οικογένεια θέλουμε επιτέλους
Αυτή η ημέρα των γραμμάτων και
των παιδιών είναι αφορμή να
πού πάμε Αυτή
η έμμεση αναφορά απέχει παρα
προβληματιστούμε
σάγγας από τους υψηλούς τόνους
που επέλεξαν οι μητροπολίτες
Πειραιώς Σεραφείμ και Φλωρίνης
Θεόκλητος οι οποίοι ζητούν την
ακύρωση των θεματικών εβδομάδων
ως προς το σκέλος των έμ
φυλων τατυτοτήτων και δεν
να φέρουν το θέμα στην
έκτακτη συνεδρίαση της Ιεραρχίας
της Εκκλησίας της Ελλάδας στις
Ασκεί κριτική στο
υπουργείο Παιδείας για
την υποχρεωτική θεματική
εβδομάδα Επιμένει
ο κ Γαβρόγλου
στην απόφασή του
αποκλείεται
και 9 Μαρτίου
Ωστόσο με οξύτητα αντιδρά η
πλευρά του υπουργείου στη στάση
της ΟΛΜΕ η οποία έχει ζητήσει
από τον Κώστα Γαβρόγλου να
άρει την υποχρεωτικότητα της
θεματικής εβδομάδας λόγω
σωστής προετοιμασίας
του εγχειρήματος Χαρακτηριστικά
χθες στέλεχος του ΙΕΠ με μακρά
σχέση με την ΟΛΜΕ μιλώντας
στην Κ εξέφρασε την έκ
πληξή του για τη στάση της ομο
8
σπονδίας τονίζοντας ότι προ δύο
ημερών εκπρόσωποι του συλλόγου
εκπαιδευτικών Οικιακής
διαμαρτυρήθηκαν διότι
δεν είναι μεταξύ των ειδικοτήτων
που μπορούν να συντονίσουν το
πρόγραμμα Πώς γίνεται να υπάρχουν
εκπαιδευτικοί που προβάλλουν
την επιστημοσύνη τους στα
αντικείμενα της διατροφής και
της ποιότητας ζωής της πρόληψης
του εθισμού και των εξαρτήσεων
και των έμφυλων ταυτοτήτων
και η ΟΛΜΕ να υποστηρίζει ότι
δεν είναι ενημερωμένοι οι εκπαιδευτικοί
ανέφερε σκωπτικά ο
ίδιος Επίσης υψηλόβαθμα στελέχη
του υπουργείου Παιδείας
αναφέρουν πως επί χρόνια στην
Οικονομίας
εκπαίδευση έχουν οργανωθεί
πάνω στην αγωγή υγείας
στο περιβάλλον στον πολιτισμό
προγράμματα
έλλειψης
και ένα μεγάλο μέρος των
εκπαιδευτικών έχει εξοικειωθεί
με αυτά
Από την πλευρά του ο κ
δήλωσε χθες στην Κ
ότι η θεματική εβδομάδα είναι
υποχρεωτική και ότι όλοι οι
καλούνται να
το εξαιρετικό υλικό που
είναι ήδη αναρτημένο στην ιστο
Γαβρόγλου
εκπαιδευτικοί
αξιοποιήσουν
Αποτελεί μια καινοτόμο πρωτοβουλία
λέει ο κ Γαβρόγλου
σελίδα του ΙΕΠ αλλά και τη δική
τους εμπειρία ώστε σε συνεργασία
και με εξωσχολικούς φορείς
να προχωρήσουν σε μια πολύμορφη
και εις βάθος συζήτηση
ενός πλέγματος προβλημάτων
που απασχολούν έντονα τους νέους
Τέτοια είναι πιχ τα χαμηλής
διατροφικής αξίας γεύματα οι
επιπτώσεις μιας καθημερινότητας
που συχνά χαρακτηρίζεται από
μια διαρκώς διογκούμενη εξάρτηση
από ηλεκτρονικά παιχνίδια
το Διαδίκτυο και τα κινητά Επιπλέον
πρέπει να δοθεί έμφαση
ώστε να ευαισθητοποιηθούν οι
μαθητές στα θέματα ισότητας και
να στοχαστούν τους λόγους για
τους οποίους συνεχίζει η κυριαρχία
των στερεοτύπων όπου π.χ
οι άνδρες προβάλλονται ως δυνατοί
και σκληροί ενώ οι γυναίκες
ως αδύναμες και ευαίσθητες Πρόσθετο
κριτήριο επιτυχίας της
εβδομάδας θα είναι η
εμπλοκή των γονέων
σε αυτές τις δραστηριότητες
να εκφραστούν με ειλικρίνεια
οι προβληματισμοί για τα
σύνθετα προβλήματα που
οι νέοι μας Η ΟΛΜΕ
θεματικής
δημιουργική
προκειμένου
αντιμετωπίζουν
θα είναι απούσα
16. ΑΟΡΙΣΤΗ ΑΚΟΜΑ Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 1
• Νέο Λύκειο
Με αιχμές από την
ΟΛΜΕ που διαμαρτύρεται για έλλειψη
ενημέρωσης συνεχίστηκε χθες η συζήτηση
για τις αλλαγές στο Λύκειο στην
Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της
Βουλής Σελ 4
16. ΑΟΡΙΣΤΗ ΑΚΟΜΑ Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ...
Μέσο: . . . . . . . . . ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 4
Αόριστη ακόμα η πρόταση για το νέο σύστημα εισαγωγής στην τριτοβάθμια
ότι το υπουργείο δεν έχει
Του ΑΠΟΣΤΟΛΟΥ ΛΔΚΔΣΑ
Με αιχμές από την ΟΛΜΕ τη
μεγαλύτερη ομοσπονδία του
κατά της ηγεσίας του
υπουργείου Παιδείας συνεχίστηκε
χθες η συζήτηση στην
Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων
της Βουλής για τις αλλαγές
στο Λύκειο Οσο για το νέο
εισαγωγής στην τριτοβάθμια
εκπαίδευση το οποίο
θα εφαρμοστεί για πρώτη φορά
το 2020 η πρόταση μάλλον
όπως διεφάνη από την
τοποθέτηση του προέδρου του
Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής
Δημοσίου
σύστημα
αναζητείται
Πολιτικής
ΕΠ Γεράσιμου Κουζέλη
Αλλωστε και ο υπουργός Παιδείας
Κώστας Γαβρόγλου δήλωσε
κατασταλαγμένη
άποψη Θέλουμε
να ακούσουμε και να συνθέσουμε
τις απόψεις που θα
στο πλαίσιο του
ώστε να καταλήξουμε σε
συγκεκριμένες προτάσεις
Ειδικότερα n πρόεδρος της
ΟΛΜΕ Ελένη Ζωγραφάκη με
ιδιαίτερη πολιτική βαρύτητα
καθώς πρόσκειται στη συνδικαλιστική
κατατεθούν
διαλόγου
παράταξη του ΣΥΡΙΖΑ
επέκρινε το υπουργείο επειδή
n ομοσπονδία ενημερώθηκε για
τα σχέδιά του μέσω διαρροών
στον Τύπο Η κ Ζωγραφάκη
έκανε λόγο για ετεροχρονισμένες
διαδικασίες τονίζοντας
ότι ενώ η ΟΛΜΕ έχει αποστείλει
από τις 15 Ιανουαρίου αίτημα
συνάντησης με τον κ Γαβρόγλου
με θέμα τις αλλαγές στο Λύκειο
τελικό η συνάντηση έχει οριστεί
για σήμερα
Από την πλευρά του ο κ Κου
ζέλης επανέλαβε τα βασικά σημεία
της πρότασης που
την προηγούμενη
δημοσιοποιήθηκε
εβδομάδα φωτίζοντας επιμέρους
στοιχεία της Συγκεκριμένα
• Στη Β Λυκείου θα υπάρχει
ένας κορμός υποχρεωτικών
από τέσσερις ενότητες
φυσικές επιστήμες κοινωνικές
επιστήμες γλώσσα και μία ενότητα
που θα επιλέγει ο μαθητής
με βάση τη στόχευσή του για
την τριτοβάθμια εκπαίδευση
• Στη Γ Λυκείου τα υποχρεωτικό
μαθήματα θα είναι περιορισμένα
μαθημάτων
μόνο υποχρεωτικό για όλους
τους μαθητές δηλώνεται προς
το παρόν ότι θα είναι η Ελληνικό
Γλώσσα και οι μαθητές θα
ενότητα υποχρεωτικών
μαθημάτων που θα τους
σε συγκεκριμένο
κλάδο σπουδών π.χ θετικές
επιστήμες σε συνδυασμό με
μία επιλογή εκτός ειδίκευσης
Επίσης ο κ Κουζέλης ανέφερε
ότι πρέπει να ενισχυθεί η αξία
του Απολυτηρίου Λυκείου στη
συνείδηση της κοινωνίας και
στην αγορά εργασίας
Το πρόγραμμα σε Β και Γ
Λυκείου πάντως θα επηρεάσει
η υποχρεωτικότητα του μαθήματος
των Θρησκευτικών όπως
προκύπτει από την απάντηση
επιλέγουν
προσανατολίζει
του κ Γαβρόγλου σε κοινοβουλευτική
ερώτηση εννέα βουλευτών
του ΣΥΡΙΖΑ για τους όρους
με τους οποίους θα χορηγείται
στους μαθητές απαλλαγή από
το μάθημα Ο υπουργός ανέφερε
ότι δεν πρόκειται να αλλάξουν
οι όροι χορήγησης απαλλαγής
καθώς τα νέα προγράμματα
σπουδών που εφαρμόζονται φέτος
στα σχολεία έχουν περισσότερο
θρησκειολογικό προσανατολισμό
Ετσι απαλλαγή θα
χορηγείται μόνο στους αλλόθρησκους
μαθητές ουσιαστικό όταν
παραβιάζεται η ελευθερία της
θρησκευτικής συνείδησης ενώ
όλα τα σχετικά αιτήματα θα
από ειδική επιτροπή
του υπουργείου Παιδείας
εξετάζονται
17. ΔΕΚΑΤΙΑΝΟ ΣΕ 12000 ΜΑΘΗΤΕΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΝΑΥΤΕΜΠΟΡΙΚΗ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 14
I
Δεκσαανό at
12.000 μαθητές
Cl ΑΚΙ Π
I
wbbHUYAI-MUY
zu
I
π
M
Aï 1 tMllUrlKn
Δεκατιανό στο Σχολείο των υπουργείων Εργασίας Κοινωνικής Ασφάλισης και Κοινωνικής
Αλληλεγγύης και Παιδείας Έρευνας και θρησκευμάτων υποστηρίζει και το 201 7 η Lidl Hellas
Η Lidl Hellas πρόκειται να διανείμει μέχρι και τη λήξη της σχολικής χρονιάς 240.000 παστέλια σε 72
σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης για τη σίτιση 1 2.000 μαθητών Το συνολικό κόστος της ενέργειας
συμπεριλαμβανομένου και του 201 6 πρόκειται να ανέλθει σε περισσότερα από 367.000 ευρώ
Τη δράση
18. ΜΟΝΟ ΠΟΛΥΧΡΟΝΕΜΕΝΕ ΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕ ΔΕΝ ΕΙΠΑΝ
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 13
I
Γ
Μόνο
πολυχρονεμένε μου
υπουργέ δεν είπαν
Η εκπομπή Focus της ΕΡΤ χην περασμένη
Δευτέρα ήταν αφιερωμένη στην Παιδεία
Επί της ουσίας επρόκειτο για μια στημένη
διαφήμιση του κυβερνητικού έργου με
γαρνιτούρα τις τοποθετήσεις ερωτήσεις
πάσες στον υπουργό παιδείας Κ
Γαβρόγλου για να πείσει όσους άντεξαν να
δουν την εκπομπή ότι όλα βαίνουν καλώς
Φυσικά για να λέμε τα πράγματα
με το όνομά τους η παράσταση δεν
μπορούσε να στηθεί μόνο με έναν
πρωταγωνιστή βλ υπουργό αλλά ήθελε
και τους κομπάρσους ή για να μην
υποτιμήσουμε κάποιους τους δεύτερους
πρωταγωνιστικούς ρόλους Ακούσαμε
για παράδειγμα σχολικό σύμβουλο να
ρωτάει αν το επίτευγμα της κυβέρνησης
να ανοίξουν όλα τα σχολεία στις 11/9 θα
ή ακαδημαϊκό
επαναληφθεί και φέτος
να ρωτάει ποιο στίγμα θα εντόπιζε ο
ιστορικός του μέλλοντος στην εκπαιδευτική
πολιτική της πρώτη φορά αριστεράς
Αλλά και πέρα από το περιεχόμενο των
τοποθετήσεων ερωτήσεων που στην
πλειονότητά τους χάιδευαν τον υπουργό
το ίδιο το στήσιμο της συζήτησης
συνέβαλε στην άθλια αυτή εικόνα Για
παράδειγμα ελάχιστος χρόνος αφιερώθηκε
για να ακουστεί ο πρόεδρος της ΑΣΓΜΕ
που εκφράζει πάνω από 100.000 γονείς
ενώ πλέριος χρόνος για να ακουστούν
παράγοντες που εξέφραζαν τον εαυτό
τους σχολικοί σύμβουλοι διευθυντές κ.ά
και την αγωνία τους να προωθηθούν ΠΙΟ
γρήγορα αλλαγές που έχουν καθυστερήσει
19. ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 13
Για την επιχειρηματικότητα στο σχολείο
που
θέση στις προτεραιότητες
θέτουν τα αστικά επιτελεία
σε ό,τι αφορά το περιεχόμενο
πρέπει να έχει το σχολείο
Ιδιαίτερη
που θα
κατέχει η επιχειρηματικότητα
ως μία από τις δεξιότητες που πρέπει
να παρέχει προκειμένου να ανταποκρίνεται
στις ανάγκες των μονοπωλίων
Ετσι τα τελευταία χρόνια έχει
μια θέση στην Εκπαίδευση
σε τέτοια προγράμματα με τις
του υπουργείου Παιδείας της
εκάστοτε κυβέρνησης και την ενεργή
συμμετοχή επιχειρήσεων
Μέσα από την εισαγωγή της επιχειρηματικότητας
ως έννοιας και βιωματικής
άσκησης μέσα από τη δημιουργία
επιχειρήσεων στο σχολείο το
χώρο δηλαδή που διαπαιδαγωγούνται
μαζικά οι νέοι άνθρωποι καλλιεργείται
η ψευδαίσθηση ότι τα παιδιά των εργατικών
λαϊκών οικογενειών θα γίνουν
επιχειρηματίες Δεν είναι όμως αυτός ο
κύριος στόχος του εγχειρήματος Η
εισάγεται στα σχολεία
και στις συνειδήσεις από νωρίς με
στόχο την αφομοίωση των αξιών και
δεδομένων της καπιταλιστικής επιχείρησης
από τους μελλοντικούς μισθωτούς
για να παίζει η σύγχρονη εργατική
τάξη το ρόλο της μέσα στην εργασιακή
διαδικασία πιο αποτελεσματικά
και χωρίς κραδασμούς να ταυτίζονται
τα συμφέροντα του εργοδότη με αυτά
του εργαζόμενου Και σχετίζεται με τη
στρατηγική της EE για την ανταγωνι¬
εξασφαλιστεί
ευλογίες
εικονικών
επιχειρηματικότητα
στικότητα των ευρωενωσιακών μονοπωλίων
έναντι των υπόλοιπων γι αυτό
και πολλές φορές η EE έχει επανέλθει
ειδικά στο θέμα της επιχειρηματικότητας
στην Εκπαίδευση σε όλες τις
βαθμίδες
τα προγράμματα του οργανισμού
Junior Achievement έχουν
από το Γραφείο Επιχειρηματικότητας
της Ευρωπαϊκής Ενωσης
ως η Καλύτερη Εφαρμογή Πρακτικής
στην Εκπαίδευση που αφορά την
ρώνει
αναγνωριστεί
επιχειρηματικότητα
συμβολή του Σωματείου
Επιχειρηματικότητας Νέων
Η
Το τελευταίο διάστημα στη χώρα μας
βρίσκεται σε εξέλιξη ο καθιερωμένος
πια διαγωνισμός μαθητικής επιχειρηματικότητας
του Σωματείου Επιχειρηματικότητα
Νέων
ΣΕΝ με έμφαση
μάλιστα στη δημιουργία εικονικών
από μαθητές Ο συγκεκριμένος
οργανισμός όπως ενημερώνει
εδώ και 11 χρόνια διοργανώνει στην
Πρωτοβάθμια Δευτεροβάθμια και Ανώτατη
Εκπαίδευση υπό την αιγίδα του
υπουργείου Παιδείας προγράμματα
εικονική επιχείρηση
ξοδεύοντας
η δική μου επιχείρηση
έξυπνα
διαγωνισμός κοινωνικής καινοτομίας
στη σκιά ενός στελέχους
Start
κοινωνική επιχείρηση 360
up φοιτητικός διαγωνισμός καινοτομίας
που χρηματοδοτούνται από
ιδρυμάτων εταιρειών μελών
και φυσικών προσώπων Το ΣΕΝ αποτελεί
μέλος του Παγκόσμιου Οργανισμού
επιχειρήσεων
όπως
χορηγίες
Εκπαίδευσης και Επιχειρηματικότητας
Junior Achievement Worldwide
που υλοποιεί εκπαιδευτικά προγράμματα
σε 122 χώρες ενώ όπως ενημε¬
Το πρόγραμμα
στην Ελλάδα στηρίζεται
από μεγάλες εταιρείες και ενώσεις
εταιρειών με κύριους χορηγούς τους
MetLife Ελληνική Πρωτοβουλία The
Hellenic Initiative HSBC Εθνική Τράπεζα
Ελληνική Ενωση Τραπεζών Citi
General Mills Hundai SAP AEGEAN
Apivita Chipita Coca Cola 3E Genesis
Farma Vision AB Βασιλόπουλος ΣΕΒ
Σύνδεσμος Επιχειρήσεων και Βιομηχανιών
Accenture Lamda IMERYS
Ορυκτά Ελλάς Ανώνυμη
και άλλες 30 επιχειρήσεις
Τα προγράμματα και το υλικό του
Οργανισμού υπάρχουν στα ελληνικά
σχολεία από το 2005 και η κυβέρνηση
της πρώτη φορά αριστεράς συνέχισε
τις δράσεις που εφαρμόζονται από
τότε Το υπουργείο Παιδείας σε εγκύκλιο
του Οκτώβρης 2016 ενημερώνει
πως προτείνεται η πραγματοποίηση
Βιομηχανικά
Εταιρεία
εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
με σκοπό να εξοικειωθούν οι μαθητές
των σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
με την έννοια της κοινωνικής
επιχειρηματικότητας και να συνειδητοποιήσουν
πόσο σημαντικό είναι η
δράση να ανταποκρίνεται
στην κοινωνία παραπέμποντας για υ¬
επιχειρηματική
ποστήριξη στα προγράμματα του
Επιχειρηματικότητας Νέων
Σωματείου
Στόχος οι νεανικές συνειδήσεις
Οι δράσεις που εισάγουν στο σχολείο τις
αξίες της αγοράς έχουν στόχο τις συνειδήσεις
των νέων ανεξάρτητα από το ποιος
τις υλοποιεί Η δε εφαρμογή τους ενέχει
και μπόλικη δόση υποκρισίας από πλευράς
κυβέρνησης η οποία στο πλαίσιο των
στην Παιδεία και ενόψει των νέων
μεταρρυθμίσεων που σχεδιάζει επικαλείται
το φόρτο της ύλης που έχουν να
οι μαθητές αλλά και τον
ανταγωνισμό που σήμερα προωθείται στο
σχολείο Βέβαια την ίδια στιγμή εισάγεται
στο σχολείο με επίσημο τρόπο ό,τι πιο
ανταγωνιστικό οι νόμοι της αγοράς και ο
κόσμος των επιχειρήσεων όπου ο ανελέητος
ανταγωνισμός και η επικράτηση με κάθε
μέσον είναι το κυρίαρχο στοιχείο Οι δε
μαθητές και εκπαιδευτικοί καλούνται να
χρόνο και δουλειά για να φτιάξουν
επιχειρήσεις και να μάθουν π.χ για
τα επιχειρηματικά ρίσκα για να συμπονέσουν
τους αυριανούς εργοδότες τους
αντί να τους δοθεί η ευκαιρία να παρακολουθήσουν
ένα επιστημονικό πείραμα στο
σχολείο που θα τους βοηθήσει να κατανοήσουν
τους νόμους της φύσης να έρθουν
σε επαφή με την τέχνη με τον αθλητισμό
και άλλα που χτίζουν προσωπικότητες που
είναι πραγματικές ανάγκες των παιδιών και
όχι των μονοπωλίων
περικοπών
αντιμετωπίσουν
αφιερώνουν
Μ Κ
20. ΚΑΝΕΝΑΣ ΑΝΕΡΓΟΣ ΣΠΟΥΔΘΑΣΤΗΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 1
ΣΥΣΔΙΕΚ
Κανένας άνεργος σπουδαστής
έξω από τα μητρώα ΟΑΕΔ
ΣΕΛ 12
20. ΚΑΝΕΝΑΣ ΑΝΕΡΓΟΣ ΣΠΟΥΔΘΑΣΤΗΣ
Μέσο: . . . . . . . . . ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 12
ΣΥΛΛΟΓΟΣ
ΣΠΟΥΔΑΣΤΩΝ
ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΙΕΚ ΑΤΤΙΚΗΣ
Κανένας άνεργος
σπουδαστής έξω
από τα μητρώα
ΟΑΕΔ
Κινητοποίηση αύριο
στο υπουργείο Παιδείας
Σε παράσταση διαμαρτυρίας στο
υπουργείο Παιδείας καλεί αύριο
Πέμπτη, στις 12 το μεσημέρι, ο
Σύλλογος Σπουδαστών Δημόσιων
ΙΕΚ Αττικής, μετά τις
καταγγελίες
σπουδαστών προς τον
σύλλογο πως δεν τους δίνεται το
δικαίωμα να ανανεώσουν ή να
κάρτα ανεργίας.
Οπως σημειώνει ο ΣΥΣΔΙΕΚ, «το
Διοικητικό Συμβούλιο του ΟΑΕΔ,
πέρυσι τον Ιούνη, κάτω από τις
κινητοποιήσεις μας και την πίεση
που ασκήσαμε τον προηγούμενο
χρόνο, πήρε απόφαση που
πάρουν
αναγνωρίζει
την ιδιότητα του ανέργου
στους σπουδαστές των ΙΕΚ.
Παρ' όλα αυτά, με διάφορα διοικητικά
και νομικά τερτίπια
αρνείται
να την κάνει πράξη. Το
Παιδείας, που έχει την
πλήρη ευθύνη για τους σπουδαστές
στα ΙΕΚ, "κάνει ότι δεν γνωρίζει
τίποτα!
Να τελειώσουν τώρα κάθε
υπουργείο
είδους
"γραφειοκρατικά" κολλήματα!
Στους τραπεζίτες το ζεστό
χρήμα το δίνουν σε μια νύχτα, σε
μας ακόμα και τα "ψίχουλα" που
μας δίνουν, θέλουν να μας τα
πίσω», σημειώνουν οι σπουδαστές,
καλώντας τη διοίκηση του
ΟΑΕΔ και τα κατά τόπους γραφεία
του άμεσα να πάρουν μέτρα για
να ανανεωθούν και να δοθούν οι
κάρτες ανεργίας. Οπως τονίζουν,
«ο νόμος που ψήφισε η κυβέρνηση
σχετικά με την ανεργία των
σπουδαστών ουσιαστικά ανοίγει
πάρουν
"παραθυράκι" και δεν εγγράφει
όλους τους σπουδαστές των ΙΕΚ
στα μητρώα ανέργων, βάζοντας
προϋποθέσεις για την ένταξή τους. Χαρακτηριστικό
είναι σπουδαστές που
ξαναφοιτήσει σε μεταλυκειακό πρόγραμμα εκπαίδευσης και
δε λογίζονται άνεργοι».
Οι σπουδαστές ζητούν: Να μη
διαγραφεί κανένας σπουδαστής
από τον ΟΑΕΔ. Ο χρόνος κατάρτισης
να προσμετράται κανονικά
στο χρόνο ανεργίας. Να μη
να ζητήσουν πίσω επίδομα
από άνεργους σπουδαστές.
Ασφάλιση και ιατροφαρμακευτική
περίθαλψη για όλους τους σπουδαστές
καθ' όλη τη διάρκεια των
σπουδών. Καμιά απουσία σε
σπουδαστές για τις
ώρες που εργάζονται. Πάσο για
δωρεάν πρόσβαση σε όλα τα Μέσα
Μαζικής Μεταφοράς. Γενναία
αύξηση της χρηματοδότησης από
τον κρατικό προϋπολογισμό για
επιπλέον
παράδειγμα
έχουν
διανοηθούν
εργαζόμενους
αναβάθμιση
των σπουδών.
21. ΔΥΣΚΟΛΗ Η ΕΥΡΕΙΑ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
Μέσο: . . . . . . . . . ΤΑ ΝΕΑ
Ημ. Έκδοσης: . . .01/02/2017 Ημ. Αποδελτίωσης: . . .01/02/2017
Σελίδα: . . . . . . . . 5
Δύσκολη η ευρεία συναίνεση για την Παιδεία
Δεν καλοφάνηκε σε ορισμένους χθες στην
Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της
Βουλής όπου ξεκίνησε η συζήτηση για τις
αλλαγές που σχεδιάζονται στο λύκειο ότι
προσκλήθηκαν και ανέπτυξαν τις απόψεις
τους και θεσμοί της ιδιωτικής εκπαίδευσης
και των φροντιστηρίων
Η ομιλία του προέδρου των ιδιωτικών
σχολείων Χαράλαμπου Κυραϊλίδη για
παράδειγμα δέχθηκε αρκετούς σχολιασμούς
και διακοπές Γιατί Επειδή είπε ότι
προκειμένου να εξοικονομηθούν χρήματα
στη δημόσια παιδεία μια σκέψη θα ήταν
να αυξηθεί ο αριθμός μαθητών ανά τάξη
σε 28 στην Πρωτοβάθμια και 30 στη
Εκπαίδευση όπως συμβαίνει
σε ορισμένες ευρωπαϊκές χώρες και να
αυξηθεί το ωράριο των εκπαιδευτικών σε
25 ώρες την εβδομάδα και στις δύο βαθμίδες
αλλά με παράλληλη στελέχωση των
σχολείων με γραμματείς που θα κάνουν
την υποστηρικτική εργασία η οποία
σήμερα από εκπαιδευτικούς και
αξιολόγηση
Δευτεροβάθμια
γίνεται
Σχόλια δέχθηκε και η ομυλία του καθηγητή
Αντώνη Λιάκου όταν επανέλαβε την
πρότασή του για επαναφορά της Τράπεζας
Θεμάτων με το νέο όνομα Αποθετήριο
ώστε να είναι εφικτές οι σταθμισμένες εξετάσεις
για την εισαγωγή στα ΑΕΙ και ΤΕΙ
παρότι ο πρώην πρόεδρος της Επιτροπής
Διαλόγου για την Παιδεία είχε νωρίτερα
διευκρινίσει ότι η Τράπεζα Θεμάτων όπως
πρωτολειτούργησε προτού την καταργήσει
ο ΣΥΡΙΖΑ ήταν προβληματική
Στην αντίθετη κατεύθυνση κινήθηκαν οι
ομιλίες των εκπροσώπων της Συνομοσπονδίας
Γονέων ο εκπρόσωπος των οποίων
κατήγγγειλε τις υπάρχουσες προτάσεις
ότι οδηγούν σε μεγαλύτερη φροντιστη
ριοποίηση του σχολείου και συρρίκνωση
της γενικής παιδείας αλλά και των
εκπαιδευτικών ενώ ο πρόεδρος
της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Θανάσης
Κικινής επεσήμανε ότι για μια ακόμα φορά
η συζήτηση ξεκινάει αντίστροφα καθώς
οι αλλαγές θα έπρεπε να ξεκινούν απο τα
νηπιαγωγεία και δημοτικά
ιδιωτικών
Αρκετοί ομιλητές συμφωνούσαν ότι η
των Πανελλαδικών Εξετάσεων
πρέπει να διατηρηθεί γιατί είναι αδιάβλητη
άλλοι όπως ο Λιάκος έλεγαν ότι
οι όποιες πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις
θα συνεχίζουν να ακυρώνουν το
λύκειο και να οδηγούν στην παραπαιδεία
Με τόσο διαφορετικές εκτιμήσεις και προτάσεις
για το τι πρέπει να αλλάξει στην
παιδεία προσωπικά το βλέπω κάπως
να επιτευχθεί η ευρεία συναίνεση
που επιθυμεί ο υπουργός Κώστας Γα
βρόγλου Ελπίζω πάντως να διαψευστώ
διαδικασία
δύσκολο
Και παρέμβαση
από την Ιερά Σύνοδο
Αιχμές για τη σημερινή κατάσταση στην
παιδεία αφήνει η Ιερά Σύνοδος στο μήνυμα
που έστειλε σε εκπαιδευτικούς και μαθητές
με αφορμή την προχθεσινή γιορτή των
Τριών Ιεραρχών Η Σύνοδος επισημαίνει
πως η παιδεία σήμερα δίνει βάρος στην
ατομικότητα με αποτέλεσμα να αδιαφορεί
για τα ξεχωριστά χαρίσματα των μαθητών
Απευθυνόμενοι στους εκπαιδευτικούς
οι μητροπολίτες λένε πως διαμορφώσαμε
κοινωνία στηριγμένη στην ατομική
καταξίωση στην ταύτιση της επιτυχίας
με τον καταναλωτισμό και την ανάδειξη
των νοητικών δεξιοτήτων ως βασικού
εργαλείου επίλυσης των πολυποίκιλων
ανθρώπινων αναγκών
Και προσθέτουν πως αποτέλεσμα της
αντιμετώπισης αυτής αποτελεί η απογοήτευση
και η παθητικότητα των ανθρώπων
κυρίως όμως των μαθητών Τα νεανικά
τους όνειρα και οι ευγενείς τους πόθοι
προσαρμόζονται γρήγορα και βίαια στην
αναγκαιότητα πρόσκαιρης ακαδημαϊκής
επιτυχίας η οποία δεν μπορεί να εξασφαλίσει
πλέον ούτε τη στοιχειώδη επιβίωση
Ως συνέπεια αυτού του γεγονότος
γινόμαστε όλοι μάρτυρες πρωτόγνωρης
νεανικής καταθλίψεως ιδιότυπης εξαρτήσεως
από τις ηλεκτρονικές συσκευές και
εξάρσεως παραβατικών συμπεριφορών
κάθε είδους