Transcript Hva viser forskning på området?

Forebygging av frafall/
bortvalg - Ingen tryllestav!
Noen utfordringer sett med
utgangspunkt i evaluering av tiltak
i arbeidet mot frafall
Om frafall/gjennomføring i vgs
• Alt for høyt, opp mot en av tre stryker eller
fullfører ikke
• Størst omfang på yrkesfag – gutter
• Reproduserer sosial ulikhet
• En systemkrise? – Skolen produserer frafall?
• Komplekst fenomen, ingen isolerte årsaker
• Frafall/bortvalg et resultat av et sett av
komplekse, heterogene faktorer, i og utenfor
skolen
• Fraværs- og nærværsfaktorer
Utfordringen i alt arbeid mot frafall
Fraværsfaktorer
Mange/
sterke
Noen/
middels sterke
Få/svake
Nærværsfaktorer
Mange/
Noen/ Få/
sterke
middels svake
Middels
frafall
Høyt
frafall
Svært
høyt
frafall
Lavt
Middels Høyt
frafall
frafall
frafall
Svært lavt Lavt
Middels
frafall
frafall
frafall
Ingen tryllestav tilgjengelig
• Ingen enkle universalløsninger
• Forebygging ved et sett av heterogene
tiltak, i og utenfor skolen
• Bevisstgjøring, helhet, system, nettverk,
aktørmangfold, tiltaksmangfold, beredskap
• Forebygging og oppfølging
• Heterogene støttenettverk rundt elever
som trenger det
Tidlig innsats
• VGS for sent å forebygge frafall/bortvalg
• ”Bortvalg skjer i ungdomsskolen”
• Holdninger til skole og opplæring befestes
før man begynner på VGS
• Faglig grunnlag legges i ungdomsskolen
• Valg gjøres i ungdomsskolen
I ungdomsskolen
• Bidra til bedre, bevisste valg
– Og: Førstevalg ikke nødvendigvis det samme som
gode valg
– Styrk rådgivning/karriereveiledning gjennom hele US
– Sterkere og tidligere kontakt skole/arbeidsliv
• Skape positive holdninger til skole
• Skape motivasjon
–
–
–
–
–
Mestring gir godt forhold til skole, og motivasjon
Alternativer til klasserom – praksisnær undervisning
Rammer, ”folkeskikk”, fravær
Tilpasset opplæring
Læringsstøtte
I videregående
• Bedre overganger, tidlig reaksjon
– ”Nei til blanke ark” – se faresignaler tidlig – gi løft
• Fleksible opplæringsløp gir mestring, mestring gir
motivasjon
– Alle passer ikke til normalmodellen
– Læringsarena, alder, normert tid
– Muliggjøre planlagte pauser?
• Støttenettverk
–
–
–
–
Beredskap og støtte – tidlig reaksjon – ”se tidlig, og gjør noe!”
I skolen, og utenom skolen
Varige, stabile heterogene støttenettverk
Arbeidsdeling mellom uliker aktører
Et fleksibelt men helhetlig
opplæringsløp
• Skape et sammenhengende 13-årig løp
– Bedre overganger mellom skoleslag
• ”Bli kvitt forestillingen om at høyere utdanning
skal være det endelige målet for alle!”
– Det må finnes ulike verdige utganger fra et
opplæringsløp
• Tilpasset opplæring, tilpasset mål
• Praksisnær undervisning, alternative
læringsarenaer
• Mestring og motivasjon er nøkkelfaktorer