Transcript hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør

HVORFOR HØRER UNGDOMMER PÅ MUSIKK
NÅR DE GJØR SKOLEARBEID?
Nysgjerrigperkonkurransen 2011
FORORD
3C kan igjen være stolte over jobben de har gjort. Finaleplassen i fjor ga mersmak, og klassen
har vært like ivrige i år som i fjor. Hvordan det går i årets konkurranse vet vi ikke, men
uansett har vi lært mye av årets oppgave.
I fjor var spørsmålet ”Hvordan var det å gå på Kjelsås skole i gamledager?” Deler av skolen
vår skulle rives, og deler av den skulle rehabiliteres. Derfor var det viktig å dokumentere
historien til skolen. Det skal ta to år å bygge opp nye Kjelsås skole og i mellomtiden holder vi
til i midlertidige lokaler ved siden av Engebråten ungdomsskole. Da ny problemstilling skulle
velges, føltes det naturlig å velge noe som kunne inkludere ungdomsskolen på en eller annen
måte.
Elevene i 3C har tatt utfordringer på strak arm. De har blant annet lært å bruke excel og lært
mye om statistikk. Klassen har også lært å bruke spørreskjema og intervju som metode. Vi
har brukt norsk- data og mattetimer på denne oppgaven.
3C ønsker å takke ledelsen ved skolen som har vært behjelpelige med praktiske ting rundt
oppgaven. Vi vil også takke 10. trinn ved Engebråten ungdomsskole som fylte ut
spørreskjemaene.
Kjelsås 15. april 2011 Ingebjørg Bjorvand, veileder
Deltakere i prosjektet: Emma Roberts Astad, Leon Bærland Enger, Victor Berg-Hansen
Foshaug, Ole Jakob Røe Frankrig, Carl Nantisa Hiim, Martine Huseby Lorenzen, Pernille
Huseby Lorenzen, Martin Mølbach, Ask Møller-Johansen, Christin Andrian Tiglao
Rasmussen, William Da Rocha, Sara Græsdal Sadiq, Elias Refstad Schjelderup, Marit Stave,
Kristian Strøm, Amalie Nygaard Sørlien, Malene Kroken Viksøy, Adrian Sæthre Wollan
Klasse 3c ved Kjelsås skole. Kontaktlærer Ingebjørg Bjorvand
2
Innholdsliste
Innledning
Presentasjon av skolen og bydelen vår
s. 4
1.Dette lurer vi på?
s. 5
2.Hvorfor er det slik?
s. 7
3.Legg en plan for undersøkelsen
s.8
4.Ut for å hente opplysninger
s. 11
5.Dette har vi funnet ut
s. 20
6.Fortell til andre
s. 28
3
Innledning
Presentasjon av skolen og bydelen vår
Vi går i 3C på Kjelsås skole. I klassen vår er det 18 elever. Det er 10 gutter og 8 jenter.
Kjelsås skole er Oslos største barneskole med 740 elever. Kjelsås skole ligger i Nordre Aker
bydel. I 2012 skal vi få ny skole. I fjor ble skolen vår revet, og det skal ta to år å bygge ny.
Mens det bygges ny skole, går vi på en midlertidig skole som er satt opp ved siden av
ungdomsskolen.
Skolen vår ligger rett ved Maridalsvannet, som er drikkevannet til Oslo. Vi har også
Oslomarka rett utenfor stuedøra. Om sommeren er det fint å bade i Akerselva, og om vinteren
er det fint å gå på ski i nærområdet. På skolen bruker vi marka aktivt. Vi har et eget sted som
heter Langsetløkka. Dit går vi på tur hele året gjennom. Mange i klassen er med på ulike
fritidsaktiviteter som skitrening, fotball, håndball, skolekor, sjakk, korps, piano og basketball.
I bydelen bor det 46 000 mennesker. Det er barneskoler, ungdomsskoler og videregående
skoler i bydelen vår. Teknisk museum ligger også her. Bydelene har også en egen avis som
heter Nordre Aker Budstikke.
4
1. Dette lurer vi på
Før jul bestemte vi oss for å være med i årets nysgjerrigperkonkurranse. Læreren vår bad oss
komme med forslag til hva vi skulle forske på. Her er noen av forslagene:
Hvordan kan mennesker ta vare på naturen?
Hvorfor mister vi tenner?
Hvorfor får man lus?
Hvorfor må man være ren og ikke skitten?
Hvorfor er så mange redd for krypdyr?
Hvorfor svir brennesle?
Hvorfor er det så gøy å spille spill?
Hvorfor blir folk hekta på røyk og snus?
Hvorfor spiser ungdomsskoleelevene så mye godteri?
Vi snakket litt fram og tilbake om disse forskningsspørsmålene, men ble ikke helt enige om
hva vi skulle velge. Men på en utedag med skolen, var det to elever i klassen som kom til
læreren og sa de hadde funnet på noe vi kunne forske på. De hadde nemlig observert
ungdomsskoleelever gjennom vinduet og sett at de satt med øretelefoner på og hørte på
musikk i timen. Dagen etter snakket vi mer om dette i klassen og vi fant ut at dette ville vi
forske mer på. Det viste seg at flere i klassen hadde sett ungdommer sitte med høretelefoner
når de gjorde skolearbeid. Mange hadde sett det når de tittet inn vinduene til ungdomsskolen
på vei ned til lekeplassen i friminuttet.
Problemstillingen vår ble da:
Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid?
Definisjon av ungdom
Men hvem er ungdommer? Noen mente at ungdommer er de som går på ungdomsskolen. Og
noen mente at ungdommer er det samme som tenåringer, altså de mellom 13 – 19 år. Men så
var det noen som mente at ungdommer er litt eldre enn tenåringer. Men vi ble enige om at
ungdommer og tenåringer er det samme. Altså de mellom 13 – 19 år og som går på
ungdomsskolen eller videregående.
5
6
2. Hvorfor er det slik?
Vi snakket litt fram og tilbake om hva som kunne være grunnen til at ungdommer hører på
musikk når de gjør skolearbeid. Flere i klassen hadde også ulike meninger om musikk og
skolearbeid. En gutt mente at ” når ungdommer hører på musikk i timen så hører de ikke hva
læreren sier og da kan det bli feil det de gjør”. En annen hadde hørt om ”en ungdomsskoleelev
som hadde sovnet med musikk på øret om kvelden og da han våknet om morgenen var han
døv”. En jente mente at ” hvis man hører på bråkete musikk kan det bli vanskelig å høre hva
læreren sier”. Vi diskuterte også litt om når man begynner å høre på musikk til skolearbeid.
Er det når man begynner på ungdomsskolen? Eller når man fyller 13 år? Noen hadde sett at de
som går i 7. klasse også hørte på musikk. Også var det en som trodde at ”når man går i 5.
klasse, da man blir fadder, begynner man å høre på musikk.
Etter litt fram og tilbake er vi kommet fram til disse hypotesene:
Ungdommer hører på musikk
- for de føler de blir roligere
- det blir lettere å gjøre skolearbeid
- for å tøffe seg
- de liker å høre på musikk hele tiden
7
3. Legg en plan for undersøkelsen
Så måtte vi finne ut hva vi skulle gjøre videre i arbeidet vårt. Hvordan skulle vi gå fram for å
få svar på hypotesene våre? Det kom fram flere og ulike forslag til hvordan vi skulle gjøre
dette. Noen mente at vi kunne spørre ungdommer vi kjente om hypotesene våre, eller vi kunne
stoppe noen ungdommer vi møtte og spørre dem. Så var det noen som mente vi kunne spørre
ungdommer fra ungdomsskolen ute i friminuttet. Flere i klassen har søsken som går på
Engebråten ungdomsskole og foreslo at vi kunne gå til klassene deres og intervjue dem der.
De visste også hvor de hadde klasserom så da ville det være lett å finne fram til dem. Vi ble
enige om at det beste ville være å gå til klasser på Engebråten. Læreren vår spurte om det var
noe vi måtte gjøre før vi gikk inn på ungdomsskolen, og noen kom på at vi måtte spørre om
lov først. Og klassen fant ut at vi først måtte spørre rektor. Gjennom loddtrekning ble to i
klassen valgt til å skrive et brev til rektor på ungdomsskolen. To andre i klassen ble trukket ut
til å levere brevet til rektor.
8
Vi snakket om hvordan vi best kunne få inn svar på spørsmålene våres. Skulle vi intervjue
dem? Skrive ned hvert enkelt svar vi fikk? Det fant vi fort ut ville bli litt for tungvint, og vi
kom fram til at det ville være bedre å lage et spørreskjema. I fellesskap satte vi opp punkter vi
syntes var viktig å ha med på spørreskjemaet. Spørreskjemaet skulle være anonymt. Vi brukte
datatimer til å lage spørreskjemaet.
Her ser dere spørreskjemaet vi laget:
9
Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør
skolearbeid?
Gutt
□
Jente
□
Hører du på musikk når du gjør lekser?
Ja □ Nei
□
Hører du på musikk i skoletimene?
Ja □ Nei □
Av og til □
Hvis ja på forrige spørsmål:
Hører du på musikk bare når lærer tillater det?
Ja
□
Nei
□
Hvis du hører på musikk. I hvilke timer hører du på musikk?
Mattetimer
Ja
Norsktimer
Ja
Engelsktimer
Ja
□
□
□
Jeg hører på musikk fordi da går skolearbeidet lettere
□
Jeg hører på musikk fordi det er tøft
□
Jeg hører på musikk for da blir jeg roligere
□
Jeg hører på musikk fordi jeg liker å høre på musikk
□
Sett kryss (flere kryss mulig)
Hvor hører du mest på musikk?
På skolen
□
Hjemme
□
Andre steder
□
Takk for at du svarte på undersøkelsen vår! Hilsen 3C
10
Nei □
Nei □
Nei □
4. Ut for å hente opplysninger
Rektor var veldig positiv til at vi kunne komme og spørre elevene hennes. Hun var også svært
spent på svarene vi ville få. For både hun og lærerne på skolen lurte nemlig på det samme som
oss: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør skolearbeid. Hun fortalte oss at på
ungdomsskolen fikk elevene bare høre på musikk i timen hvis læreren tillot det. Rektor
snakket med lærerne på skolen, og de fant en dag som kunne passe. Vi skulle til fire 10. klasser. Siden vi skulle til fire klasser delte vi oss inn i fire grupper. Dagen før vi skulle dele
ut spørreskjemaene, fant vi sammen ut hva vi skulle si når vi kom inn i klasserommet til 10.
trinn. Vi tenkte at først ville vi presentere oss selv, deretter fortelle om forskerspørsmålet vårt.
Så var det viktig for oss å si at elevene måtte svare ærlig på spørsmålene og at undersøkelsen
var anonym. Men noen grudde seg litt for å stå foran 10. klassingene og var litt redde for at de
skulle glemme det de skulle si. Derfor ble vi enige om at læreren vår skulle være med oss inn,
og hvis vi glemte hva vi skulle si, skulle hun hjelpe oss.
Her ser dere det vi øvde på å si.
11
Så kom dagen da vi skulle på ungdomsskolen for å dele ut spørreskjemaer. Det kriblet litt i
magen på mange. Først henvendte vi oss på kontoret på skolen. Rektor tok oss imot. Hun
fulgte oss rundt sammen med en annen lærer fra skolen. De tok også bilder av oss og skrev
om oss på hjemmesiden sin( http://www.engebraten.gs.oslo.no/aktuelt/nyhet.shtml#221875 ).
Her ser dere noen bilder fra da vi var på ungdomsskolen med spørreskjemaene.
Spente elever før de skal inn i klasse-
Presentasjon av forskerspørsmålet.
rommet til 10. klasse.
Utdeling av spørreskjemaer.
12
Vår egen skole skrev også om oss på hjemmesiden sin etter at vi hadde vært på
ungdomsskolen ( http://www.kjelsas.gs.oslo.no/aktuelt/nyhet.shtml#222563 ). Lokalavisen
vår, Nordre Aker Budstikke, har også skrevet det som stod om oss på skolens hjemmeside i
avisen.
Vi syntes det var spennende og moro å være på ungdomsskolen. Vi ble tatt godt imot av
10. trinn.
Her ser dere hvordan noen elevene i klassen syntes det var å være på ungdomsskolen.
En jente i klassen observerte dette mens elevene svarte på spørreskjemaene:
13
Etter at vi hadde vært på ungdomsskolen kom vi på at vi måtte prøve hvordan det var å gjøre
skolearbeid samtidig når vi hørte på musikk. Vi ble enige om en dag da alle kunne få lov til å
ha med seg høretelefoner og prøve ut hvordan det var når vi hadde norsk og matte. Vi begynte
først med å lytte til musikk mens vi hadde stillelesning. Vi gjorde det sånn at vi først leste
med musikk ”på øret” og etterpå leste vi uten musikk. Veldig mange syntes det var deilig og
avslappende med musikk ”på øret” når de leste. Etter at vi hadde lest måtte alle skrive ned
hvordan de følte det var. Her ser dere noen av kommentarene:
14
Så skulle vi høre på musikk når vi gjorde matte. Også her var de fleste enige om at det var
veldig deilig å høre på musikk, selv om noen måtte ta av seg øretelefonene for å klare å
konsentrere seg. Det var vanskeligere å konsentrere seg i mattetimen med musikk ”på øret”
enn da vi leste.
I norsktimen skulle vi gjøre en oppgave først med musikk og en oppgave uten musikk.
Oppgavene var like, og gikk ut på at vi skulle finne substantiv i en tekst. Flertallet gjorde det
bedre uten musikk.
15
Læreren vår merket at det var vanskeligere å få oppmerksomhet fra oss når vi hørte på
musikk. Hvis hun skulle gi en beskjed, måtte hun bruke lengre tid enn vanlig for å få oss til å
høre.
Her er noen flere kommentarer fra da vi hørte på musikk til skolearbeidet:
-
Det var rolig og avslappende
-
Jeg følte at jeg var alene i klasserommet
-
Jeg følte jeg ville sove (5 stk)
-
Jeg begynte å nynne og synge med.
Faktisk var det slik at flere av elevene i klassen begynte å glede seg til at de skulle begynne på
ungdomsskolen slik at de kunne høre på musikk i timene.
Vi bestemte oss også for å spørre en som kan mye om dette temaet, og kontaktet Øistein
Anmarkrud som jobber på Pedagogisk forskningsinstitutt ved Universitetet i Oslo. Vi ble
enige om noen spørsmål vi kunne stille til han og intervjuet han på telefon. Vi trakk lodd om
hvem som skulle intervjue ham. Her er spørsmålene vi lagde:
16
Elev: Hvorfor tror du ungdommer hører på musikk i skoletimene?
Forsker: Det er sikkert mange grunner til det. Men jeg tror en av grunnene er at
ungdommer kanskje føler de konsentrere seg bedre. Også er de vant til å høre på
musikk hjemmefra, derfor vil de også høre på musikk på skolen.
Elev: Ungdommene i vår undersøkelse sier de blir roligere, mer avslappet og konsentrerer seg
bedre av musikk. Hva tror du om det?
Forsker: Jeg tror ungdommene tar feil når det gjelder det med konsentrasjon. Når man
skal lære noe nytt, særlig når det er noe vanskelig, er det veldig viktig å konsentrere seg
om det man skal lære. Hvis man i tillegg hører på musikk, vil det være noe som tar
konsentrasjonen bort fra læringen. Vi forskere sier kanskje at elever må rette
oppmerksomhet mot det de skal lære, og oppmerksomhet er noe vi mennesker ikke har
så mye av. Tenk deg at oppmerksomheten din er en kopp, alt det som det er plass til i
koppen er det du klarer å konsentrere deg om. Tenk deg så at du skal jobbe med noen
skikkelige vanskelige mattestykker, da kan vi late som om vannet vi fyller koppen med
er de tankene vi tenker når man regner de vanskelige mattestykkene. Hvis man så
tenker seg at musikken er en stein, som vi så slipper opp i den fulle koppen, hva skjer
da? Jo, det renner ut vann. Det er ikke plass til like mye vann lenger. Sånn er det med
oppmerksomheten vår også. Putter vi musikk inn i den, så blir det ikke plass til like mye
av andre ting, for eksempel det å tenke på vanskelige mattestykker. Men jeg tror også at
ungdommene selv føler at de lærer bedre når de hører på musikk. Men som sagt tror jeg
det er noe de føler, og jeg tror ikke den følelsen er riktig. For eksempel hvis man skal
lære noe som er veldig vanskelig må man konsentrere seg veldig for å klare å forstå.
Hvis man da i tillegg hører på musikk vil musikken ta den plassen i hodet som du
trenger for å lære.
Elev: Finnes det noe forskning på dette:
Forsker: Det finnes mye forskning på hva som gjør at elever lærer og hvordan de lærer
best. Vi vet at de som er flinkest i klassen er de som for eksempel er flinke til å bruke sin
egen tid og planlegger godt, og de planlegger blant annet hvordan de kan unngå
17
forstyrrelser. For eksempel her på Universitetet, hvor jeg jobber, har en del studenter
ørepropper i ørene når de sitter og leser. Det er for å stenge ute alle andre lyder, de vil
tenke mest mulig på det de skal lære. Mange pleier også å slå av mobiltelefonen sin slik
at de ikke skal bli forstyrret mens de leser. De elevene som gjør det godt på skolen er
ofte de som er flinke til å tenke på at det skal være stille rundt dem og som da planlegger
det slik at det kan være stille rundt dem.
Elev: Tror du det er forskjell på forskjellige typer musikk. For eksempel rock, pop og
klassisk?
Forsker: Ja, det tror jeg. Jeg tror nok at man vil klare å konsentrere seg bedre ved å
høre på klassisk musikk eller musikk uten tekst. Jeg vet med meg selv at hvis det er tekst
til musikken, så bruker jeg oppmerksomheten min på å høre på teksten, kanskje prøver
jeg å forstå meningen og betydningen av teksten. Det trenger jeg jo ikke hvis det ikke er
noe tekst. Rolig musikk er kanskje bedre enn veldig bråkete musikk.
Elev: Hvorfor mener noen at de konsentrerer seg bedre, mens andre mener de konsentrerer
seg dårligere med musikk?
Forsker: Det er litt vanskelig å svare på. Det kan være at de tror de konsentrerer seg
bedre, men det trenger jo ikke være sånn. Det er ganske vanskelig å ha så mye
kunnskap om seg selv at en vet når en lærer best. Det har nok også litt å si hva slags
oppgaver man jobber med. Hvis det er oppgaver om noe du kan veldig godt, det vi
kaller automatisert, så trenger du ikke bruke så mye oppmerksomhet på det. Da er det
jo ikke noe problem med musikk. Er det noe nytt du skal lære deg, eller noe som er
skikkelig vanskelig, da tror jeg musikk forstyrrer.
Øistein synes vi hadde mange fine spørsmål og ville gjerne ha ett eksemplar av oppgaven
vår:” for da kan jeg lære noe av dere”. Under intervjuet satt læreren vår ved siden av
telefonen og lyttet til samtalen, hun skrev ned det som ble sagt. Etterpå fikk forskeren se
gjennom intervjuet.
18
På skolen vi går på har ikke elevene lov til å høre på musikk i timene, men vi fant ut at vi ville
finne ut om noen hørte på musikk når de gjør lekser. Vi delte oss inn grupper og gikk til alle
klassene på 5, 6. g 7. trinn. Vi valgte mellomtrinnet og ikke småskolen fordi vi tror at det er
flere på mellomtrinnet som hører på musikk enn det er på småskolen. Vi fortalte om
forskerspørsmålet vårt og hva vi hadde gjort av undersøkelser. Så lurte vi på om de kunne
tenke seg å svare på spørsmålet vårt. Det var de positive til. Vi gjorde det sånn at vi stilte
spørsmålet: Hører du på musikk når du gjør lekser? Så hadde vi håndsopprekning på hvor
mange som svarte ja, nei og av og til. Så telte vi hender og skrev ned antallet.
Her ser dere oss når vi er på 5, 6. og 7. trinn
19
5. Dette har vi funnet ut
Etter besøket på ungdomsskolen hadde vi mange utfylte svarskjemaer. Nå begynte jobben
med å systematisere svarene. De fire gruppene vi allerede var inndelt i, skulle sortere sine
egne svar. Vi ble enige om å sortere gutter og jenter hver for seg. Hver gruppe måtte selv
finne måter de ville systematisere på.
Her ser dere hvordan noen av gruppene gjorde det:
20
Det var en stor jobb å systematisere alle svarene.
21
Etter at hver gruppe hadde systematisert sine svar, måtte vi legge sammen alle svarene og
finne ut hva det ble til sammen. Til sammen hadde vi fått inn 101 svar. Det var 54 gutter og
47 jenter. Først satte vi alle svarene inn i et excel-ark.
Hører du på musikk når du gjør lekser?
Ut fra tabellen ser vi at det er de færreste som aldri hører på musikk når de gjør lekser.
Hører du på musikk i skoletimene?
Her ser vi også at det er de færreste som ikke hører på musikk på skolen.
22
Hører du på musikk bare når lærer tillater det?
De fleste hører på musikk i timen bare når de får lov av lærer, men det er 14 stykker som sier
nei. Av de 14, er 13 gutter og 1 jente. Så her kan vi se en kjønnsforskjell.
I hvilke timer hører du på musikk?
Ut fra diagrammet ser vi at elevene hører minst på musikk i norsk og engelsktimer. Det tror vi
er fordi i disse timene er det mer muntlig aktivitet, og det er ikke så lett å snakke når man
samtidig hører på musikk.
23
Hvor hører du mest på musikk?
Selv om mange hører på musikk på skolen er det slik at de fleste alikevel hører mest på
musikk hjemme.
Vi bestemte oss også for å intervjue noen elever på ungdomsskolen for å få litt mer utdypende
svar på forskerspørsmålet vårt. De elevene i klassen som hadde søsken på ungdomsskolen
eller kjente noen andre som gikk på ungdomsskolen, tok med seg et spørreskjema hjem. Vi
fikk seks svar.
Spørreguiden så sånn ut:
24
Her ser dere resultat på intervjuene:
Hører du på musikk når du gjør lekser? Nei 2
Ja 2
Av og til 2
Hvorfor? ”Tiden går fortere”. ”Det er behagelig og avslappende”. ”Fordi da konsentrere
jeg meg beder og jeg slipper å bli forstyrret”. ”Gøy og deilig”.
Hvorfor ikke? ”Fordi da konsentrerer jeg meg ikke like bra, selv om mange i klassen min
gjør det”. ”Fordi jeg blir ufokusert”.
Hører du på musikk i skoletimene? Nei
2
Ja 1
Av og til 3
Hvorfor? ”Konsentrerer meg bedre”. ”Det er mange som bråker i klassen, så hvis jeg
hører på musikk har jeg en slags indre ro”. ”Når skoletimene blir litt kjedelige hører jeg
på musikk”.
Hvorfor ikke? ”Har ikke musikkspiller/får ikke lov”. ”Fordi jeg blir ufokusert og får
ikke lov av læreren”.
25
Vi måtte også systematisere svarene vi hadde fått fra 5. – 7. trinn. Til sammen hadde vi fått
inn 224 svar da vi var rundt og hadde håndsopprekning. Det var 44 som sa ”ja” på spørsmålet
om de hørte på musikk mens de gjorde lekser, 75 sa ”nei” og 103 ”svarte av og til”.
Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 5. trinn
Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 6. trinn
Hører du på musikk når du gjør lekser? Svar fra 7. trinn
Vi ser at jo yngre elevene er, jo mindre hører de på musikk når de gjør lekser.
26
Hovedkonklusjon
Vår konklusjon på forskerspørsmålet: Hvorfor hører ungdommer på musikk når de gjør
skolearbeid er at de fleste hører på musikk fordi de liker å høre på musikk. Det var også det
forskeren vi spurte sa var en av årsakene. Han trodde at ungdommer hører på musikk på
skolen fordi de er vant med å høre på musikk hjemme. Vi kan si at det er blitt en vane å høre
på musikk. Flertallet av elevene hører på musikk når de gjør lekser og i skoletimene. De hører
også på musikk fordi de blir roligere, de blir mer konsentrert og får gjort mer. De hører ikke
på musikk for å tøffe seg.
Jeg hører på musikk fordi:
27
6. Fortell til andre
Vi vil gjerne at andre skal få høre om forskningen vår. Under forskningsprosjektet fikk
vi jo fortalt litt om hva vi holdt på med ved at vår egen skole og ungdomsskolen skrev
om prosjektet vårt på hjemmesiden og lokalavisen. Når vi har vært rundt til
forskjellige klasser på skolen for å samle inn data, har vi også fått fortalt litt om
forskningen vår. Den ferdige rapporten skal vi legge ut på skolens hjemmeside slik at
alle på skolen vår kan lese den. Skolebiblioteket skal også få en oppgave. Videre skal
alle i klassen få med seg et eksemplar av oppgaven hjem. Og vi vil også gi en til
skolens rektor og rektor på ungdomsskolen. Vi har også tatt kontakt med
ungdomsskolen og fått lov til å komme tilbake til klassene vi var i for å fortelle om
resultatene og hva vi er kommet fram til. Øistein Anmarkrud, forskeren på
Universitetet, skal også få en oppgave.
28