Transcript Clasificaci n y administraci n de objetos de aprendizaje

CLASIFICACIÓN Y
ORGANIZACIÓN DE LOS
OBJETOS DE APRENDIZAJE
M.C. Karla Olmos / Mg. Blessed Ballesteros
Agenda
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Introducción a los Metadatos
Presentación del Módulo
 Objetivo
 Metodología
 Contenido
 Seguimiento
 Producto
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Esperado
Conclusiones
Introducción a los metadatos
•Imagine que la biblioteca de su comunidad
es la más grande y extensa del mundo.
•Imagine que las colecciones incluyen libros
de cada área de estudio conocida por la
humanidad.
•Ahora, imagine que la única manera de
encontrar algo en la colección es hojeando
cada libro en los estantes.
•Imagine que no existe ningún índice o
catálogo con información sobre el título, autor
o tema que permita encontrar un libro
específico…
Introducción a los Metadatos
Esta biblioteca con su enorme colección de libros, todos sin alguna identificación,
es algo como la Internet. La Internet es una enorme colección electrónica de
información. Aunque los sistemas motores de búsqueda pueden encontrar
información consultando el contenido de todos estos recursos, no es una manera
muy eficiente de encontrar lo que realmente necesitamos.
Los metadatos son datos estructurados que
proporcionan un resumen corto sobre cualquier
recurso de información, impresa o electrónica, y
facilita la ubicación, identificación o descubrimiento
de ese recurso.
Introducción a los Metadatos
Metadatos
de Contenido
Proporcionan los datos sobre el
contenido de un recurso de información;
por ejemplo:
términos del tema y títulos.
Metadatos de
Contexto
Proporcionan los datos sobre el contexto
de un recurso de información, o los datos
sobre la creación de ese recurso de
información.
Por ejemplo: el nombre del autor, la
fecha, el lugar de publicación y otros
metadatos administrativos de
preservación y técnicos
Metadatos
Introducción a los Metadatos
El cuadro siguiente muestra los metadatos de una publicación .
Metadato
Valor
Título
Global Forest recursos assessment. Main Report
Año
2002
ISBN
9251046425
Autor
Robert Smith
Número de Serie
140
Idioma
En
Número de Páginas
512
Metadatos de contenido
Metadatos de contexto
Introducción a los Metadatos
Los metadatos tienen varios propósitos diferentes:
Ubicación. Los metadatos pueden indicar donde se localiza,
físicamente o virtualmente, un recurso de información.
Identificación. Los metadatos pueden diferenciar un recurso de
información de otro, sin describir la colección entera de recursos
de información.
Descubrimiento del recurso. Los metadatos pueden vincular las
consultas de un usuario sobre un tema particular con aquellos
recursos de información sobre el mismo tema.
Introducción a los Metadatos
Ubicación. Los metadatos pueden indicar donde se localiza,
física o virtualmente un recurso de información.
Por ejemplo:
En una biblioteca se utiliza un registro
bibliográfico, para dirigir al usuario adonde se
localiza el recurso de información.
Introducción a los Metadatos
Ubicación. Los metadatos pueden indicar donde se localiza,
física o virtualmente un recurso de información.
Otro ejemplo de los metadatos, usado para ubicar los datos, es el
Localizador Uniforme de Recursos (URL), que distingue un recurso de
la Web Mundial de otro.
Introducción a los Metadatos
Identificación: Los metadatos pueden distinguir un recurso de
información de otro, sin describir la colección entera de los
recursos de información.
Por ejemplo:
Número Internacional
Normalizado del Libro
(ISBN).
El ISBN es un número de diez
dígitos, legible por una
máquina, reconocido
internacionalmente, que se
usa para distinguir una
publicación monográfica de
otra.
Introducción a los Metadatos
Descubrimiento del recurso. Los metadatos pueden vincular las
consultas de un usuario sobre un tema particular con aquellos
recursos de información sobre el mismo tema.
Un ejemplo de metadatos usados
para la recuperación del
recurso son las palabras
Clave.
Introducción a los Metadatos
Los metadatos se pueden usar para diferentes
propósitos. Una de las principales y más conocidas
aplicaciones de metadatos es la descripción de entidades
bibliográficas, como los libros.
Como los recursos de información empezaron a estar
disponibles digitalmente, pronto se puso en claro que las
normas de metadatos complejos eran ineficientes para
manejar la explosión de información digital, entonces se
empezaron a desarrollar normas de
metadatos menos complejas.
La cantidad de temas representados en información
digital aumentó enormemente, y se desarrollaron normas de
metadatos específicos a temas particulares, como aquéllos
para datos geoespaciales y recursos educativos.
Introducción a los Metadatos
Ejemplos de normas de metadatos específicos a temas particulares:
Metadatos para Recursos Bibliográficos como libros, folletos,
materiales cartográficos, música impresa, etc.
Metadatos para recursos geoespaciales
Metadatos para recursos de redes
Metadatos para recursos educativos
Introducción a los Metadatos
La Norma Internacional para la Descripción
Bibliográfica (ISBD) es una norma reconocida
internacionalmente, que se usa para
proporcionar las descripciones de los
metadatos para los recursos bibliográficos.
Fue desarrollada para normalizar varios
conjuntos de reglas para descripciones
bibliográficas en todo el mundo. Se usa para
describir recursos monográficos, libros raros,
folletos, materiales cartográficos, música
impresa, recursos electrónicos, etc.
Introducción a los Metadatos
Los recursos geoespaciales están relacionados
principalmente con la geografía y la ubicación.
Por consiguiente, se desarrolló una variedad de normas
de metadatos específicos para los recursos
geoespaciales. Para armonizar estas diferentes normas,
la Organización Internacional para la
Estandardización (ISO) está desarrollando una
colección de normas para la información geográfica,
conocida como ISO 19115.
Un ejemplo de metadatos geoespaciales es la Norma
de Contenidos para Metadatos Geoespaciales
Digitales, establecida por el Comité Federal de Datos
Geográficos (FGDC), en 1998.
Introducción a los Metadatos
Dublin Core es una norma de metadatos,
introducida en 1995, que consta de quince
elementos de información para describir los
recursos conectados en red.
Incluye elementos bibliográficos típicos como
título, creador, editorial, etc., y también
elementos que están más relacionados con los
recursos conectados en red; por ejemplo, el tipo
y formato del recurso, las relaciones entre
varios recursos y los derechos de propiedad
intelectual.
El Dublin Core Básico, usado para describir
cualquier recurso en red, se ha extendido por el
uso de calificadores y de otros elementos que
describen tipos específicos de recursos.
Introducción a los Metadatos
Para describir los recursos educativos, se requieren
elementos específicos, además de los metadatos
bibliográficos comunes.
Por ejemplo: mientras que un recurso educativo tiene un
autor, lugar y fecha de publicación, también se puede
haber creado para un público educativo particular, que
va desde escolares hasta universitarios.
Para capturar estos elementos, se han desarrollado
estándares de metadatos educativos.
Los siguientes son dos estándares desarrollados para este
propósito:
Introducción a los Metadatos
El estándar Metadatos de Objetos de Aprendizaje
(LOM) tiene toda una sección dedicada a las
características educativas de un recurso de
información. Éstas incluyen: tipo de interactividad,
tipo del recurso de aprendizaje, nivel de
interactividad, densidad semántica, rol intentado del
usuario final, contexto, rango típico de edad,
dificultad y tiempo típico de aprendizaje.
El esquema de metadatos educativos Dublin
Core, desarrollado por el Grupo de trabajo en
Educación DCMI, propone dos elementos:
“audiencia” y “normas”; además de los quince
elementos básicos de Dublin Core. El grupo también
ha propuesto la adaptación de tres elementos del
estándar LOM: tipo y niveles de interactividad, y el
tiempo típico de aprendizaje.
Presentación del Módulo
Objetivo
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Reconocer la importancia de incorporar en el
desarrollo de los objetos de aprendizaje las
acciones necesarias para la clasificación y
organización de los mismos
Los participantes estarán en capacidad de
catalogar objetos de aprendizaje haciendo uso de
los modelos de clasificación LOM y Dublin Core y
considerando los sistemas de clasificación por áreas
de conocimiento.
Metodología

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El desarrollo del módulo se centra en el estudio de
lecturas seleccionadas, en la reflexión a partir de
presentaciones dispuestas y en la realización de
actividades de aprendizaje diseñadas para cada
tema. Lo anterior mediante sesiones independiente de
estudio, con trabajos en grupo y mediante asesorías.
El módulo dispondrá de foros para tocar los diferentes
tópicos e inquietudes y además los participantes
complementarán su aprendizaje a partir de las lecturas
adicionales propuestas.
Contenido
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Introducción a la Clasificación y Organización de la
Información
Sistema de Clasificación
Areas de Conocimientos
 Competencias Educativas

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Metadatos
Introducción a los Metadatos
 Categorías
 Modelos (LOM - Dublín Core)

Seguimiento
Los participantes realizarán una actividad por cada tema
desarrollado en el módulo:
 Mapa de conceptos del tema Clasificación y Organización
de la información - individual.
 Clasificación de los objetos por áreas de conocimiento
estableciendo a que competencias educativas se apunta
 Reflexión a publicar en el Wiki de cada grupo diciendo el
área de conocimiento y las competencias a las que apunta
con retroalimentación de los otros grupos
 Creación de los metadatos del objeto de aprendizaje de
acuerdo con el modelo LOM y al modelo DB
Producto Esperado

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Metadatos de objeto de aprendizaje desarrollado
en el módulo 3 de acuerdo con los modelos LOM y
DC.
Se entregará en el ambiente virtual del Diplomado
6 de febrero de 2010.
¿Dudas?