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Internet 2 en México
5 de octubre, 2005
I. Antecedentes
El desarrollo del Internet, en Estados Unidos,
siguió un proceso de evolución en espiral…
Comercialización masiva
• ISP Públicos
• Tecnologías de
última milla (modems)
• PC´s
ARPA net
I&D en instituciones
del Gobierno Federal
Participación de iniciativa
privada
Redes públicas de IP
• UUNET
• MCI NET
NSF net
I&D patrocinada entre
Gobierno Federal y
Universidades
Con el apoyo decidido de la administración Clinton,
surge en Estados Unidos el movimiento denominado
Iniciativa para un Internet de Nueva Generación (Next
Generation Internet Initiative - NGII)
La idea básica de la NGII consiste en darle
una nueva vuelta a la espiral…
Comercialización masiva
ISP Públicos
Tecnologías de
última milla (modems)
PC´s
Gigabit
Test beds
Participación de iniciativa
privada
Redes públicas de IP
UUNET
MCI NET
NSF net
ARPA net
I&D en instituciones
del Gobierno Federal
Redes
Colaborativas
• vBNS
• ESNet
• Nasa
• DREN
• I2
I&D patrocinada entre
Gobierno Federal y
Universidades
En Estados Unidos...

Como parte de la iniciativa Next Generation
Internet se asocian 34 de las principales
universidades de Estados Unidos para formar
la
En otros países...

Los países más avanzados forman asociaciones
similares para desarrollar redes educativas y de
investigación de capacidad avanzada
En otros países...

Estas redes, se denominan NREN’s (National
Research and Education Networks). Características…
 Para obtener economías de escala en la
conectividad es una red por país
 Son asociaciones abiertas a cualquier institución
educativa o centro de investigación
 No comercializan servicios de telecomunicaciones
(son redes privadas)
 Pueden o no tener fondeo de los gobiernos
II. Fuerzas de cambio en el sistema
de educación superior mexicano
Fuerzas de cambio que promueven el uso de
tecnologías informáticas en el sistema de
educación superior mexicano…




Demografía
Globalización
Nuevas formas de hacer investigación
Nuevos modelos pedagógicos
Demografía


El Sistema de Educación Superior
(SES) en México enfrenta serias
presiones para satisfacer la
demanda, la cual particularmente
en la última década creció de
manera significativa.
Datos del Tercer Informe del
Presidente Fox indican que el SES
apenas atiende a 2.3 millones de
jóvenes, de una población en
edad de solicitar estudios
superiores (18 a 24 años) superior
a los 14 millones (16.4%)
Proyecciones de organismos internacionales advierten
que esta situación se hará más compleja en las próximas
décadas, cuando se incremente la demanda potencial de
estudios universitarios, que llegará hacia el 2025 a unos
18 millones de jóvenes.
MEXICO: 2000
M ALE
FEM ALE
100+
95 - 99
90 - 94
85 - 89
80 - 84
75 - 79
70 - 74
65 - 69
60 - 64
55 - 59
50 - 54
45 - 49
40 - 44
35 - 39
30 - 34
25 - 29
20 - 24
15 - 19
10 - 14
5-9
0-4
6
5
4
3
2
1
0
0
Population (in millions)
Fuente: U.S Census Bureau, Internat ional D ata Base
1
4
3
2
5
6
Incapacidad de atender la demanda

La mayoría de las universidades del país están
enfrentando una demanda creciente de sus
servicios y una incapacidad para atenderla con
medios tradicionales
Incapacidad...

Las funciones tradicionales de las universidades
implican funciones de costos lineales entre
capacidad y costo
Incapacidad...

Las funciones tradicionales de la universidad
como:
 Lugar presencial de estudio
 Concentración de acervos de conocimiento
 Concentración de laboratorios
 Lugar de concentración de investigadores
 Institución certificadora de conocimientos
Incapacidad...

Implicaban que para aumentar el número
de alumnos atendidos, se requería gastar
más, en forma proporcional, en edificios,
maestros, libros y laboratorios
capacidad
costo
Las Tecnologías Informáticas permiten realizar las
funciones universitarias con una relación no lineal
entre capacidad y costos...
costo
capacidad
Biblioteca
Biblioteca digital
Lugar presencial de
estudio
Enseñanza a distancia
Laboratorios
Laboratorios virtuales
Lugar de reunión
Chats, foros virtuales,
videoconferencias
Certificación presencial
Certificación remota
Factores…

Las tecnologías informáticas permiten que la
universidad se posicione en diversos nichos del
mercado de los que atiende con tecnologías
tradicionales. Algunas disyuntivas…
 Licenciatura/postgrado
 Estudiantes de tiempo completo / estudiantes
de tiempo parcial
 Formación de una sóla vez / Formación para la
vida
 Formación presencial/ formación remota
Globalización...

La economía mexicana, al integrarse a la
globalización, ha experimentado un gran cambio
estructural, que demanda cada vez más
trabajadores de la información y menos
trabajadores industriales y agrícolas
Globalización...

La competitividad del país demanda cada vez
menos contadores y abogados y más especialistas
en las ramas económicas de mayor crecimiento
esperado en las próximas décadas
 Nanotecnología
 Bioinformática
 Genética
 Materiales avanzados
 Tecnologías de la información y
telecomunicaciones
 Robótica
 Ciencias de la tierra
 Ciencias de la salud
 Turismo
 Agroindustria
 Negocios internacionales
Nuevas formas de hacer investigación.
IyD
hoy: herramientas muy caras, intensivas en datos,
colaborativa
ALMA
Network for Earthquake Engineering Simulation
LHC
Sloan Digital Sky
Survey
Laser Interferometer Gravitational Wave Observatory
Informática médica…
Integración de morfometría, visualización y
sistemas expertos…



Resultados de morfología
obtenidos por MRI se
visualizan usando 3D Slicer
(Brigham and Women's
Hospital).
Se pueden comparar con un
mapa de MRI´s promedio
(Large Deformation Metric
Mapping de Johns Hopkins
University)
Haciendo clic en ciertas
zonas del cerebro estudiado
el Birn Query Atlas dispara
búsquedas de casos clínicos
similares y encuentra
literatura científica relevante
Gran telescopio milimétrico




Large Millimeter Telescope
(LMT) es un instrumento
con una antena de onda
milimétrica de 50 metros
de diámetro
Está siendo construido por
la University of
Massachusetts y el
Instituto Nacional de
Astrofísica, Óptica, y
Electrónica (INAOE) in
México.
Construido en el Cerro de
la Negra, un pico volcánico
a 15,000 pies de altura en
el estado de Puebla
El costo del proyecto es de
$130 millones de dólares
Cerro de la Negra en el Estado de Puebla…
Estará listo en 2006-2007. Necesitará 10 Gigabits por
segundo para conectarse a la red mundial y ser
aprovechado por la comunidad mundial de astronomía

Las redes de alta capacidad abren la posibilidad
a todos los centros de educación superior de
utilizar herramientas y participar en proyectos
científicos de escala mundial
Nuevos modelos pedagógicos
 Existe un cambio en la demanda del mercado de
trabajo sobre las habilidades que debe tener un
graduado. Estas invariablemente se adquieren más
eficientemente mediante el uso de tecnologías
informáticas...




Autoaprendizaje
Capacidad de
investigación
Resolución de
problemas prácticos
Creatividad




Trabajo en equipo
Análisis de escenarios
Networking
Comunicación
electrónica


Las tecnologías informáticas permiten adoptar
procesos de enseñanza aprendizaje a la medida
del alumno (a su tiempo, a su interés específico,
de acuerdo a su forma de aprender)
La adopción de tecnologías informáticas atrae a
los mejores estudiantes
Por eso las universidades mexicanas de avanzada
están adoptando objetivos pedagógicos como los
siguientes…


Ningún graduado de educación superior debe
dejar la universidad sin dominar las principales
herramientas de cómputo personal y
telecomunicaciones, lo que les permitirá
integrarse rápidamente al mercado del trabajo
Todos los estudiantes deberán ser entrenados en
la aplicación de tecnologías informáticas a sus
respectivas disciplinas
Objetivos...


Todos los estudiantes, como parte de su experiencia
universitaria, deberán haber participado en una
comunidad de aprendizaje
La experiencia universitaria debe incluir el uso de
tecnologías informáticas para apoyar al estudiante a
:



Desarrollar su habilidad de pensar creativa,
analítica y críticamente
Desarrollar su habilidad de trabajar de manera
colaborativa y en equipo
Desarrollar habilidades para investigar y educarse
a través de su vida
Antecedentes de Internet 2 en México...


Internet arrancó en México como un fenómeno
universitario. Gran parte de los usuarios de Internet en
México están ligados a las universidades o conocieron
esta herramienta cuando fueron estudiantes
universitarios.
Las principales universidades mexicanas han venido
avanzando aceleradamente en el desarrollo de sus redes
internas.
 Enlaces internos en fibra óptica.
 Plataformas IP.
 Redes gigabit.
Antecedentes...


Desde la década de los 90 las universidades mexicanas
empezaron a tener proyectos de aplicaciones avanzadas
con equipamientos de alta tecnología, que les permite
una mayor eficiencia en los procesos de educación y de
investigación que llevan a cabo.
Algunas universidades mexicanas buscaron conectarse
directamente a la red Internet 2 de Estados Unidos.
UCAID respondió que era necesario hacer un consorcio
de universidades mexicanas, ya que sería muy ineficiente
conectar universidades de manera individual.
Antecedentes...

Ocho universidades se comprometieron a pagar a prorrata
los costos de la red que no se pudieran sufragar con otras
fuentes.








UNAM
IPN
UAM
ITESM
UANL
UDLAP
UDG
CICESE
Antecedentes...

Se estableció como objetivo del proyecto de Internet 2 en México
apoyar al sistema de educación superior, utilizando
telecomunicaciones para:
 Incrementar la capacidad y calidad de los procesos educativos.
 Apoyar la investigación mediante herramientas compartidas y
colaboraciones interinstitucionales.
 Permitir el desarrollo de aplicaciones para impulsar la nueva
generación de Internet .
Antecedentes...

Para manejar la red Internet 2, en abril de 1999, se
creó una asociación civil de instituciones
académicas, sin fines de lucro, denominada:
Corporación Universitaria para el Desarrollo de
Internet, A.C.
Situación Actual…
CUDI está formada actualmente por tres categorías de miembros:



Asociados académicos (20): Universidades que adquieren el
compromiso financiero de absorber a prorrata el costo de
mantener la red operando. Forman parte del Consejo
Directivo.
Afiliados académicos (41): Universidades que únicamente
desean conectarse a la red.
Empresas (5): Instituciones no universitarias que realizan
una aportación a la asociación.
La Asociación alcanza ya 103 instituciones académicas y de
Investigación...




20 Asociados Académicos.
41 Afiliados.
28 Centros públicos de Investigación
Conacyt.
14 Institutos Nacionales de Salud.
Asociados Académicos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)
Centro de Investigación Científica y de Educación Superior de Ensenada (CICESE)
Centros Públicos de Investigación Conacyt
Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE)
Instituto Politécnico Nacional (IPN)
Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Monterrey (ITESM)
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ)
Universidad Autónoma de la Laguna ( UAL)
Universidad Autónoma de Nuevo León (UANL)
Universidad Autónoma de Tamaulipas (UAT)
Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo (UAEH)
Universidad Autónoma del Estado de Morelos (UAEM)
Universidad Autónoma Metropolitana (UAM)
Universidad de Guadalajara (UDG)
Universidad de las Américas Puebla (UDLAP)
Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)
Universidad Veracruzana (UV)
Dirección General de Televisión Educativa (DGTVE
Institutos Nacionales de Salud
Universidad Anáhuac Xalapa
Afiliados Académicos
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Centro de Investigación y de Estudios Avanzados
Del IPN (CINVESTAV)
Colegio de Postgraduados (COLPOS)
Colegio Nacional (COLNAL)
Fundación Clínica Medica Sur (FMS)
Instituto de Investigaciones Eléctricas (IIE)
Instituto Mexicano del Petróleo (IMP)
Instituto Tecnológico Autónomo de México (ITAM)
Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de
Irapuato (ITESI)
Instituto Tecnológico de Oaxaca (ITO)
Laboratorio Nacional de Informática Avanzada
(LANIA)
Texas A&M University Center México (TAMU)
Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca
(UABJO)
Universidad Autónoma de Aguascalientes (UAA)
Universidad Autónoma de Baja California (UABC)
Universidad Autónoma Chapingo (UChapingo)
Universidad Autónoma de Chihuahua (UACH)
Universidad Autónoma de Coahuila (UADEC)
Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ)
Universidad Autónoma de San Luis Potosí
(UASLP)
Universidad Autónoma de Tlaxcala (UATX)
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
Universidad Autónoma del Estado de México
(UAEMEX)
Universidad Autónoma de Yucatán (UADY)
Universidad de Colima (UCOL)
Universidad de Guanajuato (UGTO)
Universidad de Sonora (USON)
Universidad del Valle de México (UVM)
Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
(UJAT)
Universidad Iberoamericana (UIA)
Universidad La Salle (ULSA)
Universidad Panamericana (UP)
Universidad Pedagógica Nacional (UPN)
Universidad Politécnica del Estado de Morelos
(UPEMOR)
Universidad Politécnica de San Luis Potosí
(UPSLP)
Universidad Popular Autónoma del Estado de
Puebla (UPAEP)
Universidad Regiomontana (UR)
Universidad Tecnológica de México (UNITEC)
Instituto Tecnológico de Sonora
Universidad Autónoma de Chiapas
Universidad Autónoma de Guadalajara
Centro Internacional de Mejoramiento de Maíz y
Trigo
Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso
de la Biodiversidad
Centros Públicos de Investigación CONACYT
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
Centro de Investigación en Alimentación y Desarrollo, A.C. (CIAD)
Centro de Investigación y Asesoría Tecnológica en Cuero y Calzado, A.C. (CIATEC)
Centro de Investigación y Asesoría en Tecnología y Diseño del Estado de Jalisco, A.C. (CIATEJ)
Centro de Investigación y Asesoría Técnica del Estado de Querétaro, A.C. (CIATEQ)
Centro de Investigaciones Biológicas del Noroeste, S.C. (CIBNOR)
Centro de Investigación Científica de Yucatán, A.C (CICY)
Centro de Investigación y Docencia Económicas, A.C. (CIDE)
Centro de Ingeniería y Desarrollo Industrial (CIDESI)
Centro de Investigación y Desarrollo Tecnológico en Electroquímica, S.C. (CIDETEQ)
Centro de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social (CIESAS)
Centro de Investigación en Geografía y Geomática "Ing. Jorge L. Tamayo", A.C. (CIGGET)
Centro de Investigación en Matemáticas, A.C. (CIMAT)
Centro de Investigación en Materiales Avanzados, S.C. (CIMAV)
Centro de Investigaciones en Óptica, A.C. (CIO)
Centro de Investigación en Química Aplicada (CIQA)
El Colegio de la Frontera Norte, A.C. (COLEF)
El Colegio de México, A.C. (COLMEX)
El Colegio de Michoacán, A.C. (COLMICH)
El Colegio de San Luis, A.C. (COLSAN)
Corporación Mexicana de Investigación en Materiales, S.A. de C.V. (COMIMSA)
El Colegio de la Frontera Sur (ECOSUR)
Fondo para el Desarrollo de Recursos Humanos (FIDERH)
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO)
Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE)
Instituto de Ecología, A.C. (INECOL)
Fondo De Información y Documentación para la Industria (INFOTEC)
Instituto Potosino de Investigación IPICYT
Instituto de Investigaciones "Dr. José María Luis Mora" (MORA)
Institutos Nacionales de Salud
1. Hospital Infantil de México (HIM)
2. Instituto Nacional de Psiquiatría (INPRF)
3. Instituto Nacional de Cancerología (INCan)
4. Instituto Nacional de Cardiología (INC)
5. Instituto Nacional de Enfermedades Respiratorias (INER)
6. Instituto Nacional de Ciencias Médicas y Nutrición (INCMyNSZ)
7. Instituto Nacional de Neurología y Neurocirugía (INNN)
8. Instituto Nacional de Pediatría (INP)
9. Instituto Nacional de Perinatología (INPer)
10.Instituto Nacional de Salud Pública (INSP)
11.Centro Nacional de Rehabilitación (CNR)
12.Centro Nacional de Transfusión Sanguínea (CNTS)
13.Centro Nacional de Trasplantes (CENATRA)
14.Instituto Nacional de Medicina Genómica (INMEGEN)
Empresas
1. Avantel, S.A.
2. Cisco Systems de México S.A. de C.V. (CISCO)
3. Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT)
4. Teléfonos de México S. A. de C.V. (TELMEX)
Las universidades miembros de
CUDI…

Se estima que las universidades miembros de CUDI
representan más de 2/3 partes de la matrícula del
sistema de educación superior nacional:






Alumnos :
Carreras profesionales:
Profesores:
Computadora en red:
1,700,000
2,400
160,000
160,000
Adicionalmente, el 80 % de los centros e institutos
de investigación del país están incorporados a CUDI.
El 90 % de los Investigadores del SNI laboran en
una Institución miembro de CUDI.
Situación Actual…
La infraestructura de CUDI…



Telmex y Avantel aportaron a título gratuito una red dorsal de
más de 4,000 kilómetros, cada una, que opera a una
velocidad de 155 mbps.
Adicionalmente, ambas empresas aportaron 16 enlaces de
34Mbps para conectar el mismo número de Asociados
Académicos a la red dorsal.
A cambio de la donación se acordó que la red sería privada,
que no comercializaría servicios de telecomunicaciones y que
se utilizaría exclusivamente para aplicaciones educativas y de
investigación.
CENIC
UTEP
Tijuana
Cd. Juárez
Backbone de la red
CUDI
CLARA
Monterrey
Guadalajara
México
Cancún
Se han firmado convenios internacionales con las
siguientes redes académicas…



UCAID (University Corporation for Advanced Internet
Development) de EUA
CENIC (Corporation for Education Network Initiatives in California)
de EUA
CANARIE (Canadian Network for Advanced Research Industrie and
Education) de Canadá

REUNA (Red Universitaria Nacional ) de Chile

RETINA (Red Teleinformática Académica ) de Argentina

RNP (Rede Nationale de Ensino e Pesquisa) de Brasil

Red IRIS (Red Española de Investigación y Desarrollo)

CLARA (Colaboración Latinoamericana de Redes Avanzadas)
La red mundial está integrada por 47 National Research
and Education Networks (NREN´s) con acceso a más de
4,000 universidades…
Europe-Middle East
Asia-Pacific
Americas
Related
partnerships
ARNES (Slovenia)
AAIREP (Australia)
CANARIE (Canada)
BELNET (Belgium)
APAN (Asia-Pacific)
CEDIA (Ecuador)
APRU (Asia/Pacific)
CARNET (Croatia)
APAN-KR (Korea)
CLARA (Latin
CESnet (Czech Republic) CERNET/CSTNET/
America & Caribbean) IEEAF
DANTE (Europe)
NSFCNET (China)
CUDI (Mexico)
DFN-Verein (Germany) JAIRC (Japan)
CNTI (Venezuela)
GIP RENATER (France) JUCC (Hong Kong)
CR2NET (Costa Rica)
GRNET (Greece)
NECTEC/UNINET (Thailand)REUNA (Chile)
HEAnet (Ireland)
NG-NZ (New Zealand)
RETINA (Argentina)
HUNGARNET (Hungary) SingAREN (Singapore)
RNP (Brazil)
INFN-GARR (Italy)
TANet2 (Taiwan)
SENACYT (Panama)
Israel-IUCC (Israel)
NORDUnet (Nordic Countries)
POL-34 (Poland)
Qatar Foundation (Qatar)
FCCN (Portugal)
RedIRIS (Spain)
RESTENA (Luxembourg)
RIPN (Russia)
SANET (Slovakia)
Stichting SURF (Netherlands)
SWITCH (Switzerland)
TERENA (Europe)
JISC, UKERNA (United Kingdom)
Posibilidades de Conectividad a la red
Tijuana
Monterrey
Cancun
COMMODITY
INTERNET
BACKBONE
Guadalajara
México
VPN
Nodos de acceso
(Asociados)
ATM
Nodos de
afiliados
ATM +IP
IP
2Mb/s
IV. Red Clara
Redes Avanzadas en América Latina
(hasta 2004)
AmPath
Servicios
Avanzados
El Contexto Europeo
de Internet
“Para aumentar la productividad de la investigación
Nuevos europea,
ayudando al mismo tiempo a estructurar la colaboración a escala del
Métodos
dede las
continente, se debería estimular en este contexto
la utilización
redes electrónicas en los distintos ámbitos
de investigación de los
Colaboración
programas europeos y a nivel nacional: desarrollo de bases de datos y
acceso a los servicios avanzados de Internet, estímulo a la producción
de contenidos multimedia y utilizaciones interactivas y apoyo a nuevos
métodos de colaboración electrónica entre investigadores que
prefiguren la aparición de verdaderos “institutos de investigación
virtuales”.
En paralelo se fomentarían a nivel nacional y europeo, acciones de
sensibilización y formación de investigadores ante las posibilidades
creadas por las tecnologías de la información.”
Institutos de
Investigación
Virtuales
“Hacia un espacio europeo de investigación”, COM (2000) 06
GEANT: Red Gigabit Europea
Nacen ALICE y CLARA





Mayo 2002: se lanza en Bruselas la Iniciativa de
Interconexión de @LIS
Junio 2002: Reunión CE-AL en Toledo. Se firma la
Declaración de Toledo.
Julio 2002: Se reúnen las redes de AL en Rio de
Janeiro. Se establece el acuerdo base para formar
CLARA: Coordinación Latino Americana de Redes
Avanzadas
Noviembre 2002: Reunión EU-CLARA en Santiago de
Chile
Mayo 2003: Se firman los Estatutos de CLARA en
Valle de Bravo, México
Miembros de CLARA









Argentina
Brasil
Bolivia
Chile
Colombia
Costa Rica
Cuba
Ecuador
El Salvador










Honduras
Guatemala
México
Nicaragua
Panamá
Paraguay
Perú
Rep. Dominicana(*)
Uruguay
Venezuela
ALICE: América Latina
Interconectada Con Europa









Marzo 2003: Comisión Europea aprueba el Proyecto
ALICE
Junio 2003: Se anuncia oficialmente el “Invitation to
Tender” por la Red que unirá América Latina a Europa
Noviembre 2003: Reunión en San José de Costa Rica,
se decide la topología y el calendario de incorporación
Marzo-Abril 2004: Cierre de Contratos
31 Agosto 2004: Primer Nodo Activo en Chile
Septiembre 2004: Se incorpora Brasil
Octubre-Noviembre 2004: Argentina, México y Panamá
cierran la Troncal
Noviembre 2004: Lanzamiento de la Red en Brasil
Enero-Junio 2005: Se incorporan paulatinamente todos
los países de América Latina
Financiamiento para la Red





CLARA coordina el Prooyecto ALICE en AL
El costo total del Proyecto ALICE es de 12,5 Millones
de Euros en 3 años
10 Millones de Euros en financiamiento provienen de
la Iniciativa de Interconexión de @LIS, con
financiamiento europeo
2,5 Millones de Euros serán provistos por las redes
de AL&C como contraparte
Financiamiento después de 2006 dependerá de uso
y un balance más adecuado de tarifas
Internacionales
Impulso al desarrollo de la Red CLARA
Cooperación Latinoamericana de Redes Avanzadas
Conectividad internacional




Instalación de un enlace de fibras ópticas entre la
Universidad Autónoma de Cd. Juárez y la
Universidad de Texas El Paso.
Un enlace de fibra obscura, con soporte financiero
de la NSF, en el que actualmente opera un enlace
Gigabit entre la red de CENIC en California y el nodo
de la red CUDI en Tijuana.
Un enlace de 45 Mb con el anillo de la red Clara en
Tijuana.
Estos enlaces dan conectividad redundante hacia las
redes académicas de todo el mundo.
Centro
de
Operación
de
la
red
(NOC)
 Responsable de:









Monitoreo de la red
Recepción y tramitación de reportes de quejas
Gestión de la red
Desarrollo de Estadísticas
Apoyo a las instituciones conectadas
En 1999, para el arranque de la red, la UNAM
ofreció apoyar a CUDI con el NOC.
En 2004, en base a una evaluación del comité de
Redes, el Consejo Directivo aprobó firmar un
convenio para que el NOC continuara en la UNAM.
Dos personas y equipo de comunicación son
pagados por CUDI.
Por medio de licitación internacional se determinó
que CUDI es responsable del NOC de la red Clara.
Aplicaciones

Se ha impulsado el desarrollo de
aplicaciones, a través de:




Reuniones semestrales.
Días CUDI virtuales y presenciales.
Convocatorias para el desarrollo de
aplicaciones con fondos aportados por
Conacyt.
Comunidades temáticas.
Aplicaciones

Se cuenta con cinco comunidades temáticas
de aplicaciones:


Educación, Bibliotecas Digitales, Salud, Grids
y Ciencias de la tierra.
Apoyan doce grupos de trabajo al desarrollo
de la red:

Topología, Multicast, QoS, IPv6, Seguridad,
H.323, Enrutamiento, HGTV, MPLS, NOC,
Middleware y e2e.
Ya se han desarrollado aplicaciones
demostrativas en los siguientes
campos










Educación a Distancia
Bibliotecas Digitales
Telemedicina y Salud
Ciencias de la Tierra
Astronomía
Robótica
Visualización
Grids-Supercómputo
Laboratorios Remotos
Arte
Proyectos que están cambiando la
naturaleza del sistema de
investigación y educación superior…

Proyectos que todas las agencias debieran
apoyar, pero que avanzan sin apoyo…
1.- Incorporación de contenidos en línea a
los procesos educativos.





Integrar un repositorio único de objetos de aprendizaje
que apoyen la enseñanza de las principales carreras
impartidas por las universidades mexicanas (10,000
objetos a desarrollar en 4 años por unas 15 universidades)
La contratación centralizada de publicaciones periódicas y
bases de datos.
La digitalización de acervos históricos
La formación centralizada de un acervo de libros de texto
en formato electrónico
La contratación centralizada de programas de software
científico, que pueden instalarse en servidores centrales y
compartir su uso mediante la red.
Publicaciones electrónicas: Ebsco ofrece 13 bases
de publicaciones
Academic Search
8,100 títulos de revistas en diversas disciplinas tales como Arquitectura,
Ciencias Sociales, Humanidades, Ciencia y Tecnología, Educación, etc
Business Source
4,432 títulos de revistas en las áreas de Administración, Contaduría,
Comunicación, Mercadotecnia, Economía y Negocios
Professional
Development
Collection
550 títulos de revistas con contenido altamente especializado en educación,
Newspaper Source
Más de 200 periódicos entre estadounidenses é internacionales,
Masterfile Premier
Selección de disciplinas incluyendo el área académica, negocios, ciencias
sociales, humanidades, educación y ciencias generales
Health Source
Nursing Academic
574 títulos académicos de Texto Completo enfocados en múltiples disciplinas
médicas
Health Business Full
Text
140 títulos en disciplinas no-clínicas como tele-medicina, proveeduría,
administración de servicios clínicos y administración de servicios de salud.
Medline
revistas indizadas en los archivos de National Library of Medicine.
ERIC
980 revistas en Educación y documentos relacionados del Educational
Resource Information Center.
Communication &
Mass Media
Complete
200 revistas sobre comunicación y medios masivos
Environmental Issues
& Policy Index
1,105 publicaciones sobre agricultura, ecología de ecosistemas, energía, derecho
ambiental, geografía, recursos marinos y de aguadulce, política pública, impacto social y
planeación urbana
FUENTE
ACADÉMICA
250 publicaciones académicas, Incluye temas de arquitectura, comunicación, historia,
ingeniería, política y sociología entre otros,
MEDIC LATINA
150 revistas médicas arbitradas en español
La oferta de EBSCO …





Se maneja la información por Internet 2 desde Estados
Unidos
Se tiene información de respaldo en CD´s
Se tiene facilidad de traducción al español
Ofrece la suscripción a miembros de CUDI a un precio
aproximado de 1.5 dólares por estudiante al año.
Actualmente se le paga 853,000 dólares. (Todas las
universidades de CUMEX excepto UOS compran a través
de este consorcio)
Se tiene una oferta de Ebsco para dar acceso a todas las
universidades miembros de CUDI (1.7 millones de
estudiantes) por un costo anual de 1.7 millones de dólares
Solving Education Problems Across Borders
through
Internet 2


Dr. Moises Torres, UCCP
Lic. Carlos Casasus, CUDI
Collaborators

University of California College Prep Online


Prepare students for higher education through the
development and delivery of online courses,
counseling resources, and academic support services.
Corporacion Universitaria para el Desarrollo de
Internet (CUDI)

Non profit corporation of Mexican academic
institutions that runs the high speed research and
education network
Education Challenges in California

Approximately 46% of 9th grade students who start
high school do not graduate from the high school
they first enrolled




High Mobility Rate
Drop out rates
40% of high school freshmen in AY 2005-06 will
repeat Algebra 1
58 % of kindergarten students in the state are
English Language Learners (80% speak Spanish)
Source: California Department of Education
Mexico’s Education Challenges



74% of Mexico’s workforce between the ages of 1564 years did not complete a high school diploma
(43.2 Million)
Approximately 700,000 spaces available (public and
private) nationally for new students to attend 1012th (preparatoria)– 2.1 Million students in the age
group placement
Students who enter a university education need
remedial courses in Mathematics
Translating Online Mathematics courses to
Spanish

Mathematics Translations to benefit
California English Language Learners



Access to Mathematics courses online in
Spanish
Teachers will use to complement their
classroom instruction
Students will have access to the course
online as an additional resource
Translating Online Mathematics Courses to
Spanish

Assist Mexican students to prime their skills in
Mathematics prior to entering a University
education



Use content as full online courses for students to
complete University requirements
Provide access to the online resources to students
planning to attend a higher education
Make Mathematics Learning Objects available to
University faculty to use and integrate into their
teaching
Planning of a Bi-national Online High
School- California



Will assist California schools to address the high
mobility rate of migrant students
Improve the High School Completion rates for
students who are English Language Learners (ELL)
Give ELL students the opportunity to take a
curriculum in Spanish while they build their English
academic language

Students will transition to a full English curriculum
once English language Competency is achieved
Planning of a Bi-national Online High
School- Mexico

Provide Access to a fully Online High
Schools to students throughout the nation



Interested in attending a university after high
school in Mexico, Europe, Latin America, and
the U.S.
Interested in joining the Mexican workforce
with a stronger academic preparation
Students will enter universities better
prepared
Why Internet 2




High quality material needs broadband. Can not be
played on commercial Internet because of intensive
use of video, simulations
Ease hosting issues. Material can be hosted in
servers on either side of the border using haigh
speed connections
Broadband environment permits better tutoring
environment
Use spphisticated Learning Management Systems to
manage enrollment, progress, reccords
Where to find Broadband




Conected university campi
Connected high schools
Community centers
Broadband and ADSL connected homes
2. Establecimiento de una Grid de
supercómputo para uso compartido.




Típicamente las supercomputadoras de que
disponen las universidades mexicanas están
subutilizadas la mayor parte del tiempo.
Para hacer un uso más eficiente de las facilidades
disponibles, es posible integrarlas en un Grid (o
malla), conectando procesadores geográficamente
distribuidos por medio de la red.
Esto permite aglomerar la capacidad disponible para
poder atacar problemas que demandan gran
capacidad y al mismo tiempo lograr un
aprovechamiento pleno de la capacidad colectiva
disponible antes de realizar nuevas inversiones.
Las inversiones para aumentar la capacidad del Grid
se comparten entre todas las instituciones
participantes.
En México se ha desarrollado el GRID
Académico Mexicano (GRAMA) bajo
el patrocinio de CUDI y CONACyT
http://www.grama.org.mx/
Instituciones participantes






CICESE
CINVESTAV
UAM
UDG
UNAM
Muchas otras en
proceso
3. Laboratorios compartidos



La ciencia moderna requiere de instrumentos cada
vez más caros que generan grandes cantidades de
información y cuyo costo no es justificable para una
institución individual.
Mediante el uso de la red hoy es posible compartir
estos instrumentos y soportar colectivamente sus
costos.
Además mediante el uso de la red se pueden utilizar
laboratorios e instrumentos ubicados en
universidades y centros de investigación de todo el
mundo, como es el caso de los aceleradores de
partículas del Centre Européenne pour la Recherche
Nucléaire (CERN).
Ejemplos

La UANL cuenta con…





Microscopio
Microscopio
Microscopio
Microscopio
2010
Óptico Olympus B201
de Fuerza Atómica Q-Scope 250
Electrónico de Barrido Leica S440
Electrónico de Transmisión JEOL
La UNAM cuenta con…

Microscopio electrónico JEM2010 Fas Tem de
nanotecnología (Instituto de Física)
Laboratorios Remotos a través de la red de
CUDI
4. Mejoramiento del posgrado







Ningún posgrado del padrón de excelencia de Conacyt
tiene más de 300 alumnos y en la mayoría el número de
profesores excede al número de alumnos
Se busca hacer eficiente la infraestructura existente,
evitando que se repitan posgrados con pocos alumnos.
Los posgrados se podrán impartir remotamente utilizando
videoconferencias interactivas y contenidos en línea. Con
ello se podrán compartir profesores con grupos que
puedan llegar a varios cientos de alumnos
Se comparten virtualmente laboratorios, talleres y
bibliotecas
Se tendrá una cobertura nacional permitiendo estudios de
posgrados en universidades que por si solas no lo
justificarían
Los alumnos tendrán una certificación de la institución que
proporciona el posgrado, conjuntamente con la institución
remota
Al evitarse el costo de traslados, se puede extender
considerablemente el número de becas
Con este resultado se podría extender la cobertura de las
maestrías calificadas como de excelencia en el país. 37
programas son de universidades de CUMEX
15 Institución con más maestrías de excelencia
Maestrías
Universidad Nacional Autónoma de México
46
Centro de Investigaciones y Estudios Avanzados IPN
41
Universidad Autónoma de Nuevo León
20
Colegio de postgraduados
15
Centro de Investigación Científica y Educación Superior de Ensenada
13
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
12
Universidad Autónoma Metropolitana
11
Universidad de Guadalajara
9
El Colegio de México AC
8
Universidad Autónoma de San Luis Potosi
8
Universidad de Guanajuato
7
Instituto Politécnico Nacional
6
Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica
5
Universidad Autónoma de Baja California
5
Universidad de Colima
4
Pasos a seguir…

Establecer un modelo de maestría en que se
definan:






Bases pedagógicas
Infraestructura requerida
Procedimientos de control de alumnos
Bases de Certificación
Recursos y costos
Se propone asimismo que los posgrados de
excelencia obtengan incentivos adicionales
cuando tengan al menos 300 alumnos
Posgrados compartidos…


Estos programas se podrán proporcionar a
universidades en Latinoamérica
Se podrán realizar programas de
colaboración de posgrado con universidades
en Estados Unidos y Europa

5. Adopción de un nuevo paradigma de
enseñanza-aprendizaje basado en
tecnologías informáticas.
Existe un cambio en la demanda del mercado de trabajo
sobre las habilidades que debe tener un graduado. Estas
invariablemente se adquieren más eficientemente
mediante el uso de tecnologías informáticas...









Capacidad de investigación
Resolución de problemas prácticos
Creatividad
Autoaprendizaje
Trabajo en equipo
Análisis de escenarios
Networking
Administración de recursos (incluyendo el tiempo)
Comunicación electrónica


Las tecnologías informáticas y el uso de redes de
gran capacidad permiten adoptar procesos de
enseñanza aprendizaje a la medida del alumno (a su
tiempo, a su interés específico, de acuerdo a su
forma de aprender).
Las tecnologías están impactando todas las
disciplinas que imparten las universidades. El uso de
un nuevo paradigma de enseñanza-aprendizaje
basado en redes y tecnologías de la información
permite al alumno conocer el impacto de estas
tecnologías en sus respectivas áreas de estudio y
adquirir las habilidades necesarias para continuar
capacitándose a lo largo de sus vidas profesionales.
Ejemplo…
Implementación…

Se esta buscando un programa de implantación de
este modelo que incluya:




Redes inalámbricas en el campus
Financiamiento de computadoras personales portátiles
de bajo costo, a pagarse durante todo el programa
educativo
Materiales educativos en línea
Conexiones de banda ancha para profesores y
alumnos
Conclusiones

Durante los últimos seis años, CUDI…




Ha sido una organización legal y financiera que ha
demostrado su viabilidad y su estabilidad, ya que ha
acumulado un patrimonio y unas reservas líquidas
importantes.
Ha logrado la colaboración entre instituciones de
educación superior y centros de investigación en el
país.
Ha mantenido relaciones proactivas con el gobierno.
Ha logrado la participación de empresas y
proveedores de telecomunicaciones claves.
Conclusiones…

…



Ha mantenido una adecuada relación
internacional con redes similares a CUDI.
Ha logrado una amplia experiencia en el
desarrollo de actividades continuas de CUDI
(Reuniones semestrales, comités, grupos de
trabajo).
Ha apoyado a las universidades en el
desarrollo de proyectos colaborativos que
utilicen la red.