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Teorias
da
Aprendizagem
Prof. Dra. Edméa Oliveira dos Santos
E-mail: [email protected]
(21) 9139-3437;2244-6450
Educação e
Tecnologias Digitais
Conhecimento
Tácito
Sentido
SINGULAR
Conhecimento
Explícito
Significado
COLETIVO
Tecnologias da Inteligência
Significantes
REGISTRO E SIGNIFICAÇÃO SOCIAL
Teoria é discurso. É
muito mais que uma
explicação,
descrição
ou representação da
realidade
de
um
determinado objeto no
contexto das relações
entre homem natureza
e sociedade. A teoria
é um discurso que
extrapola uma mera
descrição da realidade,
mas
a
própria
construção
do
conhecimento
e
da
realidade
em
um
determinado
espaço/tempo/histórico
.Cada teoria apresenta
os conceitos e questões
relacionadas
aos
interesses do discurso
ao qual está implicada.
O que é uma teoria?
O que é uma teoria
da aprendizagem?
Teorias da
aprendizagem
Bases: econômica
sócio-histórico-cultural
filosófica.
Implicações para a
Prática Pedagógica – Currículo.
Teoria behaviorista,
comportamentalista ou condutivista
Teoria S (stimulus) – R (reaction).
Origem: John Watson (1878-1958)
Consolidação: Anos 50 com Skinner em Harvard
Aprender é condicionar de forma positiva ou negativa o indivíduo
(animal ou humano) a operações provocadas pelo ambiente ou meio
externo, reforçando e controlando a resposta do organismo.
Estímulos:
Positivos (premiação e
recompensa para
produzir o
comportamento/resposta
do organismo);
Negativos (punição para
neutralizar e extinguir o
comportamento).
Autonomia
Subjetividade
Cultura
Desejo
Cidadania
Respostas:
comportamentos
determinados apriori
pelo mecanismo de
controle.
Implicações para a Educação
Educação tecnicista centrado na
técnica;
Não é necessário a interatividade
social-técnico, basta a
memorização/repetição;
O currículo é programa/disciplina
(linear/seqüencial/fragmentado/modular
seqüencial);
Atividades baseadas em testes e
múltipla escolha e preenchimento de
lacunas (indução/controle/reforço).
Behaviorismo e tecnologias digitais:
contradição com a Geração NET?
Teoria Genética,
Epistemologia genética,cognitivista, interacionista
Teoria: estuda a origem lógica dos conhecimentos científicos, mas
especificamente como essa lógica se origina e se desenvolve na
criança.
Origem: Jean Piaget (1896-1980)
Consolidação: Anos 30
Aprender é agir sobre o objeto do conhecimento e na relação
construir o conhecimento.
Forma/pensamento
relação
Matéria/ conteúdo
ação
Construção do conhecimento/aprendizagem
Como ocorre a
aprendizagem?
É a ação do sujeito sobre o
objeto aplicando-lhe a
“forma”. Coisas e fatos
adquirem significação para o
ser humano quando inseridos
em uma estrutura.
Assimilação
Adaptação
(equilíbrio)
É a ação do objeto sobre o
sujeito impondo-lhe a
“matéria”. É a transformação
de elementos já existentes
em outros elementos.
Acomodação
Fases do desenvolvimento,
condição para a aprendizagem.
operações concretas: a
criança tem capacidade recémadquirida de operar
mentalmente, ou de mudar uma
situação concreta, e de realizar
operações lógicas sem apresentar
os problemas do estágio anterior. (7
operações formais: a
(11 em diante) criança tem capacidade de lidar
a 11 anos)
com múltiplas variáveis, já não
se limita a operações com objetos
concretos, lida com símbolos,
hipóteses, possibilidades.
(2 a 7 anos)
sensório-motor: a
criança representa o mundo em
termos de ações (chupar, olhar,
deixar cair...).
(0 a 2 anos)
pré-operatório: a
criança lida com imagens
concretas e é limitada por
problemas de concretude,
irreversibilidade, egocentrismo e
centralização.
Interação
“Os conhecimentos não partem, com efeito, nem
do sujeito (conhecimento somático ou introspecção)
nem do objeto (porque a própria percepção contém
uma parte considerável de organização), mas das
interações entre sujeito e objeto, e de interações
inicialmente provocadas pelas atividades
espontâneas do organismo tanto quanto pelos
estímulos externos”. (Piaget,1996).
Relação
Cooperação
“Cooperação é toda ação entre dois ou n
indivíduos iguais ou acreditando-se como tal, dito
de outro modo, toda relação social na qual não
intervém qualquer elemento de autoridade ou de
prestígio. (...). Cooperar na ação é operar em
comum, isto é, ajustar por meio de novas
operações (qualitativas ou métricas) de
correspondência, reciprocidade ou
complementaridade”. (Piaget, 1973).
Teoria Sócio-interacionista
Teoria: estuda do pensamento como produto da história social ou
reflexo das atividades interpessoais e das condições materiais,
chamando essa psicologia de cultural e histórica.
Origem: Lev Vygotsky (1896-1934)
Aprender: “A aprendizagem é o aspecto necessário e universal do
processo de desenvolvimento das funções psicológicas culturalmente
organizadas especificamente humanas”.
Obuchenie
Mediador: pessoa,
instrumento, signo
LINGUAGEM
Teoria Sócio-interacionista
Pensamento
Central
Relação entre
aprendizagem e
desenvolvimento
Posição genética - origem e desenvolvimento
dos processos psicológicos.
Filogenético – desenvolvimento da espécie
humana;
Sociogenético – história dos grupos sociais;
Ontogenético – desenvolvimento do indivíduo;
Microgenético – desenvolvimento de aspectos
específicos do repertório psicológico dos
sujeitos
Zona de Desenvolvimento
Proximal
POTENCIAL
ZDP
REAL
“O bom ensino é aquele que se adianta ao desenvolvimento”
A trajetória do desenvolvimento se dá “de
fora para dentro” (imerso no grupo social)
–
internalização
de
processos
interpsicológicos.
COMPLEXIDADE
Recursividade
Sistêmico ou organizacional
Dialógica
Holograma
Auto-eco-organização
(Re)introdução
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Interatividade?
Cidadania?
Sociabilidade?
“Os avanços não param por aí.
A presença dos alunos é
controlada por meio de leitores
de cartões magnéticos.
Trabalhos escolares em
cartolina, nem pensar. Hoje,
Cadu maneja com destreza o
programa de apresentação
PowerPoint, da Microsoft, ou
cria sites na internet para
mostrar o que aprendeu aos
professores e colegas. “Gasto
menos tempo, menos dinheiro
e me divirto mais”, comemora.
No recreio, nada de bagunça: é
hora de checar os e-mails nos
computadores. Em casa,
ninguém abre livros, mas CDs
Rom para estudar. “Os alunos
encontram agora as mesmas
tecnologias com as quais vão
se deparar no mercado de
trabalho”, diz Mário Guio
Júnior, diretor pedagógico do
COC. Uma editora ligada ao
colégio é que desenvolve a
tecnologia que cativa 80 mil
alunos espalhados por 80
escolas do País. (Intoé,
25/08/2000)