Transcript DISEÑO-INSTRUCCIONAL-SUPERVISION-EN-T.S.-Final.ppt

UNIVERSIDAD VERACRUZANA
FACULTAD DE TRABAJO SOCIAL
ZONA POZA RICA - TUXPAN
Experiencia Educativa
Supervisión en Trabajo Social
Mtra. Noelia Pacheco Arenas
Perfil de Egreso
El Licenciado en Trabajo Social será capaz de
desarrollarse de manera inter y multidisciplinariamente,
con éxito competitivo, vinculado con los sectores
productivos
enmarcados
en
un
contexto
de
globalización, proponiendo e interviniendo en la
búsqueda y puesta en marcha de alternativas de
solución.
Descripción de la Experiencia Educativa
Esta experiencia educativa pertenece al área de formación
disciplinar, contribuye a la formación de conocimientos
teóricos y metodológicos sobre el proceso de supervisión que
se vincula con la planeación, ejecución y evaluación de
programas y proyectos institucionales y sociales que
respondan a las demandas del entorno, para lo cual requiere
comprender los contextos en que se inserta su acción
profesional, promueve el desarrollo de habilidades en el
manejo de personal y posibilita la creación de procesos
colaborativos que incentivan las actitudes favorables al
trabajo en equipo, la autonomía, compromiso social,
responsabilidad, perseverancia y flexibilidad.
La EE Supervisión en Trabajo social se
relaciona directamente con las EE:
Instituciones, Estado y política Social ya que para
comprender la dinámica del quehacer profesional del
trabajador social en cualquier ámbito es pertinente
ubicar el tipo de institución y Estado en que se
desarrollan los programas y proyectos que dan sentido
al proceso de supervisión; otros factores determinantes
son las EE Lectura y redacción, psicología, relaciones
humanas, técnicas para T. Social de grupo, Prácticas,
desarrollo organizacional y administración de proyectos
sociales.
Ejemplo de tareas de la vida real de acuerdo
al nivel de formación y EE.
El/la estudiante será capaz de diseñar y una
propuesta innovadora de supervisión institucional en
función al área de intervención profesional que elija
socializándola al grupo de aprendizaje e institución
seleccionada.
Unidad de Competencia
Elaborar propuestas innovadoras de supervisión en
alguna área de intervención del trabajo social, aplicando
habilidades de comunicación y liderazgo, con actitudes
pertinentes al trabajo en grupo como son
responsabilidad, compromiso, flexibilidad, tolerancia y
apertura a la diversidad, con un alto sentido de ética
profesional.
Subcompetencia 1.-
Analizar teoría del proceso de supervisión y el
proceso de supervisión institucional en una de
intervención profesional de interés para el/la estudiante.
Subcompetencia 2.El/la estudiante elabora una propuesta innovadora
de supervisión institucional en función al área de
intervención profesional que elija
Tarea compleja
Dificultad 1
Tarea 1
Que el/la estudiante sea capaz de elaborar una propuesta innovadora de
supervisión institucional en función al área de intervención profesional que
elija, mediante investigación bibliográfica y electrónica sobre los elementos
y modalidades del proceso de supervisión, definiendo el rol del supervisor en
las instituciones y mediante el desarrollo de una práctica indagatoria
institucional, que posibilite establecer la comunicación teórica - práctica
del rol del supervisor.
Complejidad
Se requiere de investigación documental para que el/la estudiante desarrolle
una capacidad de selección, comprensión, análisis y síntesis, que le permitirá
apropiarse del conocimiento teórico – metodológico del proceso de supervisión
Así mismo, requiere de la comprensión y el análisis del contexto institucional y
teórico del proceso de supervisión, desde una práctica institucional en un
campo de intervención profesional, basado en la teoría de Monserrat Colomer,
Rosa Doménech y Alfredo Juan Manuel Carballeda, identificando las
condiciones metodológicas de los procesos de supervisión individual y
en grupo en los campos de la educación, empresarial, jurídico, etc.
Investigación
Se requiere la construcción de un marco teórico, mediante el análisis de las
temáticas determinadas basadas en un proceso de complejidad que incorpore
la innovación en el proceso de supervisión. Así mismo, requiere analizar la
complejidad del contexto institucional, desde sus políticas internas, las
políticas sociales impactan en la dinámica institucional, desde un proceso de
investigación de campo, para generar propuesta de mejora en caso necesario.
Tecnología
Requiere del uso de participar en foros virtuales, que potencien el manejo de
nuevos escenarios de retroalimentación del proceso de aprendizaje,
investigación especializada en el tema a través de Internet y el manejo de
manejo de paquetes de computo para elaboración de formatos de registro y
procesamiento de la de información.
Tarea compleja
Dificultad 2
Tarea 2
Que el/la estudiante sea capaz de elaborar una propuesta innovadora
de supervisión institucional en función al área de intervención
profesional que elija, contextualizada y socializando los resultados al
interior del grupo de aprendizaje y la institución.
Complejidad
Requiere del diseño de una propuesta innovadora que incorpore
elementos técnicos y metodológicos indispensables para mejorar los
procesos de supervisión institucional, mediante el manejo de
habilidades de comunicación, gestión, administración de procesos.
Investigación
Realiza investigación de procesos de supervisión en instituciones
afines al área de intervención para contrastar experiencias y plantear
mejoras al proceso de supervisión desde un adecuado manejo del
contexto teórico e institucional.
Tecnología
Computadora, Internet, paquetes de computo (Power point, Word,
fotoshop), cámara fotográfica o videocámara, participar en foros de
discusión, participar en un blog (subir información, trabajos,
comentarios, etc.)
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos de complejidad,
investigación y tecnología y TIC.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución
o desempeño
Tareas complejas dificultad
Tarea 1
Que el/la estudiante sea capaz
de elaborar una propuesta
innovadora de supervisión
institucional en función al área
de intervención profesional que
elija, mediante investigación
bibliográfica y electrónica sobre
los elementos y modalidades del
proceso de supervisión,
definiendo el rol del supervisor en
las instituciones y mediante el
desarrollo de una práctica
indagatoria institucional, que
posibilite establecer la
confrontación teórica- práctica
del rol del supervisor.
Objetivo de desempeño 1.El/la estudiante realiza la selección pertinente de información sobre los elementos
y modalidades del proceso de supervisión, así como del rol de supervisor,
mediante el manejo de fuentes bibliográficas y electrónicas para el análisis teórico
del proceso de supervisión; y desarrolla un análisis de la supervisión institucional
desde un área de intervención profesional.
Objetivo de desempeño 2.El/la estudiante participa en técnicas grupales de retroalimentación de los
conocimientos teóricos adquiridos en el desarrollo de la EE. , presentando
evidencias de los avances del proceso de investigación para identificar aspectos
técnicos y metodológicos del proceso de supervisión.
Objetivo de desempeño 3.El/la estudiante participa en foros, chats y el blog para desarrollar actividades del
proceso de aprendizaje y desarrolla exposiciones presenciales y virtuales sobre el
proceso de supervisión, presentando un trabajo final de 4 a 6 cuartillas que refleje
su postura y conocimientos adquiridos sobre la supervisión y las principales
problemáticas del proceso de supervisión institucional.
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos de complejidad,
investigación y tecnología y TIC.
Acción, condiciones, herramientas y estándares de ejecución
o desempeño
Tareas complejas dificultad
Tarea 2
Que el/la estudiante sea
capaz de elaborar una propuesta
innovadora
de
supervisión
institucional en función al área
de intervención profesional que
elija,
contextualizada
y
socializando los resultados al
interior del grupo de aprendizaje
y la institución.
Objetivo de desempeño 1.El/la estudiante realiza una propuesta innovadora de supervisión en base a las
condiciones del contexto institucional identificado y en base a los conocimientos
adquiridos.
Objetivo de desempeño 2.El/la estudiante participa en una dinámica de trabajo en equipo para la
construcción de una propuesta innovadora de supervisión, desde la comprensión y
desarrollo de habilidades de análisis de la realidad institucional, reportando
periódicamente los avances del proceso de trabajo, identificando los aspectos
metodológicos que inciden directamente en la dinámica de supervisión.
Objetivo de desempeño 3.El/la estudiante participa en foros, chats y el blog para socializar los resultados de
su proceso de aprendizaje, mediante una presentación electrónica que incorpore
el manejo de recursos tecnológicos y que refleje las propuestas innovadoras de
supervisión.
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos de
complejidad, investigación y tecnología y
TIC.
Acción, condiciones, herramientas y
estándares de ejecución o desempeño.
Tareas complejas
1
Que el/la estudiante sea capaz
de elaborar una propuesta
innovadora de supervisión
institucional en función al área de
intervención profesional que elija,
mediante investigación
bibliográfica y electrónica sobre
los elementos y modalidades
del proceso de supervisión,
definiendo el rol del supervisor en
las instituciones y mediante el
desarrollo de una práctica
indagatoria institucional, que
posibilite establecer la
confrontación teórica- práctica del
rol del supervisor.
Objetivo de desempeño 1.El/la estudiante realiza la selección pertinente de información
sobre los elementos y modalidades del proceso de
supervisión, así como del rol de supervisor, mediante el
manejo de fuentes bibliográficas y electrónicas para el
análisis teórico del proceso de supervisión; y desarrolla un
análisis de la supervisión institucional desde un área de
intervención profesional.
Objetivo de desempeño 2.El/la estudiante participa en técnicas grupales de
retroalimentación de los conocimientos teóricos adquiridos en
el desarrollo de la EE. , presentando evidencias de los
avances del proceso de investigación para identificar
aspectos técnicos y metodológicos del proceso de
supervisión.
Objetivo de desempeño 3.El/la estudiante participa en foros, chats y el blog para
desarrollar actividades del proceso de aprendizaje y
desarrolla exposiciones presenciales y virtuales sobre el
proceso de supervisión, presentando un trabajo final de 4 a 6
cuartillas que refleje su postura y conocimientos adquiridos
sobre la supervisión y las principales problemáticas del
proceso de supervisión institucional.
Clasificación en:
No recurrentes (NR),
Recurrentes (R) y (RA)
Recurrentes automatizables.
R) Recurrente
El proceso de investigación
documental y de campo, es permanente para
la retroalimentación y generación de la
dinámica grupal de aprendizaje como
estrategia nodal del proceso.
(RA) Recurrente automatizable
Implica la utilización de fuentes electrónicas,
Impresas y trabajo de campo, así mismo
requiere del registro constante de
información sobre los temas establecidos
(NR) No Recurrente
Las técnicas grupales serán diferentes de
acuerdo al contenido temático de cada
sesión.
Clase de Tarea
Objetivos de desempeño en términos de
complejidad, investigación y tecnología y
TIC.
Acción, condiciones, herramientas y
estándares de ejecución o desempeño.
Tareas complejas
2
Que el/la estudiante sea
capaz de elaborar una
propuesta innovadora de
supervisión institucional en
función
al
área
de
intervención
profesional
que elija, contextualizada
y
socializando
los
resultados al interior del
grupo de aprendizaje y la
institución
Objetivo de desempeño 1.El/la estudiante realiza una propuesta innovadora de
supervisión en base a las condiciones del contexto
institucional identificado y en base a los
conocimientos adquiridos.
Objetivo de desempeño 2.El/la estudiante participa en una dinámica de trabajo
en equipo para la construcción de una propuesta
innovadora de supervisión, desde la comprensión y
desarrollo de habilidades de análisis de la realidad
institucional, reportando periódicamente los avances
del proceso de trabajo, identificando los aspectos
metodológicos que inciden directamente en la
dinámica de supervisión.
Objetivo de desempeño 3.El/la estudiante participa en foros, chats y el blog
para socializar los resultados de su proceso de
aprendizaje, mediante una presentación electrónica
que incorpore el manejo de recursos tecnológicos y
que refleje las propuestas innovadoras de
supervisión.
Clasificación en:
No recurrentes (NR),
Recurrentes (R) y (RA)
Recurrentes automatizables.
No recurrentes (NR)
La construcción de la propuesta
requiere de incorporación de
estrategias metodológicas creativas
e innovadoras. La dinámica de
trabajo se realizará en base a una
dinámica de trabajo en grupo desde
la complejidad, creando su propio
método de trabajo.
Recurrentes ( R )
Elaboración de reportes de trabajo
periódicos en base a una estructura
construida en la dinámica del
trabajo grupal.
(RA) Recurrentes automatizables
La participación en actividades
virtuales para la inter-retro-relación
grupal y la socialización del
conocimiento.
Tarea de aprendizaje
Tarea 1
Que el/la estudiante sea capaz de elaborar una propuesta innovadora de supervisión institucional en función al área de
intervención profesional que elija, mediante investigación bibliográfica y electrónica sobre los elementos y modalidades del
proceso de supervisión, definiendo el rol del supervisor en las instituciones y mediante el desarrollo de una práctica indagatoria
institucional, que posibilite establecer la confrontación teórica- práctica del rol del supervisor.
Secuencia para la resolución de las tareas de aprendizaje
Actividad 1
Elección de fuentes de información fidedignas y
pertinentes sobre los elementos y modalidades del
proceso de supervisión, definiendo el rol del supervisor en
las instituciones, el trabajo se realiza en forma individual
utilizando fuentes bibliográficas y electrónicas.
Actividad 2
Elaboración de reportes de lectura sobre temas
investigados, con base en la norma APA , en base a un
trabajo individual
Información de apoyo/ Motivación/ andamiaje
Lectura del primer capítulo del libro “La supervisión en
Trabajo Social” de Monserrat Colomer y Rosa
Doménech.
Investigar en Internet documentos científicos que definan
el concepto, los tipos, las funciones, los objetivos y las
modalidades del proceso de supervisión en wikipedia y en
otras fuentes bibliográficas y electrónicas.
Dirección: http://www.monografias.com/trabajos63/supervisiontrabajo-social/supervision-trabajo-social2.shtml
Dirección: http://www.scn.org/mpfc/hemons.htm
(Supervisión en proyectos comunitarios Uganda) Manual de
supervisión por Phil Bartle phd
Norma APA
Google: http://www.scribd.com/doc/2205675/Norma-APA
Redacción de reportes de lectura
Revisión de elementos indispensables para la elaboración
de un reporte de lectura de los temas definidos
.
Secuencia para la resolución de las tareas de aprendizaje
Actividad 3
Participación en técnicas de retroalimentación y
socialización de la información, mediante la elaboración
de material didáctico, exposiciones presenciales y
virtuales, así como en foros y blog.
Actividad 4
Realizar investigación de campo en una institución donde
se desarrolle el proceso de supervisión en trabajo social
para realizar el análisis de la dinámica del proceso,
mediante la confrontación teórico – práctica, para verificar
el seguimiento se elaborarán reportes de trabajo en
institución.
Información de apoyo/ Motivación/ andamiaje
Revisión de técnicas de retroalimentación en el libro
“Técnicas para la educación popular”
Elaboración de presentaciones en power point sobre las
temáticas designadas para el desarrollo del trabajo áulico,
la evaluación se realizará en función del dominio, claridad
y congruencia en el desarrollo de cada tema (sobre los
elementos y modalidades del proceso de supervisión,
definiendo el rol del supervisor en las instituciones).
Gestión ante instituciones para realizar la inserción
institucional.
Manual del proceso de investigación institucional.
Manual del proceso del proceso de supervisión.
Lectura de trabajos o documentos institucionales
.
Tarea de aprendizaje
Tarea 2
Que el/la estudiante sea capaz de elaborar una propuesta innovadora de supervisión institucional en función al área de intervención
profesional que elija, contextualizada y socializando los resultados al interior del grupo de aprendizaje y la institución.
Secuencia para la resolución de las tareas de
aprendizaje
Información de apoyo/ motivación/ andamiaje
Actividad 1
Seleccionar la institución que prefiera y participar en la
gestión para el ingreso.
Listado de instituciones donde se cuenta con Profesionales de Trabajo
Social en cargo relacionados a los procesos de supervisión.
Oficios para gestionar el ingreso a las instituciones seleccionadas.
Actividad
Asistir puntualmente a la institución seleccionada para
realizar el trabajo de investigación
Formato de seguimiento al trabajo institucional.
Guía para el análisis institucional.
Actividad 3
Elaboración de informes actividades realizadas y del
avance de la investigación institucional sobre el proceso
de supervisión, con base en APA y al trabajo del equipo.
Norma APA
Google: http://www.scribd.com/doc/2205675/Norma-APA
Redacción de informes de actividades y avances de la investigación.
Revisión de elementos indispensables para la elaboración de un
informe.
Actividad 4
Construir una propuesta innovadora del proceso de
supervisión y socializarla al grupo de manera presencial y
virtual.
Estructura de propuesta. (como guía, no como Formato).
Elaboración de presentaciones en power point sobre las propuestas
innovadoras, será evaluada considerando la pertinencia, congruencia
y claridad.
Evaluación de aprendizaje 1
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios de
evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Reporte de
investigación
documental y de
campo de temas
designados con:
claridad, pertinencia
y coherencia
Limitado manejo de
una terminología
propia de la
disciplina y
descripción objetiva
Reporte de
investigación
documental y de
campo de temas
designados con:
claridad,
pertinencia y
coherencia
con un adecuado
manejo de
terminología
propia de la
disciplina y
descripción
objetiva.
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 1.El/la estudiante realiza la
selección
pertinente
de
información
sobre
los
elementos y modalidades del
proceso de supervisión, así
como del rol de supervisor,
mediante el manejo de
fuentes
bibliográficas
y
electrónicas para el análisis
teórico del proceso de
supervisión; y desarrolla un
análisis de la supervisión
institucional desde un área
de intervención profesional.
Reporte de investigación
documental y de campo
de temas designados
con: claridad, pertinencia
y coherencia, con una
un manejo de
terminología propia de la
disciplina y descripción
objetiva.
Reporte de
investigación
documental y de
campo de temas
designados:
Sin claridad,
pertinencia y
coherencia
Escaso manejo de
una terminología
propia de la
disciplina y
descripción objetiva
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios
de evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Coordina y participa
en el desarrollo de
técnicas de
retroalimentación
grupal con:
claridad,
iniciativa y
responsabilidad,
generando escenarios
de confrontación teórica
del proceso de
supervisión.
Coordina y participa
en el desarrollo de
técnicas de
retroalimentación
grupal :
Sin claridad,
Escasa iniciativa y
responsabilidad,
no facilita la creación
de escenarios de
confrontación teórica
del proceso de
supervisión.
Coordina y participa
en el desarrollo de
técnicas de
retroalimentación
grupal con:
claridad, iniciativa y
responsabilidad,
limitada generación
de escenarios de
confrontación
teórica del proceso
de supervisión.
Coordina y
participa en el
desarrollo de
técnicas de
retroalimentación
grupal con:
claridad,
iniciativa y
responsabilidad,
generando
escenarios de
confrontación
teórica del
proceso de
supervisión.
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 2.-
El/la
estudiante
participa en técnicas
grupales
de
retroalimentación de los
conocimientos teóricos
adquiridos
en
el
desarrollo de la EE. ,
presentando evidencias
de los avances del
proceso
de
investigación
para
identificar
aspectos
técnicos
y
metodológicos
del
proceso de supervisión.
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios
de evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Participación activa y
atinente en actividades
presenciales y virtuales,
con claridad,
pertinencia y
puntualidad.
Criterios de trabajo
final:
Claridad en la
redacción, de 4 a 6
cuartillas, contenido
congruente a los temas.
Participación activa y
poco atinente en
actividades
presenciales y
virtuales, con
claridad, pertinencia
y puntualidad.
Criterios de trabajo
final: Escasa claridad
en la redacción,
de 4 a 6 cuartillas,
contenido congruente
a los temas.
Participación activa
y aceptablemente
atinente en
actividades
presenciales y
virtuales, con
claridad, pertinencia
y puntualidad.
Criterios de trabajo
final: Claridad en la
redacción, de 4 a 6
cuartillas, contenido
escasamente
congruente a los
temas
Participación
activa y atinente
en actividades
presenciales y
virtuales, con
claridad,
pertinencia y
puntualidad.
Criterios de
trabajo final:
Claridad en la
redacción, de 4 a
6 cuartillas,
contenido
congruente a los
temas.
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 3.El/la estudiante participa
en foros, chats y el blog
para
desarrollar
actividades del proceso de
aprendizaje y desarrolla
exposiciones presenciales
y
virtuales
sobre
el
proceso de supervisión,
presentando un trabajo
final de 4 a 6 cuartillas que
refleje su postura y
conocimientos adquiridos
sobre la supervisión y las
principales problemáticas
del
proceso
de
supervisión institucional.
Evaluación de aprendizaje 2
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios de
evaluación
Nivel 1
malo
Propuesta de
supervisión:
Estructura coherente
redacción clara y
precisa, aportes
significativos al proceso
de supervisión.
Propuesta de
supervisión:
Estructura poco
coherente
redacción poco clara
y precisa, aportes
escasamente
significativos al
proceso de
supervisión
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 1.-
El/la estudiante realiza
una
propuesta
innovadora
de
supervisión en base a
las condiciones del
contexto
institucional
identificado y en base a
los
conocimientos
adquiridos.
Propuesta de
supervisión:
Estructura
coherente
redacción clara y
precisa, aportes
significativos
limitados sobre
proceso de
supervisión.
Propuesta de
supervisión:
Estructura
coherente
redacción clara y
precisa, aportes
significativos al
proceso de
supervisión
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios de
evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Participación poco
activa y atinente en
actividades de
trabajo en equipo,
con pertinencia,
responsabilidad y
puntualidad.
Criterios de reportes
con limitaciones en
la claridad y
precisión en la
redacción,
Limpieza y sin
puntualidad
Aceptable
participación activa
y atinente en
actividades de
trabajo en equipo,
con pertinencia,
responsabilidad y
puntualidad.
Criterios de reportes
con aceptable
claridad y precisión
en la redacción,
Limpieza y
puntualidad
Nivel 4
Excelente
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 2.El/la estudiante participa
en una dinámica de
trabajo en equipo para la
construcción
de
una
propuesta innovadora de
supervisión,
desde
la
comprensión y desarrollo
de habilidades de análisis
de
la
realidad
institucional, reportando
periódicamente
los
avances del proceso de
trabajo, identificando los
aspectos metodológicos
que inciden directamente
en
la
dinámica
de
supervisión.
Participación activa y
atinente en actividades
de trabajo en equipo,
con pertinencia,
responsabilidad y
puntualidad.
Criterios de reportes
claridad y precisión en
la redacción, limpieza y
puntualidad
Participación
activa y atinente
en actividades de
trabajo en
equipo, con
pertinencia,
responsabilidad
y puntualidad.
Criterios de
reportes
con excelente
claridad y
precisión en la
redacción,
Limpieza y
puntualidad
Objetivos de
desempeño en
términos de
complejidad,
investigación y
tecnología y TIC.
Evidencias y criterios de
evaluación
Nivel 1
malo
Nivel 3
Bueno
Nivel 4
Excelente
Participación
congruente en un
nivel aceptable, con
puntualidad, buen
manejo en la
construcción grupal
del conocimiento y
adecuado manejo
de los recursos
tecnológicos.
Participación
congruente, con
puntualidad,
excelente manejo
en la
construcción
grupal del
conocimiento y
adecuado manejo
de los recursos
tecnológicos.
Acción,
condiciones,
herramientas y
estándares de
ejecución o
desempeño.
Objetivo de
desempeño 3.-
El/la
estudiante
participa en foros, chats
y el blog para socializar
los resultados de su
proceso
de
aprendizaje, mediante
una
presentación
electrónica
que
incorpore el manejo de
recursos tecnológicos y
que
refleje
las
propuestas
innovadoras
de
supervisión.
Participación
congruente, con
puntualidad, excelente
manejo en la
construcción grupal del
conocimiento y
adecuado manejo de los
recursos tecnológicos.
Participación
escasamente
congruente, con
puntualidad, buen
manejo en la
construcción grupal
del conocimiento y
escaso manejo de
los recursos
tecnológicos.