Transcript Reporte- Mecanica de Fluidos Jesus Medina Cervantes

PROYECTO AULA
REPORTE DE APLICACIÓN DEL DISEÑO
INSTRUCCIONAL DE LA EXPERIENCIA
EDUCATIVA:
MECÁNICA DE FLUIDOS
Presenta:
M. C. Jesús Medina Cervantes
Iniciar
Ciudad Mendoza,Ver., Enero 2010
Datos generales
Inicio
Antecedentes
Intervención
Ejes
Elementos
Comentarios
2
Facilitador:
M.C. Jesús Medina Cervantes
Programa educativo:
Ingeniería Mecánica Eléctrica
Experiencia educativa:
Mecánica de Fluidos
Área del plan de estudios: Formación Disciplinaria
Fecha de inicio:
17/08/2009
Fecha de término:
04/12/2009
Número de sesiones:
70
Número de estudiantes:
31 (el 70% son repetidores)
Antecedentes
Inicio
Datos generales
Intervención
Ejes
Elementos
Comentarios
3
¿Ha impartido anteriormente esta Experiencia Educativa?
No en la Universidad Veracruzana.
¿Cuáles han sido los resultados obtenidos en el aprendizaje de los
alumnos respecto a la integración de conocimientos, habilidades y
actitudes?
Bueno en general, aproximadamente el 70% aprobó el curso en
ordinario. Los estudiantes eran capaces de analizar y proponer
soluciones a problemas relacionados con la mecánica de fluidos.
¿Utilizó herramientas tecnológicas para promover el aprendizaje en
sus alumnos?
Sí, utilicé una página web personal en la que los estudiantes
descargaban información básica y tareas. También se utilizó Matlab para
la solución de ecuaciones diferenciales, representación gráfica de líneas
de corriente y distribución del flujo de fluidos.
Antecedentes
Inicio
¿Promovió la incorporación de elementos de la investigación científica
en el campo en el desarrollo de actividades del curso?
Datos generales
Sólo la búsqueda documental de conceptos básicos sobre los temas
del curso.
¿Cuál es el número de alumnos promedio que ha atendido en esta EE?
Intervención
Ejes
25.
¿Qué porcentaje de ellos ha abandonado el curso?
0%
Elementos
Comentarios
4
¿Qué porcentaje de ellos aprobó satisfactoriamente el curso?
Aproximadamente el 70%.
Intervención
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Estrategia de Intervención
• Motivar el aprendizaje de los estudiantes mediante la
presentación de videos demostrativos de relacionados con el
contenido del curso.
•
Incorporación de actividades de investigación a través de la
solicitud de tareas que incluyan búsqueda y análisis de la
información.
•
Planteamiento, análisis y solución de ejercicios en clases. Tareas de
resolución de ejercicios.
•
Realizar al menos una visita industrial y solicitar un reporte de
acerca de la misma.
Ejes
Elementos
Comentarios
5
Intervención
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Ejes
Elementos
Comentarios
6
Estrategia de Intervención
• Realización de al menos un proyecto pequeño en grupos para la
demostración de las leyes de la hidrostática e hidrodinámica o la
aplicación práctica de las mismas.
•
Utilización de software de simulación para la solución de
problemas (Fluent).
•
Utilizar la plataforma EMINUS como repositorio para materiales
didácticos, para solicitud y entrega de tareas, para notificaciones
imprevistas, etc. Además, hacer uso del correo electrónico como
medio alternativo de comunicación.
Ejes para fortalecer el proceso
de aprendizaje
Inicio
Datos generales
¿Qué resultados obtuvo en el aprendizaje de los estudiantes al
integrar en su experiencia educativa un trabajo con base en tareas
complejas, que los lleva a resolver paulatinamente y de manera
creativa situaciones o problemas reales mediante la integración de
conocimientos, habilidades y actitudes?
Antecedentes
Intervención
Elementos
Comentarios
7
Cantidad
%
Aprobados
23
72
Reprobados
7
22
Abandonaron
2
6
Total
32
100
Ejes para fortalecer el proceso
de aprendizaje
Inicio
18
Datos generales
16
Antecedentes
Intervención
Elementos
Comentarios
8
Número de alumnos
14
12
10
8
6
4
2
0
0
1
2
3
4
5
6
Calificación
7
8
9
10
Ejes para fortalecer el proceso
de aprendizaje
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Intervención
Elementos
Comentarios
9
A pesar de que el 72% de estudiantes aprobó la experiencia educativa,
se puede observar en la gráfica anterior que el 70% (16 de 23) de ellos
lo hizo con un aprovechamiento “regular” (calificación de 7), mientras
que sólo el 13% (3 de 23) lo hizo con un aprovechamiento “bueno”
(calificación de 8).
Es importante mencionar que el grupo en general no demostró el
suficiente interés y actitud para la realización de tareas de resolución
de ejercicios, para la realización de tareas de investigación y para el
aprendizaje autónomo. Además hubo alto índice de ausentismo.
Por esta razón principalmente, considero que aproximadamente el
47% (11 de 23) de los estudiantes que aprobaron tuvieron un
aprendizaje significativo.
Ejes para fortalecer el proceso
de aprendizaje
Inicio
Datos generales
Antecedentes
¿Qué resultados obtuvo en el aprendizaje de los estudiantes al
integrar métodos, resultados, problemáticas y avances de la
investigación como uno de los ejes para el diseño de la experiencia
educativa?
Intervención
Como ya mencioné anteriormente, el grupo se mostró resistente a
la realización de las tareas de investigación, en su mayoría
entregaron como evidencia documentos descargados de internet
con poca o nula aportación por parte de ellos.
Elementos
Por esta razón considero que en este apartado los resultados no
fueron satisfactorios.
Comentarios
10
Ejes para fortalecer el proceso
de aprendizaje
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Intervención
Elementos
Comentarios
11
¿Qué resultados obtuvo al incorporar las tecnologías como
herramientas para acceder a la información, organizar la información,
como medio de comunicación, como medio para trabajo colaborativo,
generar conocimiento, como recurso didáctico, como recurso para las
prácticas?
Las principales herramientas utilizadas fueron:
a)
Microsoft Word, para la elaboración de ejercicios y tareas,
b)
Microsoft PowerPoint para presentar algunos conceptos, mostrar
imágenes y videos demostrativos,
c)
Internet para búsqueda de información,
d)
Correo electrónico para descarga y entrega de tareas,
e)
No utilicé la plataforma EMINUS.
En general, esto facilitó la retroalimentación, la realización y entrega de
ejercicios y la entrega de reportes en formato electrónico, evitando de
esta manera el consumo de papel y cartuchos de impresión.
Ejes para fortalecer el proceso
de aprendizaje
Inicio
Datos generales
Antecedentes
¿Qué modificaciones propone para mejorar la incorporación de
tareas complejas, la vinculación con la investigación y el uso de
tecnologías de información y comunicación como ejes que
potencian el proceso de aprendizaje en los estudiantes?
Intervención
Principalmente la implementación de tareas que requieran de la
búsqueda de información acerca de adelantos recientes en el área
de la experiencia educativa en cuestión, para apoyar la vinculación
docencia-investigación.
Elementos
Por el lado de las TIC´s, hacer uso de la plataforma EMINUS y
fomentar la participación de los estudiantes en la misma.
Comentarios
12
Elementos del modelo del
diseño instruccional
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Intervención
Ejes
Comentarios
13
¿Cuál o cuáles elementos contribuyeron en mayor medida al
aprendizaje de los estudiantes?
Sin lugar a dudas la presentación de videos demostrativos, el trabajo
realizado en clase y la retroalimentación durante la resolución de
ejercicios prácticos. Además, una visita realizada a la planta
hidroeléctrica Metlac contribuyó a despertar el interés de algunos
estudiantes.
¿Cuál o cuáles elementos contribuyeron en menor medida, no
contribuyeron o dificultaron el aprendizaje de los estudiantes?
Las tareas de investigación y los ejercicios de reflexión propuestos
para resolución en casa, ya que pocos estudiantes realizaban estas
tareas. Esto es una consecuencia de la falta de hábito de los
estudiantes para el aprendizaje autónomo y la falta de interés para
pensar.
Comentarios y reflexiones
generales
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Describa los principales beneficios que le aportó el trabajo basado
en tareas/proyectos de aprendizaje.
a)
b)
Intervención
Ejes
Elementos
14
c)
La documentación de las competencias y objetivos de
desempeño requeridos para acreditar la experiencia educativa,
La posibilidad de explicitar la rúbrica de evaluación permite
llevar un mejor seguimiento del aprendizaje del alumno a lo
largo del curso y,
Bajo este enfoque, los alumnos conocen todos los aspectos
que serán considerados en su evaluación y por tanto hacen
conciencia de todos los conocimientos y habilidades que
tienen que obtener al final de la experiencia educativa.
Comentarios y reflexiones
generales
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Intervención
Ejes
Elementos
15
Describa las principales dificultades que encontró para la
transformación de su práctica con base en los ejes para el
fortalecimiento del proceso de aprendizaje y de la aplicación del
modelo.
La documentación de la planeación de la experiencia educativa bajo
este enfoque, es decir, el planteamiento de las competencias,
objetivos de desempeño y la rúbrica de evaluación.
¿Qué aspectos modificaría o mejoraría para la siguiente aplicación?
Los aspectos motivacionales y las estrategias que propicien la
reflexión de lo aprendido.
Comentarios y reflexiones
generales
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Intervención
¿Cómo evalúa la experiencia de aplicar este nuevo diseño de la EE
respecto a versiones anteriores?
No cuento con una versión anterior porque es la primera vez que
imparto esta experiencia educativa en la Universidad Veracruzana.
Describa cuales fueron los cambios observables en el alumno y en
usted después de la aplicación de este nuevo diseño de la EE.
No tengo referencias para comparar.
Ejes
Elementos
16
¿Cuál es su preferencia: la versión anterior o este nuevo diseño?,
¿Porqué?
No tengo referencias para comparar.
Inicio
Datos generales
Antecedentes
Ejes
Elementos
Comentarios
¡ Gracias por su atención !