Transcript Competencias docentes del profesorado universitario.pptx (882.4Kb)

Competències docents del professorat
universitari
27 de juny de 2013
I Jornades d’Innovació Docent, Qualitat i Emprenedoria
Imma Torra
Directora de l’ICE
Any 2013
1
Sumari
1. Situació de partida
2. Definició de competències
3. Pràctica i innovació en docència
universitària (PIDU)
4. Situació actual
2
1. Situació de partida
Nous Graus
Nou model
docent
• L’estudiant és el centre de l’aprenentatge
• Es formulen els plans d’estudi per competències
Canvis en el perfil docent del professorat
3
2. Definició de competències (1/3)
Les universitats públiques catalanes vàrem crear el grup
de treball interuniversitari de formació docent
1. Existeixen unes competències
per definir el perfil docent del
professorat ?
o Definir les possibles competències
docents
o Descriure-les
o Validar-les
o Prioritzar-les
2. Redefinició de la formació
Proyecto "Estudios y Análisis“. Identificación, desarrollo y evaluación de
competencias docentes en la aplicación de planes de formación dirigidos a
profesorado universitario
4
2. Definició de competències (2/3)
Priorització de les competències docents del professorat
Competència comunicativa (56%)
Competència metodològica (48%)
Competència interpersonal (40%)
Competència de planificació i gestió de la docència (26%)
Competència d’innovació (15%)
Competència de treball en equip (13%)
5
2. Definició de competències (3/3)
1 Inicial
Tres nivells per a cada
competència
2 permanent
3 Expert
L’acreditació de les competències es pot aconseguir per mitjà de
formació o de presentació d’evidències:
• Formació de nivell 1 de totes competències: Programa de
Formació “Pràctica i Innovació en Docència Universitària
(PIDU)”
• Procés d’acreditació mitjançant la presentació per
evidències: en fase de disseny
6
3. Pràctica i innovació en docència
universitària (PIDU) (1/5)
Principis bàsics del PIDU
•
Basat en el Perfil competencial consensuat pel professorat de
les universitats públiques catalanes
•
La formació per a la docència ha d’incloure l’aplicació a l’aula
per facilitar l’adquisició d’aquestes competències
7
3. Pràctica i innovació en docència
universitària (PIDU) (2/5)
Característiques del PIDU com a programa
• Formació modular de 25 h per mòdul
• Sis mòduls: un per cada competència identificada en
el perfil docent
• Els mòduls es poden seguir de forma independent.
• S’adreça a tot el PDI de la UPC, independentment
de la seva trajectòria i categoria professional
• Inclou: formació presencial, aplicació a l’aula i
anàlisi de l’aplicació
8
3. Pràctica i innovació en docència
universitària (PIDU) (3/5)
Projecte “Estudios y análisis”
Competència
Metodològica
• Mantener la coherencia entre objetivos formativos, métodos de
enseñanza aprendizaje y procesos de evaluación.
• Utilizar estrategias metodológicas que fomenten la participación
del estudiante.
• Planificar actividades prácticas que fomenten el auto aprendizaje
y el desarrollo de competencias profesionales y personales.
• Aplicar estrategias metodológicas que promuevan la
corresponsabilidad del estudiante en el propio aprendizaje y el de
los compañeros.
• Diseñar y desarrollar actividades y recursos de enseñanzaaprendizaje, de acuerdo con las características del estudiante, la
materia y la situación formativa.
• Proporcionar retroacción continua que favorezca el aprendizaje y
la autorregulación del estudiante.
• Aplicar estrategias didácticas para mejorar la comunicación entre
profesorado y estudiante y entre estudiantes.
• Seleccionar y aprender a utilizar las TIC del propio ámbito,
disciplina, materia o profesión.
• Utilizar distintas estrategias de evaluación formativa.
• Utilizar las TIC con criterio selectivo, como apoyo y medio para el
desarrollo y la mejora del proceso enseñanza-aprendizaje.
• Utilizar las TIC de forma crítica e imaginativa para crear
situaciones y entornos de aprendizaje que potencien la
autonomía del estudiante.
PIDU
• Mantenir la coherència entre
objectius formatius, mètodes
d’ensenyament-aprenentatge i
processos d’avaluació
• Utilitzar estratègies
metodològiques que fomentin la
participació de l’estudiantat, la
interacció entre estudiantat i
professorat i la corresponsabilitat
de l’estudiant/a en el propi
aprenentatge i en el dels
companys/es
• Planificar activitats pràctiques que
contribueixin al desenvolupament
de competències personals i
professionals i fomentin
l’autoaprenentatge
• Dissenyar i desenvolupar activitats
i recursos d’ensenyamentaprenentatge, d’acord amb les
característiques de l’estudiantat, la
matèria i la situació formativa
9
3. Pràctica i innovació en docència
universitària (PIDU) (4/5)
Projecte “Estudios y análisis”
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Competència
Comunicativa
Explicar con claridad y entusiasmo.
Facilitar la comprensión de los contenidos del discurso mediante
definiciones, reformulaciones, ejemplos y repeticiones.
Estructurar el discurso según las características del contexto, el
mensaje y las personas que sean destinatarias.
Escuchar activamente para entender el punto de vista de los
otros.
Identificar las barreras de la comunicación en el contexto
didáctico y planear estrategias que permitan una buena
comunicación con el estudiante.
Expresar pensamientos, sentimientos o emociones de forma
asertiva, clara y segura, de forma que se facilite la comprensión
de lo que se quiere transmitir y se muestre respeto hacia los
demás.
Generar espacios dónde el estudiante pueda expresar con
libertad su opinión acerca de la materia, la docencia o el propio
aprendizaje, recoger esta información y darle respuesta.
Gestionar el uso de la voz, la entonación, el énfasis y la
respiración para una buena fonación.
Utilizar de forma adecuada el lenguaje no verbal.
•
•
•
•
•
•
PIDU
Estructurar el discurs segons les
característiques del context, el
missatge i les persones que en
siguin destinatàries
Facilitar la comprensió dels
continguts del discurs mitjançant
definicions, reformulacions,
exemples i repeticions
Identificar les barreres de la
comunicació en el context
didàctic i plantejar estratègies
que permetin una bona
comunicació amb l'estudiantat
Gestionar l’ús de la veu,
l’entonació, l’emfasització i la
respiració per a una bona
fonació
Utilitzar de manera adequada el
llenguatge no verbal
Escoltar activament per entendre
10
el punt de vista dels altres
3. Pràctica i innovació en docència
universitària (PIDU) (5/5)
Certificació del PIDU com a programa
• Certificació vinculada a l’adquisició de les
competències docents del mòdul, no només a
l’assistència a la formació.
• El conjunt dels mòduls acreditarà l’assoliment de
les principals competències docents en el nivell 1
• Cada mòdul estableix el procés d’avaluació de
la competència treballada.
11
4. Situació actual
 S’està treballant per completar la definició dels




tres nivells de cada competència.
S’està dissenyant una enquesta a l’estudiantat
sobre les competències dels docents.
Cada universitat està dissenyant la seva
proposta de formació.
S’ha ampliat l’estudi a nivell de tot l’estat
espanyol
Es voldria aconseguir un reconeixement
d’aquesta proposta per part del ministeri
12
Moltes gràcies per la seva atenció