Transcript Hashim Presentation Abuja Aug 09-French, R...

Atelier sur la Re-dynamisation de L’Enseignement
Technique et la Formation Professionnelle dans la
sous-région de la CEDEAO organisé par L’UNESCO et
la CEDEAO
Du 17 au 20 août, 2009
Abuja-Nigéria
Re-dynamisation des systèmes de L’Enseignement
Technique et de la Formation Professionnelle
Etude de cas: Le Nigéria
Par
Dr. Hashim Abdul-Wahab
QUESTIONNEMENT SUR l’ETP
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Des programmes démodés et sans apport
Mauvaise formation des Enseignants.
Pénurie de Manuels Adéquats
Les installations et équipements sont obsolètes
Faible Investissement dans l’ETFP
Faible taux d’inscription dans l’ETFP
Faiblesse de l’ assurance qualité et du suivi
Chômage et réduction de la pauvreté
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RE-DYNAMISER l’ETP – les points
clés
• Une politique nationale pour L’Enseignement
Technique et
Professionel (ETP)
• Une stratégie Nationale de re-dynamisation de
l’ETP
•Mise à Jour des Curriculum:
Matériels
pédagogiques et
didactiques
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Formation
des enseignants
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Equipements et
installations
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FAIBLESSES DES CURRICULUM
• Contenu de l’ETP incompatible avec les
besoins du marché du travail
• Incompatibilité face aux avancées
technologiques
• Densité de la théorie-Pauvreté de la pratique
• Une faible capacité pour la mise à jour
• Faible vision vers l’avenir et le développement
des compétences.
• Pas de systèmes d’évaluation périodique et de
mécanismes de mise à jour – approche unique.
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Pré-requis à la Ré-dynamisation
• Engagement des autorités
nationales
• Une vision pour l’avenir de
l’économie et de la societé
• S’approprier le changement
et le renouveau
• Adaptation et partage des
meilleurs pratiques
internationales
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METHODOLOGIE DE DEVELOPPEMENT
D’UN CURRICULUM
• Selection de groupes d’experts nationaux : Atelier d’une
durée d’une semaine
– Rédiger un premier rapport concernant:
• Les besoins du marché de travail local
• Les avancées technologiques
• Les recommandations des enseignants et des
polytechniciens
• Les meilleures pratiques Internationales
• Les groupes Nationaux et Internationaux: Atelier d’une
durée d’une semaine.
– Rédiger la version finale:
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Une révision approfondie
Partager les expériences internationales
Elaboration, Edition et affinage
Version finale produite
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PROJET UNESCO-NIGERIA DE REDYNAMISATION DE l’ETFP.-Phase I & II
(2001-2004) (2008- )
Les principaux Objectifs
1. Création de système de formation continu
pour les enseignants en ETFP.
2. L’amélioration de la qualité du contenu l’ETFPmise à jour des programmes et des manuels.
3. L’introduction des NTIC dans L’ETFP
4. Renforcement des liens entre L’EFTP formel et
non-formel et la promotion d’un cadre national
de certification
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PROJET UNESCO/Nigeria de Redynamisation de l’ETFP: Les Réalisations
1. Le Development et la mise à jour des curricula
 La révision des curricula de 82 filières en ingénierie,
science, commerce, le Tourisme pour les écoles du
technique et polytechnique
 Formation de 440 experts nationaux
2. Manuels & Matériels pédagogiques et didactiques
 356 manuels: pour les Diplômes nationaux– de la
théorie à la pratique pour les filière de l’ingénierie,
des sciences et du commerce
 Formation de 225 Enseignants du technique sur la
rédaction de manuels.
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PROJET UNESCO/Nigeria de Re-dynamisation
de l’ETFP: Les Réalisations 2
Le perfectionnement du
Personnel
 Création de 13 centres de
perfectionnement du
personnel mis en place à
polytechnique dans les
zones géopolitiques
 Formation de 230
formateurs de formateurs
 Formation continue pour
plus de 900 enseignants de
l’ETFP (2002-2009)
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RENOUVELLEMENT DES CURRICULA
DE L’ETFP AU NIGERIA
• Engagement des autorités
Nationales
• Les experts nationaux
rédigent les projets révisés
• Les Experts nationaux et
internationaux finalisent les
curricula
• Appropriation des nouveaux
curricula par les Agences
Nationales.
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Les Critéres adoptés et Format du
Curriculum
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Contenu basé sur les compétence:
Description du travail et objectifs généraux du programme.
Objectifs spécifiques pour chaque module.
Les résultats spécifiques escomptés de l’apprentissage
Répartition en semaine (semestre: 15 semaines)
La Théorie:
– Les résultats spécifiques escomptés de l’apprentissage: Activité de
l’enseignant: Ressources pédagogiques.
La Pratique:
– Les résultats spécifiques escomptés de l’apprentissage: Activité de
l’enseignant: Ressources pédagogiques
Evaluation
Contenus Pratique:50-60%
Entreprenariat et intégrer les TIC
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Le Format adopté
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Les avantages de ce format
• Une mise en page simple
• Durée Allouée pour chaque résultat
d’apprentissage.
• Coordination de la théorie et de la pratique
• Facilement convertible en tables des matières
des manuels scolaires
• Coordination Horizontale et verticale
• Une Assurance Qualité pour la mise en œuvre
• Identifie les ressources et équipements.
• Lignes directrices pour les évaluations.
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Etape Finale
• Adoption par les autorités
nationales
• Distribution aux instituts de
l’ETFP.
• Base pour Accréditation
• Base pour les examens
nationaux
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Méthodologie de développement des
Manuels
• Engagement de l’autorité Nationale
• Préparation et Orientation
• Rencontre avec le conseil académique (école
polytechnique de Kaduna)
• Rencontre avec les chefs de département et les
enseignants
• Nomination des experts nationaux et des enseignants de
l’ETFP.
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Le Processus de développement des
Manuels
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Réunion de groupe et orientation
Exemple de manuels et ouvrages de référence
Un examen approfondie des Curricula
Lignes directrices dans la confection des Matériels.
Format des Manuels: police, Icônes; Couleurs; images;
illustrations; les Diagrammes, activités, exercices, Autoévaluation, références et lectures supplémentaires.
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Projet de manuels
Première version
• Contenu:
– La Couverture
– Table des matières
– Matériels divisés sur une durée de 15 semaines.
– Activités
– Auto-évaluation
– Références
• Révision préliminaire du projet
– Un atelier interne de révision du projet.
– Projet envoyé aux experts internationaux pour
commentaires
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Atelier final de rédaction des
Manuels
Réunion des experts nationaux et internationaux (
2 semaines):
• L’édition, raffinage et l’amélioration des manuels
• Echange d’expérience
• Exemples des meilleures pratiques
• Inclus les images, les diagrammes et les
illustrations etc.
• Assurer la compatibilité avec le curriculum –
Rayer les répétitions.
• Inclure dans les curricula les changements
survenus
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Premiére Edition
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Edition de tous les documents
Mise à jour des grandes lignes du curriculum.
Fusion des documents hebdomadaires
Convertir en PDF
Compilation sur CD ROM
Mettre sur le site Web
Impression sur papier
Distribution à tous les polytechniques, aux
enseignants et aux étudiants.
• Prêt pour la reluire et l’apprentissage en ligne.
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Evaluation & Revision
• Recommandations des polytechniques,
enseignants et étudiants
• Suggestions pour amélioration
• Nouveau matériel à inclure
• Activité et multimédia.
• Révision annuelle
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Le Rôle des enseignants
• Concevoir un plan personnel de travail et prévoir le
matériel
• Utiliser les livres comme Ressources de base
• Ajouter des exemples et d’autres matériels
supplémentaires.
• Ajouter des exercices et activités pratiques.
• Introduire l’Animation et le Multimédia
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Exemples d’autres pays: BAHRAIN
• Création d’un institut comme pôle d’excellence
pour la formation.
• Curriculum pour 4 Nouvelles filières techniques
(2004-2008)
• 136 livres pour les écoles techniques
• Nouveaux Programmes d’études pour les filières
commerciales dans le secondaire (2002)
• 7 Manuels pour les filières commerciales
• Les programmes d’étude mise à jour pour 20
filières commerciales..
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Exemples d’Autres Pays: Lybie
• Curricula revisés pour 11 filières dans les écoles du
secondaire (2000)
• 56 nouveaux curricula pour les instituts supérieurs de
formation professionnelle (2004-6)
• Curricula révisés pour 38 filières dans les écoles du
secondaire spécialisées dans l’ingénierie et les sciences
économiques et sociales (2009)
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Exemples d’autres Pays:Ethiopie
• nouveaux curricula pour 18 filières pour les centres de
formation professionnelle (2005)
• Matériel d'enseignement et de formation pour 13
disciplines pour VTC (2007)
• Formation de 180 enseignants et spécialistes du
technique
• Formation des formateurs et perfectionnement du
personnel
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Perspectives d’avenir
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Mise en Réseau des Centres de Ressources
Création de pôle d’excellence pour l’ETFP.
Echange de Curriculum
Echange des Manuels de L’ETFP
Formation des Enseignants
Echange des meilleures pratiques
Promouvoir les cadres nationaux de
Certification pour l’ETFP
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Enseignement Libre et à Distance
• Tout le matériel est en
format Numérique
• Prêt pour la reluire et
l’apprentissage en ligne
Salle technique
• Mettre sur site Web
Performant
Salle de
• Utilisation de la
Salle de classe
production
plateforme
Moodle.(gratuit)
• Mettre en place le serveur
Administration
Salle de réunion et
dans un centre
& Information
librairie
d’excellence .
• Usage du Réseau Africain
de Campus Virtuels ou
autre
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Campus Virtuel Africain
L’objectif principal du projet est le renforcement des
capacités dans les sciences et technologies en
Afrique.
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Formation des formateurs dans les universités et
écoles polytechniques.
Promouvoir l’Enseignement Technique et la
Formation Professionnelle (ETFP)
Formation des Ressources Humaine (cadre
moyens et supérieurs
Formation des enseignants aux niveaux primaire et
secondaire.
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LE CAMPUS VIRTUEL AFRICAIN
Périod de 2008 - 2013
• 54 Centres
d’Avicenna (5
régions)
• Les Universités
Africaines seront
mise en réseau.
• Le Projet a été
approuvé par le
Conseil
d’Administration
et l’Assemblé
Générale de
l’UNESCO
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Merci de votre attention
Pour des informations
complémentaires, contactez :
[email protected]
[email protected]
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