Transcript informatie (klik hier) - New Pedagogies for Deep Learning

Programma 2016-2017
www.npdl.global
www.turninglearning.nl
Deelnemers 2e cohort
Jaarprogramma
In dit document vindt u het programmajaar 2016-2017 bedoeld voor het NPDL-designteam,
schoolteams, schoolbesturen, medezeggenschapsraden, en mogelijk ook ouders van NPDLscholen. Dit overzicht geeft een totaalbeeld van de activiteiten voor het komende programmajaar,
maar tevens een overzicht van doelstellingen, inhoud van de rollen, de onderzoekskalender, de
vindplaats van de virtuele omgevingen en contactgegevens van het NPDL-support team. We kijken
uit naar een inspirerend, spannend en uitdagend jaar met de komst van het volledige Global
Partnership team met prof. dr. Michael Fullan, Joanne Quinn MBA, Joanne McEachen MBA in
oktober, een Idea Lab in het voorjaar en een afsluitende Learning Fair aan het eind van het
programma jaar. We gaan er samen met u een mooi NPDL jaar van maken! En streven ernaar om u
zo goed mogelijke te ondersteunen bij de implementatie binnen uw school! Neem bij vragen
contact met ons op: Wij zijn er klaar voor! So let’s make it happen!
Doelstellingen deelname NPDL
Als deelnemer aan het mondiale NPDL-partnerschap hebben scholen het gezamenlijke doel nieuwe didactiek te ontwikkelen voor
uitdagend, innovatief en betekenisvol leren. We zien dat kinderen thuis en in hun vrije tijd op andere manieren leren dan in school. Het
NPDL-partnerschap wil, kan, en zal een versnelling mobiliseren om leren beter aan te laten sluiten bij persoonlijke competenties van
leerlingen en docenten, noodzakelijk om succesvol te functioneren in de toekomstige maatschappij. Samen met de andere NPDLscholen in Nederland, Canada, USA, Uruguay, Finland, Nieuw-Zeeland en Australië, verkennen bestuurders, docenten én leerlingen &
ouders, met behulp van het Global NPDL-partnerschap en Turning Learning, de focus op gezamenlijke ontwikkeling van betekenisvolle
kennis, aangepast aan leerbehoeftes en leervragen van leerlingen. Deelnemers werken vanuit co-creatie samen, om met behulp van
onderzoek en innovatieve middelen, succesvolle praktijkervaringen aan te duiden die Deep Learning in de praktijk steeds beter
vormgeven. Het NPDL-partnerschap en de NPDL-scholen onderschrijven het statement dat ons huidige onderwijssysteem aan nieuwe
strategische beleidskeuzes en verander strategieën toe is en ontwikkeling van vakmanschap en evidence-based werkmethodes nodig
zijn om beter aan te kunnen sluiten bij een toekomstige kennisintensieve globaliserende wereld. NPDL-scholen maken gebruik van
kennis van veranderkunde op succeservaringen en good practice van innovatieve scholen. Deze scholen hebben door het stimuleren
van betrokkenheid van leerlingen, het organiseren en inrichten van effectieve lespraktijken en uitdagende lesomgevingen ervaringen
opgedaan met Deep Learning.
!1
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
NPDL-doelen in 3 jaar
Teachers as Designers
Het vakmanschap en de rolinhoud
van leraren binnen school is verder
verfijnd naar Teachers as Designers;
onderzoekende, autonome
professionals, die gericht zijn op het
ontwerpen van leertaken en continu
gefocust zijn op leren en verbeteren
van de eigen praktijk.
Opbrengsten
In Idea Labs en Support Meetings en in de Design Studio op school verzamelen
leidinggevenden en docenten ideeën voor het ontwerpen en onderzoeken van (ICTrijke) diepe leertaken. Dit proces wordt vanuit NPDL ondersteund met professionele
netwerken, rijk (voorbeeld)materiaal en onderzoek. Binnen het partnerschap kunnen
deelnemende scholen rekenen op toegankelijkheid van materialen, bronnen,
netwerken, coaching, masterclasses, inspiratie & ondersteuning, die helpen bij het
ontwikkelen van scholen, leraren en leerlingen. NPDL-doelstellingen en opbrengsten
voor scholen zijn gericht om te werken aan de optimalisering van onderstaande
opbrengsten:
Teachers as Designers
School as Learning Studio’s
In partnership zijn scholen
geïnnoveerd tot ‘Learning Studio’,
waar uitdagende (internationale) 24/7
door ICT ondersteunde leer
omgevingen zijn gecreëerd, die
leerlingen en leraren optimaal
ondersteunen in het kunnen leren.
Students Leading Learners
Leraren zijn gericht op het helpen
ontwikkelen van leerlingen in de
bewustwording en het eigenaarschap
over hun eigen leerproces. Welke
door docenten in partnerschap wordt
vormgegeven met diegene waar het
om draait: Students as Leading
Learners.
Teachers as Designers beheersen de basisvaardigheden die van een goede
leerkracht verwacht worden. Zij koppelen theoretische wetenschappelijk bewezen
werkwijzen aan hun eigen praktijk en durven nieuwe onderwijsconcepten te
verkennen en te exploreren op microniveau. Zij onderzoeken en analyseren het
effect alvorens deze op meso- en macroniveau in te zetten. De scholen hebben
een relevant meet- en evaluatiesysteem wat gericht is op het in kaart brengen van
het leren van leerlingen en leraren, de condities van leeromgevingen en van de
leerontwikkeling van leerlingen en teams. Teachers as Designers realiseren voor alle
leerlingen ‘Personalised Learning’ door de transitie te maken van ‘lesgeven’ naar
‘activeren van het leren van individuele leerlingen’. Zij werken vanuit ‘Mindfullness’
en creëren een balans tussen cognitie en emotie; weten een weg te vinden tussen
het ‘moeten’ en met plezier ‘effectief inzetten van tijd voor leren’. Teachers as
Designers weten dat als zij echt willen dat hun leerlingen leren, zij ook bereid
moeten zijn om te luisteren naar ‘Students Voices’ en daarvan te leren.
School as Learning Studio’s
Scholen als Learning Studio’s gaan als basisattitude uit van ‘Distributive Leadership’; zij
zijn er van overtuigd dat, juist in organisaties gericht op het leren van kinderen, het
essentieel is leiderschap te modelleren wat ‘uitgaat van verantwoordelijkheid voor het
rendement door iedereen’. Schoolteams realiseren succesvolle transities door bewust
de kennis van veranderkunde en de kracht van ‘Capacity Building’ als hefbomen in te
zetten. Learning Studio’s zijn scholen die pedagogische partnerships tussen leraren,
tussen leerlingen; en tussen leraren én leerlingen, bewust hebben vormgeven om het
leerrendement gezamenlijk te verbeteren. Scholen als Learning Studio’s maken het
leren van leerlingen en hun eigen werkinhoud aantrekkelijker en effectiever door een
flinke impuls bij het inzetten van ‘Digital Tools & Resources’. Teams zoeken naar
partners buiten de school die het halen van doelstellingen ondersteunen en met inzet
van ICT wordt de voortgang van het leren van leerlingen automatisch op maat
begeleid, geregistreerd en 24-7 beschikbaar gemaakt! Binnen de scholen is ‘Inquiry
Based & Real Life Learning’ te zien. In Deep Learning komen alle genoemde aspecten
samen die inhoud geven aan Teachers as Designers, Schools as Learning Studio’s en
Students as Leading Learners.
!2
Opbrengsten
Scholen zijn onderdeel van een
internationale
professionele
Programma 2016-2017
Students as Leading Learners
Leading Learners krijgen ruimte, verantwoordelijkheid en eigenaarschap t.a.v. het
organiseren, het plannen en de resultaten van het eigen leerproces. Leading Learners
weten wat hun inspireert, motiveert en wat hun toekomstdromen zijn en nemen zelf de
leiding hierin. Leading Learners hebben aandacht voor het ontwikkelen van
metacognitie; zijn bewust hoe je als
persoon het beste leert en kunnen binnen
een open leercultuur zelfvertrouwen
ontwikkelen waarin hun talenten en
krachten uitgangspunten zijn. Zij zijn vanuit
intrinsieke flow en als Triple Loop Learners
gemotiveerd om steeds vanuit
samenwerking en creatie met leerlingen,
leraren en andere leerpartners complexe
vraagstukken te exploreren en samen op
te lossen. Students as Leading Learners
zijn positief en flexibel, hebben
doorzettingsvermogen, kunnen kennis
toepassen, abstract denken, complexe
vraagstukken oplossen, zetten ICT
effectief in, hebben een Global en
Growing Mindset, kunnen samenwerken
& effectief communiceren: ze beheersen
de Deep Learning Skills
Leaders as ‘Master of Disasters’
Leidinggevenden ontwikkelen zichzelf als ‘Masters of Disasters’, ze beheersen de skills waarin
het leiden van verandering en innovatie een onderdeel van hun vakmanschap geworden is.
Ze weten bij hun team vertrouwen in hun eigen ontwikkeling te versterken en moedigen
docenten aan in een open verandercultuur nieuwe werkwijzen te exploreren, het eigen
systeem en hun eigen handelen ter discussie te stellen en te leren van fouten, om hiermee
nieuwe ‘experience based’ praktijkervaring op te bouwen. Het vraagt om krachtig en breed
gedragen leiderschap. Vanuit de theorie van ‘distributive leadership’ neemt collectieve
capaciteit de plaats in ten opzichte van individuele en solitaire sturingskracht. Leiderschap
wordt niet gezien als persoonlijke status, maar als een gezamenlijke verantwoordelijkheid en
een gezamenlijke collectieve kracht, waarbij leiderschap in de klas evenzeer een (rol) model
is voor leiderschap in de school en visa versa. De nadruk ligt op onderwijskundig leiderschap;
modelleren, monitoren en garanderen van effectief onderwijs en optimaal leerrendement.
Niet de persoonlijke ontwikkeling van medewerkers is het startpunt, maar de ontwikkeling
van de gehele schoolorganisatie.
Deelnemers 2e cohort
Opbrengsten
Scholen zijn onderdeel van een
internationale professionele
leergemeenschap
Resultaten worden geborgd via
NPDL-onderzoeken
Binnen scholen ontstaat
professionele
ontwikkeling van betrokken
docenten
Onderwijs sluit beter aan op
leren van
leerlingen in de dagelijks leven
en de maatschappij
Docenten ontwerpen ICT-rijke
diepe leertaken
De interne ontwerp- en
ontwikkel-capaciteit binnen de
school wordt vergroot
Bij leerlingen is de motivatie
voor leren en plezier in leren
vergroot
Vakmanschap, plezier in
persoonlijke ontwikkeling, visie
op onderwijsontwikkeling,
professionele bewustwording
van docenten is versterkt
Het continu meten en
analyseren van ‘wat wel
en wat niet werkt’
omzetten in leerervaringen
en herontwerp van lessen
Daar ligt tegelijkertijd ook de grootste uitdaging.
Het impliceert de inzet van energie en middelen ter
verbetering van onderwijs en leren, alsmede de
nadruk op prestaties; steeds gericht op het
realiseren van het geschetste toekomstperspectief.
Een expeditie met onzekerheden, twijfel, angst
voor het onbekende, en ‘uitproberen wat werkt’.
Maar zeker ook met moed, daadkracht, reflectie
en indrukwekkende stappen vooruit!
!3
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Deep Learning aanpak
Een NPDL-school heeft de kenmerken van een Learning Studio waarbinnen leren uitdrukkelijk
door technologie versneld wordt. Leraren zijn Designers en binnen hun werk gericht op leren;
zij werken samen met Nationale en Internationale partners en leren van ‘good practice’ van
collega-scholen of de praktijkverbeteringen die zij zelf inbrengen. Het onderwijs van
levensechte (wereld)opdrachten maakt het leren voor leerlingen betekenisvoller, aantrekkelijk
en naar kennistoepassing duurzamer. Een Learning Studio is continu gericht op Deep Learning
en biedt leerlingen een omgeving met een focus op steeds meer kennis vergaren, het leveren
van een positieve persoonlijke bijdrage aan de wereld en het exploreren & ontwerpen van
toekomst en talent.
Capacity Building
Hoe kunnen we ieders
talent & energie als
collectieve kracht vanuit
kennis van
veranderkunde inzetten?
Innovatie
De koppeling tussen theorie en praktijk wordt in Idea
Labs, Support Meetings en Design Team activiteiten op
school samengebracht, waarin deelnemers nieuwe
kennis en ideeën opdoen (Knowledge) en ondersteund
meetmethodieken, materialen en
feedback systemen (Research) gefocust zijn op continue
van professionele kracht (Capacity
Building). Deelnemers zullen onderbouwd
met data vanuit de Learning Progressions de
inbreng en adviezen van leerlingen (Student
CapacityVoices), met behulp van de inzet van
building
verschillende IT- toepassingen, verder in de
Design Studio’s uitwerken en komen tot het
herontwerpen van lestaken.
Welke vernieuwende IT-
Knowledg
e
ideeën & tools zijn er en
theoretische
m
e
t
hoe kunnen deze
worden ingezet?
ontwikkeling
Simulatie Deep Learning
Hoe is het voor docenten
Research
Deep Learning Skills
en leerlingen om
vernieuwende Deep
Learning didactiek
concreet te beleven?
Ontwerpen
Hoe ontwerpen
docenten
vernieuwende lessen en
samenhangende
lessenseries
Students Voice
Hoe nodigen
we leerlingen uit om
onderwijs te (her)ontwerpen
en af te stemmen
op persoonlijke
leerbehoeften?
NPDL geeft concreet invulling aan Deep Learning in de vorm van de zes ‘C’s: Character,
Critical thinking, Communication, Collaboration, Creativity & Citizenship. Voor iedere ’C’ zijn
Learning Progressions omschreven, waarin wordt aangegeven hoe leerlingen zich op deze
vaardigheden ontwikkelen. Learning Studio’s en ICT-rijke diepe leertaken worden zo
ontworpen dat ze Deep Learning Skills uitlokken en stimuleren. Enkele voorbeelden zijn: 3D
simulaties, onderzoekend leren, modelleergereedschap, gebruik van Mobile Devices, Serious
Gaming, MOOCS, Blended Learning, etc.
!4
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Inzet scholen
NPDL en Turning Learning zullen op elke mogelijke wijze scholen begeleiden en
adviseren; maar alle partners zitten zelf op de ‘drivers-seat’ om de verandering
daadwerkelijk vanuit moed, kracht en leiderschap te realiseren! Om te kunnen
komen tot NPDL-doelen wordt van scholen verwacht zicht te hebben op
ontwikkeling van 4 succesfactoren:
Succesfactor 1
High Trust- High Expectations- High Support
Scholen werken binnen een intensieve samenwerkingsrelatie voor een periode van drie
jaar met alle betrokken NPDL-partners. Een cruciaal aspect in het ‘waarmaken’ van het
Partnerschap is het verzekeren van support aan elkaar door elkaar te stimuleren, te
helpen en te ondersteunen in het realiseren van NPDL-doelstellingen. Persoonlijk
leiderschap, verantwoording oppakken, commitment t.a.v. de langere termijn alsmede
het willen realiseren van NPDL-doelstellingen binnen de eigen school zijn belangrijke NPDLe
deelnamecriteria. Een 1 uitwerking is inrichting van het School Design Team.
Succesfactor 2
Out of the box & risico’s durven nemen
Het partnerschap vraagt de bereidheid tot out-of-the-box denken en
met (internationale) partners & leerlingen nieuwe concepten te
bedenken. We vragen deelnemers via Learning Tasks te reflecteren
op het eigen onderwijsontwerp en lesgeven, informatie te verzamelen,
onderzoeken te analyseren en leeruitkomsten op cluster en
schoolniveau te bekijken.
Vanuit het Partnerschap zullen kaders,
materialen, inhoud en formats aangereikt worden, maar deelnemers
zullen ook uitgedaagd worden om met lef en moed zelf nieuwe
leervormen en methodieken te ontwikkelen.
Succesfactor 3
Starten vanuit ambitie en intrinsieke motivatie
Succesvolle deelname heeft een hogere kans van slagen als scholen echt zelf willen in
plaats van dat het moet. Binnen het partnerschap werken we met scholen die aan een
andere onderwijsvorm toe zijn en weten dat deze verkenning naar transitie door leerlingen
toegejuicht zal worden. Scholen zien dit partnerschap als een kans en willen mee doen
omdat zij zich uitgedaagd voelen. Scholen die bereid zijn om deze inspirerende maar
soms ook moeilijke weg te bewandelen, z i j n ambitieus en onderschrijven de spirit van
‘Turning Learning’.
Succesfactor 4
Deelnemers 1e cohort
De AkkerDijk
De Boemerang
De Burcht
De Haagse Beek
De Harpoen
De IJsselhof
De Notenkraker
De Startbaan
De Vijver
De Zandhorst
H.M. van Randwijck school
Inspecteur de Vriesschool
Jan Ligthartschool
Maria Montessorischool
Oeboentoe
PABO Windesheim
Prins Constantijn School
Prins Maurits School
Prinses Catharina Amalia
Waterland
Deelnemers 2e cohort
(per augustus 2016)
Angelslo
De Archipel
De Bogaard
De Bogen
De Kubus
De Oosterenk
De Sluis
Het Volle Leven
Nieuwe Brug/Het Palet
Spil/Planeet
Weidevogels
Willem Eggert
Bereidheid tot focussen op innovatie
Een NPDL- sleuteldoelstelling om leren te versnellen, is gebruik maken van technologie.
Noodzakelijk is dat scholen beschikken over technologisch rijke omgevingen of van plan zijn
deze bij deelname actief te gaan organiseren. Van NPDL kunnen scholen inspanningen
verwachten die gericht zijn op het organiseren en verbinden van innovatieve netwerken & ITpartners voor de ontwikkeling van een baan doorbrekend IT-aanbod in scholen. Van scholen
vragen we inspanning t.a.v. het creëren van ruimte voor ICT en creativiteit bij het realiseren
van voorzieningen.
!5
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Startsessies:
2-3 februari 2016
De Bogaard
De Kubus
Spil/Planeet
Angelslo
De Sluis
De Oosterenk
Willem Eggert
Weidevogels
13-14 juni 2016
Het Volle Leven
De Archipel
De Bogen
Startsessie nog in te
schrijven nieuwe scholen
3 -4 oktober 2016
09.00 – 16.00
Turning Learning, A’dam
NPDL Learning Institute
Donderdag 20 okt 2016
Esha Congres Maastricht
Vrijdag 21 okt 2016
Excl. NPDL International
Idea Lab Maastricht
Samen met 1e cohort
Esha bezoek woe 19 okt.
mogelijk op eigen kosten
NPDL Idea Lab
14 februari 2017
09.00 – 16.00
15 februari 2017
09.00 – 16.00
15-2 samen met
1ecohort
Round Square Table
Voor directeuren en
Design Studio Leaders
16 juni 2017, 14.00 -16.00
Turning Learning A’dam
NPDL Learning Fair
Alleen 2e cohort
21 september 2017
09.00 – 16.00
22 september 2017
09.00 – 16.00
Planning en interventies
Als onderdeel van het partnerschap kunnen deelnemende scholen rekenen op
toegankelijkheid tot materialen, contacten en netwerken binnen de Virtuele Communities:
(Global Hub, SharePoint omgeving en Yammer-omgeving), deelnemen aan Idea Labs, en in
hun rol (persoonlijk) ondersteund worden in Support- en Skype Meetings. Voor het schooljaar
2016-2017 zijn de volgende interventies georganiseerd:
Idea Labs
Per deelnemende school kunnen vier leden van het School Design Team deelnemen aan drie
Idea Labs per jaar. Deelname door meer personen is in overleg mogelijk. Een Idea Lab is een
tweedaagse bijeenkomst waarin inspiratie en nieuwe ideeën opgedaan worden voor de
implementatie van Deep Learning binnen de school. Het komende NPDL jaar zal een
afwisseling van inspiratie en uitwisselen van ervaring kennis en ideeën zijn.
NPDL Learning Institute
1e Idea Lab
Met trots kondigen we de komst van het Global NPDL partnership in de hoedanigheid van
prof. dr Michael Fullan (Global NPDL director), Joanne Quinn (Global Capacity Leader) en
Joanne McEachen (Global Measure Leader) aan. Op de eerste dag van het Idea Lab
kunnen deelnemers aan sluiten bij (onderdelen van) het internationale ESHA Congres. Op de
2e dag wordt een exclusieve dag voor NPDL-scholen georganiseerd, waarin in een Learning
Institute met het NPDL Global Partnership Team gewerkt wordt. Dit eerste Idea Lab wordt in
Maastricht georganiseerd.
NPDL Makers Paradise 2e Idea Lab
Het 2e Idea Lab heeft als naast een flinke boost aan inspiratie rondom Deep Learning ook
een element waarin ‘leren van, met en door elkaar’ centraal staat. Door middel van
verschillende interactieve werkvormen wordt voortgang, kennis en ervaring door deelnemers
uitgewisseld. In Leadership Parades delen directeuren en Design Studio Leaders hun
veranderkundige- en leiderschaps-ervaringen. Leraren laten in Teachers Paradises zien wat
voor hun de ultieme NPDL “Yes I am Proud’ ervaring zijn, en in Genius Bars presenteren
leerlingen als ‘Our Genius” ontwikkelingen van de 6 C’s in welke vorm dan ook (filmpjes,
interviews, live sessies, etc…). TED-talks, Speed-Dating en Parades zorgen voor afwisseling van
deze Deep Learning Expierience.
Round Square Table
Aan het eind van het schooljaar organiseren we voor NPDL-directeuren en Design Studio
Leaders een Round Turning Learning Table; Een Square Tabel is ‘een ronde tafel gesprek,
gebaseerd op gelijkwaardigheid met een vierkant tintje: NPDL-directeuren en Design Studio
Leaders maken van de gelegenheid gebruik om middels prikkelende stellingen impact te
creëren op de agenda van invloedrijke beleidsbepalers, onderwijsinnovators en bestuurders,
De prikkelende stelling zijn er op gericht een versnelling van de transitie naar Turning Learning
onder de aandacht te brengen; het kantelen van het systeem van het beste onderwijs voor
iedereen!
NPDL Learning Fair
3e Idea Lab
Aan het eind van het programmajaar presenteren NPDL-scholen aan elkaar en aan speciaal
genodigden, tijdens de Learning Fair hun opbrengsten en de impact van het werken binnen
het NPDL-partnerschap. Een Advisory Board viert samen met de scholen de successen en
stimuleert scholen naar de volgende stap door het geven van formatieve feedback. De
Learning Fair is voor scholen tevens een afsluiting van de eerste jaar hard werken in het NPDLpartnerschap en zal een extra feestelijk tintje hebben.
!6
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
en Onderzoeks-kalender
Planning Onderzoek
Gedurende het partnerschap wordt gemeten waar een school
Minimaal
Verwachte
Uploading
Metingen
0 meting
School Conditions
(1 maal per jaar)
Oktober 2016
0 meting in Hub zetten
Learning Progressions
(minimaal 5 per klas)
Sept/ Dec 2016
1e meting in Hub zetten
April/Juni 2017
2e meting in Hub zetten
School Conditions
(1 maal per jaar)
April/ Juni 2017
1e meting in Hub zetten
Exemplars
(1 per leraar per jaar)
Maart/ Mei 2017
1e selectie naar
Turning Learning
Quickscan
Januari 2017
Terugkoppeling feb 2017
Naar eigen
besluitvorming
Teacher Self Assessment
Teacher Design Protocol
Learning Design Rubric
Aanvullend onderzoek
met zijn docenten en
leerlingen staat in de ontwikkeling van de Learning Progressions van de Deep Learning Skills.
Ook worden de ontworpen diepe leertaken op deze manier gewaardeerd om een relatie te
leggen tussen het werk in de Design Studio’s en de ontwikkeling van de school. De school kan
zo bepalen waar zij staat door zich (inter)nationaal te vergelijken met andere scholen binnen
het mondiale partnerschap. Dit meten gebeurt met de ‘Suite of Tools’; een evaluatie- en
monitorings- systeem, dat ontworpen is om progressie van de zes Deep Learning
Competenties bij leerlingen te waarderen, alsmede manieren te identificeren hoe op School
en Bestuur- en condities voor ‘Deep Learning’ verder kunnen worden ontwikkeld.
De componenten van de ‘New Measures’ waarvoor het Global Team data verzamelt en
samenvoegt zijn als volgt: ‘Deep Learning Conditions Ratings’ – het
meten van school-, bestuurs/cluster- en
systeemcondities die Deep Learning
resultaten ondersteunen ‘Deep Learning
Progression Ratings’ – het meten en volgen
van de voortgang van student in het
ontwikkelen van Deep Learning
competenties. ‘Deep Learning Exemplars’ -voorbeelden
en beschrijvingen van leerontwerpen en
leerrendement die de competenties
omschrijven.
De ‘New Measures’ zijn niet alleen
essentieel voor het rapporteren van onze ‘transformatie- bevindingen’, maar kunnen ons ook
laten inzien hoe we in ‘real-time’ op elk moment in het onderwijs- en leerproces, resultaten op
de 6 C’s van leerlingen kunnen verbeteren. Het zijn zowel summatieve als formatieve
metingen die aanduiden hoe leerlingen, docenten, teamleiders en systemen zich in relatie tot
‘Deep Learning’ ontwikkelen. Met ‘New Measures’ zullen verbeter richtingen vastgesteld
kunnen worden, die worden ingezet om leerlingen in de richting van gewenste resultaten in
hun progressie te kunnen ondersteunen. Mondiale en Cluster trends zullen door de
ingediende data inzichtelijk worden, maar vergelijkbare significante bevindingen kunnen
worden verkregen door de ‘New Measures’ te gebruiken en de uitkomsten van de ‘Deep
Learning’ Condities te analyseren en te verbeteren. Dit zal kenbaar gemaakt worden door
‘Global Reports’ waarin tot de toe dan toe ingevoerde data zijn opgenomen en voorzien
zullen zijn van een analyse. Ook zal vanuit het Nederlandse cluster gerapporteerd worden
hoe de stand van zaken is. Deze analyses zullen op de support meetings besproken worden.
Deep Learning QuickScan
Turning Learning heeft een NPDL-quickscan ontwikkeld waarin, middels een digitaal systeem,
de ontwikkelingen van NPDL en de ambitie van de school in kaart gebracht kan worden. Aan
de hand van omschreven succesindicatoren kan de school haar NPDL-ontwikkeling op
Leadership of Change and Innovation; Teachers as Designers, Students as Leading Learners, &
Schools as Learning Studio waarderen. De monitor helpt de scholen te bepalen waar ze nu
zijn en geeft de gelegenheid ontwikkel ambitie te benoemen. De QuickScan wordt ingevuld
door alle leden van het design-team, vier leerkrachten, vier ouders en vier leerlingen. Turning
Learning zal met het Design Team de quickscan en de door de school ingevulde NPDL
onderzoeken bespreken.
!7
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Planning Design Teams
Design Studio Leaders
1e support meeting
23 september 2016
09.30 – 15.30 Amsterdam
2e support meeting
27 januari 2017
09.30 – 11.30 Amsterdam
3e support meeting
22 mei 2017
09.30 - 11.30 Amsterdam
Persoonlijk Skype Sessies
Studio Leaders: 3 x per jaar
Measure Leaders
1e support meeting
Alle scholen incl. scholen DHS
15 september 2016
09.30 – 15.30 Amsterdam
2e support meeting
26 jan 2017 15.00 – 17.00
A’dam
Support meeting DHS Scholen
17 januari 15.00 – 17.00 D’
Haag
Support meeting DHS Scholen
23 mrt 17 15.00 –17.00 D’ Haag
3e support meeting
29 mei 2017 15.00 – 17.00
A’dam
Support meeting DHS Scholen
17 mei 17 15.00 –17.00 D’
Haag
Persoonlijk Skype Sessies
Measure Leaders: 3 x per jaar
Capacity Leaders
1e support meeting
19 september 2016
09.30 – 15.30 Amsterdam
2e support meeting
25 januari 2017
15.00 – 17.00 Amsterdam
3e support meeting
24 mei 2017
15.00 – 17.00 Amsterdam
Persoonlijk Skype Sessies
Capacity Leaders:
3 x per jaar
Innovation Leaders
1e support meeting
6 september 2016
09.30 – 15.30 Amsterdam
2e support meeting
24 januari 2017
15.00 – 17.00 Amsterdam
3e support meeting
23 mei 2017
15.00 – 17.00 Amsterdam
Persoonlijk Skype Sessies
Innovation Leaders:
3 x per jaar
NPDL biedt een organisatievorm die het leren van elkaar horizontaal, verticaal, digitaal,
regionaal, nationaal en internationaal regisseert! Inrichting van School Design Teams is hier
een onderdeel van en geeft vorm aan duurzaam versterken van de cultuur van verandering
en het gedeelde leiderschap binnen scholen. Per school worden 4 enthousiaste leiders
gevraagd om de rol als change agent en driving force op zich te nemen. Deze 4 personen
zijn gericht op het aansturen van NPDL-ontwikkelingen op school en het regisseren van de
betrokkenheid van leraren en leerlingen binnen het traject. Zij hebben allen een andere
inhoud van hun rol.
Support Meetings
Afgelopen jaar hebben we gemerkt dat de deelnemende Measure Leaders de Support
meeting als zeer waardevol ervaren hebben. Na januari waren er vier Measure Leaders
Meetings gepland om een extra impuls te geven en de werkwijzen rondom het meten eigen
te maken. In het komende programmajaar zullen voor alle rollen binnen het Design Team
landelijke support meetings georganiseerd worden, zodat door het delen van kennis en
nieuwe landelijke en internationale NPDL-ontwikkelingen, Design Studio Leden hiermee
ondersteund kunnen worden in het vormen van nieuwe ideeën voor het bepalen van
strategische keuzes, invulling geven aan de eigen rol om volgende stappen binnen de eigen
school te kunnen maken.
Skype Calls
Tussen de Support Meetings door
worden alle leden van het School
Design Team via een Skype calls
gecoacht. De doelstelling van de calls
is gericht op het realiseren van de
NPDL- doelstellingen binnen de
school en de persoonlijke vragen die
de individuele Design Team leden
daarbij hebben.
Thema’s die bij de Support Meetings en Skype Calls aan de orde kunnen komen zijn:
a) Het vormgeven van het partnership binnen en rondom de school
b) De implementatie van de verandering en ontwikkel vragen daarbij
c) Voortgang en analyses van NPDL onderzoeken en relevante data binnen de school
d) Het herontwerpen van lessen en afstemming bij het curriculum
e) De inzet van innovatie en Informatie Technologie
f) Betrekken van leerlingen en organiseren van een Students Voice
g) De ontwikkeling van Deep Learning.
h) De ontwikkeling van Distributive Leadership binnen de school
i) De ontwikkeling van de Teacher Competenties
!8
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Virtual Communities
Global Learning Hub, Sharepoint, Yammer en Microsoft Edu Community
Activeren Global Learning Hub
http://dlh.npdl.global
Klik op de Registratie-knop
Voeg uw schoolcode in
Vul het registratieformulier in
Druk op ‘sign up’
Klik op de link in uw email
Stel persoonlijk wachtwoord in
Bevestig uw registratie
Login in op de HUB
Maak uw profiel aan
Explore the Hub!
Inloggen bij Sharepoint
https://npdl.sharepoint.com
Gebruikersnaam + wachtwoord i
Vervang uw wachtwoord
Explore; U kunt in de omgeving
NPDL alle informatie vinden die in
de Idea Labs gebruikt wordt. Plaats in de map Design Studio’s in
uw schoolmap zoveel mogelijk
materialen
Inloggen bij Yammer
Accepteer de uitnodiging die u
ontvangen heft of vraag toegang tot
de gesloten NPDL groep op
Yammer. Post berichtjes en
interessante documenten over
voortgang van NPDL!
Login Microsoft Educators
Community
https://education.microsoft.com
Maak een account aan
Neem deel aan Innovative cources
Explore and enjoy!
Heeft u nog geen uitnodiging
voor Yammer, een
gebruikersnaam en wachtwoord
voor SharePoint of een unieke
school-code voor de Global Hub
ontvangen? Deze kunt u onder
vermelding van uw naam, rol,
school/organisatie opvragen bij:
[email protected]
Voor deelname aan de
Microsoft Educators Community
kunt u zelf rechtstreeks een
profiel maken.
1.
2.
3.
4.
Scholen krijgen toegang tot De Global Hub. Binnen deze Hub zijn Internationale
contacten mogelijk tussen alle Internationale NPDL betrokken scholen. Via de virtuele
omgevingen kunt u beschikken over onderzoeken & relevante data, materialen, video's,
tools & rubrics. De Hub is toegankelijk voor alle docenten binnen uw school en we
adviseren het Design Team het team te ondersteunen en stimuleren bij de aanmelding
op de HUB.
Scholen krijgen binnen, toegang tot een actieve Sharepoint omgeving, waarin u kunt
beschikken over materialen uit Idea Labs, literatuur, onderzoeksopzetten, video's, rubrics,
etc.
Binnen de Yammer Community zijn contacten mogelijk tussen Nederlandse scholen.
Om het gebruik van ICT en de implementatie van ICT-toepassingen bij alle docenten te
stimuleren zal deelname aan het Microsoft Educators Community als onderdeel van de
NPDL-faciliteiten
worden aangeboden. De Microsoft Educators Community is
toegankelijk voor alle docenten binnen uw school en we adviseren het Design Team het
team te ondersteunen en stimuleren bij de aanmelding bij de Educators Community.
Tijdens de Supprotmeetings zullen Innovation Leaders begeleid worden bij het inzetten
van de Educators Community.
Intellectueel Eigendom en Actieve Participatie
Met de inschrijving van uw school en daarmee het registreren van het lidmaatschap
accepteert u als organisatie en alle persoonlijk verbonden medewerkers en betrokkenen de
intellectuele eigendomsrecht van NPDL ten opzichte van alle beschikbare materialen.
Ingeschreven scholen kunnen de beschikbare materialen alleen inzetten voor het gebruik in
hun eigen school en binnen het NPDL-partnerschap, maar niet aan derden (ter
inzage) verstrekken. NPDL-deelnemers die zich inschrijven in de virtuele NPDL-omgevingen
accepteren hiermede automatisch deze gebruikersvoorwaarden. Van deelnemers wordt
verwacht op een pro-actieve wijze te participeren binnen de Global Hub, SharePoint en
Yammer, waarbinnen alle projectinformatie beschikbaar is.
Additionele Study Tours
In samenwerking met de NPDL Global Partners, collega-clusters en Internationale
Innovatieve Schoolbesturen, ministeries en universiteiten, organiseren we het
komende programmajaar studiereizen naar Canada, Engeland en Finland. Met dit
programma reiken we de allernieuwste theoretische en praktische toepassingen van
Deep Learning alsmede professionele dialogen met Finse, Engelse en Canadese
innovatieve NPDL-scholen aan. De reizen staan allen in het teken van Innovatie en
Deep Learning. De reis richt zich op de koppeling tussen theorie en praktijk; met
Congressen en/of Masterclasses en schoolbezoeken de implementatie vanuit de
praktijk laten zien. Wij hopen dat u van de gelegenheid gebruik kunt maken deel te
nemen aan een van deze inspirerende reizen, die de ontwikkeling van NPDL in uw
school zeker een impuls zullen geven!!
International Learning Institute
Planning
Study Tour Ontario
14-19 nov 2016
Study Tour Engeland
Januari 2017
Study Tour Finland
Maart 2017
International Learning
Institute1-5 mei 2017
Deelnemers aan het Partnership krijgen toegang tot het Internationale NPDL Global Learning
Institute dat jaarlijks op een andere plaats in de wereld georganiseerd wordt. In dit Global
Learning Insitute komen alle NPDL-clusters uit de USA, Canada, Uruguay, Finland, Australië,
Nieuw-Zeeland en Nederland bijeen om gezamenlijk binnen de NPDL-Learning Community,
kennis te delen. Heeft u belangstelling? Het GLOBAL Learning Institute is een unieke kans voor
innovatieve Nederlandse bestuurders en Design Studio Leaders om een momentum te
creëren en nieuwe partners uit alle delen van de wereld te ontmoeten, het wereldwijde
partnership te ervaren en mee werken aan een wereldwijde transformatie van educatie. Het
het Global Learning Institute wordt dit jaar in de eerste week van mei in Toronto
!9
georganiseerd.
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Additionele Mini Idea Lab op School
Deelnemers richten binnen hun school een Design Studio’s in en gaan binnen hun teams aan de slag met NPDL. Scholen
kunnen aanvullend ondersteunende interventies inzetten die hun helpen de NPDL-doelstellingen dieper in de
schoolorganisatie te realiseren. Deze aanvullende interventies vallen buiten de NPDL-deelname maar worden voor een
gunstig NPDL-tarief aan deelnemende scholen aangeboden. Hiertoe heeft Turning Learning een aantal MINI IDEA LABS
ontworpen voor een sessie met uw team op locatie:
Let’s make it happen!
Connecting the dots
Social Innovation & Global
Goals
Design Thinking
Een NPDL-Startsessie of
voortgangssessie voor uw
gehele team; “How do we
start?” “How do we move to a
next level?” Wat zijn de School
Conditions van uw school om
te komen tot ‘Deep Learning’
wat zijn praktijkvoorbeelden en
hoe zorgt u ervoor dat het
enthousiasme van uw team
geconsolideerd wordt en
omgezet wordt in concrete
keuzes (SKINNY) plan voor de
toekomst?
Hoe creëren we samenhang
en verbinding tussen NPDL en
andere ontwikkeldoelen binnen
de school? Hoe kunt u NPDL als
een holistische benadering zien
en voorkomen dat NPDL een
project-aanpak krijgt?
NPDL is not only about
education; its about Humanity’;
Leven in een wereld met
gelijkheid en respect; hoe
geven we Social Innovation
vorm en kunnen we als school
naast onze opdracht voor
excellent onderwijs ook
aandacht hebben voor de
actuele ‘social’ agenda? Op
welke wijze kunnen de Global
Goals van de United Nations
hier inhoud aan geven en wie
bent u en wat zou u voor de
wereld willen betekenen?
Een sessie waarin uw mindset
wordt uitgedaagd. Hoe kunt u
Design Thinking en haar
onderdelen; immersie,
synthese, ideevorming,
prototyping en reflectie
toepassen binnen de grote
NPDL-uitdaging in uw school?
Learning Progressions
Evidence Based Culture
Research Driven Decisions
Innovation
De 6 C’s, onderzoek naar
Learning Progressions,
verzamelen van exemplars,
inzetten van kind-rubrics en
ouder-rubrics, hoe kunt u er
mee werken en hoe maakt u
New Measurement als
onderdeel van uw
professionele cultuur?
Het ontwikkelen van een
onderzoekende cultuur, het
hebben van een visie op
onderzoek binnen uw school en
creeren van een
onderzoekende houding
binnen uw school; hoe geeft u
dat vorm?
Statistiek en onderzoek in het
onderwijs, hoe kunt u binnen
uw school uw eigen
onderzoeken starten, welke
kritische houding vraagt dat
van u en uw teamleden en
heeft u dat nodig om ook uw
leerlingen hun eigen leervragen
te laten bepalen?
Hoe betrekken we IT meer in
ons onderwijs en wat zijn
wereldse voorbeelden?
A New Curriculum
Inquiry Based Learning
Fixed or growing Mindset
Students Voice
Halen we met de Deep
Learning activiteiten het
verwachte leerrendementen
op welke wijze zorgen we voor
een borging van doelen met
leerlijnen, het curriculum en de
6 C’s?
Hoe kunt u vanuit een vaste
cyclus van ontwerpen uw
onderwijs herontwerpen en uw
eigen praktijk continu
verbeteren? Op welke wijze
gebruikt u daar de Inquiry
Based Learning Circle van NPDL
bij en hoe is het om het
(her)ontwerpen aan de lijve te
ervaren?
Hoe ontwikkelt u als team een
duurzame positieve mindset in
uw hele school, waarin u als
team, uw leerlingen en ouders
uitgaan van hoge
verwachtingen(high
expectations),
onvoorwaardelijk vertrouwen
(high trust) en optimale
ondersteuning (high support)?
Leerlingen zijn uw beste
adviseurs om uw school verder
te helpen ontwikkelen. Hoe
kunnen we binnen NPDL echt
rekening houden met hun
Students Voice en door hier
aandacht voor te hebben ook
hun betrokkenheid en
motivatie stimuleren?
Professional Capital
Open Mini Idea Lab
Waar ligt onze kracht als team
als het gaat om ons
vakmanschap, echte
samenwerking en nemen van
evidence based besluitvorming
Naast genoemde
onderwerpen kunnen we ook
aan uw persoonlijke NPDLvraag invulling geven.
!10
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
Additioneel Verdiepend Onderzoek
Onderzoek naar het verbeteren van de eigen praktijk en inzetten van data is een belangrijk onderdeel van het realiseren van
de transitie naar NPDL. Scholen kunnen additionele ondersteunend onderzoek inzetten die hun helpen de NPDLdoelstellingen dieper binnen hun schoolorganisatie te realiseren. Deze aanvullende interventies vallen buiten de NPDLdeelname maar worden voor een gunstig NPDL-tarief aan deelnemende scholen aangeboden. Hiertoe is het onderstaande
aanbod aan NPDL onderzoeken ontwikkeld:
NPDL-monitor
Uw impact als NPDL Leader
Work & studyflow for teachers
Als aanvulling en verdieping op de NPDL Quick
Scan kan de NPDL-monitor ondersteunen bij
het meer gedetailleerd in kaart brengen de
NPDL-ontwikkeling op uw school. Met de
cumulatief omschreven NPDL-indicatoren
waardeert a.) u als directie/designteam/
docenten zelf uw school, b.) waarderen uw
ouders (via een vragenlijst en schoolbezoek) c.)
waarderen uw leerlingen (via een vragenlijst en
diepte-interviews) en d.) Turning Learning (via
een vragenlijst, schoolbezoek en interview met
leerlingen en ouders) de ontwikkeling van New
Pedagogies en Deep Learning binnen uw
school. In een feedback-rapportage ontvangt u
de data van de waarderingen en gaan we met u
in gesprek over het rendement. We bepalen aan
de hand van de door de school aangegeven
ambitie en de wensen van ouders en leerlingen,
samen met u (mogelijk in een sessie met het
gehele team) wat vervolgstappen zouden
kunnen zijn, welke een plaats zouden kunnen
krijgen in de voorgenomen schoolontwikkeling
binnen het jaarplan. De monitor kan goed
ingezet worden ter onderbouwing en
verantwoording van het NPDL- rendement naar
bovenschools management,
medezeggenschapsraad én dienen als
Showcase Input voor de Learning Fair.
Leidinggeven aan verandering, transformatie en
innovatie vraagt van directeuren andere
leiderschap skills dan de gebruikelijke
onderwijskundige skills. Het vraagt van directies
dat zij anderen in hun kracht zetten en, zonder
samenhang en overzicht te verliezen, sturing
geven aan initiatieven, energie en talent van
medewerkers. Een nieuwe rol die zowel voor de
teamleden als de directeuren veel energie kan
opleveren maar soms een lastige start kan
hebben. Hoe is de ontwikkeling van deze skills
bij u als directeur ontwikkeld? Stelt u hoge
doelen, heeft u hoge verwachtingen en biedt u
de high support aan uw teamleden? Wat is uw
kracht, uw progressie en uw impact op het team
en de transformatie binnen uw school? Aan de
hand van de in samenwerking met prof. John
West Burnham en prof. Michael Fullan en
Turning Learning ontwikkelde Leader-SuccesScan brengen wij uw trans-formatieve
leiderschaps- vaardigheden en de impact
binnen uw organisatie in kaart.
Een toegevoegde waarde van deelname aan
NPDL is het stimuleren van een
onderzoekende houding, het creëren van
werkplezier en stimuleren van bevlogenheid
bij leraren om het beste onderwijs voor alle
leerlingen te realiseren. In essentie wil
iedere docent dat. Daarnaast wil iedere
docent zich gezien en gewaardeerd voelen
op de onderdelen waar hij/zij goed in is. Een
open veilige cultuur waarin ‘onderzoeken
wat werkt’ en ‘fouten maken mag’ is daarbij
een basis. Hoe is het op dit moment gesteld
met de leercultuur binnen uw school, de
energie, betrokkenheid en werkplezier van
leraren; en hoe kunnen deze essentiële
belevingen positief worden beïnvloed? Door
middel van een survey en diepte-interviews
meten we gedurende het NPDL-proces de
‘studieflow’, het commitment, werkplezier,
professioneel zelfbeeld, vertrouwen in eigen
handelen, en professionele attitude van uw
teamleden. Aangevuld met de mogelijke
perceptie van collega’s, leidinggevenden en
gespiegeld aan een NPDL-progressie-lijn,
kunnen we u een ontwikkelmodel aanreiken
waarin de inzet van de breedte van de
survey (van 90° naar 360° feedback) tevens
een groeimodel binnen uw school kan zijn in
de ontwikkeling van ‘zelfreflectie naar een
excellente professionele leercultuur’.
Professional Capital
Engagement ‘Students Voice’
Evidence Based Culture
Bij Turning Learning kunt u binnen uw school
een survey uitzetten waarmee het ‘Professional
Capital’ van uw school in beeld gebracht wordt.
Het onderzoek geeft een duidelijk beeld van de
professionele kracht van uw team als het gaat
om vakmanschap, échte samenwerking en
evidence based besluitvorming. Dit onderzoek
wordt in samenhang met een sessie in uw team
aangeboden, waarin u de resultaten van de
survey kan vergelijken met andere organisaties
en u vervolgens aan de slag kunt om de
volgende professionele stap te maken. Zo kunt
u op een effectieve manier het Professional
Capital van uw school laten groeien.
Om nog beter aan te kunnen sluiten bij de
motivatie, betrokkenheid en de ‘stem van de
leerling’ kunt u binnen uw school door middel
van een survey en diepte-interviews duidelijk
een beeld krijgen hoe de Students Voice binnen
uw school een plaats heeft. Vragen die aan de
orde kunnen komen zijn: Hoe zorgen we ervoor
dat alle leerlingen op school betrokken zijn bij
hun eigen leerproces? Hoe komen leerlingen tot
leren? Wat motiveert leerlingen? Wat willen zij
op school leren? Hoe kunnen leerlingen hun
metacognitie ontwikkelen? Aan de hand van de
data reiken we u handreikingen aan hoe u als
school nóg beter kunt aansluiten bij de
(leer)behoeften van uw leerlingen en de input
van hun ‘Students Voice’.
Het creëren van een professionele
onderzoekende cultuur onder leraren en het
opdoen van ervaringen hiermee, is
onlosmakelijk verbonden met het goed
ondersteunen van leerlingen om hun eigen
leervragen te kunnen formuleren en te
ontwikkelen. Het onderzoek naar de
Evidence Based Culture zet een vragenlijst
uit naar uw visie als team op onderzoek, de
status van de onderzoekscultuur binnen uw
school, en de beheersing van
onderzoeksvaardigheden van leraren.
Vervolgens gaan we met uw team a.d.h.v.
data en huidige ontwikkelingen concreet aan
de slag met een onderzoeksvraag, de opzet
van een onderzoek, evidence based
werkwijzen en een onderzoekede (kritische)
bril over ‘waarheid’ binnen onderwijs en uw
eigen onderwijspraktijk.
!11
Programma 2016-2017
Deelnemers 2e cohort
NPDL Support
Het dagelijkse projectmanagement van NPDL in Nederland ligt in opdracht van de NPDL
Let
Global Executive Board bij Turning Learning. Turning Learning is gericht het realiseren van
succesvolle leerervaringen voor schoolleiders, leraren en leerlingen en heeft -naast een
vast kantoor waar we u graag verwelkomen- haar team uitgebreid met professionele
experts om hiermee NPDL-scholen optimaal te kunnen ondersteunen. We hopen dat het
NPDL-programma u aanspreekt en wensen u allen veel energie en ontwikkelkracht bij het
realiseren van de volgende stappen binnen uw school. Onderstaand vindt u een overzicht
van de geplande interventies. Voor de belangrijke data uit de onderzoekskalender
verwijzen we u naar pagina 7.
Prof dr. Michael Fullan
Global Director
Joanne McEachen MBA
Global Measure Director
Joanne Quinn MBA
Global Capacity Director
Jaarplanning 2016 - 2017
Datum
Activiteit
Deelnemers
Locatie
Tijden
12 oktober ‘16
Startsessie
Toekomst. scholen
Turning Learning A’dam
14.00 - 17.00
20-21 okt. ‘16
ESHA & Idea Lab
Design Team
Maastricht
2 hele dagen
7 november ’16
Startsessie
Toekomst. scholen
Turning Learning A’dam
09.30-16.30
14-19 nov. ‘16
Studiereis Canada
Op inschrijving
Toronto
hele week
jan. ‘17
Studiereis Engeland
Op inschrijving
Engeland
3/4 dagen
24 jan. ‘17
Support Meeting
Innovation Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
25 jan. ‘17
Support Meeting
Capacity Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
26 jan. ‘17
Support Meeting
Measure Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
27 jan. ‘17
Support Meeting
Design Studio Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
14-15 febr. ‘17
Idea Lab
Design Team
Nog nader te bepalen
twee dagen
maart ‘17
Studiereis Finland
Op inschrijving
Finland
3/4 dagen
1-5 mei ’17
Learning Institute
Op inschrijving
Canada
hele week
22 mei ’17
Support Meeting
Design St. Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
23 mei ‘17
Support Meeting
Innovation Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
24 mei ’17
Support Meeting
Capacity Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
29 mei ‘17
Support Meeting
Measure Leaders
Turning Learning A’dam
09.30 - 15.30
16 juni ’17
Round Square Table
Studio Leaders & directies Turning Learning A’dam
14.00 - 16.00
21-22 sept. ‘17
Idea Lab/Learning Fair
Design Team
09.00 - 16.00
Nog nader te bepalen
Global Support Team
Dutch Support Team Marlou van Beek MMC CMC
Dutch NPDL Director
0031.648.763.338
[email protected]
Prof. John West Burnnham
Leadership Development
Baukje Bemener
New Measure Leader
[email protected]
Frank Evers (per 1 sept 2016)
Innovation Leader
[email protected]
Femke ter Horst (per 1 sept 2016)
Child Care Leader
[email protected]
Information & planning
Stefanie van Oostveen
Executive (Capacity/
Research)Assistant
0031-657 748.516
[email protected]
Martinique Jacobse
Financial Assistant
[email protected]
Turning Learning
Keizersgracht 317
1016 EE AMSTERDAM
www.turninglearning.nl
!12