Transcript Presentación de PowerPoint

Gelmis Melendez Madroñero
Docente
Institucion Educativa Pablo VI.
Sede la Concordia
Taminango - Nariño
Johann Pier Miranda
Formador
Equida
d
Oportunid
ad
Sostenibili
dad
Teniendo en cuenta el (ABP) y partiendo
mas específicamente con las dificultades
en
el
aprendizaje,
comprensión,
desmotivación y por ende un bajo
desempeño en algunos de los temas
relacionados con “Las Biomoléculas”
todo esto dado por la poca relación de la
ciencia con la cotidianidad.
Se propone:
Crear nuevas estrategias de
aprendizaje mediante formas
innovadoras y creativas de
percibir
el
conocimiento,
utilizando las TIC´s.
1
Problematización
2
Los aspectos son:
los estudiantes conocían los nombres
de los alimentos pero no los asocian
con los nombres técnicos de las
Biomoléculas y desconocían su utilidad.
¿Cómo fortalecer el aprendizaje
de las Biomoléculas en los
estudiantes de grado Quinto, de
la Institución Educativa Pablo VI
sede La Concordia?
3
Problematización
4
Objetivo general
Generar una mayor apropiación del
conocimiento en los estudiantes de grado
quinto de primaria, en el aprendizaje de
conceptos relacionados al área de
ciencias; tales como las biomoléculas
(carbohidratos, grasas, proteínas entre
otros) a partir de la implementación de
nuevas estrategias didácticas con el uso
de las TIC´s.
 Determinar el nivel de comprensión
y satisfacción en el tema
de biomoléculas respecto a una clase tradicional y a otra
aplicando las TIC.
 Analizar
la importancia de los alimentos
diariamente y su relación con las biomoléculas .
consumidos
 Reforzar
y ejercitar la conceptualización teórica mediante la
utilización de recursos educativos digitales para generar la
apropiación del conocimiento.
Objetivos específicos
Indagación
Indagación
Se puede evidenciar que los estudiantes tienen
conceptos previos no técnicos, pero si
conceptos generales de los alimentos sin saber
.que son y su importancia. Teniendo en cuenta el
contexto en el que se desarrollan podemos
decir que el conocimiento de las Biomoléculas
es un concepto elevado para ellos.
Con la aplicación de los RED se pretende
generar competencias investigativas que
desarrolle en los estudiantes un conocimiento
de las Biomoléculas.
Tematización
Teniendo en cuenta la necesidad de los
estudiantes por conocer su entorno y su
relación con la ciencias naturales. hemos
utilizado un software de autor en cual se
expone la importancia de los; Glúcidos,
Lípidos,
Proteínas,
Ácidos
nucleicos,
Vitaminas de una manera mucho mas
didáctica generando un aprendizaje mas
significativo y rápido.
1.
2.
3.
4.
realizo una feria de alimentos
dibujos de alimentos y su importancia
practica de los juegos realizados en
software cuadernia
videos, creación de texto
competencias alcanzadas
•
relacionar el entorno alimenticio de los
estudiantes con la parte teórica
(Biomolecular).
•
Comprensión e interpretación de textos
referentes al tema.
•
generación de relación entre el nuevo
vocabulario y el concepto general.
• Integración y manejo las TIC en el entorno
educativo como medio de comunicación y
otros sistemas simbólicos.
ACTIVIDAD 1
EVALUACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS REFERENTES A
LAS BIOMOLÉCULAS
El estudiante realiza un test de diagnostico el cual
luego de finalizarlo, evidencia el nivel de escases
conceptual del estudiante.
Recurso TIC: Formato evaluativo en Word.
Metodología - Actividad # 1
ACTIVIDAD 2
OBSERVACIÓN DE VIDEOS Y SOCIALIZACIÓN .
ILUSTRACIONES REALIZADAS POR LOS ESTUDIANTES SOBRE
LAS BIOMOLÉCULAS.
Presentación de videos “Química de la
Carbohidratos”
Vida” y
“Los
El estudiante selecciona y clasifica los conceptos emitidos
por estos, donde aprendieron que elementos consumir y
que elementos conforman el cuerpo, generando así los
valores de responsabilidad, organización y autoestima.
Además se miro motivación y atención en el desarrollo de
la actividad.
Recurso TIC: www.youtube.com.
Metodología - Actividad # 2
ACTIVIDAD. 3
FERIA DE ALIMENTOS.: SALPICON MOLECULAR
Los estudiantes presentaron una exposición de alimentos
clasificándolos en proteínas, carbohidratos y vitaminas.
Con la observación y manipulación de los productos comprendieron
rápidamente el tema, relacionando cada elemento con su utilidad.
En esta actividad también se dibujaron las frutas típicas de su región
con lo cual aprendieron que vitaminas contiene cada una de ellas.
Los valores que se destacaron en esta actividad son: motivación,
creatividad y colaboración.
Recurso TIC
Cámara de video
Productos alimenticios de la vereda.
Movie maker, convertidor de formato
Metodología - Actividad # 3
ACTIVIDAD. 4
CONCEPTUALIZACIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TEMÁTICAS
Realización de juegos utilizando las TIC
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
Asociación de Vitaminas con su respectiva función.
ahorcado biomolecular.
Crucigrama biomolecular.
Asociación de alimentos con grupos biomoleculares.
Concéntrese a descubrir el símbolo químico con su nombre
respectivo.
Clasificación de alimentos en el circulo biomolecular.
Al terminar estas actividades se realizo una evaluación general y
entrevistas a diferentes estudiantes sobre cada juego donde se
determina que el estudiante alcanzo una competencia.
Recurso TIC
Cuaderna, Flash player, Word, paint
Metodología - Actividad # 4
Portafolio
http://gelmix83.wix.com/http
Conclusiones
con este proyecto el aprendizaje del estudiante no se limita al
conocimiento dado por el docente sino que el estudiante
investiga mas a fondo los temas.
También:
• El estudiante se siente mas motivado a la investigación.
• se vuelve mas participativo.
• Se expresa ante el publico y domina los temas.
• Presenta agilidad mental al resolver un problema.
• Se siente mas seguro al utilizar el computador.
El docente:
• se mantiene actualizado hace que las clases sea mas
dinámicas.
• es un orientador.
• Se logra interdisciplinar las áreas del conocimiento.
¡Gracias!