Transcript Мониторинг интеллектуального развития учащихся. Проект опытно-экспериментальной работы ГОУ СОШ № 491 с углубленным изучением математики

Государственное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №491 с
углубленным изучением математики
Красногвардейского района
Санкт-Петербурга.
Тема опытно экспериментальной
работы
«Мониторинг интеллектуального
развития учащихся»
Цели и задачи ОЭР.
Цель: создание комфортной педагогической среды для
интеллектуального развития учащихся
общеобразовательной школы как основы повышения
качества образования.
Объект исследования:
Интеллектуальное развитие учащихся.
Предмет исследования:
Организационно-педагогические условия к повышению
качества образования в ОУ.
Гипотеза исследования.
Использование мониторинга интеллектуального развития учащихся, как
инструмента исследования сложения компетенций обучающегося, в
учебно-воспитательном процессе школы позволит активизировать
учебную деятельность учащихся, обеспечит разностороннее развитие
личности с учетом её индивидуальных способностей, повышение
качества образования, создание комфортной педагогической среды для
обучающегося при создании следующих организационно-педагогических
условий:
включение в образовательный процесс процедур диагностического
исследования интеллекта учащихся, как инструмента для изучения
индивидуального развития ребенка как по отдельно взятому предмету,
так и в совокупности предметов в образовательном пространстве ОУ.
вариативность содержания обучения в зависимости от результатов
диагностического исследования учащихся, в рамках эксперимента;
корректировка учебно-материальной, методической, психологопедагогической базы с учетом требований технологий мониторинга
интеллектуального развития учащихся в ОУ.
Предполагаемые сроки и группы
для ОЭР.
Предполагаемые сроки ОЭР:
декабрь 2011-июнь 2014г.
Группы для ОЭР:
учащиеся 1 и 5 классов (исследование
интеллектуального развития обучающихся в
начале обучения, при переходе из начальной
школы в основную).
Конечный продукт ОЭР:
•
•
•
•
•
Программа мониторинга и корректировки интеллектуального развития
учащихся.
Методические рекомендации по организационной работе по повышению
качества развития интеллектуальных особенностей учащихся с педагогами,
родителями.
Методические рекомендации по применению диагностических методик и
педагогических методов для определения интеллектуального развития
учащихся общеобразовательной школы.
Сформированный банк наиболее результативных психолого-педагогических
технологий (выбранных из числа используемых в ходе эксперимента и
наработанных самостоятельно в процессе реализации эксперимента) и
комплекс педагогических методик для корректировки интеллектуального
развития учащихся общеобразовательной школы.
Банк данных по классам и группам обучающихся по результатам диагностики,
с успешными педагогическими и диагностическими методиками,
применяемыми для диагностирования и корректировки учащихся.
Критерии и показатели эффективности
ОЭР:
• Повышение эффективности усвоения учебного материала.
• Корректировка возможного девиантного поведения отстающих
учащихся.
• Повышение уровня «успешности» участников эксперимента.
• Увеличение мотивации к обучению у учащихся.
• Повышается мотивации учителей, принимающих участие в
эксперименте, к самообразованию.
• Индивидуальный подход к выбору методов обучения учащихся,
с учетом полученных результатов диагностики (педагогическая
коррекция).
• Создание комфортного образовательного пространства, где
интересы ребенка не только учитываются, но и создаются
условия для их реализации.
• Получение методик по повышению качества образования.