Transcript 课题研究的设计论证与开题实施（ppt下载）

课题研究de
设计论证与
开题实施
赣 州 市 电 化 教 育 馆
江西师大课程与教学研究所
胥经华
一.从教学学术看课题研究
1.教学学术是什么？
– 教学学术是从学术的角度探讨“知识传播和学习绩效以及
改进教学实践”的原理与方法，是一门追求最优化效果的
“教与学的学术”。
在哲学的视角来中，“学”属
2.教学为何是学术？ 于认识世界的范畴，要解决“是什
– 教学学术的过程是和科研一样，是一个探索的过程，都要
么和为什么”的问题；“术”属于
经过问题的选择、查找与问题有关的相关资源，确定解决
改造世界的范畴，要解决的是“如
问题的方案，实施解决方案，并对得到的结果进行分析和
何做”的问题。
反思；教学学术的成果也同科研一样，具有将成果公开、
交流、评价和建构的特点。
3.为何要教学学术？
– 超越人们对于学术片面的、狭隘的认识，对教学予以理性
的积极肯定；消弭教学与科研之间的隔阂或矛盾，破除
“科研崇拜”或重教学轻科研的积弊；既是教师专业发展内
容，也是其专业发展的一个重要方式。
[钟志贤.开放大学的教学学术：内涵、意义与方法.《中国远程教育》2012-9.]
一.从教学学术看课题研究
4.教学学术的状况
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有话题没问题——缺乏问题的界定；
有自述没综述——文献梳理不足；
有想法没方法——缺乏研究设计；
有方法没做法——缺乏可操作性；
有经验没实验——缺乏实证性；
有文字没数字——缺少数据支撑；
有议论没理论——缺乏文本性；
有宽度没黏度——信息整合乏力；
有广度没精度——缺乏精确参引；
有识见没实践——缺乏应用性。
[钟志贤.开放大学的教学学术：内涵、意义与方法.《中国远程教育》2012-9.]
一.从教学学术看课题研究
5.教学学术的规范
没有教学学术规范就没有教学学术
– 问题意识：学术研究的逻辑起点，学术研究的生命和
灵魂 。
– 多元意识：从多种学科理论视角和方法来研究问题 。
– 方法意识：方法的客观水平和应用水平直接影响问题
求解水平和问题发现机遇。
– 过程意识：结果寓于过程；缺乏过程或过程不力，其
结果的信度是令人存疑的。
– 文本意识：学术成果显性化，知识体系规范化和研究
发现理论化。
– 实践意识：学术知识源于实践，并指导实践和接受实
践的检验。 [钟志贤.开放大学的教学学术：内涵、意义与方法.《中国远程教育》2012-9.]
一.从教学学术看课题研究
6.教学学术的评价
– 清晰的目标：聚焦问题，明确研究范畴；现实可行，
考虑各种限制条件。
– 充分的准备：了解学科前沿话题以及其他人的工作；
了解必要的技能和资源的供应。
– 适当的方法：切合目标；使用学术界广泛认可的研究
方法。
– 显著的结果：对相关学科领域的贡献；有助于社会问
题的解决；教学效果是否有助于学生的学习。
– 有效的表达：让听众理解，沟通交流；利用多种不同
的交流方式。
– 反思的批评：从多角度考察学术工作，对项目进行过
程展开评估。
[钟志贤.开放大学的教学学术：内涵、意义与方法.《中国远程教育》2012-9.]
二.课题研究一般阶段
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.选择课题阶段
.申报课题阶段
.制定方案阶段
.搜集资料阶段
.实验论证阶段
.撰写报告阶段
.鉴定推广阶段
准备阶段
实施阶段
总结阶段
准备阶段工作要求
教育科研必要的物质和心理准备
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•
明确研究的目的
做好研究的选题
查阅有关文献资料
了解相关理论
掌握研究对象的具体情况
选择恰当的研究方法
制定具体的研究方案
做好必要的物质准备.
设计论证
实施阶段工作要求
整个教育科研的核心和主体
• 积极开展材料搜集工作
——按照研究方案，采用各种资料搜集方法搜集反映有关研究问题和情
况的材料
• 认真进行材料归类整理工作
• 搞好对材料的分析工作
开题实施
——运用逻辑的、数学的以及其他各种方法进行分析、综合、比较，以
证实研究的设想.
总结阶段工作要求
教育科研活动具体成果的系统化
• 用论文或研究报告的形式表达出来，说明研究的
结果以及结果是怎样获得的
——论文或研究报告不是研究过程本身
——为了说明研究结果而采取的方法与进行研究所采用的方
法是有区别的
——必须做到逻辑性强、精确度高.
三、课题研究的选题
• 提出课题
– 来自教育教学实践和理论研究的问题(怀疑+变换角度)
• 调查研究
– 课题涉及的范围和对象等，使之具体化、明确化
• 文献探讨
– 参考与比较相关课题的文献，确定研究的意义和价值
• 准备知识
– 掌握有关的理论知识，以便对有关材料的分析.
1.研究问题
课题——需要解决而又尚未解决、且有可能解决的问题。
问题——指客观事物发展的实际状态和应有状态之
间的差距。就教育研究而言，它源于教育理想
与教育现实之间的差距，源于教育理论与教育
现实之间的矛盾。
问题界定——问题包含的内容；
——问题发生的地点；
——问题发生的时间；
——问题涉及的范围。
2.课题表述
• 研究问题并不是研究课题，研究者必须将研究问
题转换成研究课题，必须用简洁的文字表述一个
真正的研究课题。
• 选择一个合适的研究问题是研究成功的一半，那
么准确表述一个研究题目就是已经回答了研究问
题的一半。
• 好的课题本身体现了研究者的研究能力，不仅提
出一个有价值的问题，找到了研究对象，而且还
蕴含了研究者的思路、方法、策略。
教学
设计
例2
定稿
例2
初稿
2011
课题
指南
2.课题表述
（1）最好能囊括研究范围、对象、内容、方法
• 基于博客的教师可持续发展能力的培养的个案研究[GDK-2012-C-83874]
（2）课题内容最好涉及两个变量
• 多媒体环境下提高通用技术课程教学效果的实证研究[GDK-2012-G-84075]
（3）课题不要用疑问句形式或结论形式
• 信息技术环境下如何提高小学生阅读能力的研究[GDK-2011-X-59377]
（4）课题不能只有范围没有问题：
• 信息技术支持下的个性化教育研究[GDK-2011-X-60654]
（5）避免道德或伦理上的价值判断：
• 中小学教师信息化教学敬业精神低落原因的调查
3.选题模式
基于“网络模式”的班班通资源管理平台的开发与应
用研究[GDK-2012-W-38977]
教育教学实践的需要 信息技术环境下现代班级管理模式研究[GDK-2011-W-60614]
问
课
信息化教学设计软件系统的开发应用研究
[GDK-2012-Z-83592]
教学经验向教学理论的转化
教学理论向教学经验的转化
初中理化自主学习的交互性资源建设和应用研究
教育教学中偶发的矛盾
[GDK-2011-C-60806]
前人的教育教学研究
其它科学的启示和移植
机遇
选择
基于网络的中小学英语移动教学研究
题
“三自”电教方法的理论与实践研
究
开发
题
2011
课题
指南
4.选题原则
(1)价值原则；
（2）创新原则；
（3）可行原则；
“班班通”环境下的“快乐课
堂”教学模式研究[GDK-2011-X-
（4）需要原则；
60541]
校讯通平台下小学现代班级管理模式
与保障策略研究[GDK-2012-X-83701]
（5）具体原则。
学校班级管理平台的开发与应用研究（数字化
校园与学校管理现代化研究）[GDK-2011-X-77329]
例1
定稿
例2
定稿
班级
管理
平台
5.选题方法
• 课题指南法
• 聚焦法
• 菜单法
• 多维法
• 矩阵法
聚焦法
范围
研究方向或范围
初定课题的聚焦
课题
范围
课题聚焦形成示意图
课题以小见大示意图
2011
立项
课题
2011
课题
指南
菜单法
年龄
性别
性格
学习能力
学
习
效
果
练习次数
练习时间
学习动机
练习形式
学习兴趣
练习内容
学习策略
练习情景
教师
练习方式
教材
练习难度
练习方法
课内练习
学习环境
课外练习
同伴
练习效果
班级气氛
……
家庭状况
……
多维法
教学因素
教学活动
教学效果
学生
班级组织形式
适应社会需求
教师
师生关系
满足个人需要
社会
教学计划
改变学习态度
环境
教学目标
提高认知能力
教材
学习方法
掌握技能技巧
……
教学媒体
陶冶情操
……
……

矩
阵
法
经验
经验
态度
学习
动机
学习
能力
知识
基础
练习
量
认知
特征
性格
性别
班级
气氛
课堂
组织
评价
方式
态度
学习
动机
学习
能力
知识
基础
练习
量
认知
特征
性格
性别
班级
气氛
课堂
组织
评价
方式
四、课题的设计论证
• 课题论证是有组织、有系统地对所选定的课题是
否有价值、是否有新意、是否切实可行进行实事
求是的分析和评价：避免由于选题不当造成的人
力、物力、财力的浪费。
• 课题论证的形式有：自我论证、课题论证会、课
题评审（会议或通讯）。
• 课题论证是一项严肃认真的工作：对课题申报人
员和评审人员都有严格的要求。
搞笑
教学
设计
四、课题的设计论证
• 课题论证的内容：对课题的价值、科学性和可行
性进行论证，包括：研究的目的、性质、立论依
据，国内外有关研究概况、水平、发展趋势，研
究的实际意义和理论意义，以及应用前景等。
• 课题论证的重点：论证课题的明确性、必要性、
背景。
• 课题论证均为书面报告形式，是研究工作的行动
纲领；一般有一定的表格供申请立项者填报。
教学
设计
鱼目
论证课题的明确性
城区中小学教师信息素养现状分析
和培养对策研究 [GDK-2011-X-60657]
①判断性研究
②对比性研究
(1)课题的研究目标
信息技术环境下心理调试与中学生
基于信息技术与高中生
心理品质培养的研究[GDK-2011-G-55519] ③析因性研究
发挥“班班通”资源的导学功能，构
物有效整合的教学设计
建语文课堂教学模式 [GDK-2011-X的研究[GDK-2011-G-60734]
①探索性研究
农远工程的持续发展研究
57983]
(2)课题的类型
[GDK-2011-X-48471]
重点中学电教装备达标与
②发展性研究
其高考质量的相关性研究
③争鸣性研究
(3)课题的主要问题和次要问题
(4)课题的内涵与外延.
混乱
例2
初稿
例2
定稿
论证课题的必要性
• 选题意义
• 研究价值
• 主要观点
• 创新之处
• 研究思路
• 研究方法
• 技术路线
• 实施步骤
迷宗
教学
设计
论证课题的背景
• 国内外研究现状
• 相关研究成果
• 主要参考文献
• 主要参加者学术背景和人员结构
• 保障条件
宏伟
教学
设计
五、课题的申报立项
• 课题申报的基础：
– 选题报告+课题论证报告
• 课题申报的依据：
– 填写“研究课题申请书”——关系到课题能否
获得立项。
• 课题立项的评审：
– 主管部门组织专家评委对上报的课题申请逐一
进行评议、审核，并对能否立项投票表决。
2011
评审
意见
课题立项评审的标准
• 研究内容的重要性
• 研究方法的可行性
• 研究资源的有效性
• 研究设计的合理性
——评审的核心是研究的目的与方法，以及
方法与目的之间的逻辑关系。
六、课题的开题实施
设计论证与开题报告
开题报告与实施方案
实施方案中的研究方法
实施方案中的研究步骤
设计论证与中期/结题报告
设计论证与开题报告
• 开题时间、方式等要求
• 设计论证与开题报告
开题报告与实施方案
• 开题报告与实施方案
• 实施方案中的研究方法
• 实施方案中的研究步骤
具体研究中研究步骤不能够仅
仅是时间概念，必须与研究方法相
对应，显示出在各个时间阶段中具
体的研究操作和做法。
具体研究
中采用的方法，
不是照抄教科
书上对各类研
究方法的定义，
而是在针对本
课题研究的实
际情况所采取
的严谨而又具
体，具有可操
作性的方式、
程序或技术等
做法。
设计论证与中期/结题报告
• 研究报告的内容结构
• 研究报告与设计论证
• 研究报告与工作报告
谢谢聆听
研究报告的三大部分
一.题目部分
– 正文之前的有关资料
二.正文部分
– 研究报告的主体
三.附录部分
– 正文后所附的资料
研究报告的基本框架
题目部分
研
究
报
告
正文部分
标
题
署
名
引
言
研究方法
研究结果
分析讨论
结
附录部分
论
参考文献
研究报告与课题论证
• 课题论证
– 对课题的价值、科学
性和可行性进行论证，
包括：研究的目的、
性质、立论依据，国
内外有关研究概况、
水平、发展趋势，研
究的实际意义和理论
意义，以及应用前景
等。
• 课题论证的重点
– 论证课题的明确性、
必要性、背景。
题目部分
研
究
报
告
标
题
署
名
引
言
研究方法
正文部分 研究结果
分析讨论
结
论
附录部分 参考文献